Artes Danza 2 (2017) 2022-2023

ARTES DANZA 2
(Plan 2017)
PLAN ANUAL Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS

(CRONOGRAMA)
SEGUNDO GRADO
2022-2023
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
PLAN ANUAL DE ARTES DANZA 2 CICLO ESCOLAR 2022-2023
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: ___________________________________________________GRADO: SEGUNDO SESIONES: 39
NOMBRE DEL MAESTRO: ______________________________________PRIMER MOMENTO: DEL 29 DE AGOSTO AL 25 DE NOVIEMBRE DE 2022.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LAS ARTES EN

PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
EDUCACIÓN BÁSICA
Se pretende que los estudiantes 1.Explorar los elementos básicos Su característica central es la realización de  OBSERVACIÓN
desarrollen un pensamiento artístico y del arte. proyectos artísticos, que busca dar DIAGNÓSTICA
estético que les permita disfrutar de las 2.Consolidar un pensamiento continuidad a la “práctica artística” como  BITÁCORA DEL
artes, emitir juicios informados, identificar artístico. parte fundamental de la experiencia en el ALUMNO
y ejercer sus derechos culturales, 3.Valorar las manifestaciones aula, profundizando a la vez en los  BITÁCORA –
adaptarse con creatividad a los cambios, artísticas. elementos y características propias de una DOCENTE
resolver problemas de manera 4.Analizar las etapas en la de las cuatro artes (artes visuales, danza,  BITÁCORA MENSUAL
innovadora, trabajar en equipo, así como realización de proyectos artísticos. música o teatro). En la elección del proyecto DEL COLECTIVO
respetar y convivir de forma armónica con 5.Explorar las artes desde un deben considerarse los intereses y  RÚBRICAS
sus compañeros y maestros. enfoque sociocultural. preferencias de los adolescentes, buscando  AUTOEVALUACIÓN
6.Fortalecer actitudes de respeto a impulsar la exploración consciente, la libertad
la diversidad. de expresión y el pensamiento crítico.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE ARTES DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este
lenguaje artístico (cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares y que propongan
sus propias creaciones de danza libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
.
TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O CRONOGRAMA

OBJETIVO
ESTIMADO ESPERADO BIBLIOGRAFÍA MEDIOS DIDÁCTICOS ALCANZADO / NO ALCANZADO
GRUPOS
Del 29 de Bienvenida, Intervenir pedagógicamente Aprendizajes clave, SEP, - Dinámica de A B C D E F
agosto al 09 integración grupal y para la integración grupal y México, 2017. presentación. A
de exploración evaluación exploratoria, que Libro de texto: Cortés, de la N/A
septiembre diagnóstica. mediante instrumentos de Rosa Hilda Lucila. Artes Danza - Preguntas G H I J K L
de 2022. evaluación diagnóstica, se 2 Hacia la construcción de un detonadoras.
A
obtendrá información acerca proyecto creativo.
de los saberes previos de los N/A
- Lluvia de ideas.
alumnos, que serán punto de Libreta OBSERVACIONES:
partida para este ciclo - Instrumento de
escolar. Pintarrón y plumones evaluación
Exploración diagnóstica diagnóstica.
EJE
GRUPOS
A B C D E F
Del 12 al 15 1. Cuerpo-espacio- ELEMENTOS BÁSICOS DE Aprendizajes clave, SEP, - Demostrativa.
de tiempo LAS ARTES México, 2017. A
septiembre - Exploración N/A
de 2022. Utiliza los ejes y Reconozca su cuerpo como Libro de texto: Cortés, de la sensorial. G H I J K L
un medio para expresar y Rosa Hilda Lucila. Artes Danza A
segmentos corporales
comunicar emociones, 2 Hacia la construcción de un - Observación N/A
para reconocer la sentimientos e ideas en las proyecto creativo. dirigida.
OBSERVACIONES:
más variadas situaciones.
alineación correcta del
Reconocerá los ejes y Música y reproductor de audio - Lluvia de ideas.
cuerpo. segmentos corporales para Instrumento de percusión.
adoptar una alineación - Diseño de
correcta del cuerpo. Página web “Anatomía espacial. experiencias de
Posición, anatómica, planos y aprendizaje
ejes”. (secuencias).
GRUPOS
A B C D E F
Del 19 al 30 1. Cuerpo-espacio- ELEMENTOS BÁSICOS DE Aprendizajes clave, SEP, - Demostrativa.
de tiempo LAS ARTES México, 2017. A
septiembre - Exploración N/A
de 2022. Explora las Reconozca los ejes y Libro de texto: Cortés, de la sensorial. G H I J K L
posibilidades segmentos corporales para Rosa Hilda Lucila. Artes Danza A
expresivas del cuerpo, adoptar una alineación 2 Hacia la construcción de un - Observación N/A
el espacio y el tiempo correcta del cuerpo, que le proyecto creativo. dirigida.
OBSERVACIONES:
para identificar sus permita explorar diversas
cualidades expresivas. posibilidades de expresión Música y reproductor de audio - Lluvia de ideas.
corporal, de acuerdo con un
espacio y un tiempo. Página web “Educaweb” o - Diseño de
“Expresión corporal, experiencias de
movimiento, creatividad, aprendizaje
comunicación y juego”. (secuencias).
Aprendizajes clave, SEP, GRUPOS
México, 2017. Libro de texto: A B C D E F
Del 03 al 07 2. Movimiento- ELEMENTOS BÁSICOS DE - Demostrativa.
de octubre sonido LAS ARTES Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. - Exploración A
de 2022. Artes Danza 2 Hacia la sensorial. N/A
Realiza secuencias de Ejecutará secuencias de construcción de un proyecto - Observación G H I J K L
movimientos para movimientos para desarrollar creativo. Música y reproductor dirigida. A
la coordinación motriz, de audio. Libros, revistas e - Lluvia de ideas.
fortalecer la N/A
siguiendo el ritmo de internet. “Ejercicio de expresión - Diseño de
coordinación motriz al corporal y su traducción al OBSERVACIONES:
diferentes estímulos experiencias de
ritmo de distintos sonoros. movimiento”. Objetos cotidianos aprendizaje
estímulos sonoros. (lápices, vasos, cajas de cartón (secuencias).
o de metal, maderas, etc.)

EJE
México, 2017. A B C D E F
Del 10 al 14 2. Movimiento- ELEMENTOS BÁSICOS DE - Demostrativa.
de octubre sonido LAS ARTES - Exploración A
de 2022. Libro de texto: Cortés, de la sensorial. N/A
Explora las Ejecutará secuencias de Rosa Hilda Lucila. Artes Danza - Observación G H I J K L
posibilidades movimiento corporal, que le 2 Hacia la construcción de un dirigida. A
expresivas del permita explorar diversas proyecto creativo. - Lluvia de ideas. N/A
movimiento corporal posibilidades de expresión, - Diseño de
experiencias de OBSERVACIONES:
por medio de las por medio de las calidades y Música y reproductor de audio.
calidades y trayectorias. “Ejercicio de expresión corporal aprendizaje
trayectorias. y su traducción al movimiento”. (secuencias).
GRUPOS
Del 17 al 27 3. Forma-color ELEMENTOS BÁSICOS DE Aprendizajes clave, SEP, - Demostrativa. A B C D E F
de octubre LAS ARTES México, 2017. Libro de texto: A
de 2022. Combina secuencias Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. - Exploración N/A
de movimiento en su Ejecutará combinaciones de Artes Danza 2 Hacia la sensorial. G H I J K L
. espacio personal y secuencias de movimiento construcción de un proyecto A
general, a partir de en su espacio personal y creativo. - Lluvia de ideas. N/A
temas vinculados a las general para desarrollar la Música y reproductor de audio.
formas y los colores. coordinación motriz, Libros, revistas e internet. - Diseño de OBSERVACIONES:
siguiendo el ritmo. experiencias de
“Ejercicio de expresión corporal aprendizaje
y combinación de secuencias de (secuencias).
movimiento.
4. Diversidad cultural México, 2017. Libro de texto: A B C D E F
Del 31de ARTES Y ENTORNO - Observación
octubre al 04 y artística Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. dirigida. A
de Se centra en reconocer la Artes Danza 2 Hacia la
noviembre construcción de un proyecto N/A
de 2022. Presenta una diversidad de danzas creativo. Música y reproductor - Lectura y análisis G H I J K L
investigación general folklóricas de algunas de audio. de imágenes. A
sobre la diversidad de regiones del país, al tiempo N/A
danzas folklóricas de que profundiza en el estudio Página web “UNESCO - Exploración
algunas regiones del de estas manifestaciones Declaración Internacional sobre OBSERVACIONES:
sensorial.
país, para reconocer artísticas para conocer sus la Diversidad Cultural”.
sus características características y las valoren - Diseño de
estéticas y sociales. como parte de la riqueza Aula de medios e internet. experiencias de
patrimonial de México. Bitácora. aprendizaje
(secuencias).
Videos de diversas danzas
folklóricas (nacionales y
extranjeras).

EJE
México, 2017. Libro de texto: A B C D E F
Del 7 al 11 4. Diversidad cultural ARTES Y ENTORNO - Observación
de y artística Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. dirigida. A
noviembre Se centra en reconocer la Artes Danza 2 Hacia la N/A
de 2022. Valora la danza diversidad de danzas construcción de un proyecto - Lectura y análisis G H I J K L
folklórica como parte folklóricas de algunas creativo. Música y reproductor de imágenes. A
del patrimiono y la regiones del país, al tiempo de audio. Página web “UNESCO N/A
diversidad cultural de que profundiza en el estudio Declaración Internacional sobre - Exploración
su país. de estas manifestaciones la Diversidad Cultural”. Aula de OBSERVACIONES:
sensorial.
artísticas para conocer sus medios e internet. Bitácora.
características y las valoren Página web Recursos Aprende, - Diseño de
como parte de la riqueza buscador “danza”. experiencias de
patrimonial de México. Representación escénica de la aprendizaje
danza folklórica en México. (secuencias).
Página web Ballet Folklórico de
México.
ARTES Y ENTORNO Aprendizajes clave, SEP, GRUPOS
Se centra en reconocer la México, 2017. Libro de texto: A B C D E F
Del 14 al 24 4. Diversidad cultural - Observación
de y artística diversidad de danzas Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. dirigida. A
noviembre folklóricas de algunas Artes Danza 2 Hacia la - Lectura y análisis N/A
de 2022. Reconoce la regiones del país, al tiempo construcción de un proyecto de imágenes. G H I J K L
importancia de las que profundiza en el estudio creativo. Música y reproductor - Lluvia de ideas. A
de esta manifestación de audio. - Diseño de
danzas folklóricas N/A
artística para conocer sus experiencias de
como manifestaciones características estéticas y Página web “UNESCO OBSERVACIONES:
aprendizaje
simbólicas de las sociales con el fin de que los Declaración Internacional sobre (secuencias).
ideas y valores de un estudiantes puedan valorar la Diversidad Cultural”. - Exploración
Evaluación grupo determinado por parte de la riqueza sensorial.
del primer patrimonial de México, Aula de medios e internet. - Investigación en
circunstancias sociales
trimestre. considerando que estas se Bitácora. fuentes diversas
y culturales.
desarrollan en circunstancias (orales, escritas,
sociales y culturales Página web Recursos Aprende, electrónicas).
determinadas. buscador “danza”.
Del 24 al 30 de noviembre de 2022. Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres de familia o tutores.
Nota. Suspensión de labores docentes: 16 de septiembre, 02 y 21 de noviembre. CTE: 28 de octubre y 25 de noviembre.
Vo. Bo.
_______________________________
COORDINADOR ACADÉMICO
_______________________________
FIRMA DEL DOCENTE
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: ______________________________________________ GRADO: SEGUNDO SESIONES: 42

NOMBRE DEL MAESTRO: __________________________________ SEGUNDO MOMENTO: DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 24 DE MARZO DE 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LAS ARTES

PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
EN EDUCACIÓN BÁSICA
Se pretende que los estudiantes 1. Explorar los elementos básicos Su característica central es la realización de  OBSERVACIÓN
desarrollen un pensamiento artístico y del arte. proyectos artísticos, que busca dar DIAGNÓSTICA
estético que les permita disfrutar de las 2. Consolidar un pensamiento continuidad a la “práctica artística” como  BITÁCORA DEL ALUMNO
artes, emitir juicios informados, artístico. parte fundamental de la experiencia en el  BITÁCORA – DOCENTE
identificar y ejercer sus derechos 3. Valorar las manifestaciones aula, profundizando a la vez en los  BITÁCORA MENSUAL
culturales, adaptarse con creatividad a artísticas. elementos y características propias de una DEL COLECTIVO
los cambios, resolver problemas de 4. Analizar las etapas en la de las cuatro artes (artes visuales, danza,  RÚBRICAS
manera innovadora, trabajar en equipo, realización de proyectos música o teatro). En la elección del proyecto  AUTOEVALUACIÓN
así como respetar y convivir de forma artísticos. deben considerarse los intereses y
armónica con sus compañeros y 5. Explorar las artes desde un preferencias de los adolescentes, buscando
maestros. enfoque sociocultural. impulsar la exploración consciente, la libertad
6. Fortalecer actitudes de respeto de expresión y el pensamiento crítico.
a la diversidad.
lenguaje artístico (cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus
propias creaciones de danza libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O MEDIOS CRONOGRAMA

EJE
ESTIMADO ESPERADO BIBLIOGRAFÍA DIDÁCTICOS ALCANZADO / NO ALCANZADO
5. Patrimonio y ARTES Y ENTORNO Aprendizajes clave, SEP, - Observación GRUPOS
Del 28 de derechos culturales México, 2017. Libro de texto: dirigida. A B C D E F
noviembre al Asiste u observa Se centra en acercar a Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. - Lectura y análisis A
16 de espectáculos escénicos los estudiantes a Artes Danza 2 Hacia la de imágenes. N/A
diciembre de variados que ofrece la espectáculos escénicos construcción de un proyecto - Observación G H I J K L
2022. Secretaría de Cultura variados, principalmente creativo. dirigida. A
Federal o las secretarías organizados por las - Diseño de
N/A
de Educación y Cultura instancias públicas de Página web de la Secretaría de experiencias de
estatales, municipales u promoción y fomento de Cultura. “UNESCO, Declaración aprendizaje OBSERVACIONES:
otros, para público la cultura, como la Internacional sobre la Diversidad (secuencias).
juvenil, con el fin de Secretaría de Cultura o Cultural”. - Investigación en
reconocer que el acceso la Secretaría de Bitácora fuentes diversas
y disfrute de los bienes Educación. Grabadora, aula de medios e (orales, escritas,
artísticos y culturales, es Internet. electrónicas).
su derecho.
EJE
GRUPOS
Del 09 al 20 A B C D E F
6. Sensibilidad y APRECIACIÓN Aprendizajes clave, SEP, - Observación
de enero de percepción estética ESTÉTICA Y México, 2017. Libro de texto: dirigida. A
2023. CREATIVIDAD Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. N/A
Artes Danza 2 Hacia la - Lectura y análisis G H I J K L
Se centra en el análisis construcción de un proyecto de imágenes. A
Explica la importancia de de los elementos que creativo. N/A
los elementos que intervienen en el proceso - Lluvia de ideas.
intervienen en un proceso OBSERVACIONES:
de montaje escénico: Página web Danzas de México:
de montaje escénico. música, vestuario, buscador “Elementos de un - Diseño de
escenario, bailarines, montaje escénico” para conocer experiencias de
entre otros. definiciones breves del tema, aprendizaje
espacio, materiales de decorado, (secuencias).
vestuario y acción.
- Exploración
Bitácora, revistas para recortar, sensorial.
cartulinas, pegamento, tijeras,
cinta adhesiva, grabadora, aula - Investigación en
de medios e Internet. fuentes diversas
(orales, escritas,
electrónicas).
GRUPOS
Del 23 de A B C D E F
6. Sensibilidad y APRECIACIÓN Aprendizajes clave, SEP, - Observación
enero al 10 percepción estética ESTÉTICA Y México, 2017. Libro de texto: dirigida. A
de febrero CREATIVIDAD Cortés, de la Rosa Hilda Lucila. N/A
de 2023. Identifica semejanzas y Artes Danza 2 Hacia la - Lectura y análisis G H I J K L
diferencias estéticas y Tras el estudio de construcción de un proyecto de imágenes. A
culturales entre danzas algunas danzas creativo. N/A
folklóricas de distintas folklóricas de México y -Lluvia de ideas.
OBSERVACIONES:
regiones de México y de de otros países, Página web Danzas de México:
algunos otros países, reconoce las diferencias Historia y origen”, “Danzas y - Diseño de
para brindar argumentos y semejanzas entre bailes regionales”, “Danzas experiencias de
que expliquen los estas expresiones folklóricas más bellas del aprendizaje
sentimientos e ideas que artísticas, además mundo”. (secuencias).
le provocan. reflexiona acerca de las
ideas y los sentimientos Bitácora, revistas para recortar, - Exploración
que le provoca. cartulinas, pegamento, tijeras, sensorial.
cinta adhesiva, grabadora, aula
de medios e Internet. - Investigación en
fuentes diversas
(orales, escritas,
electrónicas).
EJE
7. Imaginación y APRECIACIÓN Aprendizajes clave, SEP, México, - Expositiva. GRUPOS
creatividad ESTÉTICA Y 2017. Libro de texto: Cortés, de la - Lluvia de ideas. A B C D E F
Del 13 de
febrero al 03 CREATIVIDAD Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 - Diseño de A
Hacia la construcción de un experiencias de
de marzo de Propone una manera proyecto creativo.
N/A
2023. original de organizar sus Pasará de la teoría a la Página web Danzas de México:
aprendizaje G H I J K L
movimientos corporales práctica al crear Historia y origen”, “Danzas y bailes (secuencias). A
para crear una danza secuencias de regionales”, “Grupos de danza en el - Exploración
N/A
libre. movimientos libres con estado”, “Arte y artesanos” y sensorial.
elementos de danzas “Lugares, paisajes y comida - Investigación en OBSERVACIONES:
folklóricas. En todos los regional”. fuentes diversas
ejercicios se buscará que Videos de la danza seleccionada (orales, escritas,
se exprese con Bitácora, revistas para recortar, electrónicas).
cartulinas, pegamento, tijeras, cinta
originalidad. adhesiva, grabadora, aula de
medios e Internet.
7. Imaginación y APRECIACIÓN Aprendizajes clave, SEP, México, - De diálogo. GRUPOS
creatividad ESTÉTICA Y 2017. Libro de texto: Cortés, de la -Tarea dirigida. A B C D E F
Del 06 al 24
de marzo de CREATIVIDAD Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 - Diseño de A
Hacia la construcción de un experiencias de
2023. Elabora el vestuario, proyecto creativo.
N/A
Pasará de la teoría a la Página web Danzas de México:
aprendizaje G H I J K L
utilería y escenografía (secuencias).
práctica al crear Historia y origen”, “Danzas y bailes A
que acompañará la secuencias de regionales”, “Grupos de danza en el - Exploración
N/A
movimientos libres con estado”, “Arte y artesanos” y sensorial.
danza folklórica y busca “Lugares, paisajes y comida - Investigación en OBSERVACIONES:
elementos de danzas
transformar los recursos folklóricas y elaborará de regional”. fuentes diversas
manera innovadora, Bitácora, revistas para recortar, (orales, escritas,
a su alcance de manera cartulinas, pegamento, tijeras, cinta electrónicas).
todos los elementos que
adhesiva, grabadora, aula de
innovadora. se requieren para una medios e Internet.
presentación escénica.
Evaluación del segundo
trimestre.
Del 27 al 30 de marzo de 2023. Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres de familia o tutores.
Nota. Suspensión de labores docentes: 06 de febrero y 20 de marzo. CTE: 27 de enero, 24 de febrero y 31 de marzo de 2023.
Vo. Bo.
_______________________ _______________________
COORDINADOR ACADÉMICO FIRMA DEL DOCENTE
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: _________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SESIONES: 42

NOMBRE DEL MAESTRO: ____________________________________________ TERCER MOMENTO: DEL 27 DE MARZO AL 26 DE JULIO DE 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIÓN

PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
ARTES EN EDUCACIÓN BÁSICA FORMATIVA
Se pretende que los estudiantes 1. Explorar los elementos básicos del Su característica central es la realización  OBSERVACIÓN
desarrollen un pensamiento artístico y arte. de proyectos artísticos, que busca dar DIAGNÓSTICA
estético que les permita disfrutar de 2. Consolidar un pensamiento artístico. continuidad a la “práctica artística” como  BITÁCORA DEL
las artes, emitir juicios informados, 3. Valorar las manifestaciones artísticas. parte fundamental de la experiencia en el ALUMNO
identificar y ejercer sus derechos 4. Analizar las etapas en la realización de aula, profundizando a la vez en los  BITÁCORA –
culturales, adaptarse con creatividad a proyectos artísticos. elementos y características propias de DOCENTE
los cambios, resolver problemas de 5. Explorar las artes desde un enfoque una de las cuatro artes (artes visuales,  BITÁCORA MENSUAL
manera innovadora, trabajar en sociocultural. danza, música o teatro). En la elección DEL COLECTIVO
equipo, así como respetar y convivir 6. Fortalecer actitudes de respeto a la del proyecto deben considerarse los  RÚBRICAS
de forma armónica con sus diversidad. intereses y preferencias de los  AUTOEVALUACIÓN
compañeros y maestros. adolescentes, buscando impulsar la
exploración consciente, la libertad de
expresión y el pensamiento crítico.
lenguaje artístico (cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan
sus propias creaciones de danza libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.

ESPERADO
EJE
ESTIMADO BIBLIOGRAFÍA DIDÁCTICOS ALCANZADO / NO ALCANZADO
GRUPOS
A B C D E F
Del 27 de 8. Proyecto artístico PRÁCTICA Aprendizajes clave, SEP, México, - Preguntas
marzo al 27 ARTÍSTICA 2017. Libro de texto: Cortés, de la detonadoras. A
de abril de Investiga el Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 - Observación dirigida. N/A
2023. significado, historia y Se centra en el Hacia la construcción de un - Lectura y análisis de G H I J K L
contexto de distintas acercamiento a las proyecto creativo. imágenes. A
danzas folklóricas - Lluvia de ideas. N/A
danzas folklóricas
(baile mestizo). Página web “Danzas Mexicanas”, - Exploración
(baile mestizo) de sensorial. OBSERVACIONES:
Investigará qué son, “Historia y origen”, “Danzas y
México, para en qué contextos se bailes regionales”, “Grupos de - Investigación en
seleccionar en desarrollan y cuál es danza en el estado”, “Arte y fuentes diversas
colectivo, la que se su historia. artesanos” y “Lugares, paisajes y (orales, escritas,
escenificará. comida regional”. electrónicas).
EJE
GRUPOS
A B C D E F
Del 02 al 25 8. Proyecto artístico PRÁCTICA Aprendizajes clave, SEP, México, - Pequeños grupos.
de mayo de ARTÍSTICA 2017. Libro de texto: Cortés, de la A
2023. Averigua e identifica Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 - Observación dirigida. N/A
las características de Investigará los Hacia la construcción de un G H I J K L
la danza folklórica elementos que proyecto creativo. - Lectura y análisis de A
caracterizan la danza imágenes. N/A
(baile mestizo) a
Página web “Danzas Mexicanas”,
escenificar: tipos e folklórica (baile OBSERVACIONES:
“Historia y origen”, “Danzas y - Lluvia de ideas.
intención de los mestizo) (música, bailes regionales”, “Grupos de
movimientos, música, vestuario, danza en el estado”, “Arte y - Exploración
vestuario, origen, movimientos) y artesanos” y “Lugares, paisajes y sensorial.
historia, significado, reflexionará acerca de comida regional”.
vigencia. su importancia como - Investigación en
parte de la diversidad Videos de danzas folklóricas. fuentes diversas
cultural de México. (orales, escritas,
electrónicas).
GRUPOS
9. Presentación A B C D E F
Del 29 de PRÁCTICA Aprendizajes clave, SEP, México, - Elaboración de
mayo al 16 ARTÍSTICA 2017. Libro de texto: Cortés, de la fichas. A
de junio de Elabora la estructura Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 N/A
2023. Elegirá una danza Hacia la construcción de un - Uso del video. G H I J K L
general de la puesta
proyecto creativo. A
en escena para la folklórica, montarla,
- Pequeños grupos. N/A
producción de elaborar el vestuario, Libreta de apuntes.
OBSERVACIONES:
la escenografía y la - Observación dirigida.
vestuario, utilería y Página Conaculta la sección
escenografía de una utilería, entre otras “Cartelera” para conocer las -Lectura y análisis de
cosas. presentaciones de danza. imágenes.
danza folklórica.
Visitas virtuales y observar videos - Lluvia de ideas.
de danzas realizadas por
estudiantes, con el fin de acercar a - Exploración
los alumnos a las producciones sensorial.
artísticas.
- Investigación en
Bitácora, aula de medios, Internet. fuentes diversas
(orales, escritas,
electrónicas).
TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE EJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O MEDIOS CRONOGRAMA
GRUPOS
A B C D E F
Del 19 al 23 9. Presentación PRÁCTICA Aprendizajes clave, SEP, México, - Tarea dirigida.
de junio de ARTÍSTICA 2017. Libro de texto: Cortés, de la A
2023. Practica los pasos Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 - Pequeños grupos. N/A
Afrontará al reto de Hacia la construcción de un G H I J K L
básicos, secuencias proyecto creativo.
participar en la - Observación dirigida. A
de movimiento y presentación de una N/A
danza folklórica ante Libreta de apuntes. -Lectura y análisis de
trazos coreográficos OBSERVACIONES:
la comunidad escolar Página Conaculta la sección imágenes.
para la y los padres de “Cartelera” para conocer las
familia. presentaciones de danza. - Lluvia de ideas.
representación de la
Visitas virtuales y observar videos
danza folklórica. de danzas realizadas por - Exploración
estudiantes, con el fin de acercar a sensorial.
los alumnos a las producciones
artísticas.
- Investigación en
fuentes diversas
Bitácora, aula de medios, Internet. (orales, escritas,
electrónicas).
GRUPOS
A B C D E F
Del 26 de 9. Presentación PRÁCTICA Aprendizajes clave, SEP, México, - Tarea dirigida
junio al 07 ARTÍSTICA 2017. Libro de texto: Cortés, de la A
de julio de -Participa en la Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 - Pequeños grupos N/A
2023. Afrontará al reto de Hacia la construcción de un G H I J K L
. presentación frente a proyecto creativo.
participar en la - Observación dirigida A
público de la danza presentación de una N/A
danza folklórica ante Libreta de apuntes. - Lectura y análisis de
folklórica OBSERVACIONES:
la comunidad escolar Página Conaculta la sección imágenes
seleccionada. y los padres de familia. “Cartelera” para conocer las
presentaciones de danza. - Lluvia de ideas
Visitas virtuales y observar videos - Exploración sensorial

de danzas, con el fin de acercar a
los alumnos a las producciones - Investigación en
artísticas. fuentes diversas
(orales, escritas,
Bitácora, aula de medios, Internet. electrónicas).
ESPERADO
EJE
ESTIMADO BIBLIOGRAFÍA DIDÁCTICOS ALCANZADO / NO ALCANZADO
GRUPOS
A B C D E F
Del 10 al 21 10. Reflexión PRÁCTICA Aprendizajes clave, SEP, México, - Debate.
de julio de ARTÍSTICA 2017. Libro de texto: Cortés, de la A
2023. Debate en colectivo Rosa Hilda Lucila. Artes Danza 2 - Lectura y análisis de N/A
Consiste en analizar el imágenes. G H I J K L
respecto al proceso
trabajo realizado, Libreta de apuntes. A
de montaje de la mediante diversas - Lluvia de ideas. N/A
dinámicas de Página Conaculta la sección
danza folklórica, para OBSERVACIONES:
discusión. “Cartelera” para conocer las - Exploración
compartir su presentaciones de danza. sensorial.
experiencia desde la
Visitas virtuales y observar videos - Investigación en
planeación hasta la de danzas, con el fin de acercar a fuentes diversas
presentación en los alumnos a las producciones (orales, escritas,
artísticas. electrónicas).
público.
Bitácora, aula de medios, Internet.
Evaluación del tercer trimestre.
Del 21 al 25 de julio de 2023. Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres de familia o tutores.
Nota. Vacaciones de primavera: del 03 al 14 de abril de 2023. Suspensión de labores docentes: 01, 05 y 15 de mayo. CTE: 28 de abril, 26 de mayo y 30 de junio.
Vo. Bo.
_____________________________ _____________________________
COORDINADOR ACADÉMICO FIRMA DEL DOCENTE
ARTES DANZA 2
Nuevo Modelo Educativo
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
SEGUNDO GRADO
2022-2023
PLAN DE CLASE
PRIMER MOMENTO Artes Danza 2
Ciclo Escolar: 2022-2023
ESCUELA SECUNDARIA: _____________________________________________________________________ TOTAL DE SESIONES: 39
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 29 de agosto al 09 de septiembre de 2022.

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje
artístico (cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias
creaciones de danza libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema: Bienvenida, integración grupal y exploración diagnóstica.
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.
ENCUADRE DE APRENDIZAJE RECURSOS

ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
LA ASIGNATURA ESPERADO DIDÁCTICOS
Inicio: Bienvenida. Presentación del profesor y el grupo.
Propósitos. Bienvenida, Dinámica de integración. Presentación de la asignatura. Aprendizajes CRITERIOS
integración grupal y Elaboración del reglamento dentro de la clase. clave, SEP, 1. Conocimientos
Aprendizajes exploración México, 2017. 2. Habilidades
esperados. Desarrollo: El maestro explicará a los alumnos la importancia 3. Actitudes
diagnóstica.
del arte en la educación y como el arte de la danza en Libro de texto:
Proyecto particular, busca que el ser humano manifieste su mundo Cortés, de la FORMAS DE EVALUACIÓN
Intervenir
creativo. interior, que comunique sus impresiones con un lenguaje Rosa Hilda 1. Autoevaluación
pedagógicamente corporal propio y utiliza signos específicos que debemos Lucila. Artes 2. Coevaluación
para la integración conocer para comprender sus mensajes. Aprender a
Evaluación. Danza 2 Hacia 3. Heteroevaluación
grupal y evaluación reconocer los códigos en los que se expresa este quehacer la construcción
exploratoria, que artístico es la premisa para que nos emocione y nos permita de un proyecto PORTAFOLIO DE
mediante desarrollar la sensibilidad artística. Como introducción, EVIDENCIAS
creativo. 2019.
instrumentos de mediante la técnica de lluvia de ideas, el maestro recuperará • Rúbrica
evaluación los conocimientos previos de los alumnos, a través de • Listas de cotejo
Libreta.
diagnóstica, se algunas preguntas: ¿Cuáles son los ejes y segmentos • Registro anecdótico
obtendrá información corporales?, ¿cuál es la alineación correcta del cuerpo?, ¿por • Observación directa
Pintarrón y
acerca de los saberes qué es importante tener en cuenta el espacio y el tiempo al plumones. • Producciones escritas y
previos de los movernos?, ¿qué es una secuencia de movimiento, y qué gráficas
alumnos, que serán intenciones puede tener?, ¿solo los bailarines profesionales • Proyecto creativo
Exploración
punto de partida para pueden desarrollar una secuencia de movimientos?, entre  Bitácora del alumno
diagnóstica.
este ciclo escolar. otras.  Bitácora – docente
 Bitácora mensual del
PRODUCTOS Cierre: Evaluación diagnóstica (saberes previos acerca del colectivo
arte dancístico). Aplicación y revisión del examen diagnóstico,
Evaluación
que se encuentra en la página 127 de su libro de texto.
diagnóstica.
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 12 al 15 de septiembre de 2022.

Tema 1. Cuerpo-espacio-tiempo
APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
ELEMENTOS
BÁSICOS DE - Utiliza los ejes Inicio: Se iniciará la sesión con una dinámica de Aprendizajes clave, CRITERIOS
LAS ARTES activación. Los alumnos darán lectura al tema “El SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
y segmentos
cuerpo como medio para expresar y comunicar 2. Habilidades
corporales para Libro de texto: Cortés,
emociones, sentimientos e ideas”. El maestro 3. Actitudes
Reconozca su reconocer la de la Rosa Hilda Lucila.
explicará el tema. Los alumnos escribirán lo más
cuerpo como un Artes Danza 2 Hacia la
alineación sobresaliente del mismo. Desarrollo: Con apoyo del FORMAS DE EVALUACIÓN
medio para construcción de un
maestro y sonidos con un instrumento de percusión, proyecto creativo. 2019. 1. Autoevaluación
expresar y correcta del 2. Coevaluación
realizarán la actividad 1, de su libro de texto, página
comunicar cuerpo. 3. Heteroevaluación
10; trabajarán las trayectorias rectas y la alineación Música y reproductor de
emociones, audio.
correcta del cuerpo: nivel medio y nivel alto. Después
sentimientos e PORTAFOLIO DE
de la actividad la comentarán. En la actividad 2
ideas en las Instrumento de EVIDENCIAS
(página 11 de su libro de texto), trabajarán la
más variadas percusión. • Rúbrica
alineación correcta de su cuerpo y con la música de
situaciones. • Listas de cotejo
fondo caminarán muy erguidos en todas las
Reconocerá los Página web “Anatomía • Registro anecdótico
direcciones siguiendo el pulso de la música. Cuando la espacial. Posición,
ejes y • Observación directa
música se detenga, todos deberán escurrirse hacia el anatómica, planos y
segmentos • Producciones escritas y
piso como espaguetis cocidos (haciendo movimientos ejes”.
corporales para gráficas
ondulados). Cierre: Posteriormente, mediante la
adoptar una • Proyecto creativo
técnica de lluvia de ideas, comentarán lo observado.
alineación  Bitácora del alumno
correcta del  Bitácora – docente
cuerpo.
colectivo
PRIMER MOMENTO PLAN DE CLASE
Artes Danza 2
ESCUELA SECUNDARIA: _____________________________________________________________________ Ciclo Escolar: 2022-2023
TOTAL DE SESIONES: 39
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 19 al 30 de septiembre de 2022.

Tema 1. Cuerpo-espacio-tiempo
APRENDIZAJE
ESPERADO
ELEMENTOS
BÁSICOS DE - Explora las Inicio: Se iniciará la sesión con una dinámica de Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
LAS ARTES activación. El maestro explicará el tema de la México, 2017. 1. Conocimientos
posibilidades
importancia de los ejes y planos del cuerpo, y su 2. Habilidades
Reconozca los expresivas del Libro de texto: Cortés, de la
aplicación. Los alumnos tomarán nota de los 3. Actitudes
ejes y Rosa Hilda Lucila. Artes
cuerpo, el conceptos mencionados.
segmentos Danza 2 Hacia la
corporales para espacio y el FORMAS DE EVALUACIÓN
construcción de un proyecto
adoptar una Desarrollo: A través de la actividad 3 se trabajarán creativo. 2019. 1. Autoevaluación
tiempo, para los segmentos corporales. Se colocarán por 2. Coevaluación
alineación
correcta del identificar sus parejas y se numerarán 1 y 2. El alumno uno, Música y reproductor de 3. Heteroevaluación
cuerpo, que le señalará con el dedo índice un segmento del audio
cualidades
permita explorar cuerpo del alumno dos, este simulará la ruptura de PORTAFOLIO DE
diversas expresivas. Página web “Educaweb” o EVIDENCIAS
esa parte del cuerpo como si fuera un muñeco de
posibilidades de “Expresión corporal,
cristal y se moverá al ritmo de la música; • Rúbrica
expresión movimiento, creatividad,
corporal, de posteriormente puede incrementar su complejidad • Listas de cotejo
comunicación y juego”.
acuerdo con un señalando más de una parte del cuerpo. Después • Registro anecdótico
espacio y un se invertirán las acciones. • Observación directa
tiempo. • Producciones escritas y
Cierre: El maestro dará una breve explicación de gráficas
los elementos básicos de la danza y los alumnos • Proyecto creativo
escribirán en su libreta de apuntes, cada una de las  Bitácora del alumno
características de los mismos.  Bitácora – docente
colectivo
PRIMER MOMENTO PLAN DE CLASE
Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 03 al 07 de octubre de 2022.
Tema 2. Movimiento-sonido
APRENDIZAJE
ESPERADO
ELEMENTOS - Realiza Inicio: Se iniciará la sesión con una dinámica de Aprendizajes clave, CRITERIOS
BÁSICOS DE activación. Los alumnos irán leyendo los temas de su SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
secuencias de
LAS ARTES libro de texto: a) Secuencias de movimiento para 2. Habilidades
movimientos para Libro de texto: Cortés,
explorar la kinesfera, b) Exploración de movimientos en 3. Actitudes
Ejecutará fortalecer la de la Rosa Hilda Lucila.
la kinesfera. El maestro irá explicando cada uno de los
secuencias de
coordinación motriz temas e irá resolviendo con ejemplos. Los alumnos Artes Danza 2 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
movimientos
para desarrollar escribirán en su libreta de apuntes, lo más sobresaliente construcción de un 1. Autoevaluación
al ritmo de distintos
la coordinación de los mismos. Los alumnos trabajarán diferentes proyecto creativo. 2019. 2. Coevaluación
motriz, estímulos sonoros. actividades para entender mejor los temas. Desarrollo: 3. Heteroevaluación
siguiendo el Se colocarán en un punto del salón donde su kinesfera Música y reproductor de
ritmo de no interfiera con las de sus compañeros, en ese espacio audio. Libros, revistas e PORTAFOLIO DE
diferentes internet. “Ejercicio de EVIDENCIAS
simularán el crecimiento de una flor, desde su
estímulos expresión corporal y su • Rúbrica
sonoros. nacimiento hasta su máximo esplendor. Después
imaginarán que son helado bajo el sol. Al finalizar traducción al • Listas de cotejo
realizarán un dibujo de su experiencia (actividad 4). movimiento”. • Registro anecdótico
Para apreciar y reconocer su kinesfera, lo harán • Observación directa
bailando Payaso de rodeo y agregarán otras Objetos cotidianos • Producciones escritas y
combinaciones de movimiento, que impliquen giros, (lápices, vasos, cajas de gráficas
brincos, etc., sin perder la secuencia y el ritmo (actividad cartón o de metal, • Proyecto creativo
6). Cierre: Realizarán la actividad 7 y contestarán la maderas, etc.).  Bitácora del alumno
sopa de letras que se localiza en la página 19 de su  Bitácora – docente
libro de texto.  Bitácora mensual del
colectivo
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________

Tema 2. Movimiento-sonido
APRENDIZAJE
ESPERADO
ELEMENTOS
BÁSICOS DE - Explora las Inicio: Se iniciará la sesión con una dinámica de Aprendizajes clave, CRITERIOS
LAS ARTES activación. El maestro explicará que, para la danza, los SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
posibilidades
movimientos son susceptibles de tener expresión y que 2. Habilidades
expresivas del Libro de texto: Cortés,
se desarrollaron una serie de categorías a las que se le 3. Actitudes
Ejecutará movimiento de la Rosa Hilda Lucila.
conoce como calidades de movimiento (peso, espacio,
secuencias de Artes Danza 2 Hacia la
corporal por medio tiempo, flujo de tensión). Los alumnos copiarán el mapa FORMAS DE EVALUACIÓN
movimiento construcción de un
conceptual de la página 24 de su libro de texto. El proyecto creativo. 2019. 1. Autoevaluación
corporal, que le de las calidades y 2. Coevaluación
maestro hará referencia de las cualidades del
permita explorar trayectorias 3. Heteroevaluación
movimiento como particularidades que distinguen a los Música y reproductor de
diversas audio.
movimientos físicos y que pueden ser innatas o
posibilidades de PORTAFOLIO DE
adquiridas (fuerza, resistencia, agilidad, velocidad y
expresión, por “Ejercicio de expresión EVIDENCIAS
coordinación). Desarrollo: Los alumnos realizarán la
medio de las corporal y su traducción • Rúbrica
actividad 8 donde experimentarán las cualidades del
calidades y al movimiento”. • Listas de cotejo
movimiento. Los alumnos leerán los temas: velocidad
trayectorias. • Registro anecdótico
de un movimiento y los niveles. Escribirán lo más
sobresaliente. Cierre: Los alumnos trabajarán los • Observación directa
desplazamientos, niveles de movimiento, direcciones, • Producciones escritas y
trabajo en equipo, velocidad, distribución del espacio y gráficas
seguimiento de instrucciones a través de la actividad 9 • Proyecto creativo
de su libro, donde seguirán las instrucciones. Al final  Bitácora del alumno
expondrán su experiencia.  Bitácora – docente
colectivo
PLAN DE CLASE
Artes Danza 2
PRIMER MOMENTO Ciclo Escolar: 2022-2023
ESCUELA SECUNDARIA: _____________________________________________________________________
PROFESOR: ________________________________________________________________________________

Tema 3. Forma-color
APRENDIZAJE
ESPERADO
ELEMENTOS - Combina Inicio: Se iniciará la sesión con una dinámica de Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
BÁSICOS DE activación El maestro explicará en qué consisten las México, 2017. 1. Conocimientos
secuencias de
LAS ARTES secuencias de movimientos a partir de temas 2. Habilidades
movimiento en su Libro de texto: Cortés, de
vinculados a las formas y colores. 3. Actitudes
Ejecutará la Rosa Hilda Lucila.
espacio personal y
combinaciones Artes Danza 2 Hacia la
general, a partir de Desarrollo: Con la técnica de pequeños grupos, los construcción de un FORMAS DE EVALUACIÓN
de secuencias
alumnos trabajarán desplazamientos, forma o figura, proyecto creativo. 2019. 1. Autoevaluación
de movimiento temas vinculados a interpretación del color, niveles de movimiento, 2. Coevaluación
en su espacio las formas y los direcciones y velocidad. El maestro dará la indicación 3. Heteroevaluación
personal y Música y reproductor de
colores. de la representación que tendrá que adoptar cada
general para audio. PORTAFOLIO DE
equipo, como: formas geométricas (cuadrado,
desarrollar la EVIDENCIAS
triángulo, pentágono, etc.), líneas paralelas: verticales,
coordinación Libros, revistas e internet. • Rúbrica
horizontales, inclinadas con los brazos o las piernas;
motriz, • Listas de cotejo
círculos y óvalos. Con el instrumento de percusión,
siguiendo el “Ejercicio de expresión
marcará hasta el número 10. Cada grupo representará • Registro anecdótico
ritmo. corporal y combinación de
la figura que el maestro indique en ese tiempo. Ganará secuencias de • Observación directa
el grupo que logre realizarlo primero. movimiento. • Producciones escritas y
gráficas
Cierre: Posteriormente, mediante la técnica de lluvia • Proyecto creativo
de ideas, comentarán lo realizado y en su libreta de  Bitácora del alumno
apuntes escribirán su experiencia.  Bitácora – docente
colectivo
PLAN DE CLASE
Artes Danza 2
PRIMER MOMENTO Ciclo Escolar: 2022-2023
ESCUELA SECUNDARIA: _____________________________________________________________________
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 31de octubre al 04 de noviembre de 2022.

Tema 4. Diversidad cultural y artística
APRENDIZAJE
ESPERADO
ARTES Y Inicio: Se iniciará la sesión con una dinámica de Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ENTORNO - Presenta una activación Se abordará el tema mediante preguntas México, 2017. 1. Conocimientos
generadoras como: ¿Qué danzas folklóricas 2. Habilidades
investigación 3. Actitudes
Se centra en conocen?, ¿saben en qué lugar se ejecutan, ¿cuándo Libro de texto: Cortés, de
reconocer la general sobre la y con qué propósito?, ¿cuál les gusta más y por qué?, la Rosa Hilda Lucila.
diversidad de ¿qué función cumple? Se realizará una lectura Artes Danza 1 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
diversidad de
danzas folklóricas comentada de las páginas 31, 32, 33, 34 y 35. El construcción de un 1. Autoevaluación
de algunas danzas maestro expondrá la importancia de la Diversidad proyecto creativo. 2019. 2. Coevaluación
regiones del país, cultural y artística. Los alumnos escribirán lo más 3. Heteroevaluación
folklóricas de
al tiempo que sobresaliente de la explicación y lo comentado. Música y reproductor de
profundiza en el algunas audio. Página web PORTAFOLIO DE
estudio de estas Desarrollo: Los alumnos formarán pequeños grupos e Danzas del Mundo, EVIDENCIAS
regiones del
manifestaciones investigarán en diversas fuentes acerca de las danzas “géneros dancísticos” • Rúbrica
artísticas para país, para folklóricas existentes en las diferentes regiones del “Ranking de las danzas • Listas de cotejo
conocer sus país. Cada grupo investigará diferente estado. más bellas del mundo”. • Registro anecdótico
reconocer sus
características y Después de esta primera búsqueda, los alumnos “UNESCO, Declaración • Observación directa
las valoren como características elegirán una danza o una región en particular para Internacional sobre la • Producciones escritas y
parte de la riqueza hacer una investigación más profunda al respecto. Diversidad Cultural”. Aula gráficas
estéticas y
patrimonial de de medios e internet. • Proyecto creativo
México. sociales. Cierre: Realizarán la actividad 11 de su libro de texto. Bitácora.  Bitácora del alumno
El docente decidirá qué equipo ganó en esta actividad.  Bitácora – docente
Es necesario reconocer las virtudes de cada equipo y  Bitácora mensual del
las oportunidades para mejorar. colectivo
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 7 al 24 de noviembre de 2022.

Tema 4. Diversidad cultural y artística
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ARTES Y Inicio: Se iniciará la sesión con una dinámica de Aprendizajes clave, SEP,
ENTORNO - Valora la danza activación. Después de efectuar la investigación México, 2017. CRITERIOS
Se centra en folklórica como de una danza o una región en particular de una 1. Conocimientos
reconocer la parte del Libro de texto: Cortés, de 2. Habilidades
manera más profunda al respecto, los alumnos
diversidad de la Rosa Hilda Lucila, 3. Actitudes
patrimonio y la realizarán una presentación ante sus compañeros.
danzas folklóricas de 2019. Artes Danza 2
algunas regiones del diversidad cultural Desarrollo: Cada equipo elaborará el traje típico Hacia la construcción de FORMAS DE EVALUACIÓN
país, al tiempo que de su país. con tela, papel de color u otros materiales de su un proyecto creativo. 1. Autoevaluación
profundiza en el elección. Describirán lo más sobresaliente del 2019. 2. Coevaluación
estudio de esta mismo en la página 39 de su libro de texto. 3. Heteroevaluación
manifestación - Reconoce la Calcarán las siluetas de la página 40 y 41, las Música y reproductor de
artística para importancia de las audio. Página web PORTAFOLIO DE
pegarán en una cartulina. Posteriormente
conocer sus “UNESCO Declaración EVIDENCIAS
danzas folklóricas organizarán una exposición en el salón de clases y
características Internacional sobre la • Rúbrica
estéticas y sociales como por último pegarán sus creaciones en las siluetas Diversidad Cultural”. • Listas de cotejo
con el fin de que los manifestaciones de su libro. • Registro anecdótico
estudiantes puedan simbólicas de las Cierre: Realizarán la actividad 12 de la página 37 Aula de medios e internet. • Observación directa
valorar parte de la ideas y valores de de su libro de texto. Reflexionarán acerca de la Bitácora. Página web • Producciones escritas y
riqueza patrimonial un grupo riqueza cultural que significa contar con diversas Recursos Aprende, gráficas
de México, determinado por buscador “danza”. • Proyecto creativo
danzas folklóricas en el país, y del compromiso que
considerando que  Bitácora del alumno
circunstancias ellos, como jóvenes, tienen para preservar estas
estas se desarrollan Representación escénica  Bitácora – docente
en circunstancias sociales y tradiciones.
de la danza folklórica en  Bitácora mensual del
sociales y culturales culturales. Evaluación del primer periodo. México. Página web colectivo
determinadas. Semana para la entrega del reporte de Ballet Folklórico de
evaluación: Del 24 al 30 de noviembre de 2022. México.
SEGUNDO MOMENTO PLAN DE CLASE
Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 28 de noviembre al 09 de diciembre de 2022.

Tema 5. Patrimonio y derechos culturales
APRENDIZAJE
ESPERADO
ARTES Y
ENTORNO Asiste u observa Inicio: El maestro dará inicio con la lectura del tema: Aprendizajes clave, CRITERIOS
espectáculos Patrimonio cultural que se localiza en las páginas 44, SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
escénicos variados 45 y 46. Explicará qué es el patrimonio cultural, la Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
Se centra en que ofrece la importancia que tiene para nuestra identidad, cómo de la Rosa Hilda Lucila. 3. Actitudes
acercar a los Secretaría de Artes Danza 2 Hacia la
se conforma y se caracteriza esa riqueza cultural y
estudiantes a Cultura Federal o construcción de un
las secretarías de en qué consisten las dos grandes categorías del proyecto creativo. FORMAS DE EVALUACIÓN
espectáculos patrimonio cultural. Los alumnos escribirán lo más 1. Autoevaluación
Educación y
escénicos Cultura estatales, sobresaliente del tema. Página web de la 2. Coevaluación
variados, Municipales u Secretaría de Cultura. 3. Heteroevaluación
principalmente otros, para público Desarrollo: En equipo, los alumnos trabajarán la “UNESCO, Declaración
organizados por las juvenil, con el fin de expresión corporal a través del Teatro de Sombras; Internacional sobre la PORTAFOLIO DE
instancias públicas reconocer que el Diversidad Cultural”. EVIDENCIAS
construirán una historia con las sombras que su
de promoción y acceso y disfrute Bitácora
cuerpo genere con la luz. Los temas serán los oficios • Rúbrica
de los bienes
fomento de la más comunes en México; diseñarán secuencias de • Listas de cotejo
artísticos y Grabadora, aula de
cultura, como la culturales, es su movimiento para simular los movimientos • Registro anecdótico
medios e Internet.
Secretaría de derecho. característicos de ese oficio, haciendo uso del • Observación directa
Cultura o la espacio personal y del espacio general. • Producciones escritas y
Secretaría de gráficas
Educación. Cierre: Investigarán el patrimonio cultural que hay en • Proyecto creativo
su comunidad, ciudad o estado y escribirán el  Bitácora del alumno
patrimonio tangible e intangible. Resolverán el  Bitácora – docente
crucigrama relacionado con el tema de patrimonio y  Bitácora mensual del
derechos culturales, que se localiza en la página 47 colectivo
de su libro de texto.
Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 12 al 16 de diciembre de 2022.

Tema 5. Patrimonio y derechos culturales
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social
APRENDIZAJE RECURSOS
EJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO DIDÁCTICOS
ARTES Y
ENTORNO Asiste u observa Inicio: Los alumnos investigarán en libros, periódicos, Aprendizajes clave, CRITERIOS
espectáculos revistas e internet acerca de los recintos culturales que SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
escénicos variados hay en su comunidad. Indagarán qué espectáculos Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
Se centra en que ofrece la escénicos se han presentado y contestarán las de la Rosa Hilda 3. Actitudes
acercar a los Secretaría de Lucila. Artes Danza 2
preguntas de su libro (ver página 48). Por equipos
estudiantes a Cultura Federal o Hacia la construcción
las secretarías de investigarán un recinto cultural. Con la información de un proyecto FORMAS DE EVALUACIÓN
espectáculos elaborarán carteles, periódicos murales, mapas 1. Autoevaluación
Educación y creativo.
escénicos Cultura estatales, mentales, presentaciones multimedia, etc. y mostrarán 2. Coevaluación
variados, Municipales u ante sus compañeros su trabajo. Página web de la 3. Heteroevaluación
principalmente otros, para público Secretaría de Cultura.
organizados por las juvenil, con el fin de Desarrollo: Para apreciar parte de la riqueza cultural “UNESCO, PORTAFOLIO DE
instancias públicas reconocer que el Declaración EVIDENCIAS
de México expresada en folklor, la música y la
de promoción y acceso y disfrute Internacional sobre la
diversidad lingüística, los alumnos realizarán la • Rúbrica
de los bienes Diversidad Cultural”.
fomento de la actividad 20 de su libro de texto; recortarán los trajes • Listas de cotejo
artísticos y Bitácora
cultura, como la culturales, es su que se encuentran en las páginas 123 y 125 y • Registro anecdótico
Secretaría de derecho. complementarán los espacios en blanco a partir del Reproductor de audio, • Observación directa
Cultura o la mapa de la república mexicana, del contenido de las aula de medios e • Producciones escritas y
Secretaría de tablas 1 y 2 que aparecen en el mismo ejercicio. Internet. gráficas
Educación. • Proyecto creativo
Cierre: Al final de la actividad 20, página 57 de su  Bitácora del alumno
libro, hay un espacio disponible para que realicen un  Bitácora – docente
ejemplo de su comunidad o lugar donde viven.  Bitácora mensual del
Escribirán qué es lo que más les gustó de la actividad. colectivo
Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 09 al 20 de enero de 2023.

Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro señalará los elementos que Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
CREATIVIDAD -Explica la
intervienen en un montaje escénico como son: México, 2017. Libro de texto: 1. Conocimientos
importancia de organización, forma y estructura a una puesta en Cortés, de la Rosa Hilda 2. Habilidades
Se centra en el escena, basándose en un guion de escena, en la Lucila. Artes Danza 2 Hacia la 3. Actitudes
los elementos
análisis de los construcción de un proyecto
narración de alguna historia o durante el
elementos que que intervienen creativo.
intervienen en el desarrollo de una coreografía. FORMAS DE EVALUACIÓN
en un proceso 1. Autoevaluación
proceso de Página web Danzas de
montaje escénico: de montaje Desarrollo: Los alumnos se organizarán en México: buscador “Elementos 2. Coevaluación
música, vestuario, equipos. Elegirán un tema de su comunidad (la de un montaje escénico” para 3. Heteroevaluación
escénico.
escenario, amistad, el amor, la música, las mascotas, la conocer definiciones breves
bailarines, entre moda, los deportes, los viajes, la familia, la del tema, espacio, materiales PORTAFOLIO DE
otros. de decorado, vestuario y EVIDENCIAS
escuela, etc.) Realizarán una cápsula en la que
acción. • Rúbrica
narrarán una historia basada en el tema que
eligieron, apoyándose en secuencias de • Listas de cotejo
Bitácora, revistas para
movimiento, gestos, mímica, expresión y recortar, cartulinas, • Registro anecdótico
estímulos sonoros. pegamento, tijeras, cinta • Observación directa
adhesiva, grabadora, aula de • Producciones escritas y
Cierre: Los alumnos completarán los guiones medios e Internet. gráficas
para las cápsulas, cubriendo los siguientes datos: • Proyecto creativo
dónde y cuándo, descripción de la acción,  Bitácora del alumno
secuencia y narrativa de movimientos y  Bitácora – docente
repartición del trabajo.  Bitácora mensual del
colectivo
Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 23 al de enero al 03 de febrero de 2023.

APRENDIZAJE
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro abordará el tema con una breve Aprendizajes clave, CRITERIOS
CREATIVIDAD - Identifica 1. Conocimientos
explicación de los elementos básicos para presentar SEP, México, 2017.
semejanzas y un montaje dancístico. Los alumnos escribirán lo más Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
de la Rosa Hilda Lucila. 3. Actitudes
diferencias estéticas sobresaliente de la explicación y copiarán los
Tras el estudio de Artes Danza 2 Hacia la
elementos o personajes que participan en un montaje
algunas danzas y culturales entre construcción de un FORMAS DE EVALUACIÓN
escénico, el esquema de los elementos del sistema de proyecto creativo. 1. Autoevaluación
folklóricas de danzas folklóricas de producción escénica, así como la escritura 2. Coevaluación
México y de otros
distintas regiones de coreográfica. (Ver página 62, 63, 64, 65, 66 y 67) Página web Danzas de 3. Heteroevaluación
países, reconoce
México: Historia y
las diferencias y México y de algunos
Desarrollo: Los alumnos escribirán porque es origen”, “Danzas y PORTAFOLIO DE
semejanzas entre otros países, para importante el lugar y los diferentes tipos de teatros que bailes regionales”, EVIDENCIAS
estas expresiones “Danzas folklóricas más • Rúbrica
brindar argumentos existen de acuerdo a su diseño arquitectónico y desde
artísticas, además bellas del mundo”. • Listas de cotejo
el ángulo de visión como son: el italiano, el isabelino, • Registro anecdótico
reflexiona acerca que expliquen los
de arena o circular y el escenario abierto. Dibujarán en • Observación directa
de las ideas y los sentimientos o ideas su libreta de apuntes cada uno de los escenarios. Bitácora, revistas para • Producciones escritas y
sentimientos que le que le provocan. gráficas
provoca. recortar, cartulinas,
Cierre: Los alumnos contestarán la actividad 22 de su • Proyecto creativo
pegamento, tijeras, cinta
libro de texto.  Bitácora del alumno
adhesiva, grabadora,
 Bitácora – docente
aula de medios e
Internet.
colectivo
PLAN DE CLASE
SEGUNDO MOMENTO Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 07 al 10 de febrero de 2023.

APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro abordará el tema con una breve Aprendizajes clave, CRITERIOS
CREATIVIDAD - Identifica
explicación acerca de las semejanzas y diferencias SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
semejanzas y Libro de texto: Cortés,
estéticas y culturales entre danzas folklóricas de distintas 2. Habilidades
diferencias de la Rosa Hilda
regiones de México y de algunos otros países. 3. Actitudes
Tras el estudio de estéticas y Lucila. Artes Danza 2
Desarrollo: Los alumnos observarán detenidamente las
algunas danzas culturales entre Hacia la construcción
imágenes de la actividad 23 de su libro; completarán el de un proyecto FORMAS DE EVALUACIÓN
folklóricas de danzas
cuadro contestando las preguntas como: País de donde creativo. 1. Autoevaluación
México y de otros folklóricas de
es originaria, elementos qué se tuvieron en cuenta para 2. Coevaluación
países, reconoce distintas
identificarlas y las emociones que trasmiten cada una de Página web Danzas 3. Heteroevaluación
las diferencias y regiones de de México: Historia y
ellas. Con ayuda de su maestro, los alumnos buscarán en
semejanzas entre México y de origen”, “Danzas y PORTAFOLIO DE
internet algunas danzas o bailes folklóricos de México y
estas expresiones algunos otros bailes regionales”, EVIDENCIAS
de otros países. Analizarán los elementos que intervienen
artísticas, además países, para “Danzas folklóricas • Rúbrica
en el proceso de montaje escénico: música, movimientos, más bellas del
reflexiona acerca brindar • Listas de cotejo
escenografía, vestuario, desplazamientos o coreografía; mundo”.
de las ideas y los argumentos que • Registro anecdótico
así como su intención y lo escribirán en el espacio de la
sentimientos que le expliquen los • Observación directa
página 70, 71 y 72. Dibujarán el tipo de trayectoria o
provoca. sentimientos o • Producciones escritas y
desplazamiento que se realiza. Cierre: De las danzas o Bitácora, revistas para
ideas que le gráficas
bailes folklóricos de México y de otros países que recortar, cartulinas,
provocan. • Proyecto creativo
investigaron, reconocerán las diferencias y semejanzas pegamento, tijeras,
entre estas expresiones artísticas y lo escribirán en el cinta adhesiva,  Bitácora del alumno
cuadro de la página 73 de su libro de texto. grabadora, aula de  Bitácora – docente
medios e Internet.  Bitácora mensual del
colectivo
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 13 de febrero al 03 de marzo de 2023.

Tema 7. Imaginación y creatividad
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro abordará el tema mediante una Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
CREATIVIDAD Propone una
breve explicación acerca de cómo organizar sus México, 2017. Libro de texto: 1. Conocimientos
manera original movimientos corporales para crear una danza libre; Cortés, de la Rosa Hilda 2. Habilidades
así como, el proceso y los elementos del montaje Lucila. Artes Danza 2 Hacia 3. Actitudes
de organizar sus
Pasará de la la construcción de un
escénico. Los alumnos realizarán ejercicios
teoría a la movimientos proyecto creativo.
corporales de calentamiento. Podrán acompañarlos FORMAS DE EVALUACIÓN
práctica al crear corporales para 1. Autoevaluación
con música o con la ayuda de algún instrumento de Página web Danzas de
secuencias de 2. Coevaluación
crear una danza percusión. México: Historia y origen”,
movimientos 3. Heteroevaluación
“Danzas y bailes regionales”,
libres con libre.
Desarrollo: Con la guía de su maestro, los “Grupos de danza en el
elementos de alumnos realizarán ejercicios de expresión corporal estado”, “Arte y artesanos” y PORTAFOLIO DE
danzas mediante juegos con movimientos sincronizados: “Lugares, paisajes y comida EVIDENCIAS
folklóricas. En regional”. • Rúbrica
rápidos, medios y lentos; así como a utilizar los
todos los Videos de la danza
espacios: arriba, en medio y abajo para moverse. • Listas de cotejo
ejercicios se seleccionada
• Registro anecdótico
buscará que se Cierre: Realizarán la actividad 28. Consiste en • Observación directa
Bitácora, revistas para
exprese con moverse libremente con los ojos cerrados como • Producciones escritas y
recortar, cartulinas,
originalidad. sientan la música; podrán desplazarse en el aula. gráficas
Al término de la melodía, harán un dibujo donde adhesiva, grabadora, aula de • Proyecto creativo
plasmarán su experiencia de lo que hayan medios e Internet.  Bitácora del alumno
imaginado mientras se expresaban corporalmente.  Bitácora – docente
Posteriormente lo compartirán con sus  Bitácora mensual del
compañeros. colectivo
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 06 al 24 de marzo de 2023.
Tema 7. Imaginación y creatividad
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRECIACIÓN Inicio: En grupos de 8 parejas o 16 alumnos, CRITERIOS
ESTÉTICA Y Elabora el ejecutarán el Son de la región de la Sierra de Aprendizajes clave, SEP, 1. Conocimientos
CREATIVIDAD vestuario, Oaxaca, siguiendo la notación coreográfica que se México, 2017. Libro de texto: 2. Habilidades
utilería y Cortés, de la Rosa Hilda 3. Actitudes
localiza en la página 79 de su libro de texto.
Pasará de la escenografía Lucila. Artes Danza 2 Hacia la
Posteriormente crearán los desplazamientos
teoría a la que construcción de un proyecto FORMAS DE EVALUACIÓN
práctica al crear acompañará a faltantes en los escenarios en blanco (página 80), creativo. 1. Autoevaluación
secuencias de la danza para darle terminación al baile de ese fragmento 2. Coevaluación
movimientos folklórica, y musical. Página web Danzas de 3. Heteroevaluación
libres con busca Desarrollo: En equipos crearán una danza con México: Historia y origen”,
elementos de transformar los movimientos coordinados y fondo musical. “Danzas y bailes regionales”, PORTAFOLIO DE
danzas recursos a su “Grupos de danza en el EVIDENCIAS
Inventarán diferentes trazos coreográficos, llevando
folklóricas y alcance de estado”, “Arte y artesanos” y • Rúbrica
manera la secuencia, el ritmo y el conteo. Escribirán la
elaborará de “Lugares, paisajes y comida • Listas de cotejo
manera innovadora. notación coreográfica de su creación en los regional”. • Registro anecdótico
innovadora, escenarios que se localizan en la página 81 de su • Observación directa
todos los libro de texto. • Producciones escritas y
elementos que Cierre: Investigarán sobre este danza. Elaborarán el Bitácora, revistas para gráficas
se requieren vestuario, utilería y escenografía que acompañará a recortar, cartulinas, • Proyecto creativo
para una la misma en su presentación ante sus compañeros.  Bitácora del alumno
presentación  Bitácora – docente
escénica. adhesiva, grabadora, aula de
Evaluación del segundo periodo.  Bitácora mensual del
medios e Internet.
Semana para la entrega del reporte de colectivo
evaluación: Del 27 al 30 de marzo de 2023. Diversos materiales
PLAN DE CLASE
TERCER MOMENTO Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 27 de marzo al 27 de abril de 2023.
Tema 8. Proyecto artístico
APRENDIZAJE
ESPERADO
PRÁCTICA Aprendizajes clave, SEP,
ARTÍSTICA Investiga el Inicio: El maestro dará inicio destacando la danza, como México, 2017. CRITERIOS
significado, una expresión corporal que busca manifestar las 1. Conocimientos
emociones y sentimientos a través del lenguaje del Libro de texto: Cortés, de 2. Habilidades
Se centra en el historia y la Rosa Hilda Lucila.
movimiento del cuerpo. Explicará la importancia de 3. Actitudes
acercamiento a Artes Danza 2 Hacia la
contexto de conocer su historia y el contexto en que se desarrolla esa
las danzas construcción de un
distintas danzas danza o baile mestizo. Los alumnos escribirán en su proyecto creativo. FORMAS DE EVALUACIÓN
folklóricas (baile libreta de apuntes lo más sobresaliente del tema. 1. Autoevaluación
mestizo). folklóricas (baile 2. Coevaluación
Investigará qué mestizo) de Desarrollo: Los alumnos leerán con atención la Página web “Danzas 3. Heteroevaluación
son, en qué información de las danzas folklóricas (bailes mestizos), Mexicanas”, “Historia y
México, para
contextos se que se localizan en la página 85 y 86 de su libro de texto. origen”, “Danzas y bailes PORTAFOLIO DE
desarrollan y seleccionar en EVIDENCIAS
Contestarán las preguntas describiendo el contexto social regionales”, “Grupos de
cuál es su colectivo, la que en que se desarrolla, su historia y los elementos que danza en el estado”, “Arte • Rúbrica
historia. se escenificará. caracterizan (música, vestuario, movimientos) cada baile. y artesanos” y “Lugares, • Listas de cotejo
paisajes y comida • Registro anecdótico
Cierre: Los alumnos buscarán en la hoja recortable que regional”. • Observación directa
se localiza en la página 125, la imagen de los bailes • Producciones escritas y
mestizos, recortarán y pegarán en el espacio que gráficas
corresponda. • Proyecto creativo
 Bitácora del alumno
colectivo
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 02 al 25 de mayo de 2023.

Tema 8. Proyecto artístico
APRENDIZAJE
ESPERADO
PRÁCTICA -Averigua e Inicio: Con ayuda de su maestro los alumnos observarán Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ARTÍSTICA diferentes danzas folklóricas (bailes mestizos), ya sea en México, 2017. 1. Conocimientos
identifica las
su localidad o de manera virtual en la página web 2. Habilidades
Investigará los características Libro de texto: Cortés, de
“Danzas Mexicanas”, “Historia y origen”, “Danzas y bailes 3. Actitudes
elementos que de la danza la Rosa Hilda Lucila.
regionales”, “Grupos de danza en el estado”, “Arte y
caracterizan la Artes Danza 2 Hacia la
folklórica (baile artesanos” y “Lugares, paisajes y comida regional”, donde FORMAS DE EVALUACIÓN
construcción de un
danza folklórica encontrarán información vasta de la riqueza cultural de 1. Autoevaluación
mestizo) a proyecto creativo.
(baile mestizo) México. Posteriormente comentarán lo observado. 2. Coevaluación
(música, escenificar: Desarrollo: En pequeños grupos y guiados por su Página web “Danzas 3. Heteroevaluación
vestuario, maestro, investigarán tres danzas o bailes mestizos. Mexicanas”, “Historia y
tipos e intención
movimientos) y Conocerán la región de cada uno, su historia o contexto origen”, “Danzas y bailes PORTAFOLIO DE
reflexionará de los regionales”, “Grupos de EVIDENCIAS
en que se desarrollan, la música, la indumentaria, sus
acerca de su movimientos, danza en el estado”, “Arte • Rúbrica
pasos, su significado o la intención de los movimientos, y artesanos” y “Lugares,
importancia música, etc. • Listas de cotejo
paisajes y comida
como parte de Cierre: Completarán el cuadro que se localiza en la • Registro anecdótico
vestuario, regional”.
la diversidad página 87 de su libro de texto; contestarán las preguntas • Observación directa
cultural de origen, historia, y posteriormente presentarán la información ante el • Producciones escritas y
México. significado, equipo en el que trabajarán para realizar su exposición, Videos de danzas gráficas
con la finalidad de elegir entre todos el baile mestizo que folklóricas • Proyecto creativo
vigencia.
montarán para presentar ante el público. Observarán la  Bitácora del alumno
información recaudada y elegirán la danza de su agrado,  Bitácora – docente
para compartirla con el resto del grupo y seleccionar en  Bitácora mensual del
colectivo la que se escenificará. Resolver actividad 33 de colectivo
su libro de texto.
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 29 de mayo al 16 de junio de 2023.

Tema 9. Presentación
APRENDIZAJE
ESPERADO
PRÁCTICA - Elabora la Inicio: El maestro explicará la estructura general de la Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ARTÍSTICA puesta en escena de un baile mestizo y les mostrará los México, 2017. 1. Conocimientos
estructura
diferentes roles o actividades que se pueden realizar. Los 2. Habilidades
general de la
alumnos escribirán el nombre de la danza folklórica en el 3. Actitudes
Elegirá una puesta en Libro de texto: Cortés, de
que participará todo el grupo, cuál es su historia y si tiene
danza folklórica, la Rosa Hilda Lucila.
escena para la algún significado; en qué contexto se desarrolla y qué FORMAS DE EVALUACIÓN
montarla, Artes Danza 2 Hacia la
elementos la caracterizan (música, vestuario, construcción de un 1. Autoevaluación
elaborar el producción de 2. Coevaluación
movimientos, utilería). proyecto creativo.
vestuario, la vestuario, 3. Heteroevaluación
Desarrollo: Los alumnos contestarán la actividad 34 con
escenografía y Libreta de apuntes.
utilería y la información antes mencionada. Elaborarán un guion
la utilería, entre PORTAFOLIO DE
que les permitirá ordenar sus ideas y determinar qué rol
otras cosas. escenografía de Página Conaculta la EVIDENCIAS
creativo llevará a cabo e identificarán las necesidades
una danza para su realización. Cierre: Distribuirán el trabajo sección “Cartelera” para • Rúbrica
conocer las • Listas de cotejo
folklórica. equitativamente y asignarán responsabilidades a cada
presentaciones de danza.
miembro del grupo, considerando las siguientes tareas: • Registro anecdótico
Técnicos de tramoya, elaboración de escenografía, • Observación directa
Visitas virtuales y
técnicos de audio, descripción de cada escena, observar videos de • Producciones escritas y
maquillista, vestuarista, utilería y coreografía; difusión, danzas realizadas por gráficas
divulgación o promoción de la presentación. Escribirán estudiantes, con el fin de • Proyecto creativo
toda esta organización en la página 94 (actividad 35) de acercar a los alumnos a  Bitácora del alumno
las producciones  Bitácora – docente
su libro de texto. Además de la distribución de tareas,
artísticas. Bitácora, aula
deberán especificar qué utilería se necesitará en el de medios, Internet.  Bitácora mensual del
escenario, así como la música, escenografía, el orden o colectivo
secuencia del baile. Harán un registro fotográfico de cada
paso del montaje, hasta la presentación final.
TERCER MOMENTO PLAN DE CLASE
Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 19 al 23 de junio de 2023.

APRENDIZAJE
ESPERADO
ARTÍSTICA - Practica los Inicio: Los alumnos encargados de la México, 2017. CRITERIOS
escenografía, la dibujarán en el apartado de la 1. Conocimientos
pasos básicos,
página 95 de su libro de texto, representarán el Libro de texto: Cortés, de la 2. Habilidades
Afrontará al reto secuencias de contexto del proyecto artístico y escribirán los Rosa Hilda Lucila. Artes 3. Actitudes
de participar en objetos o elementos que se utilizarán en el montaje Danza 2 Hacia la
movimiento y
la presentación escénico. construcción de un proyecto FORMAS DE EVALUACIÓN
de una danza trazos Desarrollo: Elaborarán el material para la creativo. 1. Autoevaluación
folklórica ante la escenografía, utilería y vestuario; así como otro tipo 2. Coevaluación
coreográficos
comunidad de material que engrandezca el trabajo. El equipo Libreta de apuntes. 3. Heteroevaluación
escolar y los para la que tiene a su cargo la música, la escucharán y Página Conaculta la sección
padres de revisarán los pasos básicos, el número de frases “Cartelera” para conocer las PORTAFOLIO DE
representación
familia. musicales para establecer el orden o las presentaciones de danza. EVIDENCIAS
de la danza secuencias de movimiento coreográfico de la Visitas virtuales y observar • Rúbrica
danza. videos de danzas realizadas • Listas de cotejo
folklórica.
Cierre: En la página 96 y 97 de su libro de texto, por estudiantes, con el fin de • Registro anecdótico
los alumnos marcarán y organizarán los trazos, las acercar a los alumnos a las • Observación directa
secuencias y los movimientos coreográficos con los producciones artísticas. • Producciones escritas y
tiempos requeridos en la danza folklórica (baile gráficas
mestizo) que llevarán a cabo en su presentación Bitácora, aula de medios, • Proyecto creativo
final. El grupo realizará un cronograma de Internet.  Bitácora del alumno
actividades para administrar el tiempo de  Bitácora – docente
elaboración del vestuario, diseño de las  Bitácora mensual del
coreografías, la escenografía y lo más importante el colectivo
montaje y ensayo del proyecto artístico.
PLAN DE CLASE
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 26 de junio al 07 de julio de 2023.

APRENDIZAJE
ESPERADO
ARTÍSTICA - Participa en la Inicio: El maestro destacará la importancia del trabajo México, 2017. CRITERIOS
en equipo y cómo su desempeño puede favorecer o 1. Conocimientos
presentación
afectar a todo el grupo; atenderá las opiniones de los 2. Habilidades
Afrontará al reto frente a público alumnos para evitar confusiones dentro de los equipos Libro de texto: Cortés, de la 3. Actitudes
de participar en de trabajo. Rosa Hilda Lucila. Artes
de la danza
la presentación Danza 2 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
de una danza folklórica Desarrollo: Una vez que hayan organizado la logística construcción de un proyecto 1. Autoevaluación
folklórica ante la para la presentación grupal, el maestro elegirá un creativo. 2. Coevaluación
seleccionada.
comunidad equipo de alumnos que realizará un documental sobre 3. Heteroevaluación
escolar y los la experiencia adquirida con esta actividad; elaborarán Libreta de apuntes.
padres de un cuestionario y a partir de estas respuestas Página Conaculta la sección PORTAFOLIO DE
familia. desarrollarán el texto. Este equipo será con los “Cartelera” para conocer las EVIDENCIAS
alumnos que prefieren participar de otra forma en el presentaciones de danza. • Rúbrica
trabajo grupal, sin tener que bailar. • Listas de cotejo
Visitas virtuales y observar • Registro anecdótico
Cierre: Los alumnos presentarán la escenificación de videos de danzas, con el fin • Observación directa
la danza folklórica (baile mestizo) seleccionada.ante de acercar a los alumnos a • Producciones escritas y
un público, resaltando sus movimientos, la proyección las producciones artísticas. gráficas
corporal, el sentido de pertenencia que tiene ante la • Proyecto creativo
comunidad y lograr el goce o disfrute de la Diversos materiales o  Bitácora del alumno
presentación. Pegarán en la página 101 de su libro, utilería.  Bitácora – docente
una fotografía de su participación en la danza  Bitácora mensual del
folklórica (baile mestizo). Escribirán la experiencia que colectivo
Bitácora, aula de medios,
les dejó este trabajo colaborativo.
Internet.
TERCER MOMENTO PLAN DE CLASE
Artes Danza 2
PROFESOR: ________________________________________________________________________________
PERIODO: Del 10 al 21 de julio de 2023.

Tema 10. Reflexión
PRÁCTICA Aprendizajes clave,
ARTÍSTICA - Debate en Inicio: Con el propósito de compartir su experiencia SEP, México, 2017. CRITERIOS
colectivo desde la elección de la danza folklórica (baile mestizo) 1. Conocimientos
hasta la presentación en público, los alumnos harán una Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
Consiste en respecto al de la Rosa Hilda
reflexión final sobre este proceso de montaje dancístico, a 3. Actitudes
analizar el Lucila. Artes Danza 2
proceso de través de un debate colectivo enfocado en estos trabajos
trabajo realizados. FORMAS DE EVALUACIÓN
montaje de la Libreta de apuntes.
realizado, 1. Autoevaluación
mediante danza folklórica, Desarrollo: Analizarán cada parte del proceso y 2. Coevaluación
Página Conaculta la
diversas para compartir contestarán las preguntas con los comentarios más sección “Cartelera” 3. Heteroevaluación
dinámicas de sobresalientes de esta experiencia en las páginas 102 y para conocer las
su experiencia
discusión. 103 de su libro de texto. presentaciones de PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
desde la danza. • Rúbrica
planeación Cierre: Los alumnos comisionados presentarán ante sus • Listas de cotejo
compañeros del grupo, el documental (video) del proyecto Visitas virtuales y • Registro anecdótico
hasta la observar videos de
escénico y escribirán su opinión en el apartado de la • Observación directa
presentación en danzas, con el fin de
página 104 de su libro de texto y ahí pegarán una acercar a los alumnos • Producciones escritas y
público. fotografía de su presentación como constancia gráfica. a las producciones gráficas
artísticas. • Proyecto creativo
 Bitácora del alumno
Evaluación del tercer periodo.
Del 21 al 25 de julio de 2023. Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres de familia o tutores.

Artes Danza 2 (2017) 2022-2023

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Artes Danza 2 (2017) 2022-2023

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ARTES DANZA 2

PLAN ANUAL Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESCUELA: ___________________________________________________GRADO: SEGUNDO SESIONES: 39

NOMBRE DEL MAESTRO: ______________________________________PRIMER MOMENTO: DEL 29 DE AGOSTO AL 25 DE NOVIEMBRE DE 2022.

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LAS ARTES EN

TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O CRONOGRAMA

TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O CRONOGRAMA

TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O CRONOGRAMA

Nota. Suspensión de labores docentes: 16 de septiembre, 02 y 21 de noviembre. CTE: 28 de octubre y 25 de noviembre.

ESCUELA: ______________________________________________ GRADO: SEGUNDO SESIONES: 42

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LAS ARTES

TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O MEDIOS CRONOGRAMA

ESCUELA: _________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SESIONES: 42

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIÓN

TIEMPO TEMA – APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO Y TÉCNICAS O MEDIOS CRONOGRAMA

Visitas virtuales y observar videos - Exploración sensorial

Evaluación del tercer trimestre.

PERIODO: Del 29 de agosto al 09 de septiembre de 2022.

ENCUADRE DE APRENDIZAJE RECURSOS

PERIODO: Del 12 al 15 de septiembre de 2022.

PERIODO: Del 19 al 30 de septiembre de 2022.

PERIODO: Del 10 al 14 de octubre de 2022.

PERIODO: Del 17 al 27 de octubre de 2022.

PERIODO: Del 31de octubre al 04 de noviembre de 2022.

PERIODO: Del 7 al 24 de noviembre de 2022.

PERIODO: Del 28 de noviembre al 09 de diciembre de 2022.

PERIODO: Del 12 al 16 de diciembre de 2022.

PERIODO: Del 09 al 20 de enero de 2023.

PERIODO: Del 23 al de enero al 03 de febrero de 2023.

PERIODO: Del 07 al 10 de febrero de 2023.

PERIODO: Del 13 de febrero al 03 de marzo de 2023.

PERIODO: Del 02 al 25 de mayo de 2023.

PERIODO: Del 29 de mayo al 16 de junio de 2023.

PERIODO: Del 19 al 23 de junio de 2023.

PERIODO: Del 26 de junio al 07 de julio de 2023.

PERIODO: Del 10 al 21 de julio de 2023.

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