Educación Primaria

1.er y 2.o grado: Arte y Cultura

SEMANA 35

El Perú que queremos

Actividad: Personajes de Pancho Fierro
Tiempo recomendado: 2 horas

Durante esta semana, irás aprendiendo acerca del significado de la celebración del Bicentenario de
la Independencia del Perú (200 años de proclamación), fecha importante que nos permite, como
ciudadanas y ciudadanos, mirar el pasado, el presente y proyectarnos hacia el futuro.

En tal sentido, en esta actividad, conocerás algunas obras del pintor Pancho Fierro (1807-1879), quien
a través de ellas retrató las formas de vida de las personas de la Lima antigua, cuando las costumbres
españolas se mezclaban con las criollas, las andinas y las africanas. Gracias a estas pinturas, podrás
imaginar cómo se vivía en una etapa histórica del Perú en la que, por fin, ya no era colonia española.

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

Al apreciar y crear sus proyectos artísticos:

• Exploran y experimentan con el dibujo y la articulación para crear personajes

con movimiento.

• Planifican su proyecto y aplican sus exploraciones para representar personajes

correspondientes a los inicios de la República a partir de la obra de Pancho
Fierro.

• Presentan sus trabajos y comentan sobre las características de sus personajes.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Materiales de reúso: papeles diversos o cartones

• Materiales de dibujo y pintura: lápices, crayolas y plumones o témperas

• Tijera

• Material para articular: broches mariposa (de dos puntas) o hilo grueso
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El Perú que queremos 1.er y 2.o grado: Arte y Cultura

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Sabes cómo vivían las peruanas y los peruanos a inicios de la República? ¿Cómo
vestían? ¿Qué labores hacían?

La meta de hoy

Representar personajes de los inicios de la época republicana a través de

figuras articuladas de papel.
En esta actividad, necesitarás la ayuda de un adulto para articular las figuras
de papel y supervisar el uso de la tijera.

Descubre la obra de Pancho Fierro

Observa esta imagen y conversa con un familiar, a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué ves? ¿Qué te llama la atención en esta obra?

Fierro, P. (1821).
Cuadrilla de negros
festejando el 28 julio
de 1821 [Acuarela].
Lima, Pinacoteca
Nacional Ignacio
Merino. Remitida por la
institución.

En esta acuarela, el pintor retrató a un grupo de afrodescendientes que festejaba

la proclamación de la independencia, el 28 de julio de 1821. Se observan banderas,
instrumentos, mucho color y personajes vestidos a la usanza de esa época.

DESCRIPCIÓN DE LA OBRA:

Pancho Fierro (1807-1879), pintor limeño, retrató la vida cotidiana en Lima

cuando el Perú dejaba de ser colonia española e iniciaba su etapa republicana.
Reflejó la gran diversidad de la sociedad limeña mediante la representación
de las personas en diferentes contextos, como mercados, calles, fiestas y
actividades religiosas . Gracias a su obra, hoy podemos conocer cómo, en dicha
época, las costumbres españolas se mezclaban con las criollas, las andinas y
las africanas. En sus acuarelas, también expresó personajes peculiares, como
las tapadas, los cocineros, los vendedores ambulantes y los extranjeros, de los
cuales varios han ido desapareciendo con el tiempo, pero otros han perdurado
hasta la Lima de hoy.1

1
Elaborado a partir de Barrón J. (2018). Pancho Fierro: un cronista de su tiempo. Lima, Perú: Municipalidad Metropolitana de Lima, Ed. MuniLibros.

2
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Ahora que ya conoces un poco más sobre las peruanas y los peruanos que vivían
en la época en que se declaró la independencia, observa las acuarelas del pintor
Pancho Fierro que te proponemos a continuación y, luego, elige el personaje
que prefieras y represéntalo como un “personaje articulado”. Para ello, primero
dibujarás al personaje elegido, recortarás su figura y, finalmente, unirás sus partes,
a fin de que tenga movimiento y pueda cambiar de postura. Las partes del cuerpo
que podrás articular serán la cabeza, los brazos y las piernas. ¡Empecemos!

Observa las siguientes acuarelas de Pancho Fierro y selecciona la que más te guste.

Fierro, P. (ca. 1800).

La almuerzera
[Acuarela]. Lima,
Pinacoteca Nacional
Ignacio Merino.
Remitida por la
institución.

Fierro, P. (ca. 1800).

Velero y mantequero
[Acuarela]. Lima,
Pinacoteca Nacional
Ignacio Merino.
Remitida por la
institución.

Fierro, P. (ca. 1800).

Señora que va a una
misa con una vieja y
una criada [Acuarela].
Lima, Pinacoteca
Nacional Ignacio
Merino. Remitida por la
institución.

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Planifica

Prepárate para crear un “personaje articulado” del personaje de la acuarela que

más te haya gustado.
Escribe el nombre del personaje elegido. Por ejemplo: “La almuerzera”.
Observa la imagen y describe la situación.
Responde estas preguntas y registra tus respuestas:
• ¿Quién es?º
• ¿Qué detalles llaman tu atención?
• ¿Qué hace?
• ¿Qué colores podemos reconocer en su ropa?
• Si pudiera hablar, ¿qué diría?

Prepara tus materiales y organiza el espacio donde trabajarás.

©Yayo López
Materiales: Si no puedes
conseguir broches mariposa,
puedes usar soguilla, hilo grueso
u otro material similar para
unir las partes de la figura del
personaje.

Explora

Haz un boceto del personaje elegido: dibújalo a partir de sus características.

• Dibuja los elementos que aparecen en la acuarela. Por ejemplo, en la obra “La
almuerzera”, el personaje lleva una canasta y un bebé.

• Una vez que tengas la idea de cómo elaborar tu personaje, observa el ejemplo de
la plantilla y úsalo como referencia. Presta atención a cada parte del cuerpo: la
cabeza (cuello y cabeza), el tronco, los brazos (2 partes) y las piernas (2 partes).

• Colorea la figura de tu personaje. Toma como referencia la obra que has

observado y elegido: ¿Qué colores usarás para su ropa, su piel, sus accesorios?
Realiza pruebas de color.

©Yayo López
Plantilla: personaje “La almuerzera” con canasta. Para el caso de otros personajes,
puedes cambiar la falda por pantalones.

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Crea

Ha llegado el momento de hacer tu personaje articulado.

• Termina de colorear la figura y ultima detalles.

• Recorta las partes del cuerpo.

• Pide a un adulto que te ayude a perforar con un lápiz los puntos de las
articulaciones.

©Yayo López

• Une las partes con los broches mariposa u otro material que cumpla la misma
función, como hilo grueso, pabilo o limpiatipo.

• Prueba el movimiento de las articulaciones y verifica que tu “personaje articulado”

cambie de postura.

©Yayo López

• Una vez que tengas listo tu personaje, anímate a escoger otros personajes y
hacerles diferentes trajes y accesorios. Si esta actividad te ha gustado, puedes
elaborar tus personajes en un fondo de color, con una escena completa y colocar
en globos de texto algunas palabras o frases que caractericen a dichos personajes.

Evalúa y comparte

Comparte tu trabajo con algún familiar que viva contigo en casa y cuéntale la
historia que imaginaste y las características del “personaje articulado” que creaste.

Pregúntale a qué artistas conoce que hayan representado a las personas de tu

comunidad o región, ya sea del pasado o de la actualidad.

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Responde estas preguntas en tu cuaderno o en una hoja: ¿Qué personajes o

situaciones representados en estas acuarelas son similares o parecidos a los
del presente? ¿Crees que las actividades que se observan en ellas se siguen
desarrollando en la actualidad?

Ponle un título a tu proyecto.

Autoevaluación

Responde las preguntas y guarda las respuestas en tu portafolio, así como todo lo
que anotaste durante el proceso de tu creación.

Preguntas Mis respuestas

• ¿Qué aprendí al realizar esta actividad?

• ¿Tuve alguna dificultad?, ¿cuál?

• ¿Cómo la superé?

• ¿Por qué elegí este personaje? ¿Qué me

gustó de ella o él?

• ¿En qué me hacen pensar estos personajes?

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Para favorecer la comprensión y la atención de la niña o del niño que suele dispersarse
con facilidad, les sugerimos que, antes de iniciar la actividad, aprecie las diferentes
pinturas de Pancho Fierro y, luego, comente sobre ellas y lo que le hacen sentir. Si
observa las imágenes por medio de un celular o una computadora, amplíenlas para
facilitar la visualización de los detalles, los colores y las formas. Esto favorecerá su
comprensión y ayudará a que se familiarice con la actividad.

• Si la niña o el niño tiene dificultad para mantener la concentración y suele perder

información relevante, es importante verificar que haya entendido las indicaciones y
los pasos a seguir para elaborar el “personaje articulado”. Repítanlos las veces que
sea necesario y, luego, pídanle que los explique con sus propias palabras.

• Cuando la niña o el niño con disgrafía o dificultad para escribir realice el boceto de
la figura de su “personaje articulado”, es importante valorar y respetar su trabajo; así
como tener presente que lo hará según las destrezas adquiridas hasta ese momento.
Por ello, no le exijan perfección, sino anímenla/o a continuar mejorando.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.