Sesión de Tutoría

I.E.
N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” 2014
SESIÓN DE TUTORÍA:
“SI ME LAVO LAS MANOS ESTARÉ BIEN”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Tema : Higiene Personal
1.2 Área : Salud Corporal y Mental - Personal Social
1.3 Grado : 1° grado “C “
1.4 Fecha : 24 marzo 2014
1.5. Área curricular con que se relaciona: P.S. / C.A.
1.6 ¿Qué buscamos?
Identifiquen el lavado de manos como practica saludable y necesaria para el
cuidado de la salud.
MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
- La maestra explica la importancia de

mantener una higiene personal
PRESENTACIÓN constante. 10 min.
- Cantamos la canción” “Mariquita, la
cochinita”.
- Historia
de Bety
- Se narra la siguiente historia: - Plumones.
Bety es una niña muy alegre y juguetona. Un día ella
estaba jugando con sus amigos en el patio de su casa,
de pronto se dio cuenta que tenia mucha hambre. Así
que fue a la cocina, encontró una manzana y se lo
comio.Luego de lagunas horas se dio cuenta que no se
sentía bien empezó a dolerle el estomago. Fue una vez al
DESARROLLO baño, luego dos y mas. Ya no tenia muchas ganas de 20 min.
jugar y se sentía cada vez mas débil. Sus amigos la
llamaron para seguir jugando pero lucia ya no pudo salir
a jugar.
Luego se les preguntara:
¿Qué le paso a Bety?
¿Por qué crees que le paso eso?
¿Cómo se han sentido?

CIERRE 15 min.
¿Qué les ha gustado? ¿ ¿Por qué?
DESPUÉS DE LA
Preguntarán a sus padres lo siguiente:
HORA DE
¿En qué momentos nos debemos lavar las manos?
TUTORÍA
I.E.N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” 2014
“MI PUEBLO Y SUS TRADICIONES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Tema : Valorando mis Costumbres
1.2 Área : Personal Social – convivencia y Disciplina escolar
1.3 Grado : 1° grado “C “
1.4 Fecha : 23 Junio 2014
1.5. Área curricular con que se relaciona: P.S. / C.A.
Propiciar el análisis y reflexión acerca de las diversas costumbres que existen
en nuestro entorno
La profesora pide a los estudiantes que

lean la historia de una niña llamada
Margarita y lo que pasó cuando en su
pueblo iban a celebrar la Yunza. El docente
tutor explica que la Yunza consiste en
PRESENTACIÓN plantar artificialmente un árbol cargado 10 min.
de regalos, en torno al cual se baila hasta
tumbarlo con los cortes de un machete o - Historia
hacha. La pareja que da el corte con el que de
se derriba al árbol queda a cargo de la Margarita
organización de la yunza del siguiente año. - Plumones.
Se narra la siguiente historia:
“Margarita y la Yunza”
Luego se les preguntara:
1. ¿Qué es más importante: respetar
una tradición (la Yunza) o cuidar la
DESARROLLO naturaleza? ¿Por qué? 20 min.
2. ¿Es posible cambiar una tradición?
3. Identificar situaciones reales de
tradiciones
4. ¿Por qué es importante que
respetemos la naturaleza?
A partir de la discusión y análisis de la
lectura, la maestra mencionara la
CIERRE importancia de valorar nuestras 15 min.
tradiciones respetando a su vez el
cuidado del medio ambiente.
DESPUÉS DE LA
Averiguar las diversa costumbres que existen en su entorno y
HORA DE
mencionar el mensaje que ellos tienen
TUTORÍA
HISTORIA DE “MARGARITA Y LA YUNZA”

(lectura)
En un pueblo de la sierra, van a celebrar una Yunza. Todo el pueblo

está muy contento con la idea de esta celebración. Sin embargo,
Margarita, una niña de 9 años, dice que en las Yunzas cortan los
árboles que han tardado mucho en crecer y que se destruye la
naturaleza. Margarita propone celebrar la Yunza sin cortar el árbol.
Pero hay varias personas que no están de acuerdo con Margarita:
para ellas la Yunza es una antigua tradición y piensan que si no se
corta el árbol la fiesta no puede celebrarse.
“TODOS SOMOS IMPORTANTES”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : “Autoestima”
1.2 Área : Salud Corporal y Mental - Convivencia y Disciplina Escolar
Personal – Social
1.3 Grado :
1.4 Fecha : ……/……/ 2014
1.5 Tutor (a) :
1.6 Área curricular con que se relaciona: C.A - P.S
La integración de los niños y niñas a través de la participación en las
actividades.
- Motivamos a los niños y niñas con la

canción “Te quiero Yo”
PRESENTACIÓN 15 min.
- Preguntamos sobre la canción que
hemos escuchado.
- Presentamos dos láminas con un

dibujo de niños jugando, la otra
lámina un niño solo mirando que los
demás juegan.
DESARROLLO - Preguntamos: 20 min. Láminas
¿Qué observamos?
¿Qué podemos hacer?
¿Por qué crees que está solo el niño?
Qué es más divertido jugar solo o
con otros niños.

- Se inicia el diálogo con los niños y
niñas.
¿Qué aprendimos?
CIERRE 10 min.
DESPUÉS DE LA
HORA DE Realizar un afiche grupal sobre el autoestima.
TUTORÍA
“Respetemos y Valoremos nuestro Cuerpo”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : “Caricias agradables y Desagradables”
1.2 Área : - Salud Corporal y Mental
- Personal – Social
1.3 Grado :
1.4 Fecha : ……/04/ 2014
1.5 Relación con el área curricular: C.A / P.S
Que los niños y niñas identifiquen y diferencien las caricias agradables y
desagradables
- Cantamos la canción “Yo se cuidar

mí cuerpo” - CD de la
Saberes previos: canción
¿Cuáles son las partes de su - Equipo de
PRESENTACIÓN 15”
cuerpo? sonido
¿Cómo se llaman? ¿Debemos
cuidarlo? ¿Cómo lo cuidamos?
-
- Dialogamos sobre el mensaje de la

canción y aprendemos a respetar y
DESARROLLO valorar nuestro cuerpo diferenciando 20”
las caricias agradables y
desagradables
¿Qué debes hacer cuando alguien

quiere tocarte?
CIERRE 10”
¿Qué has aprendido hoy?
DESPUES DE LA
Elaborar un periódico mural con ayuda de tus padres sobre el
HORA DE
tema tratado
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“Aprendamos a respetarnos”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : “Respetando a mis compañeros”
1.2 Área : Convivencia y disciplina Escolar
Personal – Social
1.3. Grado : 1º grado “C”
1.4. Profesora : Lic. Karina Laly Huaringa Raymundo
1.5 Fecha : 07 de abril del 2014
1.6 Relación con el área: P.S
Que los niños y niñas aprendan a respetares y valorarse mutuamente.
- Se presentaran dos títeres de un

niño y una niña .La profesora Títeres
presenta a cada uno de ellos: Rosita Plumones
y Pepito, salen a jugar. Durante el hojas
PRESENTACIÓN 20”
juego veremos la actitud de los
niños causándoles risa cuando
Pepito levanta la falda a Rosa.
- La profesora hace ingresar a los

niños y niñas al aula y preguntará
¿qué hizo Pepito? ¿Estuvo bien lo
que hizo? Y entonces ¿Por qué se
DESARROLLO rieron? ¿Ustedes creen que este 15”
bien?
- Se les entregará hojas con gráficos
para que marque las acciones
correctas
La profesora dialoga con los niños y

hace ver que esta actitud esta mal y
CIERRE 10”
que se debe respetar a las niñas y
también a los niños.
La profesora dialogará con los padres referentes a esta

DESPUES DE LA
actitud y pedirá apoyo para cambiar esta actitud.
HORA DE
Realizarán un cuento a través de lectura de imágenes sobre el
TUTORÍA
respeto a los compañeros
SESIÓN DE TUTORÍA
“Aprendamos a respetarnos”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : “Respetando a mis compañeros”
Personal – Social
1.3. Grado : 1° “C”
1.4. Profesora : Lic. Karina Huaringa Raymundo
1.5 Relación con el área : P.S
Que los niños y niñas aprendan a respetares y valorarse mutuamente.
PRESENTACIÓN - Se presentarán dibujos de dos 20” Láminas

acciones, en una se verá a un niño Plumones
molestando a su compañero hojas
empujándolo y el otro un niño que colores
está compartiendo con sus goma
compañeros. Ellos diferencian y
dialogan sobre estas dos actitudes.
En el patio observamos cómo se
comportan cada uno de los niños.
- La profesora hace ingresar a los

niños y niñas al aula y preguntará
¿qué hizo Deyvid? ¿Estuvo bien lo
que hizo? Y entonces ¿Por qué
crees que molesta a sus
DESARROLLO 15”
compañeros? ¿Ustedes creen que
esté bien?
- Se les entregará hojas con gráficos
para que marque las acciones
correctas
La profesora dialoga con los niños y

hace ver que esta actitud está mal y
CIERRE 10”
que se debe respetar a las niñas y
también a los niños.
La profesora dialogará con los padres referentes a esta

DESPUES DE LA
actitud y pedirá apoyo para cambiar esta actitud.
HORA DE
Realizarán una dramatización sobre el respeto a los
TUTORÍA
compañeros
SESIÓN DE TUTORÍA
“Respetando a mis amigos”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : “Respetando a mis amigos”
Personal – Social
1.3. Grado : 1° “C”
Que los niños y niñas reconozcan que todos los miembros que componen un grupo ya
sea en la escuela, familia o en la sociedad son importantes y valiosos.
PRESENTACIÓN - La profesora inicia la sesión manifestando a los 20” Láminas

estudiantes que van a escuchar una historia Plumones
singular llamada “Las partes del cuerpo” y que hojas
luego en grupo contestarán las siguientes
colores
preguntas:
goma
- ¿Por qué las diferentes partes se enteran de la
incomodidad de las otras?
- ¿Cuál era la preocupación de cada una de las
partes?
- ¿Qué similitud encuentran con la realidad que
viven en la escuela?
- Cada grupo mediante un representante da a
conocer sus respuestas y reflexionen.
- El tutor irá anotando en papelógrafo o en la
pizarra.
- Se refuerza las ideas centrales:
- Todos nos reconocemos como individuo con
DESARROLLO 15”
diferentes particularidades que enriquecen al
grupo.
- Es importante la buena comunicación, respeto
entre todos para resolver conflictos.
- Trabajando en equipo podemos lograr mucho
más.
La profesora pedirá a los estudiantes que

CIERRE mencionen el respeto entre compañeros para 10”
lograr el bienestar común.
DESPUES DE LA
Los niños y niñas identifican situaciones en su hogar donde es necesario el
HORA DE
respeto y el diálogo para todo el grupo familiar.
TUTORÍA
HISTORIA MOTIVADORA:
“LAS PARTES DEL CUERPO”
Un día la mano izquierda le dijo a la derecha que ellos trabajaban todo el día,
mientras que el estómago no hacía nada. Las piernas escucharon y le dieron la
razón; dijeron que ellas también estaban cansadas, caminando todo el día para
comprarle alimento al estómago, que solo comía y no hacía nada para conseguirlo.
La mano derecha pidió que hicieran huelga y que no le dieran más comida al
estómago. El estómago les dijo que estaban pensando mal, pues sus trabajos y
aptitudes eran muy diferentes, y los unos dependían de los otros.
Los brazos le dijeron que esos eran los argumentos de un vago y que desde ese
momento no comería nada. Pasaron unos días y un brazo del dijo al otro que se
sentía muy débil; lo mismo les ocurrió a las piernas y a todas las partes del
cuerpo. Entonces el estómago dijo que también se sentía débil y que si lo
alimentaban, todos se sentirían mejor. Los hicieron y comprendieron que todos
los miembros del cuerpo debían respetarse y cooperar para conservarse con
buena salud. Y el estómago entendió que de él dependía el trabajo de los
miembros y que debía repartir todo lo que le llegaba.
SESIÓN DE TUTORÍA
“Aprendiendo a convivir con los demás”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : “Respetando a mis amigos”
Personal – Social
1.3. Grado : 1° “C”
1.4 Fecha : 05 de mayo del 2014
Que los niños y niñas interactúen con sus compañeros pacíficamente.
- La profesora inicia la sesión manifestando a los

estudiantes que van a escuchar una historia
singular llamada “El gato clarinista” y que luego
PRESENTACIÓN en grupo contestarán las siguientes preguntas: 20”
- ¿Qué les pareció el cuento leído?
- ¿Cómo molestaba el gato a los demás?
- ¿Les gustó el cuento?
- El tutor realizará algunas preguntas, que les

llevan a reflexionar sobre el tema.
- ¿Crees que el gato hizo bien al coger el Láminas
clarinete?,¿Molestar a los demás es respetar? Plumones
- ¿El gato sabe respetar?,¿Un niño o niña hojas
educada como tú se debe portar como el gato?
colores
- ¿En nuestra aula se practica el respeto entre
goma
DESARROLLO compañeros? ¿Por qué? 15”
- Los niños responden oralmente y la docente va
a anotando en la pizarra las diversas
respuestas de las preguntas, para luego hacer
las acotaciones respecto a la práctica del
respeto que no solo es conocimiento, sino es
práctica y compromiso de cada uno de nosotros.
La profesora pedirá a los estudiantes que

CIERRE practiquen el respeto entre compañeros para 10”
lograr el bienestar común.
La profesora de aula incentivará a los niños a la práctica del respeto

DESPUES DE LA
asumiendo un compromiso practicándolo en la vida diaria, estudiando,
HORA DE
jugando, trabajando, etc, (colegio, hogar y en cualquier sitio que nos
TUTORÍA encontremos).
BIBLIOGRAFÍA: Manrique Fernández, Luis Silverio “Sembremos valores”
SESIÓN DE TUTORÍA
“Valoro y respeto a mis amigos”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : “Aprendiendo a convivir con los demás”
Personal – Social
1.3. Grado : 1° “C”
1.4 Fecha : 12 de mayo del 2014
Comprendan la importancia de no agredir físicamente a los demás, sino que se motiven a
expresarse con respeto y buen trato.
-Se forma una ronda con niñas y niños, y se entona la

canción de la piñata: “Rómpela, rompe la piñata...” (5 min.)
-Se pregunta: ¿Quién quiere hacerle algo negativo al globo?
PRESENTACIÓN Las niñas y los niños forman un trencito para que uno a uno 20”
vaya golpeando o expresando una emoción negativa al globo.
Cuando todos han tenido oportunidad de hacerle algo al
globo, la profesora dialoga con el grupo.
Se pregunta a las niñas y los niños:
• ¿Qué hicimos con el globo?
• ¿Cómo quedó el globo?
• ¿Lloró el globo?
• ¿Le habrá dolido lo que le hicimos? ¿Por qué?
Luego la profesora pregunta: colores
• ¿Les gustaría a ustedes ser un globo? ¿Por qué?
un globo
• ¿Qué sucedería si los golpearan a ustedes? ¿Por qué?
DESARROLLO 15” inflado
Se explica a las niñas y a los niños que por ser un objeto, el
globo no siente dolor, ni llora. Sin embargo, nosotros somos hojas
personas que sí sentimos dolor cuando nos golpean o bond
empujan.
A veces podemos tener ganas de golpear a una compañera o
un compañero, porque estamos molestos o sentimos cólera.
En ese caso es mejor hablar, podemos decir lo que sentimos,
y así evitar hacer daño.
Se muestra un muñeco y se indica que cada niña y niño se
acercará a darle una muestra de cariño. Se les indica que
den una muestra de cariño al compañero o compañera que se
CIERRE 10”
encuentra a su lado. Además cada uno dibujará en una hoja
una carita expresando una emoción que siente cuando le dan
afecto.
Durante la semana podría entonarse la canción “¿Cómo están mis amigos, cómo están?
DESPUES DE LA ¡Muy bien! Este es un saludo de amistad...” (u otra canción apropiada), e irán
HORA DE conversando sobre el tema trabajado: el respeto y cuidado en el trato con sus
TUTORÍA compañeros.
BIBLIOGRAFÍA: Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional – MED/DITOE

SESIÓN DE TUTORÍA
“Aprendiendo a convivir en armonía”
I. DATOS GENERALES:
TEMA : Normas de convivencia

ÁREA : Convivencia y disciplina escolar – Personal social
GRADO : 1° “C”
FECHA : 31 marzo de 2014
PROFESORA : Lic. Karina Huaringa Raymundo
ÁREA CURRICULAR CON QUE SE RELACIONA: Personal Social
¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?
Que los niños y niñas interactúen con los demás en un clima de armonía dentro y
fuera de la IE.
Presentación La profesora invita a los 10 min. Láminas
niños a observar las
láminas motivadoras.
Desarrollo Elaboran las normas de 20 min. Títeres
convivencia en base a la
dramatización de
títeres: “Lucero en su
escuelita”. Luego,
expone sus normas.
Cierre Se realiza a través de 15 min. Ítems
las siguientes
preguntas: ¿Qué
hicimos? ¿Qué les
gustó? ¿Cómo se
sintieron?
DESPUÉS El niño o niña pregunta sobre las normas que hay en
DE LA casa.
HORA DE
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“Cuidando mi salud”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Aprendiendo a decir no
1.2. ÁREA : Salud corporal y mental – Personal social
1.3. GRADO : 1° grado “C”
1.4. PROFESORA : Lic. Karina Laly Huaringa Raymundo
1.5. FECHA : 14 de abril 2014
1.6. ÁREA CURRICULAR CON QUE SE RELACIONA: Ciencia y ambiente
Personal Social
1.7. ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?
Que nuestros niños y niñas identifiquen y rechacen las acciones inadecuadas que
realiza su papa dentro y fuera del hogar.

Presentación
Una canción dedicada a su 15 min. Lámina
papá.
Dialogamos brevemente: ¿Sus
padres van a fiestas? ¿Qué
toman?¿Qué ocurre cuando
las personas toman bebidas
alcohólicas? ¿Cómo se
comportan? ¿Crees que está
bien?
Desarrollo Se presentan a los niños y 20 min. Láminas
niñas láminas para identificar
acciones adecuadas que
realiza su papá y del mismo
modo diferenciar las
inadecuadas.
Cierre Se realiza a través de las 10 min.
siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos?
Menciona algunas acciones
buenas de su papá.
DESPUÉS DE El niño o niña comenta en casa que el consumo de bebidas
LA HORA DE alcohólicas es dañino para la salud.
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“El Perú y sus tradiciones”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Valorando nuestras tradiciones culturales
1.2. ÁREA : Cultura y actualidad – Personal social
1.3. GRADO : 1ro “C”
1.4. FECHA : 14 / 07 / 2014
1.5. TUTORA : Lic. Karina Laly Huaringa Raymundo
1.6. ÁREA CURRICULAR CON QUE SE RELACIONA: Personal Social -
comunicación Integral
Que los niños y niñas valoren las manifestaciones culturales locales,
regionales y/o nacionales de su entorno social.
Presentación Escuchamos y seguimos la canción:

tondero “Esta es mi tierra” (música y
15 min.
letra de Augusto Polo Campos).
Desarrollo Cuando termina, preguntamos a 20 min.

nuestros estudiantes:
1. ¿Les gustó la canción? ¿Por qué?
2. ¿Qué significado tiene la expresión: CD, grabadora,
Raza que al mundo escribiera... letra de la
3. ¿Qué aspectos positivos tiene el canción.
hecho de ser peruanos?
4. ¿Qué manifestaciones culturales nos
hacen sentirnos orgullosos de nuestro
origen?
5. ¿Menciona algunas manifestaciones
culturales propias del lugar donde
naciste o de donde son tus padres?
Cierre Se realiza a través de las siguientes 10 min. Ítems
preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
les gustó más? ¿Qué no les gustó?
¿Cómo se sintieron?
DESPUÉS DE LA Pedimos a nuestros estudiantes que elaboren un periódico

HORA DE mural: “Soy peruano, ¡qué viva el Perú!” con poemas, dibujos,
TUTORÍA fotos, artículos, etc. sobre el tema.
ESTA ES MI TIERRA
Esta es mi tierra, así es mi Perú.
Esta es mi tierra, así es mi Perú… (bis)
Raza que el mundo escribiera la historia viril del Imperio del Sol,
Enarbolada flamea mi bandera bicolor
en costa, montaña y sierra con paz, trabajo y amor.
La riqueza de su costa en el mundo sin igual
y la tierra generosa fructifica nuestro pan,
Mientras la montaña espera que la vaya a conquistar.
El orgullo de mi raza es la historia del Perú
y quiero que este tondero con sabor a gratitud
lo escuchen los cuatro vientos en el norte, centro y sur.
Esta es mi tierra, así es mi Perú, esta es mi tierra, así es mi Perú
(bis)
SESIÓN DE TUTORÍA
“Practicando hábitos de higiene personal”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Nuestra higiene personal
1.2. ÁREA : Salud corporal y mental – Personal social
1.3. GRADO : 3º y 4º grado
1.4. FECHA : ……/04/ 2014
1.5. TUTOR : Lic.Karina Huaringa Raymundo
1.6. ÁREA CURRICULAR CON QUE SE RELACIONA: Ciencia y Ambiente -
Personal Social
Que los niños y niñas conozcan y lleven a la práctica los hábitos de higiene
personal dentro y fuera del aula.

Presentación
A través del cuento con 15 min. Títeres
títeres: “Mariquita, la
cochinita”.
Desarrollo Dialogamos brevemente 20 min. Hoja de aplicación
sobre el cuento. Útiles de aseo
Luego, en el rincón de
aseo los niños y niñas
manipulan los diferentes
útiles de aseo y
mencionan para qué
sirven.
Finalmente, Colorean y
encierran los útiles de
aseo en su hoja de
aplicación.
Cierre Se realiza a través de las 10 min. Ítems
siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cuántas veces al día
debemos de asearnos?
¿Cuándo debes lavarte
las manos?
DESPUÉS DE Recortan y pegan etiquetas de los productos de aseo que
LA HORA DE usan en casa.
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“Respetando a mis compañeros”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Identificando mis acciones positivas
1.2. ÁREA : Convivencia y disciplina escolar – Personal social
1.3. GRADO :
1.4. FECHA : ……/……/ 2014
1.5. TUTOR :
1.6. ÁREA CURRICULAR CON QUE SE RELACIONA: Personal Social
Que los niños y niñas aprendan a convivir en un ambiente de armonía,
fomentando el respeto.

Presentación
Descripción de las 15 min. Láminas
acciones presentadas en
las láminas.
Desarrollo Dialogamos brevemente 20 min. Hoja de aplicación
sobre las acciones de la
lámina y preguntamos:
¿Cuáles son las acciones
positivas y cuáles son las
acciones negativas? A
continuación los niños y
niñas pintarán las
acciones positivas en las
hojas de aplicación.
¿Cómo debemos actuar
en el aula? ¿Cómo se
sienten ustedes cuando
actúan bien? ¿Cómo se
sienten ustedes cuando
actúan mal?
DESPUÉS DE Revisan con papá y mamá las normas de convivencia del aula
LA HORA DE de clase.
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“………………………………………………………………………………”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA :
1.2. ÁREA :
1.3. GRADO :
1.4. FECHA : ……/……/ 2010
1.5. TUTOR :
1.6. ÁREA CURRICULAR CON QUE SE RELACIONA:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………....
Presentación
Desarrollo
Cierre
DESPUÉS DE
LA HORA DE
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“Aprendiendo a convivir con los demás”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Practicando las palabras mágicas
1.2. ÁREA : Convivencia y disciplina escolar – Personal social
1.3. GRADO : 3º y 4º grado
1.4. FECHA : ……/04/ 2013
1.5. TUTOR : Lic. Karina Huaringa Raymundo
Que los niños y niñas aprendan a comunicarse con respeto utilizando palabras
adecuadas.

Presentación
Empezamos preguntando: 15 min. Ítems
¿Qué dicen tus padres
cuando están enojados?
¿Qué dicen ustedes
cuando se enojan con sus
amiguitos? ¿Es correcto
tratarse con palabras
malas?
Desarrollo Entonamos la canción de 20 min. CD
las palabras mágicas. Equipo de sonido
Luego, los niños
mencionan las palabras
mágicas con ejemplos.
¿Qué palabras mágicas
utilizamos? ¿Te gusta
utilizar las palabras
mágica?
DESPUÉS DE Practica las palabras mágicas en casa y en su vida diaria.
LA HORA DE
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“Conociendo y valorando nuestras tradiciones culturales”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Valoramos nuestras costumbres
1.2. ÁREA : Cultura y Actualidad
1.3. GRADO : 1° grado C de primaria
1.4. FECHA : 16 junio 2014
1.5. TUTOR : Lic. Karina Laly Huaringa Raymundo
Que los niños reflexionen sobre el valor que tienen las tradiciones culturales de
sus padres.
MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSO

S
Presentación Se pedirá a los niños que 15 min. Ítems
voluntariamente cuenten una
leyenda, historia, anécdota o
costumbre (comida, baile,
vestimenta, etc.) que sus padres o
familiares les hayan narrado
Desarrollo Luego de solicitado el trabajo , se 20 min.
les preguntara:
¿Cómo creen que crearon esas
historias o costumbres?
¿Cómo se sienten sus padres
cuando las cuentan?
Se irá anotando las respuestas que
luego serán reforzadas algunas
ideas centrales como:
Conocer nuestras tradiciones y
costumbres hace que apreciemos y
valoremos más a nuestros padres ,
así como lo valioso de nuestra
diversidad cultural
Cierre Se les preguntara al grupo como se 10 min. Ítems
han sentido al saber más cosas sobre
las costumbres y los lugares donde
nacieron sus padres.
DESPUÉS DE Confeccionaran afiches que luego serán exhibidas en el aula
LA HORA DE o en periódico mural de la I.E.
TUTORÍA
TEMAS PARA LA HORA DE TUTORÍA

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES Y/O TEMAS
M A M J J A S O N D
TEMAS I Bimestre x x x
●Si me lavo las manos estaré bien.
●Huelo rico porque soy limpiecito.
●Aprendiendo a convivir en armonía
●Respeto a mis compañeros.
Cuidando mi salud
●Aprendamos a respetarnos.
●Respetando a mis amigos
●Aprendiendo a convivir con los
demás.
TEMAS II Bimestre X X X
●Valoro mis costumbres y
tradiciones.
●Conociendo y valorando nuestras
ESTUDIANTES
tradiciones culturales.
●Soy leal.
●Me conozco un poco más.
●Mi presentación personal.
X X X
TEMAS III Bimestre
●Cuido mi medio ambiente.
●Valoro las áreas verdes.
●Cuido el agua
●Aprendemos a ahorrar energía.
●Cuidando mi salud.
TEMAS IV Bimestre
●Todos somos importantes.
●Conociendo el valor nutricional de
los alimentos.
X X X
●Así yo estudio mejor.
●Compartiendo.
●Valoramos la ayuda social.
●Elaboramos un plan de acción.
PADRES DE
FAMILIA
- Escuela de Padres y Madres

de Familia.
SESIÓN DE TUTORÍA
“Conociendo y valorando nuestras tradiciones culturales”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Valoramos nuestras costumbres
1.2. ÁREA : Cultura y Actualidad
1.3. GRADO : 1° grado C de primaria
1.4. FECHA : 09 junio 2014
1.5. TUTOR : Lic. Karina Laly Huaringa Raymundo
Que los niños reflexionen sobre el valor que tienen las tradiciones culturales de
sus padres.
MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSO

S
Presentación Se pedirá a los niños que 15 min. Ítems
voluntariamente cuenten una
leyenda, historia, anécdota o
costumbre (comida, baile,
vestimenta, etc.) que sus padres o
familiares les hayan narrado
Desarrollo Luego de solicitado el trabajo , se 20 min.
les preguntara:
¿Cómo creen que crearon esas
historias o costumbres?
¿Cómo se sienten sus padres
cuando las cuentan?
Se irá anotando las respuestas que
luego serán reforzadas algunas
ideas centrales como:
Conocer nuestras tradiciones y
costumbres hace que apreciemos y
valoremos más a nuestros padres ,
así como lo valioso de nuestra
diversidad cultural
Cierre Se les preguntara al grupo como se 10 min. Ítems
han sentido al saber más cosas sobre
las costumbres y los lugares donde
nacieron sus padres.
DESPUÉS DE Confeccionaran afiches que luego serán exhibidas en el aula
LA HORA DE o en periódico mural de la I.E.
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA
“Así yo estudio mejor”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Mejorando nuestros hábitos de estudio.
1.2. ÁREA : Académica
1.3. GRADO : 1ro “C”
1.4. FECHA : 11 de agosto del 2014
1.5. TUTORA : Lic. Karina Huaringa Raymundo
Que los estudiantes se motiven a crear condiciones adecuadas para estudiar,
evitando situaciones que los distrae.

La tutora cuenta una historia
“la Historia de Alonso” (Anexo)
Donde se presentan las dificultades que tiene para
estudiar y hacer las tareas escolares en casa.
Posteriormente motivara a los alumnos a opinar
Presentación sobre lo escuchado. Y planteara las siguientes 10
preguntas:
¿Qué pasó con Alonso?
¿Por qué no pudo cumplir su tarea?
¿Qué fue lo que le impidió realizar su tarea?
¿Cómo se sintió Alonso?
Pide a los estudiantes que individualmente piensen
Hojas de
y escriban cuáles son las dificultades que
lectura.
encuentran al momento que tienen que estudiar,
Lapiceros.
aquellas actividades o situaciones que les distrae.
Desarrollo Luego en plenaria, entre todos conversan sobre lo 30
que cada uno escribió.
Piensan juntos de qué manera podrían cumplir
mejor sus tareas, evitando que otras actividades
les distraiga.
Recogiendo lo expresado por sus estudiantes, la
tutora refuerza algunas ideas centrales:
Para estudiar mejor es importante contar con un
Cierre 5
ambiente adecuado (tranquilo) y tener una
dedicación exclusiva, dejando de lado otras
actividades.
DESPUÉS Elaborar un horario para estar mejor organizados a la hora de estudiar en
DE LA nuestras casas.
HORA DE
TUTORÍA
ANEXO
LA HISTORIA DE ALONSO
Hoy día a Alonso le han dejado tareas de comunicación y lógico-
matemáticas. Él acaba de regresar del colegio. Llega con mucha
hambre, por eso se sienta rápidamente a almorzar. Como está un poco
cansado se sienta en un sillón de su sala y prende la televisión. Sin
darse cuenta ha estado viendo sus programas favoritos casi dos horas.
Escucha entonces la voz de su mamá que le dice: “Alonso ¿y las
tareas?” El le contesta: “Ahorita mami”, sin embargo no se decide a
apagar la televisión, hasta que viene su mamá y no le queda más
remedio que apagarla.
Coge sus cuadernos y se sienta en el mismo sillón de la sala, a pesar
de que sabe que allí no hay mesa para poner los cuadernos y que
además su hermanita y su amiga juegan siempre en ese lugar.
Cuando está empezando a hacer sus tareas su hermanita pasa
corriendo, él se voltea a hablarle. Al rato llega la vecina y su mamá la
hace pasar a la sala, Alonso vuelve a distraerse escuchando la
conversación entre ellas.
Cuando la señora se va, Alonso empieza a leer su libro, pero a los 5
minutos se para y prende la radio para escuchar la música que le
gusta. Vuelve a mirar su libro, pero la música le agradaba tanto que
decide ir y levantar el volumen. Alonso ahora se mueve y baila al ritmo
de la música. Su mamá llega y le dice que baje el volumen o tendrá
que apagar la radio. Alonso decide bajar el volumen.
Ahora empieza en total silencio a realizar la tarea, pero en ese
momento recuerda que le gustaría ir un rato a Internet cuando termine
la tarea. Ahora Alonso está intentando concentrarse en la lectura de
comunicación, pero sus pensamientos están en su juego favorito de
internet.
En esos momentos viene su tío y dice que se irá al supermercado,
Alonso entonces le dice a su mamá para acompañarlo. Su mamá le
recuerda la tarea. Alonso le dice que lo terminará cuando regrese.
Cuando Alonso regresa, ya son las 8 de la noche, llega con hambre y
se sienta a cenar. Mira sus cuadernos pero ya se siente cansado y
como su papá está en esos momentos viendo la televisión, él no puede
resistir las ganas de ponerse a mirar también. Alonso se siente mal de
no haber terminado la tarea, pero está muy cansado y se va a acostar.
SESIÓN DE TUTORÍA
“La televisión y mis estudios”
I. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA : Mejorando nuestros hábitos de estudio.
1.2. ÁREA : Académica
1.3. GRADO : 1ro “A”
1.4. FECHA : 29 de Setiembre del 2014
1.5. TUTORA : Lic. Lupe Rojas Jesusi
Que los estudiantes reflexiones sobre el uso diario que hacen de la
televisión y que administren su tiempo libre para mejorar sus hábitos de
estudio.
La tutora leerá lo siguientes casos: (Anexo)
 A Juan le encanta ver televisión sobre todo los
dibujos animados, él hace sus tareas con la
televisión encendida y muchas veces se ha
Presentación quedado hasta muy tarde a pesar que al día
10
siguiente debe asistir al colegio.
Posteriormente motivará a los alumnos a opinar
sobre lo escuchado.
Luego en una hoja colocaran:
“Nos quedamos sin tele”
Se imaginaran que existe huelga de la tele
durante la semana “Los televisores no
trabajaran”.
Plantea actividades que desarrollaras mientras
que dura la huelga en las horas que dura la Hojas de
Desarrollo huelga.
30 lectura.
Lapiceros.
1. --------------------------------------
2. --------------------------------------
3. --------------------------------------
4. --------------------------------------
Luego comparten sus elaboraciones mediante
una puesta en común.
El tutor fortalecerá las ideas a través de lo
siguiente:
- Como verán no era una tragedia quedarse sin
Cierre “tele” Hay un montón de cosas que se pueden 5
hacer.
Solo es necesario seleccionar los programas
que nos enriquezcan.
DESPUÉS DE Harán un listado de los programas que se ven la casa, y que nos ayudan en las
LA HORA DE actividades escolares.
TUTORÍA

Sesión de Tutoría

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I.E.

N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” 2014

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

- La maestra explica la importancia de

¿Cómo se han sentido?

“MI PUEBLO Y SUS TRADICIONES”

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

La profesora pide a los estudiantes que

HISTORIA DE “MARGARITA Y LA YUNZA”

En un pueblo de la sierra, van a celebrar una Yunza. Todo el pueblo

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

- Motivamos a los niños y niñas con la

- Presentamos dos láminas con un

con otros niños.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

- Cantamos la canción “Yo se cuidar

- Dialogamos sobre el mensaje de la

¿Qué debes hacer cuando alguien

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

- Se presentaran dos títeres de un

- La profesora hace ingresar a los

La profesora dialoga con los niños y

La profesora dialogará con los padres referentes a esta

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

PRESENTACIÓN - Se presentarán dibujos de dos 20” Láminas

- La profesora hace ingresar a los

La profesora dialoga con los niños y

La profesora dialogará con los padres referentes a esta

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

PRESENTACIÓN - La profesora inicia la sesión manifestando a los 20” Láminas

La profesora pedirá a los estudiantes que

“LAS PARTES DEL CUERPO”

- La profesora inicia la sesión manifestando a los

- El tutor realizará algunas preguntas, que les

La profesora pedirá a los estudiantes que

La profesora de aula incentivará a los niños a la práctica del respeto

BIBLIOGRAFÍA: Manrique Fernández, Luis Silverio “Sembremos valores”

“Valoro y respeto a mis amigos”

-Se forma una ronda con niñas y niños, y se entona la

BIBLIOGRAFÍA: Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional – MED/DITOE

“Aprendiendo a convivir en armonía”

TEMA : Normas de convivencia

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

Presentación Escuchamos y seguimos la canción:

Desarrollo Cuando termina, preguntamos a 20 min.

DESPUÉS DE LA Pedimos a nuestros estudiantes que elaboren un periódico

Esta es mi tierra, así es mi Perú.

Esta es mi tierra, así es mi Perú… (bis)

Enarbolada flamea mi bandera bicolor

en costa, montaña y sierra con paz, trabajo y amor.

La riqueza de su costa en el mundo sin igual

y la tierra generosa fructifica nuestro pan,

Mientras la montaña espera que la vaya a conquistar.

El orgullo de mi raza es la historia del Perú

y quiero que este tondero con sabor a gratitud

lo escuchen los cuatro vientos en el norte, centro y sur.

Esta es mi tierra, así es mi Perú, esta es mi tierra, así es mi Perú

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

“Conociendo y valorando nuestras tradiciones culturales”