CN Planif DCD 7mo

UNIDAD 1 CIENCIAS NATURALES
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso Paralelo:
CIENCIAS NATURALES SEPTIMO
:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la O.CN.3.1. Observar y
planificación: unidad de planificación: describir animales
invertebrados y plantas
1 LOS SERES VIVOS sin semillas; agruparlos
de acuerdo a sus
características y analizar
los ciclos reproductivos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CN.3.1.1. Identifica a los
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE invertebrados representativos de las
regiones naturales del Ecuador, en
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales función de sus semejanzas y
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias diferencias, su diversidad, las
amenazas a las que están expuestos y
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de invertebrados de las propone medidas para su protección.
regiones naturales de Ecuador y proponer medidas de protección frente a sus amenazas. (J.3., I.1.)
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según su I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
tipo de reproducción. importancia del ciclo reproductivo
(sexual y asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
PAG. 12 naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE

naturales, biodiversidad). INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
TEMA Técnica
 Libro de Ciencias Prueba
LOS SERES VIVOS Naturales
ANTICIPACION  Cuaderno de Reconoce a los seres vivos y su clasificación

trabajo
Activar y explorar conocimientos
previos a través de la estrategia de  Cuaderno de
la lluvia de ideas materia
Observar y comentar los dibujos de  Papelotes

la página 12 del texto.
 Marcadores Instrumento
¿Cuál es la principal característica Cuestionario
de los seres vivos?  Lápices de colores
¿Cuántas y cuáles funciones vitales

podemos estudiar es las plantas en Empleo de las TICS
nuestro TiNi?
Guía Introductoria a la
¿Cómo podemos definir a la
célula? http://goo.gl/JUObaZ
¿Qué partes podemos observar en
una célula?
CONSTRUCCION
Analizar el tamaño de las células.
Determinar en nuestro TiNi

las funciones vitales de los seres
vivos.
Metodología TiNi
Dibujar una célula y ubicar sus
partes.
Definir el sitio donde se encuentra

el ADN. En la célula.
CONSOLIDACION
Con la ayuda del maestro

desarrollar la página 10 del
cuaderno del alumno.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

:
de acuerdo a sus
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales invertebrados, describirlas función de sus semejanzas y
y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias diferencias, su diversidad, las
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de invertebrados de las regiones naturales de propone medidas para su protección.
Ecuador y proponer medidas de protección frente a sus amenazas. (J.3., I.1.)
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según su tipo de I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
reproducción. importancia del ciclo reproductivo
(sexual y asexual) de los vertebrados e
PAG. 13 invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el

TEMA Reconoce los tipos de célula Técnica
Prueba
TIPOS DE CELULA Libro de Ciencias
Naturales
ANTICIPACION
Cuaderno de trabajo
Activar conocimientos adquiridos
en el tema anterior. Cuaderno de materia
Visualizar y dialogar sobre los Papelotes Instrumento

dibujos de la página 13 del texto. Cuestionario
Marcadores
¿Entre cuáles células distinguimos
las de tipo animal y vegetal? Lápices de colores
¿Cómo se denominan los seres que

tienen una sola célula, y, los de Empleo de las TICS
varias células?
¿Cuáles funciones vitales realiza la
célula?
CONSTRUCCION
Determinar las partes de una

célula animal y una vegetal
Explicar lo que son los seres

unicelulares, y pluricelulares.
Analizar el proceso de la estructura

de un organismo.
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades de la

página 10 del texto del estudiante.


:
de acuerdo a sus
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales función de sus semejanzas y
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias diferencias, su diversidad, las
propone medidas para su protección.
CN.3.1. 4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de invertebrados de las (J.3., I.1.)
regiones naturales de Ecuador y proponer medidas de protección frente a sus amenazas.
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según importancia del ciclo reproductivo
su tipo de reproducción. (sexual y asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
PAG. 14 naturales del Ecuador, para el

TEMA Técnica
Prueba
EL MICROSCOPIO OPTICO Libro de Ciencias Participa en las actividades sugeridas
Naturales
ANTICIPACION
Cuaderno de trabajo
previos utilizando la estrategia de Cuaderno de materia
preguntas exploratorias. Instrumento
Papelotes Cuestionario
Observar y comentar sobre los
dibujos de las páginas 14 y 15 del Marcadores
texto
Lápices de colores
¿En qué circunstancias utilizamos
la lupa y el microscopio?
¿De cuánta importancia puede ser Empleo de las TICS

en el TiNi la lupa binocular?
http://goo.gl/nOhnSc
¿Cuáles son las partes de una lupa
binocular?
¿Cuántas veces puede aumentar el
tamaño real el microscopio?
CONSTRUCCION
Analizar la estructura y función de

la lupa binocular.
Determinar las partes que

componen el microscopio.
Explicar el uso que podemos dar al

Metodología TiNi
microscopio en el espacio TiNi.
Definir los pasos que debemos

seguir
Para utilizar el microscopio.
CONSOLIDACION

página 11 del cuaderno del
alumno.


:
de acuerdo a sus
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de invertebrados de las regiones naturales de función de sus semejanzas y
Ecuador y proponer medidas de protección frente a sus amenazas. diferencias, su diversidad, las
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales invertebrados, describirlas propone medidas para su protección.
y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias (J.3., I.1.)
PAG. 16

TEMA Libro de Ciencias Naturales Técnica
Prueba
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES Cuaderno de trabajo
VIVOS Describo las características de cada Reino.
Cuaderno de materia
ANTICIPACION
Papelotes Identifico el Reino al que pertenecen los seres
Activar y explorar conocimientos vivos.
previos mediante a estrategia de Marcadores
lluvia de ideas.
Lápices de colores Instrumento
Observar y comentar las páginas: Cuestionario
16 a la 21 del texto.
¿Qué opinan los científicos acerca

de la cantidad de especies que
existen sobre la Tierra?
¿Cuántos y cuáles son los Reinos?

¿En cada Reino, cuáles son sus
características?
¿Cómo se clasifican los seres vivos

según su conformación celular, y
cuál es su tipo de nutrición?
CONSTRUCCION
Analizar la cantidad y variedad de

especies de seres vivos existentes
Determinar los diferentes Reinos

que habitan en nuestro planeta.
Explicar las características que

corresponden a cada Reino
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades

propuestas en la página # 12 del
cuaderno del estudiante.



:
de acuerdo a sus
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE I.CN.3.1.1. Identifica a los
invertebrados representativos de las
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de invertebrados regiones naturales del Ecuador, en
de las regiones naturales de Ecuador y proponer medidas de protección frente a sus función de sus semejanzas y
amenazas. diferencias, su diversidad, las
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los propone medidas para su protección.
animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y (J.3., I.1.)
diferencias.
PAG. 23

TEMA Técnica
CLASIFICACIÓN DEL REINO ANIMAL Libro de Ciencias Naturales Prueba
ANTICIPACION Cuaderno de trabajo Instrumento

Señalo las características de los animales Cuestionario
Reactivar los conocimientos Cuaderno de materia vertebrados e invertebrados Identifico a diversidad
adquiridos en el tema anterior de invertebrados de las regiones naturales de
Papelotes Ecuador
observar y analizar las ilustraciones
gráficas de las páginas 23 a la 32 Marcadores
del texto.
Lápices de colores
¿De qué animales nos sirve sus
desechos como abono para la
TINI?
¿Cómo están estructurados los
animales?
Empleo de las TICS
¿Qué son los animales vertebrados
e invertebrados, y cómo se
clasifican? https://goo.gl/xqFr6t
¿Cuáles son las características de

cada tipo de animales vertebrados
e invertebrados?
CONSTRUCCION Metodología TiNi
Analizar la estructura de los
animales.
Determinar la clasificación tanto

de animales vertebrados como los
invertebrados.
Explicar las características de cada

tipo de animales que habitan en el
planeta.
Explicar las funciones vitales que

llevan a cabo los animales durante
su vida.
Describir alguna clase de animales

que puedan habitar en el espacio
TiNi
CONSOLIDACION
Con la guía del docente realizar las

actividades propuestas en la
página 14 en el cuaderno del
estudiante.



:
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Fisiología humana Objetivos específicos de la O.CN.3.4.
planificación: unidad de planificación: Analizar la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor,
establecer su relación
funcional e indagar la
estructura y función del
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
relacionándolo con los
cambios en el
comportamiento de los
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CUERPO HUMANO Y SALUD I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre
el sistema reproductivo, endócrino y
CN.3.2.10. Observar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la sexualidad, y analizarla nervioso, a partir de su estructura,
como una manifestación humana. funciones e influencia en los cambios
PAG. 36 que se presentan en la pubertad. (J.3.,
J.4.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en gestión de riesgos PERIODOS: SEMANA DE

INICIO:
TEMA
LA FUNCIÓN DE RELACION
Fotografías Técnica
ANTICIPACION Prueba
Hojas A4
Activar y explorar conocimientos Diferencia los aspectos biológicos, psicológicos y
previos a través de la estrategia Lápices sociales que determinan la sexualidad
lluvia de ideas
Pinturas
Leer la información y observar los
gráficos de las páginas 36 y 37 del Marcadores
texto.
Libros de ciencias
¿En qué consiste la función de naturales
relación en los seres vivos?
Internet
¿Cómo se denominan las células
nerviosas que captan la Revistas
información que proviene del Instrumento
exterior del cuerpo? Cuaderno de trabajo Cuestionario
¿Cuáles son los cinco sentidos del Empleo de las TICS

cuerpo humano, y qué función
desempeña cada uno de ellos?
CONSTRUCCION
Analizar el proceso de la función

de relación de los seres vivos.}
Determinar la función que

cumplen las células nerviosas en
la precepción de la información.

uno de los sentidos.
Definir la participación del sistema

nervioso en la interpretación de la
información.
CONSOLIDACION
Enumerar los sentidos del cuerpo

humano, y analizar su participación
en la función de relación.


:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la O.CN.3.4.
2 Fisiología humana estructura y función del
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre
CUERPO HUMANO Y SALUD el sistema reproductivo, endócrino y
nervioso, a partir de su estructura,
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e interpretar su funciones e influencia en los cambios
importancia para el mantenimiento del equilibrio del medio interno (homeostasis) y en cambios que se dan en la que se presentan en la pubertad. (J.3.,
pubertad. J.4.)
PAG. 38

INICIO:
TEMA
EL SISTEMA NERVIOSO Fotografías Reconoce las funciones del sistema nervioso. Técnica
Prueba
ANTICIPACION Hojas A4
Reactivar los conocimientos Lápices Explica las características del sistema nervioso en
adquiridos en el tema anterior el cuerpo humano.
Pinturas
Visualizar y comentar los gráficos Instrumento
de la página 38 del texto. Marcadores Cuestionario
¿Cuál es la función del sistema Libros de ciencias

nervioso?
naturales
¿Cómo se denominan las células
que forman este sistema? Internet
¿En qué partes fundamentales se Revistas

divide el sistema nervioso y, cuál es
la labor desempeñan? Cuaderno de trabajo
Empleo de las TICS
CONSTRUCCION
Analizar la labor que desempeña el
sistema nervioso en el cuerpo
humano
Determinar las partes

fundamentales del sistema
nervioso, y la función que
cumplen.

una de las partes del sistema
nervioso.
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades de la

página # 22 del cuaderno del
estudiante.


:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e interpretar su funciones e influencia en los cambios
importancia para el mantenimiento del equilibrio del medio interno (homeostasis) y en cambios que se dan en la que se presentan en la pubertad. (J.3.,
pubertad. J.4.)
PAG. 39

INICIO:
TEMA
EL SISTEMA ENDOCRINO
Fotografías Reconoce las funciones del sistema endocrino Técnica
ANTICIPACION Prueba
Hojas A4
previos a través de la estrategia de Lápices Instrumento
preguntas exploratorias. Cuestionario
Pinturas
Visualizar y comentar los gráficos
de la página 39 del texto. Marcadores
Libros de ciencias
¿Qué es el sistema endocrino? naturales
¿Cuáles son las funciones que Internet

cumple en sistema endocrino en el
cuerpo humano? Revistas
¿Qué órganos forman el sistema Cuaderno de trabajo

endocrino?
Empleo de las TICS
CONSTRUCCION
Analizar la estructura del sistema
endocrino.
Determinar los órganos que

componen el sistema endocrino en
la persona.
Explicar las funciones que

desempeña el sistema endocrino
en el cuerpo humano.
Localizar cada órgano del sistema

endocrino en muestro cuerpo.
CONSOLIDACION

propuestas en la página 23 del
cuaderno del alumno.


:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CUERPO HUMANO Y SALUD I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
(fisiológicos, anatómicos y
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e interpretar su conductuales) que se producen
importancia para el mantenimiento del equilibrio del medio interno (homeostasis) y en cambios que se dan en la durante la pubertad y los aspectos
pubertad. (biológicos, psicológicos y sociales)
PAG. 40 que determinan la sexualidad como
manifestación humana. (J.3., J.4.)

INICIO:
TEMA
Fotografías Técnica
EL APARATO LOCOMOTOR Reconoce las funciones del sistema locomotor Prueba
Hojas A4
ANTICIPACION
Lápices Instrumento
Activar y explorar conocimientos Cuestionario
previos a través de la estrategia de Pinturas
preguntas exploratorias.
Marcadores
Observar y comentar las
ilustraciones gráficas de la página Libros de ciencias
40 del texto.
naturales
¿Cómo está conformado el aparato
locomotor, y cuál es su función? Internet
¿Cuál es la estructura del sistema Revistas

esquelético en el cuerpo humano?
¿De qué manera están constituidos Cuaderno de

los huesos?
trabajo
¿Qué tipos de articulaciones
existen en el aparato locomotor? Empleo de las TICS
¿Por qué pueden los huesos y los

músculos actuar
coordinadamente?
CONSTRUCCION
Analizar la estructura del aparato

locomotor.
Determinar las partes que

componen el sistema esquelético
del cuerpo humano.
Explicar la estructura y tipos de

huesos.
Definir las clases de articulaciones

que hacen posible el movimiento
del cuerpo.
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades propuestas

en la página # 23 del cuaderno del
estudiante.



:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
CUERPO HUMANO Y SALUD función y relación que existe entre el
aparato digestivo, respiratorio,
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las enfermedades de los sistemas excretor, reproductor y los órganos de
digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor y comunicar las medidas de prevención los sentidos, desde la observación de
PAG. representaciones analógicas o
41 digitales y modelado de estructuras.
(J.3., I.2.)
INICIO:
TEMA: Técnica
EL SISTEMA MUSCULAR Fotografías Prueba
ANTICIPACION Hojas A4 Reconoce las funciones del sistema muscular
Observar y comentar acerca de los Lápices

gráficos de la página 41 del texto.
¿Cómo está conformado el sistema
muscular?
¿Cuál es la función que desempeña

este sistema en el cuerpo
humano?
Pinturas
¿De qué manera se clasifican los
músculos según su forma
Marcadores
CONSTRUCCION
Libros de ciencias
Analizar la conformación del
naturales
sistema muscular de la persona.
Internet
Determinar los nombres y la
Revistas
ubicación de los diferentes
músculos en el cuerpo humano.
Cuaderno de Instrumento
trabajo Cuestionario
Explicar la clasificación de los
Empleo de las TICS
músculos por su forma, y su
funcionamiento.
CONSOLIDACION

página # 41 del cuaderno del
estudiante.



:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
CUERPO HUMANO Y SALUD función y relación que existe entre el
aparato digestivo, respiratorio,
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las excretor, reproductor y los órganos de
enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor y los sentidos, desde la observación de
comunicar las medidas de prevención. representaciones analógicas o
digitales y modelado de estructuras.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas (J.3., I.2.)
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor y promover su cuidado.
I.CN.3.5.2. Promueve medidas de
prevención y cuidado (actividad física,
PAG. 42 higiene corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo el daño
que puede provocar el consumo de
sustancias nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de
enfermedades y mantenimiento de la
salud integral. (J.3., S.2.)
INICIO:
TEMA:
Reconoce hábitos saludables y cuidados de los Técnica
HÁBITOS SALUDABLES Y CUIDADOS Fotografías órganos Prueba
DE LOS ÓRGANOS Y SISTEMAS
INTEGRANTES DE LA FUNCIÓN DE Hojas A4
RELACIÓN
ANTICIPACION Lápices
Activar y explorar conocimientos Pinturas

previos a través de la estrategia
lluvia de ideas Marcadores Instrumento
Cuestionario
¿Cuáles son los hábitos saludables Libros de ciencias
para los órganos de los sentidos?
naturales
¿Cómo reconocer los hábitos
saludables relacionados con el Internet
aparato locomotor?
Revistas
¿Qué hábitos son saludables para
el sistema nervioso? Cuaderno de
Trabajo
¿Qué actividad podemos realizar
en nuestro TiNi como un hábito Empleo de las TICS
saludable para el sistema
nervioso?
CONSTRUCCION
Analizar los hábitos que podemos

cultivar para mantener saludables
los órganos de los sentidos.
Determinar los hábitos que nos

ayudan a mantener saludable el
aparato locomotor.
Explicar de qué manera podemos

practicar hábitos que mantengan
saludable el sistema nervioso de
nuestro cuerpo.
Metodología TiNi
Investigar en páginas web sobre
hábitos saludables para nuestro
cuerpo con al consumir nuestros
productos de la TINI
Explicar en el TiNi sobre las

plantas que pueden ocasionar
daños nocivos al ser humano.
CONSOLIDACION

propuestas en la página 24 del
cuaderno del estudiante.



:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino, y funciones e influencia en los cambios
explicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias. que se presentan en la pubertad. (J.3.,
PAG. 43 J.4.)

INICIO:
TEMA: Técnica
LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN Fotografías Prueba
Diferencio los aspectos biológicos, psicológicos y
Observar y comentar los gráficos Lápices sociales que determinan la sexualidad
de las páginas 43 y 44 del texto.
Pinturas
¿A qué llamamos función de
reproducción? Marcadores
¿Cuál es el período de edad que Libros de ciencias

comprende la pubertad, y qué
cambios físicos se presentan tanto naturales
en el hombre como en la mujer?
Internet
¿Qué otros cambios se producen Instrumento
simultáneamente con los físicos en Revistas Cuestionario
las personas en esta etapa?
Cuaderno de trabajo
CONSTRUCCION
Empleo de las TICS
Analizar la función de
reproducción en el ser humano.
Determinar los cambios físicos que

experimenta tanto el hombre
como la mujer en la etapa de la
pubertad.
Explicar cómo empiezan a

manifestarse los impulsos sexuales
en la pubertad.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades de la

estudiante.



:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad, formular preguntas y funciones e influencia en los cambios
encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus propias que se presentan en la pubertad. (J.3.,
experiencias. J.4.)
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino, y
explicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias
PAG. 46

INICIO:
TEMA:
EL APARATO REPRODUCTOR Fotografías Diferencia el aparato reproductor femenino del de Técnica
FEMENINO masculino Prueba
Hojas A4
ANTICIPACION
Lápices
Reactivar los conocimientos
adquiridos en el tema anterior. Pinturas
Observar y comentar acerca de los Marcadores

gráficos de la página 46 del texto.
Libros de ciencias
Instrumento
¿En qué lugar del cuerpo se Naturales Cuestionario
encuentra situado el aparato
reproductor femenino? Internet
¿Cuáles son las partes que Revistas

componen este aparato?
Cuaderno de trabajo
¿Qué son los óvulos, y qué sucede
a partir de los 12 o 14 años cada Empleo de las TICS
28 días?
CONSTRUCCION
Analizar la ubicación del aparato

reproductor femenino.
Determinar y ubicar cada una de

las partes de este aparato en la
mujer.
Explicar el proceso de formación
de óvulos.
Estudiar el proceso de la ovulación,

y la menstruación.
CONSOLIDACION

presentadas en la página 25 del
cuaderno de trabajo.


:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CUERPO HUMANO Y SALUD I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre
el sistema reproductivo, endócrino y
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad, formular preguntas y nervioso, a partir de su estructura,
encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus propias funciones e influencia en los cambios
experiencias. que se presentan en la pubertad. (J.3.,
J.4.)
explicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias PAG. 48
INICIO:
TEMA:
EL APARATO REPRODUCTOR Fotografías Diferencia el aparato reproductor femenino del de Técnica
MASCULINO masculino Prueba
Hojas A4
ANTICIPACION
Lápices Instrumento
Activar y explorar conocimientos Cuestionario
previos a través de la estrategia Pinturas
lluvia de ideas.
Marcadores
Observar y comentar los gráficos
de las páginas 48 y 49 del texto. Libros de ciencias naturales
¿Cuáles son las partes que Internet

componen el aparato reproductor
masculino? Revistas
¿Qué son los espermatozoides? Cuaderno de trabajo

Empleo de las TICS
¿Dónde se forman los
espermatozoides y, desde qué
edad?
CONSTRUCCION
Analizar las características de las
partes que forman el aparato
reproductor masculino.
Determinar la edad desde cuando

se inicia, y disminuye la producción
de espermatozoides.
Explicar el proceso de la formación

de espermatozoides
Definir en qué consiste la

eyaculación.
CONSOLIDACION

página #26 en el cuaderno del
estudiante


:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
CUERPO HUMANO Y SALUD (fisiológicos, anatómicos y
conductuales) que se producen
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad, formular preguntas y durante la pubertad y los aspectos
encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus propias (biológicos, psicológicos y sociales)
experiencias. que determinan la sexualidad como
explicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias
PAG. 50

INICIO:
TEMA Técnica
FECUNDACIÓN, EMBARAZO Y Fotografías Prueba
PARTO Instrumento
Hojas A4 Conoce los procesos fisiológicos de un embarazo Cuestionario
ANTICIPACION
Lápices
adquiridos en el tema anterior Pinturas
Visualizar y comentar los gráficos

de las páginas 50-51 del texto. Marcadores
¿Cómo se efectúa la fecundación? Libros de ciencias
¿En qué consiste el embarazo? naturales
¿Cómo trascurre el embarazo Internet

desde el primer mes hasta el
noveno?
CONSTRUCCION
Revistas
Analizar el desarrollo del proceso
de la fecundación. Cuaderno de trabajo
Determinar la evolución de un
embarazo mes a mes.
Empleo de las TICS
Explicar cómo se produce un parto. http://goo.gl/oesyrN
CONSOLIDACION

estudiante.


:
sistema reproductor
humano, femenino y
masculino,
cambios en el
púberes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
CUERPO HUMANO Y SALUD (fisiológicos, anatómicos y
conductuales) que se producen
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad, formular preguntas y durante la pubertad y los aspectos
encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus propias (biológicos, psicológicos y sociales)
experiencias. que determinan la sexualidad como
explicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias I.CN.3.5.2. Promueve medidas de
prevención y cuidado (actividad física,
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación documental sobre los efectos nocivos de las drogas - estimulantes, higiene corporal, dieta equilibrada)
depresoras, alucinógenas-, y analizar las prácticas que se aplican para la erradicación del consumo hacia su cuerpo, conociendo el daño
que puede provocar el consumo de
PAG. 52 sustancias nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de
enfermedades y mantenimiento de la
salud integral. (J.3., S.2.)
INICIO:
TEMA Indica cómo mantener una salud adecuada Técnica
EL APARATO REPRODUCTOR Prueba
Y LA SALUD Fotografías
Reactivar los conocimientos Lápices

adquiridos en el tema anterior
Observar y analizar las escenas de Pinturas
Marcadores
¿Cómo debe ser el lavado de las
partes externas del aparato
reproductor?
¿Qué debemos tomar en encueta

sobre la ropa interior?
¿Cada cuánto tiempo es

Libros de ciencias
aconsejable acudir al médico
especialista?
naturales
CONSTRUCCION
Internet Instrumento
Cuestionario
Analizar el hábito de lavarse
Revistas
diariamente las partes íntimas.
Cuaderno de trabajo
Determinar el cambio diario del a
ropa interior.
Empleo de las TICS
http://goo.gl/oesyrN
Explicar cómo cuidar la salud
respecto a la atención medica
CONSOLIDACION
Resumir los hábitos saludables del

aparato reproductor que debemos
practicar siempre.



Docente: Área/asignatura: CIENCIAS Grado/Curso: Paralelo:
SEPTIMO
NATURALES
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Ecosistemas Objetivos O.CN.3.1.
planificación: planificación: específicos de la Observar y describir animales invertebrados y plantas
unidad de sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características
planificación: y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de
nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para
comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la
diversidad de los ecosistemas y de las especies y
comprender que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.8.
Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que
se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la
radiación solar, los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y el clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
ecosistemas en función de sus
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones características, clases, diversidad
ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia biológica, adaptación de especies y las
interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin semillas y explicar su relación con la humedad del producen. (J.3.)
suelo y su importancia para el ambiente
I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y
apropiado la importancia de los
procesos de fotosíntesis, nutrición,
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas, respiración, relación con la humedad
explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento de la vida del suelo e importancia para el
ambiente. (J.3., I.3.)
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
agentes polinizadores que intervienen en su fecundación reproducción de las plantas a partir de
PAG. 56 reconocer sus estructuras, las fases,
los factores y/o los agentes que
intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y mediante
trabajo colaborativo propone medidas
de protección y cuidado. (J.3., I.1.,
S.4.)

naturales, biodiversidad) INICIO:
TEMA
EL REINO DE LAS PLANTAS Libros de Ciencias Explica cómo se adaptan las plantas al medio Técnica
Prueba
ANTICIPACION Naturales Reconoce un ecosistema por sus características
Activar y explorar los Imágenes Clasifica los animales según su nivel

conocimientos previos a través de
la estrategia preguntas Laminas
exploratorias.
Hojas A4
Leer y subrayar la información más
relevante. Cuaderno de trabajo
Instrumento
Observar y comentar la lámina de Cuestionario
Empleo de las TICS
las plantas? http://goo.gl/M4444R
¿En qué consiste la fotosíntesis? https://goo.gl/vwGnau
¿Cuáles son los procesos que

intervienen en la función de
nutrición de las plantas? Guía Introductoria a la
Metodología TiNi
¿Cómo podemos explicar el
proceso de la fotosíntesis en
nuestro espacio TiNi?
CONSTRUCCION
Analizar el proceso de la
fotosíntesis
Determinar las características de

las plantas.
Explicar cada uno de los procesos

que intervienen en la función de
nutrición de las plantas.
Citar en nuestro espacio TiNi la

fotosíntesis y comentar sobre ella
con sus compañeros
CONSOLIDACION
estudiante.



Docente: Área/asignatura: CIENCIAS Grado/Curso: SEPTIMO Paralelo:
NATURALES
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos O.CN.3.1.
planificación: de planificación: específicos de Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas;
la unidad de agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos
planificación: reproductivos.
O.CN.3.2.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
mantenimiento de la vida en el planeta.
3 Ecosistemas
O.CN.3.3.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y
adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y
de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.8.
Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en
la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de
calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE apropiado la importancia de los
procesos de fotosíntesis, nutrición,
CN.3.1.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de plantas sin semillas de las regiones respiración, relación con la humedad
naturales de Ecuador y proponer medidas de protección frente a las amenazas del suelo e importancia para el
. PAG. 58 ambiente. (J.3., I.3.)
TEMA
PLANTAS SIN FLOR O

CRIPTÓGAMAS Libros de Ciencias Identifica las plantas sin flor Técnica
Prueba
ANTICIPACION Naturales
Activar y explorar conocimientos Imágenes

lluvia de ideas. Láminas Instrumento
Cuestionario
Leer subrayar las ideas principales. Hojas A4
Observar y comentar los gráficos Cuaderno de trabajo

de las páginas 58 y 59 del texto
Empleo de las TICS
¿Qué son las plantas Criptógamas?

las plantas Criptógamas?
¿Cuántas u cuáles son las partes de

este tipo de plantas?
CONSTRUCCION
Analizar lo que son las plantas
criptógamas.
Explicar las características de este

tipo de plantas.
Determinar las partes de las

plantas Briofitas , y Pteridofitas
CONSOLIDACION

estudiante.


Docente: Área/asignatura: CIENCIAS Grado/Curso: Paralelo:
SEPTIMO
NATURALES
N.º de unidad de Título de Objetivos específicos de la O.CN.3.1.
planificación: unidad de unidad de planificación: Observar y describir animales invertebrados y plantas sin
planificación: semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar
O.CN.3.2.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
3 Ecosistemas O.CN.3.3.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la
diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender
que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.8.
Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación
solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre
y el clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE el sistema reproductivo, endócrino y
CN.3.1.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de plantas sin semillas de las funciones e influencia en los cambios
regiones naturales de Ecuador y proponer medidas de protección frente a las amenazas. que se presentan en la pubertad. (J.3.,
J.4.)
PAG. 60

Libros de Ciencias Técnica
TEMA Prueba
Naturales Identifica plantas con flor
PLANTAS CON FLOR O Instrumento
FANERÓGAMAS Imágenes Cuestionario
ANTICIPACION Laminas
Reactivar los conocimientos Hojas A4

Cuaderno de trabajo
Visualizar y comentar los dibujos
de las páginas 60, 61 y 62 del texto
Empleo de las TICS
¿Cómo se reproducen las plantas
fanerógamas?
¿Cuál es la clasificación de las

plantas con flores o espermatofitas?
¿Cuántas y cuáles son las partes de
una planta con flor?
¿Cómo reconocemos en el TiNi

una planta fanerógama?
CONSTRUCCION
Analizar el tipo de reproducción

que tienen las plantas
fanerógamas
Determinar las partes de una flor

Explicar las fases de la Guía Introductoria a la
reproducción sexual de las plantas Metodología TiNi
con flores.
Distinguir en el espacio TiNi una

planta fanerógama y que y también
sea angiosperma.
Identificar en el TiNi plantas

criptógamas y fanerógamas
CONSOLIDACION

en la página 34 en el cuaderno del
estudiante



:
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Ecosistemas Objetivos específicos de la O.CN.3.1.
planificación: unidad de planificación: Observar y describir
animales invertebrados y
plantas sin semillas;
agruparlos de acuerdo a
sus características y
analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2.
Experimentar, analizar y
relacionar las funciones
de nutrición, respiración
y fotosíntesis de las
plantas, para
comprender el
mantenimiento de la vida
en el planeta.
O.CN.3.3.
Indagar los ecosistemas,
su biodiversidad con sus
interrelaciones y
adaptaciones, con el fin
de valorar la diversidad
de los ecosistemas y de
las especies y
comprender que Ecuador
es un país megadiverso.
O.CN.3.8.
Inferir algunas de las
relaciones de causa-
efecto, que se producen
en la atmósfera y en la
Tierra, como la radiación
solar, los patrones de
calentamiento de la
superficie terrestre y el
clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE reproducción de las plantas a partir de
reconocer sus estructuras, las fases,
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus clases, interpretar los factores y/o los agentes que
las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y intervienen en la fecundación,
descomponedores. reconoce su importancia para el
. PAG. 63 mantenimiento de la vida, y mediante
trabajo colaborativo propone medidas
S.4.)
TEMA
ECOSISTEMA
Libros de Ciencias Indica los recursos provenientes de los Técnica
ANTICIPACION Naturales ecosistemas Prueba

previos a través de la estrategia Imágenes
lluvia de ideas.
Observar y comentar sobre las Láminas
escenas de las páginas # 63 Y 64
del texto.
Hojas A4
¿Qué es un ecosistema?
¿Cuáles recursos se requieren en Cuaderno de trabajo

un
Instrumento
¿Hábitat para que puedan vivir un Empleo de las TICS Cuestionario
determinado conjunto de seres
vivos?
¿Cómo podemos explicar que en

un hábitat encontramos una
comunidad de especies?
CONSTRUCCION
Analizar lo que es la BIOSFERA.
Determinar la conformación de un
ecosistema.
Explicar las condiciones adecuadas

que tienen que existir en un
hábitat
Definir la diferencia entre los

términos: comunidad y población
dentro de un hábitat .
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades de
la página # 36 en el cuaderno del

estudiante



:
analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2.
plantas, para
comprender el
en el planeta.
O.CN.3.3.
interrelaciones y
las especies y
O.CN.3.8.
calentamiento de la
clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y los factores y/o los agentes que
sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en intervienen en la fecundación,
productores, consumidores y descomponedores. reconoce su importancia para el
. mantenimiento de la vida, y mediante
PAG. 66 trabajo colaborativo propone medidas
S.4.)
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
TEMA Identifica los tipos de ecosistemas
TIPOS DE ECOSISTEMA NATURALES Libros de Ciencias Técnica
Prueba
Activación de conocimientos Imágenes

adquiridos en el tema anterior.
Laminas
Visualizar y comentar las láminas Instrumento
de las páginas desde la 66 hasta la Hojas A4 Cuestionario
72 del texto.
Cuaderno de trabajo
¿Qué tipos de ecosistemas
naturales encontramos en nuestro Empleo de las TICS
planeta?
¿Cuáles son las características de Metodología TiNi
cada tipo de ecosistema?
¿Cómo están conformados los

ecosistemas terrestres, acuáticos y
mixtos?
¿Cómo puede contribuir nuestro

espacio TiNi al futuro del
ecosistema?
CONSTRUCCION
Analizar los tres tipos de
ecosistemas existentes en el
Planeta.
Determinar los factores que

componen cada tipo de
ecosistema.
Explicar las características

principales de los ecosistemas
terrestres, acuáticos y mixtos.
Estudiar el medio físico y los seres

vivos en los tres ecosistemas
citados.
CONSOLIDACION
.
estudiante.



:
analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2.
plantas, para
comprender el
en el planeta.
O.CN.3.3.
interrelaciones y
las especies y
O.CN.3.8.
calentamiento de la
clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus clases, interpretar los factores y/o los agentes que
las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y intervienen en la fecundación,
descomponedores. reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y mediante
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones, intra específicas e inter específicas, en diversos ecosistemas, trabajo colaborativo propone medidas
diferenciarlas y explicar la importancia de las relaciones de protección y cuidado. (J.3., I.1.,
. PAG. 73 S.4.)

TEMA Técnica
Prueba
RELACIONES ENTRE LOS ANIMALES Libros de Ciencias Relaciona a los animales y el ecosistema
DE UN ECOSISTEMA Instrumento
Naturales Cuestionario
ANTICIPACION
Imágenes
Activación de conocimientos
adquiridos en el tema anterior. Laminas
Visualizar y comentar los dibujos Hojas A4

de la página # 73del texto.
Cuaderno de trabajo
¿Qué tipo de seres vivos conviven
en un ecosistema? Empleo de las TICS
¿Cuáles son los tres tipos de

relaciones que se establecen entre
los seres vivos del ecosistema?
¿A qué se refiere las relaciones de

Depredación, Competencia y
Cooperación entre los seres vivos
de un ecosistema?
CONSTRUCCION
Analizar las especies de seres vivos

que convienen en un ecosistema.
Determinar los distintos tipos de

relaciones que se establecen entre
los seres vivos en un ecosistema.
Explicar las relaciones de

cooperación, competencia y
depredación.
CONSOLIDACION

página 38 en cuaderno del
estudiante



Docente: Área/asignatura: CIENCIAS Grado/Curso Paralelo:
SEPTIMO
NATURALES
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Ecosistemas Objetivos O.CN.3.1.
planificación: específicos de Observar y describir animales invertebrados y
la unidad de plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a
planificación: sus características y analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2.
Experimentar, analizar y relacionar las
funciones de nutrición, respiración y
fotosíntesis de las plantas, para comprender el
O.CN.3.3.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con
sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de
valorar la diversidad de los ecosistemas y de las
especies y comprender que Ecuador es un país
megadiverso.
O.CN.3.8.
Inferir algunas de las relaciones de causa-
efecto, que se producen en la atmósfera y en la
Tierra, como la radiación solar, los patrones de
calentamiento de la superficie terrestre y el
clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE I.CN.3.3.3. Plantea y comunica
medidas de protección (manejo de
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y las especies nativas
ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores. amenazadas en las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador, afianzando su
PAG. 73 propuesta en los aportes científicos de
investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
TEMA
LAS CADENAS ALIMENTARIAS Reconoce cuáles son las cadenas alimenticias y

Libros de Ciencias proporciona ejemplos Técnica
ANTICIPACION Prueba
Reactivar los conocimientos Naturales
¿Qué representan las cadenas Imágenes

alimentarias?
Láminas
¿Quiénes son los organismos
productores en una cadena Hojas A4
alimentaria? Instrumento
Cuaderno de trabajo Cuestionario
¿Cuáles son los consumidores
primarios y secundarios? Empleo de las TICS
¿Cómo se alimentan los seres vivos

descomponedores? Guía Introductoria a la
¿Cómo podemos explicar en TiNi Metodología TiNi
lo que son los organismos
productores?
CONSTRUCCION
analizar las relaciones de

alimentación entre los organismos
productores, los consumidores
primarios, secundarios y los
descomponedores.
Explicar TiNi por qué las plantas

y las algas son organismos
productores
Determinar qué clase de seres
vivos son los hongos y las
bacterias.
CONSOLIDACION

página 38 en cuaderno del
estudiante



:
analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2.
plantas, para
comprender el
en el planeta.
O.CN.3.3.
interrelaciones y
las especies y
O.CN.3.8.
calentamiento de la
clima.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE ecosistemas en función de sus
características, clases, diversidad
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de diferentes biológica, adaptación de especies y las
ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia. PAG. 74 interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se
producen. (J.3.)
TEMA Define que es la biodiversidad y da ejemplos del

LA BIODIVERSIDAD Libros de Ciencias tema Técnica
Prueba
Activar y explorar los Imágenes

la estrategia preguntas Láminas
exploratorias. Instrumento
Observar y comentar los gráficos Hojas A4 Cuestionario
de la página 74 del texto.
Cuaderno de trabajo
Leer y subrayar las ideas
principales. Empleo de las TICS
¿A qué llamamos biodiversidad? http://goo.gl/ITYvJ7
¿Por qué razón es imprescindible la

conservación de la biodiversidad?
¿Cuáles son las razones que

pueden afectar las cadenas
alimentarias de un ecosistema y
reducir la biodiversidad?
CONSTRUCCION
Analizar los dibujos de la página y

constatar la variedad de vida que
encontramos en la Tierra.
Explicar por qué es importante la

conservación de la biodiversidad.
Determinar los factores que puede

poner en peligro la variedad de
vida que encontramos en el
planeta.
Definir cuál sería una medida

principal para conservar la
biodiversidad.
CONSOLIDACION
Llevar acabo las actividades de

página 38 del cuaderno del
estudiante.



:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la O.CN.3.10. Usar
planificación: unidad de planificación: habilidades de
indagación científica y
valorar la importancia del
proceso investigativo en
los fenómenos naturales
cotidianos, desde las
experiencias hasta el
conocimiento científico
4 El planeta tierra
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
respuestas sobre las
propiedades de la
materia, la energía y sus
manifestaciones, por
medio de la indagación
experimental y valorar su
aplicación en la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la
LA TIERRA Y EL UNIVERSO Tierra (capas, componentes) como
parte del sistema solar y su órbita, con
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas de acuerdo a sus componentes. respecto al Sol y el resto de planetas.
(J.3.)
PAG. 78
EJES TRANSVERSALES: Educación para la prevención del PERIODOS: SEMANA DE

consumo de alcohol y drogas INICIO:
TEMA Analizo modelos de la estructura de la Tierra Técnica
Libros de Ciencias Prueba
EL PLANETA TIERRA
Naturales
ANTICIPACION
Imágenes
previos a través de la estrategia Laminas
lluvia de ideas.
Hojas A4
Observar y comentar los gráficos Instrumento
de la página 78. Cuaderno de trabajo Cuestionario
¿Qué características podemos Video

mencionar acerca del planeta
Tierra?
Empleo de las TICS
¿Cuáles son los datos estadísticos
que tenemos acercar del diámetro
y superficie de la Tierra?
¿Cuántas y cuáles son las zonas
que podemos distinguir en nuestro
planeta?
CONSTRUCCION
Determinar las características

físicas del planeta que vivimos.

una de las zonas que se encuentra
en la Tierra.
Definir cuál es la capa constituida

por los seres vivos planeta.
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades del

cuaderno página 46



:
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: El planeta tierra Objetivos específicos de la O.CN.3.10. Usar
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la
LA TIERRA Y EL UNIVERSO Tierra (capas, componentes) como
parte del sistema solar y su órbita, con
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos que respecto al Sol y el resto de planetas.
formaron la cordillera de Los Andes y explicar su influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones (J.3.)
naturales de Ecuador.
PAG. 79

TEMA
LAS CAPAS DE LA TIERRA: Libros de Ciencias Técnica

CORTEZA, MANTO Y NÚCLEO Prueba
Naturales
ANTICIPACION
Imágenes
adquiridos en el tema anterior Laminas
Describe las capas de la tierra Instrumento
Mirar y observar el gráfico de la Hojas A4 Cuestionario
página 79 del texto.
¿Cuántas y cuáles son las capas de
la geósfera?
¿Qué características tiene cada una

de estas capas?
¿Cómo se subdividen la corteza, el

manto y el núcleo?
CONSTRUCCION Cuaderno de trabajo
Analizar la ubicación de cada capa Video

de la geósfera.
Explicar las características de cada Empleo de las TICS

una de las capas.
Definir la ubicación de la corteza,

el manto y el núcleo.
CONSOLIDACION

estudiante.


:
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de
calentamiento de la superficie
LA TIERRA Y EL UNIVERSO terrestre a causa de la energía del Sol
y su relación con la formación de los
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie vientos, nubes y lluvia, según su
terrestre y relacionar las variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación geográfica. ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
CN. 3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera, describir sus capas según su distancia desde I.CN.3.12.2. Explica las causas y
la litósfera e identificar su importancia para el mantenimiento de la vida. consecuencias de las catástrofes
climáticas a partir del conocimiento de
PAG. 80 las características, elementos y
factores del clima, considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en las
diferentes regiones naturales del
Ecuador. (J.3.)
TEMA Comprende las actividades geológicas que
LA ACTIVIDAD INTERNA DE LA suceden internamente.
TIERRA Libros de Ciencias Técnica
Naturales Prueba
ANTICIPACION
Reactivar los conocimientos Imágenes

Visualizar y comentar acerca de los Láminas

gráficos de la página 80 y 81 del Instrumento
texto Cuestionario
¿A qué se ha debido que se hayan Hojas A4

fundido los materiales en el
interior de la Tierra?
Cuaderno de trabajo
¿Qué ha ocasionado que estos
materiales fundidos tiendan a
subir Asia la superficie? Video
¿Cómo está constituida la

litósfera? Empleo de las TICS
CONSTRUCCION https://goo.gl/gYSZZP
Analizar la estructura en el interior

de la tierra.
Determinar las causas que

producen el movimiento de las
placas o piezas que conforman la
corteza terrestre.
Explicar la estructura de la
litósfera.
CONSOLIDACION

estudiante.



:
4 El planeta tierra
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO I.CN.3.12.1. Propone medidas de
protección ante los rayos UV, de
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima, acuerdo con la comprensión de las
diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos de la funciones de las capas atmosféricas y
localidad con apoyo de instrumentos de medición. la importancia de la capa de ozono.
. (J.2., J.3., S.1.)
PAG. 82

TEMA
PLIEGUES, FALLAS, VOLCANES Y Expone los volcanes que se encuentran en el

TERREMOTOS Libros de Ciencias Ecuador Técnica
Prueba
Reactivar los conocimientos Imágenes

adquiridos en el tema anterior Instrumento
Laminas Cuestionario
de las páginas 82 y 83 del texto Hojas A4
¿De qué formas se puede Cuaderno de trabajo

manifestar la actividad interna de
la Tierra? Video
cada una de estas
manifestaciones? Empleo de las TICS
¿De qué forma podemos contribuir

en nuestro espacio TiNi para Guía Introductoria a la
evitar que nos afecte la actividad Metodología TiNi
interna del planeta?
CONSTRUCCION
Analizar lo que son los pliegues,

fallas, volcanes y terremotos.
Explicar las características de estas

manifestaciones de la activad
interna de la tierra.
Determinar alguna medida para

prevenir la integridad en nuestro
TiNi en caso de un terremoto.
Definir lo que es el sismógrafo
CONSOLIDACION

página en 49 en el cuaderno del
estudiante.



:
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de la
LA TIERRA Y EL UNIVERSO radiación solar sobre la superficie
terrestre y determina la importancia
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con del Sol como fuente de energía
la formación de vientos, nubes y lluvias. PAG. renovable. (J.3., S.3.)
84

TEMA
LA ACTIVIDAD EXTERNA DE LA Libros de Ciencias Analizo modelos de la estructura de la Tierra Técnica

TIERRA Prueba
Naturales
ANTICIPACION Describo las capas de la tierra
Imágenes
adquiridos en el tema anterior Láminas Explico los factores del clima
Instrumento
Observar y comentar los gráficos Hojas A4 Cuestionario
de las páginas 84,85, 86 y 87 del
texto. Cuaderno de trabajo
¿Qué ocasiona la actividad externa Video

de la Tierra?
¿Qué nombre recibe el conjunto Empleo de las TICS

de procesos que modifican el
relieve de la superficie terrestre?
¿Cuáles son los procesos

geológicos
externos que modifican el relieve?
¿Qué y cuáles son los agentes

geológicos externos de la Tierra?
CONSTRUCCION
Analizar el desenlace de la
actividad externa de la Tierra
mediante los procesos geológicos.
Explicar en qué consiste cada uno

de los procesos geológicos
externos.
Determinar los agentes geológicos

externos causantes de la
modificación del relieve y el
aspecto de la superficie terrestre.
CONSOLIDACION

estudiante.



Docente: Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso SEPTIMO Paralelo:
:
4 El planeta tierra
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de la
LA TIERRA Y EL UNIVERSO radiación solar sobre la superficie
terrestre y determina la importancia
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con del Sol como fuente de energía
la formación de vientos, nubes y lluvias. PAG. renovable. (J.3., S.3.)
89
TEMA
PATRONES DE INCIDENCIA DE LA Libros de Ciencias Analiza modelos de la estructura de la Tierra Técnica

RADIACIÓN SOLAR SOBRE LA Prueba
SUPERFICIE DE LA TIERRA Naturales
Describe las capas de la tierra
ANTICIPACION
Activar y explorar los Explica los factores del clima

conocimientos previos a través de Imágenes
la estrategia lluvia de ideas.
Observar los gráficos de las páginas

89, 90 y 91 del texto. Láminas
¿Cuántos y cuáles son los factores

que afectan los patrones
climatológicos en la Tierra?
Hojas A4
¿De qué manera incide el
movimiento de rotación en la
climatología del planeta?
Cuaderno de trabajo
¿Cuáles son las estaciones del año,
y por qué se producen? Video
CONSTRUCCION
Analizar los factores que afectan al

clima de la Tierra.
Determinar las estaciones

climáticas.
Instrumento
Explicar las características de las Empleo de las TICS Cuestionario
estaciones climáticas.
CONSOLIDACION

alumno.


:
4 El planeta tierra
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO I.CN.3.12.2. Explica las causas y
consecuencias de las catástrofes
CN. 3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera, describir sus capas según climáticas a partir del conocimiento de
su distancia desde la litósfera e identificar su importancia para el mantenimiento de la vida las características, elementos y
. factores del clima, considerando datos
meteorológicos locales y
PAG. 92 características del clima en las
Ecuador. (J.3.)
Practico la actividad designada
TEMA
Técnica
LAS ROCAS Libros de Ciencias Prueba
Reactivación de conocimientos Imágenes

Laminas
Visualizar y responder.
Hojas A4
¿Qué son las rocas?
Cuaderno de trabajo
¿Según su origen cómo se Instrumento
clasifican las rocas? Video Cuestionario
¿Qué características tiene cada

tipo de roca según su origen? Empleo de las TICS
¿Cuáles son las propiedades y la https://goo.gl/MlF0HR

utilidad del granito y, del basalto,
de la sal gema y carbon?
https://goo.gl/Y95cOI
¿Qué tipo de roca podemos
encontrar en el TiNi escolar?
CONSTRUCCION Metodología TiNi
Analizar la estructura de cada tipo

de rocas.
Explicar cómo se subdividen las

rocas magmáticas.
Estudiar el basalto, granito, la sal

gema y el carbón.
Definir si en el TiNi podemos

utilizar algún tipo de roca en
ciertas actividades.
CONSOLIDACION
en la página 52 en el cuaderno del
estudiante.


Docente: Director del área : Vicerrector:

:
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.12.2. Explica las causas y
LA TIERRA Y EL UNIVERSO consecuencias de las catástrofes
climáticas a partir del conocimiento de
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con las características, elementos y
la formación de vientos, nubes y lluvias factores del clima, considerando datos
. PAG. meteorológicos locales y
97 características del clima en las
Ecuador. (J.3.)
TEMA
LOS MINERALES Libros de Ciencias

Practica la actividad designada Técnica
Prueba
Activar y explorar los
conocimientos previos a través de Imágenes
exploratorias.
Observar y comentar los dibujos de Hojas A4

la página 97 y 98 del texto.
¿Qué son los minerales? Cuaderno de trabajo Instrumento
¿Cómo está compuesto el granito? Cuestionario

Video
¿Cómo funciona el proceso de la
prueba del color y la raya?
CONSTRUCCION Empleo de las TICS
Analizar la composición de las

rocas.
Determinar los tres minerales que

componen el granito.
Explicar cómo se diferencian los

minerales entre sí.
Determinar en que consiste el
calor la raya el brillo la dureza
como propiedades de los
minerales.
CONSOLIDACION
Realizar actividades en las que se

puedan diferenciar algunos
minerales.


:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la O.CN.3.7. Formular
planificación: unidad de planificación: preguntas y dar
propiedades de la
5 Materia y energía
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.6.1. Explica desde la
MATERIA Y ENERGÍA observación de diferentes
representaciones cómo las teorías
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia, experimentar, sobre la composición de la materia
probar las predicciones y comunicar los resultados. PAG. 102 han evolucionado, hasta comprender
que está constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE
INICIO:
TEMA
PROPIEDADES GENERALES DE LA Libros de Ciencias Demuestro las propiedades específicas de la Técnica

MATERIA materia, Prueba
Naturales
ANTICIPACION
Instrumento
Reactivar conocimientos Imágenes Cuestionario
Visualizar y responder preguntas Laminas

acerca de los gráficos de las
páginas 102, 103 y 104 del texto.
Hojas A4
¿Recordar qué es materia?
¿Cómo definimos lo que es masa y Cuaderno de trabajo

volumen?
¿Cómo podemos medir en nuestro

TiNi algún producto utilizando el Empleo de las TICS
kilogramo(kg)?
CONSTRUCCION Guía Introductoria a la

Metodología TiNi
Analizar lo que podemos medir
con el kilogramo y el metro cúbico.
Explicar cómo el aire tiene más y

volumen.
Determinar la diferencia entre

masa y peso.
CONSOLIDACION

estudiante.



:
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Materia y energía Objetivos específicos de la O.CN.3.7. Formular
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.6.1. Explica desde la
MATERIA Y ENERGÍA observación de diferentes
representaciones cómo las teorías
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia, experimentar, probar las predicciones y sobre la composición de la materia
comunicar los resultados. PAG. 105 han evolucionado, hasta comprender
que está constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
INICIO:
TEMA
PROPIEDADES CARACTERISTICAS Libros de Ciencias Técnica

DE LA MATERIA Prueba
Reconoce las propiedades características de la Instrumento
Reactivar los conocimientos Imágenes materia, Cuestionario
Laminas
Observar y comentar las imágenes
de la página 105 del texto. Hojas A4
Leer y subrayar las ideas Cuaderno de

principales de la misma página:
trabajo
¿Qué propiedades características
de las sustancias podemos citar?
Empleo de las TICS
¿Cómo definimos la densidad y la
flotabilidad?
¿En qué consiste el principio de

Arquímedes?
CONSTRUCCION
Analizar el principio de
Arquímedes.
Determinar las propiedades

características de las sustancias.
Explicar lo que comprende la

densidad y la flotabilidad.
CONSOLIDACION

estudiante.



:
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Materia y energía Objetivos específicos de la O.CN.3.10. Usar
conocimiento científico.
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en
MATERIA Y ENERGÍA sustancias puras y mezclas. Además,
reconoce las mezclas homogéneas y
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con los estados físicos de la heterogéneas desde la manipulación
materia. de bebidas tradicionales del país. (J.3.,
S.2.)
PAG. 106

INICIO:
TEMA Técnica
Prueba
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA Libros de Ciencias Explica la clasificación de la materia
ANTICIPACION

¿Cómo podemos clasificar a la

materia según las sustancias que la
forman?
¿Qué es una sustancia pura? Naturales
¿Qué son las mezclas? Imágenes
CONSTRUCCION Láminas
Instrumento
Analizar una sustancia pura, y una Hojas A4 Cuestionario
mezcla.
Cuaderno de trabajo
Explicar cómo puede ser una
sustancia pura: elementos y
compuestos. Empleo de las TICS
Determinar las mezclas

homogéneas y heterogéneas.
CONSOLIDACION

estudiante.



:
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Materia y energía Objetivos específicos de la O.CN.3.10. Usar
conocimiento científico.
O.CN.3.7. Formular
preguntas y dar
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en
MATERIA Y ENERGÍA sustancias puras y mezclas. Además,
reconoce las mezclas homogéneas y
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con los heterogéneas desde la manipulación
estados físicos de la materia. de bebidas tradicionales del país. (J.3.,
PAG. 108 S.2.)

INICIO:
TEMA
Conoce los métodos de separación de las mezclas
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE Libros de Ciencias Técnica
MEZCLAS Prueba
Naturales
ANTICIPACION
Imágenes Instrumento
Reactivar los conocimientos Cuestionario
adquiridos en el tema anterior Laminas
Observar y comentar las imágenes Hojas A4

de las páginas 108-109-110 y 111
del texto. Cuaderno de trabajo
¿Cuáles tipos de métodos para

separar mezclas son Empleo de las TICS
heterogéneas?
¿Qué tipos de métodos son Metodología TiNi
homogéneas?
¿Cómo pude ser utilizado el

compost en el TiNi?
¿A qué llamamos reacciones

químicas?
CONSTRUCCION
Analizar los métodos homogéneos

y heterogéneos.
Explicar cómo se producen las

reacciones químicas y, cuáles son
los más habituales en la
naturaleza.
Observar en nuestro TiNi algún

metal que en contacto con el
agua se oxide
CONSOLIDACION

estudiante.



:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la O.CN.3.7. Formular
propiedades de la
5 Materia y energía
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.8.1. Establece diferencias entre
MATERIA Y ENERGÍA calor y temperatura y comunica, de
forma gráfica, las formas de
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energía térmica en la máquina de transmisión del calor (conducción,
vapor e interpretar su importancia en el desarrollo industrial. PAG. convección y radiación), apoyándose
113 en la ejecución de experimentos
sencillos de varias sustancias y
cuerpos de su entorno. (J.3., I.2., I.3.)
INICIO:
TEMA
LA ENERGÍA Libros de Ciencias Técnica

Demuestra las propiedades de la energía Prueba

previos a través de la estrategia Instrumento
lluvia de ideas. Láminas Cuestionario
Observar y comentar las imágenes Hojas A4

de la página 113 y 114 del texto.
Cuaderno de trabajo
¿Cuáles son las principales formas
que puede tener la energía?
Empleo de las TICS
¿Qué características tiene cada
forma de energía?
¿Cómo podemos relacionar la

energía y el desarrollo sostenible
pensando en un nuevo desarrollo
sin afectar los recursos naturales?
CONSTRUCCION
Analizar las principales formas que

puede tener la energía.
Explicar la relación de la energía y

el desarrollo sostenible.
Determinar las fuentes de energía

renovables y no renovables.
CONSOLIDACION

estudiante.



:
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y diferenciar entre temperatura y calor, verificarlas por medición en transmisión del calor (conducción,
varias sustancias y mediante el equilibrio térmico de los cuerpos. convección y radiación), apoyándose
en la ejecución de experimentos
PAG. 115 sencillos de varias sustancias y
INICIO:
TEMA
LA LUZ Libros de Ciencias
Reconoce las fuentes de luz Técnica
ANTICIPACION Naturales Prueba
Activar explorar los conocimientos Imágenes

preguntas exploratorias. Laminas
Visualizar y comentar las imágenes Hojas A4

de la 115 del texto. Instrumento
principales
Empleo de las TICS
¿Qué es la luz?
¿Cómo se les llama a los cuerpos

que emiten luz, y cuál es su
clasificación?
¿Cuáles son las características de la

propagación de la luz?
CONSTRUCCION
Analizar la diferencia entre un

cuerpo luminoso natural, y un
artificial.
Explicar las características de la

propagación de la luz emitida por
un cuerpo luminoso.
Determinar los tipos de cuerpos

según su comportamiento ante la
luz.
CONSOLIDACION

estudiante.



:
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
PAG. 116 en la ejecución de experimentos
INICIO:
TEMA
EL SONIDO Libros de Ciencias

Técnica
ANTICIPACION Naturales Prueba
Activar explorar los conocimientos Imágenes Identifica el sonido y sus funciones

preguntas exploratorias. Láminas
Hojas A4
principales en la página 116 del Cuaderno de trabajo
texto.
¿Qué es el sonido? Empleo de las TICS

Instrumento
¿Cómo se propaga el sonido? Cuestionario
¿Cuáles son las cualidades del

sonido?
CONSTRUCCION
Analizar cómo se produce el

sonido.
Explicar las características de la

propagación del sonido.
Determinar las cualidades que nos

permiten diferenciar unos sonidos
de otros.
CONSOLIDACION

estudiante.



:
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
INICIO:
Define la electricidad y da ejemplos
TEMA
LA ELECTRICIDAD
Naturales Prueba
ANTICIPACION

previos a través de la estrategia Imágenes
lluvia de ideas.
Observar y comentar las imágenes
de la página 117 del texto.
Láminas
¿A qué llamamos corriente
eléctrica?
¿En qué otros tipos de energía Hojas A4

puede transformarse la de Instrumento
corriente eléctrica? Cuestionario
¿Cómo se denominan los tipos de Cuaderno de trabajo

centrales eléctricas?
CONSTRUCCION
Analizar cómo funciona una

corriente eléctrica. Empleo de las TICS
Explicar los tipos de energía en los

cuales se pueden trasformar la
corriente eléctrica.
Determinar el funcionamiento de
las centrales eléctricas:
hidroeléctrica, térmica, nuclear,
biomasa, eólica y solar.
Definir los elementos de un

circuito eléctrico.
CONSOLIDACION

estudiante



:
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
MATERIA Y ENERGÍA I.CN.3.8.1. Establece diferencias entre
calor y temperatura y comunica, de
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y diferenciar entre temperatura y calor, forma gráfica, las formas de
verificarlas por medición en varias sustancias y mediante el equilibrio térmico de los transmisión del calor (conducción,
cuerpos. convección y radiación), apoyándose
INICIO:
TEMA Demuestra las propiedades del magnetismo
EL MAGNETISMO Libros de Ciencias Técnica
Prueba
ANTICIPACION
Naturales
Activar y explorar los Instrumento
conocimientos previos a través de Cuestionario
la estrategia preguntas
exploratorias. Imágenes
Visualizar las imágenes de la
página 119 del texto.
Láminas
¿Qué es el magnetismo?
¿Cómo podemos definir a los

imanes, y de qué tipos pueden Hojas A4
ser?
¿Cómo funciona la brújula?

Cuaderno de trabajo
¿Con qué finalidad podemos usar
la brújula en nuestro TiNi
Empleo de las TICS
escolar?
CONSTRUCCION
Metodología TiNi
Analizar los tipos de imanes:
naturales y artificiales.
Determinar las características del

magnetismo.
Explicar las propiedades de los

imanes.
CONSOLIDACION

estudiante



:
propiedades de la
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y diferenciar entre temperatura y transmisión del calor (conducción,
calor, verificarlas por medición en varias sustancias y mediante el equilibrio convección y radiación), apoyándose
térmico de los cuerpos. en la ejecución de experimentos
CN.3.3.8. Experimentar la transmisión de calor y deducir la forma en que se cuerpos de su entorno. (J.3., I.2., I.3.)
producen la conducción, la convección y la radiación.
PAG. 120

INICIO:
TEMA
EL CALOR Y LA TEMPERATURA
ANTICIPACION Prueba
Naturales
previos a través de la estrategia Imágenes Experimenta la transmisión de calor y temperatura Instrumento
lluvia de ideas. Cuestionario
Laminas
de la página 120 del texto. Hojas A4
¿A qué se refiere el calor? Cuaderno de trabajo
¿De qué forma actúa el calor en

Empleo de las TICS
nuestro TiNi escolar?
¿Cuáles son los modos como se Guía Introductoria a la

trasmite el calor de un cuerpo a
Metodología TiNi
otro?
¿Qué efectos puede producir en

los cuerpos la trasmisión del calor?
CONSTRUCCION
Analizar cómo se trasmite el calor

en forma de energía cundo existe
una diferencia de temperatura
entre dos cuerpos.
Explicar los tres modos como el

calor se trasmite de un cuerpo a
otro.
Determinar los efectos que puede

producir la trasmisión del calor en
los cuerpos.
CONSOLIDACION

estudiante



:
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Fuerzas y máquinas Objetivos específicos de la O.CN.3.6. Experimentar y
planificación: unidad de planificación: diferenciar los tipos de
fuerzas y los efectos de
su aplicación sobre las
variables físicas de
objetos de uso cotidiano
y explicar sus
conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza
MATERIA Y ENERGÍA y el cambio de forma, rapidez y
dirección del movimiento de los
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas, y explicar sus efectos en objetos, desde la exploración y
objetos de uso cotidiano. experimentación en objetos de uso
PAG. 124 cotidiano. (J.3.)

TEMA
Libros de Ciencias Diferencia los tipos de fuerzas explico los Técnica
LAS FUERZAS fundamentos y aplicaciones de la electricidad Prueba
Naturales
ANTICIPACION
Instrumento
Activar explorar los conocimientos Imágenes Cuestionario
preguntas exploratorias. Laminas
Visualizar los gráficos de la página Hojas A4
124 y125 del texto.
¿Qué es una fuerza? Cuaderno de trabajo
¿En qué casos podemos observar

la fuerza en nuestra vida Empleo de las TICS
cotidiana?
¿Cuáles cambios pueden Metodología TiNi
producirse sobre un objeto que ha
recibido una fuerza?
¿Cómo podemos explicar en

nuestro TiNi el uso de la fuerza en
el desarrollo de una actividad?
CONSTRUCCION
Analizar cómo se manifiesta una

fuerza.
Explicar los distintos cambios que

se pueden producir en un objeto al
recibir una fuerza.
Describir una actividad de la vida

cotidiana en la que podamos
emplear la fuerza en el TiNi
CONSOLIDACION

estudiante



:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la O.CN.3.6. Experimentar y
6 Fuerzas y máquinas
y explicar sus
conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza
MATERIA Y ENERGÍA y el cambio de forma, rapidez y
dirección del movimiento de los
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la forma, la rapidez y objetos, desde la exploración y
la dirección de movimiento de los objetos, y comunicar sus conclusiones PAG. experimentación en objetos de uso
126 cotidiano. (J.3.)

TEMA Técnica
Libros de Ciencias Explico los procesos de combinación de fuerzas
COMBINACION DE FUERZAS Prueba
Naturales
ANTICIPACION
Imágenes
adquiridos en el tema anterior Láminas
Mirar y analizar las páginas 126 y Hojas A4 Instrumento

127 del texto.
¿A qué llamamos fuerza
resultante?
Empleo de las TICS
¿Qué sucede si aplicas dos o más
fuerzas sobre un objeto, en la
misma dirección y sentido?
¿Cómo se aplican la fuerza

perpendicular?
CONSTRUCCION
Analizar cómo se produce una

fuerza resultante.
Explicar lo que sucede al combinar

diferentes fuerzas.
Determinar los efectos de la

combinación de fuerzas.
CONSOLIDACION
estudiante



:
y explicar sus
conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
MATERIA Y ENERGÍA I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la
transformación de la energía eléctrica,
CN.3.3.11 Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su generación en las así como la necesidad de realizar
centrales hidroeléctricas hasta su conversión en luz, sonido, movimiento y calor. estudios ambientales y sociales para
mitigar los impactos de las centrales
PAG. 128 hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
I.2.)
TEMA Identifico y describo las características y

GRAVEDAD, MAGNETISMO Y Libros de Ciencias aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos Técnica
FUERZA ELÉCTRICA Prueba
Naturales
ANTICIPACION
Instrumento
Reactivar los conocimientos Cuestionario
adquiridos en el tema anterior Imágenes

de las páginas 128 y129 del texto.
Láminas
¿Qué es la gravedad?
¿Cómo podemos definir el

magnetismo?
¿A qué se deben las fuerzas

eléctricas?
¿Por qué motivo, los cables del

alumbrado de nuestro TiNi
deben estar cubiertos de platico?
Hojas A4
CONSTRUCCION
Analizar cómo actúa la fuerza de la

gravedad. Cuaderno de trabajo
Explicar la importancia del

magnetismo para algunos Empleo de las TICS
materiales, como los imanes.
Determinar cuanta importancia Metodología TiNi
puede tener en nuestro TiNi las
fuerzas eléctricas.
CONSOLIDACION

estudiante



:
y explicar sus
conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.9.1. Analiza las características,
MATERIA Y ENERGÍA importancia, aplicaciones y
fundamentos del magnetismo, de la
CN.3.3.10 Indagar y explicar los fundamentos y aplicaciones de la electricidad, examinarlos en diseños energía térmica y de la energía
experimentales y elaborar circuitos eléctricos con materiales de fácil manejo. eléctrica. (J.3., I.2.)
PAG. 130

TEMA
LAS MAQUINAS Libros de Ciencias Describe el funcionamiento de las maquinas Técnica
Prueba
Activar explorar los conocimientos Imágenes Instrumento

previos a través de la estrategia Cuestionario
preguntas exploratorias. Lámina
Hojas A4
Observar y comentar los gráficos d
las páginas 130,131,132,133 y 134 Cuaderno de trabajo
del texto
¿Cómo podemos decir lo que son Empleo de las TICS

las maquinas?
¿Cuál es la clasificación de las

máquinas, según su complejidad?
¿Qué son maquinas simples y

compuestas?
CONSTRUCCION
Analizar qué facilitan las máquinas.
Explicar cómo están formadas las

maquinas simples.
Determinar la conformación de las

maquinas compuestas.
Estudiar las máquinas simples y

compuestas que se encuentran
citadas.
CONSOLIDACION

estudiante



:
y explicar sus
conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
PAG. 136

TEMA
CIRCUITOS ELÉCTRICOS Libros de Ciencias Técnica
Analizo las transformaciones de la energía Prueba
ANTICIPACION Naturales eléctrica

lluvia de ideas. Láminas
Instrumento
Observar los gráficos de las Hojas A4 Cuestionario
páginas 136-137 y 138 del texto.
Cuaderno de trabajo
¿En qué consiste un circuito
eléctrico? Empleo de las TICS
¿Cuáles son las partes de un

circuito eléctrico básico?
¿Desde cuándo se utilizan las

máquinas por parte del ser
humano?
CONSTRUCCION
Analizar la estructura de un
circuito básico.
Explicar los inventos más

importantes ocurridos en el año
1800, 1870 y 1879.
Determinar el invento de la rueda,

la imprenta y la máquina de vapor.
CONSOLIDACION

estudiante


:
y explicar sus
conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la
MATERIA Y ENERGÍA transformación de la energía eléctrica,
así como la necesidad de realizar
CN.3.3.12 Observar, identificar y describir las características y aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos estudios ambientales y sociales para
como la brújula sencilla y los motores eléctricos. PAG. 139 mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
I.2.)
Libros de Ciencias Reconoce los beneficios de las máquinas y normas Técnica
TEMA para su uso Prueba
Naturales
BENEFICIOS DE LAS MÁQUINAS Y
NORMAS PARA SU USO
Imágenes
ANTICIPACION
Láminas
Activar explorar los conocimientos
previos a través de la estrategia Hojas A4
preguntas exploratorias.
Cuaderno de trabajo
Observar las ilustraciones de la
página139 del texto. Empleo de las TICS Instrumento
Cuestionario
¿Cuáles son algunos del beneficio
del uso de las máquinas?
¿Qué debemos hacer para evitar

los riesgos en el empleo de las
máquinas?
CONSTRUCCION
Analizar algunos beneficios del uso

de las máquinas.
Explicar el uso de algunas normas

para evitar los peligros de usar las
máquinas.
CONSOLIDACION
estudiante



:
y explicar sus
conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
PAG. 140

TEMA
LA BICICLETA Libros de Ciencias Técnica
Disfruta de la actividad propuesta Prueba
Activar y explorar los Imágenes

exploratorias. Instrumento
Hojas A4 Cuestionario
Observar los dibujos de las páginas
140 y 141 del texto., Cuaderno de trabajo
¿Cuáles son los tres aspectos
importantes en el funcionamiento
de la bicicleta?
¿Qué partes componen la

bicicleta?
CONSTRUCCION
Analizar los aspectos importantes

del funcionamiento de una
máquina compuesta como la Empleo de las TICS
bicicleta.
Estudiar las partes que forman

parte de la bicicleta y la función
de cada una de ellas.
CONSOLIDACION

estudiante



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UNIDAD 1 CIENCIAS NATURALES

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE

ANTICIPACION  Cuaderno de Reconoce a los seres vivos y su clasificación

Observar y comentar los dibujos de  Papelotes

¿Cuántas y cuáles funciones vitales

Analizar el tamaño de las células.

Determinar en nuestro TiNi

Definir el sitio donde se encuentra

Con la ayuda del maestro

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE

Visualizar y dialogar sobre los Papelotes Instrumento

¿Cómo se denominan los seres que

Determinar las partes de una

Explicar lo que son los seres

Analizar el proceso de la estructura

Efectuar las actividades de la

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE

¿De cuánta importancia puede ser Empleo de las TICS

Analizar la estructura y función de

Determinar las partes que

Explicar el uso que podemos dar al

Definir los pasos que debemos

Efectuar las actividades de la

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE

¿Qué opinan los científicos acerca

¿Cuántos y cuáles son los Reinos?

¿Cómo se clasifican los seres vivos

Analizar la cantidad y variedad de

Determinar los diferentes Reinos

Explicar las características que

Desarrollar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE

ANTICIPACION Cuaderno de trabajo Instrumento

¿Cuáles son las características de

Determinar la clasificación tanto

Explicar las características de cada

Explicar las funciones vitales que

Describir alguna clase de animales

Con la guía del docente realizar las

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD 2 CIENCIAS NATURALES

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación en gestión de riesgos PERIODOS: SEMANA DE

¿Cuáles son los cinco sentidos del Empleo de las TICS

Analizar el proceso de la función

Determinar la función que

Explicar las características de cada

Definir la participación del sistema

Enumerar los sentidos del cuerpo

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: Educación en gestión de riesgos PERIODOS: SEMANA DE

¿Cuál es la función del sistema Libros de ciencias

¿En qué partes fundamentales se Revistas

Determinar las partes

Explicar las características de cada

Desarrollar las actividades de la