Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diseño de Ambientes de Aprendizaje
Código: 50003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3

Estrategias educativas transformadoras

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: viernes, 19
viernes, 22 de marzo de 2024 de abril de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante estará en capacidad de: Identificar recursos tecnológicos

apropiados para respaldar el aprendizaje.

La actividad consiste en:

El desarrollo de este paso comprende actividades individuales y

grupales:

Individual:

Actividad 1: Planeación

Cada estudiante revisa y examina los contenidos (lecturas y vídeos)

dispuestos en la unidad 2. Luego, de acuerdo con la problemática del
proceso de enseñanza y/o aprendizaje identificado en la tarea anterior,
realizar la planeación de un ambiente de aprendizaje que ayude a los
estudiantes a resolver sus necesidades educativas. Para eso se le pide
tener en cuenta:

- ¿Qué principios y modelo educativo considera oportuno para el

diseño del ambiente de aprendizaje?

1
 - ¿Qué estrategia de aprendizaje cree ideal para resolver las
necesidades identificadas?

Actividad 2: Contenido curricular

Ahora, piense en un tema específico que considere necesario para

solucionar el problema de aprendizaje. ¿Qué contenidos, recursos y
herramientas considera pertinentes para tal fin?
Pueden usar contenidos digitales, presentaciones, recursos multimedia,
actividades interactivas, entre otras.
Se recomienda revisar el Centro Gamificado del Centro Virtual de
Escritura, Lenguaje y Expresión, CVELE, de la UNAD:
https://academia.unad.edu.co/centro-gamificado/

Actividad 3: Experiencia de aprendizaje

Luego, se le pide que diseñar una actividad de aprendizaje para

facilitar el conocimiento de los estudiantes y la comprensión de los
contenidos propuestos. La experiencia de aprendizaje debe tener los
siguientes elementos:

Título de la experiencia
Objetivo de aprendizaje
Competencias a desarrollar en los estudiantes
Actividades propuestas para el aprendizaje
Metodología
Recursos

Actividad 4: Elección de tema, contenidos y actividad de

aprendizaje

Discutan en su grupo colaborativo los aportes presentados en el foro.

Elijan un tema, contenidos curriculares y actividad de aprendizaje que
el grupo considere pertinente para solucionar la problemática referida.
En equipo, realicen los ajustes necesarios para que su selección
contenga las apreciaciones de todos los integrantes.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

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Revisar la agenda del curso para establecer sus tiempos de elaboración
de las actividades y participación en el foro.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Dar respuesta a la pregunta ¿Cuáles son las necesidades de los

estudiantes de hoy? Y presentar informe de visita a la Institución
Educativa.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar un documento PDF que cumpla con las especificaciones de la

guía de actividades.

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Un archivo PDF con los siguientes aspectos:

- Portada
- Introducción: (se da respuesta a preguntas como: ¿Cuál es la
- finalidad del trabajo?, ¿qué va a encontrar el lector en el
documento?
- Objetivos: Un objetivo general y mínimo dos específicos
- Presentación de tema, contenido curricular y actividad de
aprendizaje.
- Conclusiones: cada estudiante elabora una conclusión sobre los
aprendizajes o conocimientos adquiridos durante el desarrollo de
la actividad, se puede responder a la pregunta: ¿Qué aprendí
durante el desarrollo de la tarea?
- Referencias bibliográficas.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

4
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: El estudiante presenta un modelo educativo exhaustivo
y bien fundamentado para el diseño del AVA. La propuesta demuestra
una comprensión profunda de las teorías pedagógicas y los principios
educativos relevantes. Se proporciona una explicación clara de cómo el
modelo apoya y mejora la experiencia de aprendizaje en línea. La
propuesta tiene en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje y
necesidades de los estudiantes.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Primer criterio de
entre 31 puntos y 40 puntos
evaluación:

El estudiante propone
Nivel Medio: El estudiante presenta un modelo educativo adecuado
un modelo educativo para el diseño del AVA. La propuesta muestra una comprensión sólida
adecuado para el de las teorías pedagógicas y principios educativos relevantes. Se
diseño del AVA proporciona una explicación razonable de cómo el modelo contribuye a
la experiencia de aprendizaje en línea. Se abordan algunos aspectos de
la diversidad de estilos de aprendizaje y necesidades de los estudiantes.
Este criterio
representa 40
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 11 puntos y 30 puntos
de 120 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: La propuesta del estudiante es limitada en términos de
claridad y fundamentación. Puede haber una comprensión superficial
de las teorías pedagógicas y principios educativos relevantes. La
explicación sobre cómo el modelo contribuye a la experiencia de
aprendizaje en línea puede ser insuficiente. Poca consideración o
evidencia de abordar la diversidad de estilos de aprendizaje y
necesidades de los estudiantes.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos.
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta una selección cuidadosa de
de evaluación: contenidos que están alineados de manera efectiva con los objetivos
de aprendizaje. Se proponen recursos y herramientas que son
El estudiante propone innovadores, actuales y relevantes para el tema. Hay una clara
contenidos, recursos y justificación de por qué los contenidos, recursos y herramientas

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herramientas para el seleccionados son apropiados y beneficiosos para el aprendizaje en
diseño del AVA línea. Se aborda la diversidad de estilos de aprendizaje.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 40 entre 31 puntos y 40 puntos.
puntos del total
de 120 puntos de Nivel Medio: El estudiante presenta una selección de contenidos y
la actividad recursos que están en su mayoría alineados con los objetivos de
aprendizaje. Se proponen recursos y herramientas que son
adecuados, aunque pueden ser convencionales o estándar. Existe una
justificación razonable de por qué los contenidos, recursos y
herramientas seleccionados son apropiados para el aprendizaje en
línea. Se aborda parcialmente la diversidad de estilos de aprendizaje.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 11 puntos y 30 puntos.

Nivel bajo: La selección de contenidos, recursos y herramientas

puede ser limitada o no completamente alineada con los objetivos de
aprendizaje. Se proponen recursos y herramientas convencionales sin
una justificación clara de su relevancia. La justificación de la elección
de contenidos y herramientas puede ser insuficiente o poco clara.
Poca consideración de la diversidad de estilos de aprendizaje y falta
de flexibilidad en la elección de herramientas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos.
Tercer criterio de Nivel alto: El grupo colaborativo ha diseñado una experiencia de
evaluación: aprendizaje altamente pertinente y alineada con los objetivos
educativos. Existe una clara evidencia de colaboración efectiva y
El estudiante elige con distribución equitativa de tareas dentro del grupo. La experiencia de
su grupo colaborativo aprendizaje demuestra una comprensión profunda de las necesidades
el tema, contenidos y del público objetivo y se adapta a diferentes estilos de aprendizaje. El
diseño incorpora de manera efectiva tecnologías y recursos educativos
actividad de
para mejorar la experiencia de aprendizaje.
aprendizaje
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos.

Este criterio Nivel Medio: El grupo colaborativo ha diseñado una experiencia de

representa 30 aprendizaje que es en su mayoría pertinente y alineada con los
puntos del total objetivos educativos. Se evidencia alguna colaboración dentro del

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de 120 puntos de grupo, aunque puede haber áreas donde la distribución de tareas
la actividad podría mejorar. La experiencia de aprendizaje muestra una
comprensión adecuada de las necesidades del público objetivo, pero
puede haber áreas de mejora en la adaptación a diferentes estilos de
aprendizaje. Se utilizan tecnologías y recursos educativos de manera
competente, aunque puede haber oportunidades para una mayor
innovación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 11 puntos y 20 puntos.

Nivel bajo: El diseño de la experiencia de aprendizaje puede ser

limitado en términos de pertinencia y alineación con los objetivos
educativos. La colaboración dentro del grupo puede ser mínima o
ineficaz, con una distribución desigual de tareas. La comprensión de
las necesidades del público objetivo puede ser insuficiente, y la
adaptación a diferentes estilos de aprendizaje puede no estar bien
abordada. El uso de tecnologías y recursos educativos puede ser
básico o carecer de creatividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos.

Nivel alto: El trabajo cumple satisfactoriamente con todos los

aspectos solicitados: presenta portada, introducción, objetivos,
Cuarto criterio de presentación de tema, experiencia de aprendizaje y conclusiones. Se
evaluación: evidencia cumplimiento de las especificaciones de entrega.

El documento cumple Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

con los aspectos
entre 6 puntos y 10 puntos
solicitados en la guía
de actividades
Nivel Medio: El trabajo cumple parcialmente con los aspectos
solicitados. Presenta portada, introducción, objetivos, una de las
Este criterio
actividades propuestas y conclusiones.
representa 10
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 3 puntos y 5 puntos
de 120 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El trabajo no se presenta atendiendo las normas APA
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

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