APELLIDOS Y NOMBRES:

I.E.P.
_________________________
“GUSTAVO 3°_____
RÍES” SEMANA N° 34 (Del 23 al 27 de
noviembre de 2020)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33:

“PROMOVEMOS LA DEFENSA DE LOS DERECHOS
DE LAS NIÑAS Y MUJERES EN NUESTRA
COMUNIDAD”.

Experiencia de aprendizaje: Promovemos acciones

en favor de las niñas y mujeres: No a la violencia.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

 Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus
consecuencias.
 Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
 Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la
legislación vigente.
 Utiliza estrategia de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
 Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus
derechos y responsabilidades frente a situaciones que involucran a su comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
 Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE ÁREA DESEMPEÑOS PRIORIZADOS

 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Interactúa con todas los integrantes de la

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
familia, con respeto y evitando
estereotipos, roles y prácticas que afectan
los derechos de niñas y mujeres.
 Acuerda normas que promuevan el
respeto de los derechos de los
participantes de la tertulia familiar.
 Delibera sobre la defensa de los derechos
de las niñas y mujeres evitando
estereotipos, roles y prácticas que los
vulneren.
  Incorpora sugerencias hechas por los
miembros de la familia al memorial.

COMPETENCIA TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Enfoque de Derechos.

 Igualdad de género.
 Orientación al bien común.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Identificar, explicar y emplear acciones para promover la defensa de los derechos de las
niñas y mujeres en nuestra comunidad.
EVIDENCIA

 Tu reto como promotor/a de los derechos es: “Elaborar una descripción de tu experiencia en la
promoción de la defensa de los derechos de las niñas y las mujeres en una tertulia familiar, a
través de un memorial dirigido a las autoridades de la comunidad y ciudadanía”.

PARA EMPEZAR:
Esta es una ficha de autoaprendizaje (F.A.), y su objetivo es
contribuir al desarrollo de las competencias relacionadas a la
ciudadanía activa. La F.A. puede ayudarte a culminar el producto
de la experiencia de aprendizaje, pero por sí sola es una
oportunidad para tu crecimiento cognitivo y socioemocional.

I. ACTIVIDAD DE INICIO:
Leamos el siguiente artículo publicado en la plataforma del Banco Mundial,
titulado: ¿Cómo empoderar a las mujeres en la sierra rural del Perú? (1)

En la sierra peruana, las mujeres prácticamente hacen el

mismo trabajo en el campo que los hombres, además de
cuidar los hijos y el hogar. Pero esas labores no son
suficientemente valoradas. El poco reconocimiento del papel
de la mujer en la vida rural peruana ha contribuido a su vez a
que sean sub-representadas en las directivas de las
organizaciones de riego, y que su voz y sus intereses no sean suficientemente tomados en
cuenta en las tomas de decisiones.
Sin embargo, el papel de la mujer rural en la cadena productiva de una familia en la sierra
puede y debe ir mucho más allá: el impulso y el reconocimiento de la participación de las
mujeres en la agricultura, su acceso a puestos de líderes en sectores y comunidades puede
ayudar a mejorar los ingresos de sus hogares a la vez que se fomenta la inclusión y la equidad
en una sociedad que lucha por salir de la pobreza.
Estas son algunas de las observaciones derivadas de un estudio realizado por el Banco
Mundial entre 2007 y 2009 llamado: Mujeres líderes en la gestión del riego en la sierra del
Perú (i).
 El estudio se llevó a cabo en las organizaciones de usuarios de agua de los poblados de
Chonta, Cajamarca en la sierra norte, y en Arequipa en el sur del Perú. El agua es un asunto
vital en las zonas montañosas del país, ya que, al carecer de infraestructura, sus pobladores
deben saber administrar y utilizar esos recursos de una forma sostenible.
La primera impresión, por ser la más evidente, es la diferencia en las apreciaciones de los
roles de hombres y mujeres, algo frecuente aun en el Perú.
El papel del hombre en trabajos donde se requiere fuerza física es más reconocido que el de las
mujeres, cuyo papel es el de “madres y esposas”, a pesar de los aportes que dan por ejemplo
en el manejo del ganado, el ordeño e incluso en la siembra y recolección, así como en los
trabajos más duros asociados al riego, como la limpieza de los canales, ya que en muchos sitios
falta la mano de obra de los hombres que trabajan en el pueblo, la ciudad o las minas.
(…)
A pesar del rol creciente de las mujeres en el campo, son pocas las que son líderes o que tienen
capacidad de decisión en una comunidad. En el caso de las organizaciones de usuarios de agua
en Chonta, por ejemplo, siete de cada ocho miembros son hombres y sólo un 20% de las
mujeres asisten a las reuniones. Durante el diagnóstico, también quedó en evidencia que
muchas mujeres desconocían los derechos y responsabilidades de estas juntas de usuarios.
Entonces, ¿cómo lograr que se empoderen las mujeres?
Uno de los objetivos de este estudio fue ayudar a mejorar
las habilidades técnicas de las mujeres y contribuir a la
concientización entre los miembros de varias
comunidades sobre las necesidades y expectativas
específicas de las mujeres en relación con el manejo del
agua para la irrigación de los cultivos.
Como parte del estudio se realizaron talleres, se
constituyeron comités de solo de usuarias y se
intercambiaron experiencias con otras mujeres líderes de juntas de usuarios de agua en la
costa peruana y desde su implementación se está aplicando una metodología participativa
para incluir a mujeres y jóvenes en los espacios de toma de decisiones en el manejo y uso de
los recursos hídricos.
“A pesar de que la cantidad total de cargos ejercidos por mujeres no ha aumentado, se ha
mejorado la representación femenina en las juntas”, asegura el estudio. “En reuniones y
asambleas, las mujeres tienen ahora una participación más activa, un mayor desempeño en las
juntas directivas y sus ideas se consideran en la toma de decisiones”.

1. ¿Qué te pareció este artículo?

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2. ¿Cuál crees que sea el hecho principal del cual se habla?
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3. ¿Sabes si esto es algo que viene ocurriendo actualmente en otras comunidades? ¿Por
qué?
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4. ¿Qué podemos hacer frente a ello?
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5. ¿Cómo desde nuestras familias podemos promover la defensa de los derechos de las
niñas y mujeres en nuestra comunidad?
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1 Tomado de la plataforma web del Banco Mundial, en: https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2013/09/12/como-

empoderar-a-las-mujeres-en-la-sierra-rural-del-peru

Participa en línea con tus respuestas y anota en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para
realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, un audio o un video.

II. ACTIVIDADES DE PROCESO:

ACTIVIDAD 1: ANALIZAMOS Y COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE
LLEVAR A CABO ACCIONES QUE PROMUEVAN LA DEFENSA DE LOS
DERECHOS DE NIÑAS Y MUJERES.(Día 1)
.(Día 1)
(Día 1)

Identifica la situación:

Desde que nacemos, se van generando diferencias entre mujeres y

hombres, y no nos referimos a las diferencias biológicas: es común en
algunas familias decir que los niños son traviesos, visten de azul, juegan con
pelotas y coches, tienen mucha energía, son rebeldes e irresponsables; y las
niñas son ordenadas, tiernas, visten de amarillo, juegan con muñecas, son obedientes, ayudan con las
labores del hogar, que hay actividades que son propias o de hombres o de mujeres. Bajo esa lógica,
jugar fútbol es exclusivo o esperable de hombres, y saltar soga, de mujeres (2).
Eso explica por qué los hombres creen tener el derecho de imponer sus gustos, creencias u opiniones
sobre las mujeres, de cualquier edad, pues los considera más valiosos, originando que se crea que
pueden tener control sobre ellas, lo que es fuente de violencia también. Una sociedad con estas
características no vive en bienestar, pero sus integrantes tienen la responsabilidad de cambiar ello,
pues de lo contrario se infringe un daño irreversible a niñas y mujeres, y a la sociedad en general.
2
Tomado del texto de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica de 1° de secundaria, p. 170
Infórmate y reflexiona:

En relación a la situación anterior ¿Qué podemos hacer? Tienes el deber como ciudadano de
asumir las siguientes indicaciones:
 Respetar de manera constante los derechos de niñas y mujeres en tu familia y en tu comunidad.
 Exhortar a las personas que te rodean, en la medida de lo posible, a que respeten los derechos
de niñas y mujeres y omitir estereotipos, roles y prácticas que vulneren sus derechos.
 Denunciar en caso sea necesario y de manera oportuna a la comisaria, la DEMUNA, el serenazgo
de la municipalidad, los Centros de emergencia Mujer (CEM), que son servicios públicos
especializados y gratuitos, de atención integral y multidisciplinaria, para víctimas de violencia
familiar y sexual, en los cuales se brinda orientación legal, defensa judicial y consejería psicológica
y están distribuidos a nivel nacional, u a personas mayores que gocen de tu absoluta confianza
en cuanto identifique acciones que vulneren los derechos de las niñas y mujeres en cualquiera
de los espacios de convivencia en los que participes.
 Reflexionar constantemente sobre tu manera de actuar, para identificar de manera preventiva,
o cuando sea necesario, si estas asumiendo estereotipos y roles que vulneran los derechos de
niñas y mujeres.
 Estar atento a lo que te comunican las hermanas, amigas compañeras acerca de lo que le está
generando incomodidad, molestia o las pone en peligro, con la finalidad de prevenir o evitar un
acto grave que vulnere sus derechos.
¿Son importantes estas acciones? ¿Qué dicen estudiantes de 3°? Por supuesto que sí.
Cualquiera de estas actuaciones frente a los estereotipos y roles que hombres y mujeres tienen
instalados en su cultura, así como acciones que vulneran sus derechos, es una oportunidad
para detenerlas, extinguirlas y lograr la igualdad de derechos entre mujeres y hombres, y el
desarrollo íntegro de ambos (3).

Ahora, identificamos, explicamos y valoramos cómo a través de

la tertulia familiar se pueden promover acciones para la
defensa de derechos de niñas y mujeres.

Te invitamos a prestar atención a la lectura de los siguientes casos:

CASO 01
La familia Gonzáles tiene una hija y un hijo, Mercedes, de 11 años, y Julio, de 12 años. Todos
los días la mamá pide a Mercedes que lave los platos, alimente a los animales y ayude en las
tareas del hogar porque “una señorita de su casa debe hacer esas cosas”. Mercedes se siente
fastidiada porque, aunque le gusta ayudar a su mamá, siempre es ella quien se encarga de las
labores del hogar, mientras que su hermano tiene más tiempo para jugar con sus amigos y
hacer sus tareas.
CASO 02
Paulina y Humberto son hermanos, ambos asisten a la misma escuela, Humberto está en
cuarto grado y Paulina, en quinto. Ayer su papá les dijo que el próximo año solo Humberto
continuará yendo a la escuela, porque el dinero no les alcanza para enviarlos a ambos. La
noticia puso muy triste a Paulina, ya que a ella le gusta estudiar e incluso tiene mejores notas
que Humberto. Cuando le preguntó a su papá por qué ella no podía ir en lugar de Humberto, él
le contestó que su hermano es varón y debe estar preparado.
CASO 03
Juana ha sido designada por su profesor para ser coordinadora del equipo de trabajo. El grupo
está integrado por cuatro niños y dos niñas. En su familia, Juana comparte a su madre que los
niños no siguen las indicaciones, pues dicen que no le harán caso a una niña y que, además,
ellos son más.

1. ¿Qué te parecieron estos casos?

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2. ¿De qué tratan?
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3. ¿Qué hay de común en los tres casos?
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4. ¿Sabes si estos hechos ocurren en las familias de tu comunidad?
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5. Como jóvenes y estudiantes ¿qué actitud debemos asumir?
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 En los tres casos identificamos que es la familia el lugar o espacio donde se toman
decisiones que pueden favorecer, o perjudicar, el derecho de niñas y mujeres. La
familia es el principal espacio en que se forma la identidad de mujeres y hombres, y
las buenas decisiones y acciones que se tomen favorecerán el desarrollo saludable e
integral.
 Por esa razón, es de suma importancia comprender que las familias deben ser
agentes de cambio en la efectiva defensa de derechos de las niñas y mujeres, pero
¿cómo hacerlo? Pues existen diversas maneras, pero todas ellas implican
conversar, dialogar, escuchar, en ese sentido las tertulias son un medio para
promover la defensa de los derechos de niñas y mujeres desde la familia.
 ¿Qué es una tertulia familiar? Escuchemos o leemos atentamente el siguiente
artículo de La República, del 23 de mayo del 2019. Presta mucha atención.

La importancia de las tertulias familiares (4)

Las tertulias familiares son reuniones informales en las que padres e hijos conversan de
forma natural e improvisada sobre cualquier tema que sea de interés
para ellos. Si desde pequeños nos vamos acostumbrando a contarnos lo que hacemos
o lo que nos ha sucedido a lo largo del día, estaremos fomentando la comunicación,
fundamental a cualquier edad pero aún más en la adolescencia, etapa en la que los
adolescentes requieren más información y escucha.
 Estas reuniones familiares deben realizarse habitualmente, a ser posible todos los días.
Hay que buscar el momento idóneo. Lo normal es que sea después de comer o de cenar,
según pueda organizarse cada familia. No debemos preocuparnos si estos encuentros no
pueden ser a diario, lo esencial es que se produzcan con asiduidad y que se conviertan
en una costumbre familiar. Las familias que tienen esta costumbre, van creando a través
de las tertulias unas bases de confianza y respeto que serán fundamentales.

Beneficios de las tertulias

Con las tertulias nos adentramos en el mundo de los miembros de familia, llegamos a
obtener una gran confianza y un mejor conocimiento de ellos, observamos su actitud y
manera de pensar ante determinados temas, conocemos sus inquietudes y aquello que
más les interesa o que más les preocupa.
Del mismo modo, podemos descubrir y valorar entre los miembros de familia los
planteamientos e intereses, pues no se trata de aconsejar, ordena, sino de escucharse
mutuamente y enriquecerse con información válida y confiable, sea que provenga de
padres o de hijos son, por tanto, un medio muy eficaz para educar, ya que a través de ellas
se orienta y transmite valores como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a los
demás, como es el caso de la defensa de los derechos de niñas y mujeres. A través de
ellas, también los adolescentes aprender a pensar y a reflexionar para que en todo
momento tengan las ideas claras y criterio propio y no un criterio de masas.
Conseguiremos también ser más comunicativos y tener más capacidad
de expresión. Otro beneficio de las tertulias es que pueden despertar el interés por
temas muy diversos. Conforme nos vamos haciendo mayores podemos ir abarcando todo
tipo de temas: actualidad, geografía, política, familia... y escuchar conocimientos y
experiencias personales de nuestros padres, que harán que despierte nuestro interés por
todo lo que les rodea y que sea necesario ampliar en conocimientos.

Claves para que las tertulias tengan éxito:

 Escuchar atentamente: Dejar hablar permitiendo que todos den sus opiniones y puntos de
vista, sin interrumpir hasta que hayan terminado su intervención. Se debe saber que uno
puede expresarse tranquilamente, sabiendo que lo están escuchando con atención y sin
prisas.
 Mostrar interés por la vida dentro y fuera del hogar: Preguntarles por los amigos más
cercanos, las actividades dentro y fuera del hogar. Todos agradecerán nuestro interés y
sabrán que pueden contar con nuestra ayuda en todo momento, porque conocemos su
mundo fuera de casa y nos interesa y preocupa todo lo referente a ellos.
 Comunicación entretenida: Se deben contar acontecimientos sucedidos a lo largo de los
días, pero de forma entretenida y procurando que se entienda perfectamente.
 Respeto mutuo: Es fundamental que exista un profundo respeto entre todas las personas
que forman parte de la tertulia. En ningún momento se debe ridiculizar la intervención de
nadie, ni hacer gestos o decir palabras que demuestren que su intervención para nosotros
es un fastidio.
 Crear un buen ambiente: Aunque estemos cansados, de mal humor o hayamos tenido un
día muy duro, no podemos permitir que nos afecte en nuestra tertulia diaria. Hemos de
estar preparados para dar lo mejor de nosotros a nuestra familia y hacer todo lo posible
para pasar un buen rato con ellos.

 ¿Cómo a través de la tertulia familiar se puede promover acciones para la defensa

de derechos de niñas y mujeres?
 Como nos deja comprender la lectura, la tertulia familiar es un espacio en el que se
pueden conversar de forma natural e improvisada sobre cualquier tema de interés,
y ello fomenta la comunicación, confianza, respeto. Es un medio eficaz un medio
para educar, ya que a través de ellas obtenemos se obtiene conocimiento, se
orienta y transmite valores como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a los
demás.
 La tertulia familiar si puede promover acciones para defensa de los derechos de las
niñas y mujeres cuando:
- Se evitan estereotipos y roles que vulneran los derechos de niñas y mujeres.
- Se abordan estos temas como conversación.
- Se comparten experiencias que se han observado o se han vivido respecto a
estereotipos, roles y prácticas que vulneran derechos de niñas y mujeres.
- Se comparten experiencias personales con respeto.
- Se comparten las posibles decisiones que frente a esas acciones se tomen.
- Cuando los miembros de la familia se comprometen a respetar y promover que
se respeten los derechos de niñas y mujeres dentro de la familia y en la
comunidad.

Anota o registra tus respuestas y, luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán
para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, un audio o un video.

ACTIVIDAD 2: ELABORAMOS UNA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

SOBRE LA PROMOCIÓN DE LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LAS
NIÑAS Y MUJERES EN LA TERTULIA FAMILIAR, A TRAVÉS DE UN
MEMORIAL DIRIGIDO A LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD Y
CIUDADANÍA. (Día 5)

¡Asume tu rol como promotor/a de la defensa de los derechos de las niñas,

las adolescentes y mujeres!

ACTIVIDAD: Para realizar la tertulia familiar considera las

siguientes pautas que pasarás a responder:

 Interactúa con todos los integrantes de la familia:

1. ¿Qué familiares estarán presentes en tu tertulia familiar?
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  Respecto a la evitación de estereotipos, roles y prácticas que
afectan los derechos de niñas y mujeres:
2. ¿Qué estereotipos, roles y prácticas van a reconocer y evitar
en familia?
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 Respecto a los acuerdos o normas que promuevan el respeto
de los derechos de los participantes de la tertulia familiar:
3. ¿Qué normas consensuadas establecerán para el desarrollo
de la tertulia familiar?
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EL MEMORIAL

Definición:
El memorial es un documento semejante a la solicitud cuya petición
es de interés colectivo o público .Sólo se dirige a los organismos
estales o privados; jamás a las personas naturales.

Por lo tanto, el memorial se puede señalar como un recurso, pedido

que es usado por los miembros de la comunidad social, solicitando
algo en bien de la colectividad. Por ejemplo sobre la promoción de
la defensa de los derechos de las niñas y mujeres, mejoras de
asfaltado, agua potable, luz eléctrica, vía de comunicación, partidas
económicas para mejoramiento urbano o rural, etc…

Partes de un Memorial

1. Sumilla: Síntesis de lo que se pide.

2.-Destinatario: Cargo administrativo del funcionario.
3. Datos generales de los solicitantes o identificatorios de los
peticionarios.
4.-Cuerpo o contenido: Exposición de los motivos (exponiendo
necesidades, exponiendo razones de hecho y derecho).
5.-Remate o frase final:
Es justicia que esperamos alcanzar…

Por estar conforme a ley…

Es gracia que esperamos alcanzar…

6.-Lugar y fecha:
7. Firma de los solicitantes.

Demuestra tus aprendizajes

AHORA TIENES UN RETO MAYOR:

Organiza una tertulia familiar para compartir tu

propuesta y elaborar un MEMORIAL sobre la
promoción de la
defensa de los
derechos de las
niñas y mujeres
dirigida a las
autoridades de
la comunidad y
ciudadanía.
 ¡Ten en cuenta los criterios de evaluación que debe
tener tu evidencia de aprendizaje!
Para que te puedas guiar en la elaboración del MEMORIAL y autoevaluarte
respecto al desarrollo de la competencia, cuentas con la siguiente lista de
cotejo.
Marca X en el recuadro que corresponda: “Por mejorar”, si todavía no lo has
logrado; y “Sí se observa”, si ya lo lograste.
¡Te servirá para seguir mejorando tu trabajo!

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN valoración
Por Sí se
mejorar observa
En diálogo con mi familia, explico por qué es importante
reconocer y respetar los derechos de las niñas, las
adolescentes y las mujeres.
Recojo sus puntos de vista e identifico qué estereotipos,
roles y prácticas afectan los derechos de las niñas y las
mujeres.
Interactúo con todos los integrantes de mi familia con
respeto, y evitando estereotipos, roles y prácticas que
afectan los derechos de las niñas y las mujeres, y que son
una fuente de violencia.
Acuerdo normas que promuevan el respeto de los derechos
de los participantes de la tertulia familiar.
Delibero sobre la importancia de respetar, reconocer y
promover los derechos de las niñas y las mujeres,
rechazando activamente los estereotipos, roles y prácticas
que los vulneren.
Incorporo sugerencias hechas por los miembros de mi
familia a mi descripción.
En la elaboración del memorial tengo en cuenta la
definición y sus partes.

¡No te olvides de GUARDAR TU EVIDENCIA EN TU PORTAFOLIO!

¡Tampoco olvides de REALIZAR LA REFLEXIÓN ACTIVA SOBRE TU APRENDIZAJE AL
TÉMINO DE CADA SESIÓN Y AL VALORAR TUS MEJORES LOGROS PARA TU
PORTAFOLIO!
III. ACTIVIDAD DE CIERRE
Bien. Llegamos al final de esta sesión ¿Qué hemos aprendido? ¿Recuerdas?
En nuestra sesión “PROMOVEMOS LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LAS
NIÑAS Y MUJERES EN NUESTRA COMUNIDAD”, hemos aprendido cuatro
aspectos importantes:
1) Los estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de la mujer son una
realidad que impide el desarrollo saludable no solo de las mujeres, sino de los
varones y de nuestra comunidad, pues pone a los varones en una condición de
superioridad frente a las mujeres, dando lugar a la discriminación, desigualdad, y
consecuentemente violencia y pobreza.
2) Es necesario saber cuáles son los estereotipos y roles que hombres y mujeres
tienen instalados y que no permiten la igualdad y el desarrollo personal de ambos,
para tomar una posición ética frente a ello y promover acciones para revertir estas
conductas que generan sufrimiento y dolor.
3) La familia es el principal espacio en que se forma la identidad de mujeres y
hombres, y las buenas decisiones y acciones que se tomen favorecerán el desarrollo
saludable e integral en la comunidad.
4) Por esa razón, es de suma importancia comprender que las familias deben ser
agentes de cambio en la efectiva defensa de derechos de las niñas y mujeres en la
comunidad, pero ¿cómo hacerlo?, pues existen diversas maneras y todas ellas
implican conversar, dialogar, escuchar con respeto, en ese sentido las tertulias son
un medio para promover la defensa de los derechos de niñas y mujeres desde la
familia.

METACOGNICIÓN:
Estudiante, al término de la sesión vas a reflexionar sobre tu aprendizaje a
partir de las respuestas:
1. ¿Cómo me sentí al desarrollar está experiencia de aprendizaje?

2. ¿Qué fortalezas reconozco en el desarrollo de mi RETO MAYOR?

3. ¿Qué dificultades debo superar?

4. ¿Cómo aplicaré estos saberes a mi vida cotidiana?

5. ¿De qué manera contribuye está experiencia de aprendizaje en mi

identidad, desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía activa?