TERAPIA VISUAL

1ER. QUINCENA

 Acostar al niño, mover el péndulo de derecha a izquierda durante 2 minutos (con un

minuto intermedio de descanso - pelota de matatena pero grande, nomver cabeza-).

 Sentar al niño frente a la pared (sin ningún distractor), la instructora moverá un objeto de
derecha a izquierda para que el niño lo siga durante 1 minuto (Identificar/describir el
objeto).

 Sentar al niño con el brazo dominante completemante extendido al frente sosteniendo en

la mano una pluma o lápiz, deberá moverlo formando círculos, persiguiendolo con la
mirada durante 2 minutos (uno hacia la izquierda y otro hacia la derecha) (costal de
lenteja, espalda recta).

 Sobre una mesa, poner toallas a los lados de la mesa para que no se caia la pelota. La
persona que trabaja con ella deberá regresar la pelota soplando de vuelta hacia ella, est
actividad se realiza durante 1 minuto (pelota de unicel).

 En un cuarto oscuro, la instructora hará figuras en la pared con una linterna y el niño la
seguirá con otra. La luz de las linternas deberán de ser de diferente tamaño y diferente
color ( 2 minutos)

 El niño sotendrá un cordón de 50 cm aproximadamente. Un extremo con sus dientes y

otro con su mano izquierda. La instructora ensartará dos cuentas, mismas que el niño
moverá con su mano derecha de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba, etc (2 minutos).

2DA QUINCENA

 Escoja dos pequeños objetos atractivos y distintos entre sí, sostenga uno de los objetos a
50 cm de distancia del niño y el otro a 15 cm de la cara del niño y muévalos de izquierda a
derecha. Pídale que primero vea uno mientras usted cambia de posición (durante 2
minutos).

 Caminará sobre la barra de equilibrio, lanzando la pelota a un punto fijo. Posteriormente

hacerlo cada dos pasos durante 2 minutos (objeto reloj).

 Unir puntos con lápiz paras formar figuras (cuidando la postura y pinza al tomar el lápiz,
durante 2 minutos.

 El niño deberá parpadear contionuamente tres veces al día durante treinta segundos.

 Hacer en una hoja de papel blanco tres líneas separadas. El niño deberá rasgar cada línea
(1 minuto).
  Se colocarán frente a frente la instructora y el niño. La instructora sostiene un botey el
niño lanza un costalito, si lo encesta, sigue tirando, si lo falla, el niño toma el bote y la
instructora lanza (2 minutos).

3ER. QUINCENA

 Coloque sobre la pared, frente al niño, varias imagenes atractivas a unos cincuenta cm. de
distancia y pídele que los mire conforma vaya indicando (durante 3 minutos). Diferentes
campos semánticos.

 Poner al niño frente a un espejo; mirando un punto fijo hará figuras geométricas; por
ejemplo: líneas horizontales y verticales, círculos, cuadrados, triángulos, etc. (Durante 2
minutos).

 Colocar 5 figuras en un pizarrón (1 en cada esquina y 1 en el centro). El niño verá las

figuras que se le indiquen; por ejemplo: perro, manzana. Se puede iniciar nombrando 2
figuras, 3, 4, etc (durante 2 minutos).

 La instructura sostendrá un popote por el centro con dos dedos a distancia de 35 cm. de la
cara del niño, el tomará un lápiz en cada mano y los introducirá en ambos extremos. El
niño deberá observar el centro del popote (durante 1 minuto).

 El niño sostendrá un cordón (50 cm. aprox.) un extremo con sus dientes y otro con su
mano izquierda. La instructora ensartará 2 cuentas, mismas que el niño moverá con su
mano derecha de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba, etc. Ojo derecho cerrado ( 2
minutos).

4TA. QUINCENA

 Dibujar un punto fijo en el centro del pizarrón. El niño lo observará mientras dibuja
círculos con cada mano, primero moviendolas en la misma dirección y conforme pasen los
días moverlas en diferentes direcciones (3 minutos).

 El niño se colocará en el ojo izquierdo un tubo y cerrará el ojo derecho. La instructora le

pedirá que busque diferentes objetos en la habitación (2 minutos).

 Dibujará figuras en el aire con el índice de la mano derecha y siguiendo con sus ojos la uña
el dedo índice. Cambiará de mano para diseñar las figuras. Visualizará siempre las figuras
que este dibujando(2 minutos).

 Ahora sin ver las manos, mirará un ´punto fijo frente a sí y otro más lejos, que quede a la
misma dirección, va y regresa su mirada lejos – cerca (durante 2 minutos).
5TA. QUINCENA

 El niño se colocará en el ojo izquierdo un tubo y cerrará el ojo derecho. La instructora le

pedirá que busque diferentes objetos en la habitación (2 minutos).

 Leer la primera y última letra de cada renglón en un texto adecuado a su edad ( 2

minutos).

 Rodará una pelota sobre el piso siguiendo una línea ( 2 minutos).

 Con pies separados (aprox. 25 cm.) balancerase de derecha a izquierda sin quitar la vista
de un punto fijo al frente (2 minutos). Con cabeza en movimiento, ojos no.

 Arrojar el costal con la mano derecha y recibirlo con la mano izquierda. Continua con la
secuencia cambiando de manos (durante 2 minutos).

6TA QUINCENA

 Colocar en el piso figuras geométricas de diferentes formas, colores y tamaños. La maestra

dará diferentes indicaciones como saltar con un pie sobre X figura, contar mientras se
salta sobre cada figura, etc. (3 minutos).

 Sentar al niño con el brazo dominante completamente extendido, sosteniendo en la mano

una pluma o lápiz, deberá moverlo formando círculos, persiguiéndolo con la mirada
durante 2 minutos (uno hacia la izquierda y otrro hacia la derecha).

 Golpear péndulo con ambas manos (2 minutos). Colgar el péndulo a la altura de la naríz.

 Golpear pelota con bat (2 minutos).

 Cerrar y abrir ojos durante 1 minuto.

 TERAPIA TACTÍL RUSA

MATERIAL:

- Tapón redendo de una pluma, punta de un lápiz (no picuda) o difumina.

PROCEDIMIENTO:

En forma de repiquiteo estimular el propioceptor indicado durante 15 segundos con la misma

intensidad y frecuencia.

PROPIOCEPTORES:

1. PIES

 Planta de los pies, del pulgar al índice y viceversa.

 En el arco y empeine.

 Por fuera del tobillo, haciendo medio círculo.

2. RODILLA

 Alrededor de la articulación. Alrededor de la rodilla

 A lo largo de la articulación (a lo largo de la rodilla)

NOTA: Al llegar a la rodilla se pasa por otro lado, es decir, si comenzó por la derecha se va al lado
izquierdo comenzando por el pie.

3. CADERA

 En la articulación en forma circular.

NOTA: Cuando se hace en la cadera, se alterna con el otro lado (derecha-izquierda).

4. MANO

 Alrededor de la plama de la mano.

 En la terminación del dedo índice.

5. CODO

 Alrededor de la articulación.

6. HOMBRO

 En la articulación, de adelante hacia atrás.

BOCA A BAJO

Las manos del niño se llevan a la parte posterior jutándose sobre los glúteos. El estímulo en la
columna se a por lados inmediatos de ésta.

7. COLUMNA

 El repiquiteo se empieza desde el coxis hasta la nuca, subiendo y bajando por el mismo
lado.

SENTADO

8. CABEZA

 Alrededor de manera irregular, en círculos y en todas direcciones (yema de los dedos).

 TERAPIA FELDENKRAIS

1. Tomar una pierna del niño y moverla: primero hacia un lado (formando un cuatro), después
hacia arriba hasta llegar al pecho. Se regresa de la misma manera (lado-arriba, lado-abajo).
OCHO VECES

2. Se hace lo mismo con la otra pierna.

3. Juntamos las dos piernas y hacemos lo mismo primero hacia un lado y cuando terminemos
hacemos el otro lado.
OCHO VECES PARA CADA LADO

4. Tomar el brazo derecho del niño y vamos a imaginar que es el péndulo de un reloj (contando 12,
1, 2, 3... 11).
CINCO VECES

5. Tomamos el otro brazo y hacemos lo mismo, sólo que ahora giramos hacia el otro lado.
CINCO VECES

6. Juntamos los brazos y giramos en dirección de las manecillas del reloj, (contando 12, 1, 2, 3...
11).
DOS VECES

7. La mano golpea a la rodilla (la cual se tratará de no doblar) en esquema cruzado; pie derecho-
mano izquierda .
DOS VECES

8. Se hace lo mismo con la otra mano; pie izquierdo- mano derecha.

DIEZ VECES

9. Se estiran los brazos, después se cruzan a la altura del pecho.

DIEZ VECES