Ficha de Registro de Experiencias de Semana 12 Al 16

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICA PÚBLICA “TÚPAC AMARU” – TINTA
NOS CUIDAMOS EN FAMILIA

FICHA DE REGISTRO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. Datos Informativos
NOMBRE DE LA I.E. 615 SAN ANDRES LUGA SAN ANDRES - SICUANI
R
INICIA 4 AÑOS N° TOTAL DE
NIVEL EDAD 21
L “B” NIÑOS
DOCENTE DE AULA JOSE LUIS PARDO SARA
DOCENTE PRACTICANTE NORA TACUSI CHUQUITAPA
LUGAR DE RESIDENCIA TINTA Fech 12- 10- 2020
ACTUAL a
II. Registro del marco de la programa “Aprendo en Casa”
En este apartado se completarán los datos según se desarrolla la experiencia de aprendizaje emitido por el programa
“aprendo en casa” en cualquiera de sus canales: radio, tv o web.
Titulo Me cuido para prevenir accidentes
Medios de comunicación Plataforma
Radio Televisión
virtual
Propósito Oobservarán situaciones que pueden provocar accidentes en el hogar, así como
lugares y objetos potencialmente peligrosos en su casa para cuidarse y cuidar a
los demás.
Área/ áreas involucradas PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Competencias/capacidades/ CONVIVE Y PARTICIPA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
desempeños DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA LENGUA MATERNA
DEL BIEN COMÚN.  Obtiene información del texto
 Interactúa con todas las personas. oral.
 Participa en acciones que promueven el  Infiere e interpreta información
bienestar común. del texto oral.
Expresa sus necesidades,
Participa en la construcción colectiva de emociones, intereses y da cuenta
acuerdos y normas, basados en el respeto de sus experiencias al interactuar
y el bienestar de todos, en situaciones que con personas de su entorno
lo afectan o incomodan a él o a alguno de familiar, escolar o local. Utiliza
sus compañeros. palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
Enfoque transversal  ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. - Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 ENFOQUE DE DERECHO. - Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.
Evidencias de aprendizaje La evidencia que enviaran será que observen las ilustraciones los objetos
peligrosos y que marquen con un aspa x las situaciones de riegos y peligro para
ellos, unan las mano de la niña con los objetos seguros ,dibujen los objetos
peligrosos que encuentren en su casa .
Actividades de aprendizaje Individual Interacción con un adulto
Fátima comenta que tuvo accidente en su Para iniciar con la actividad de

casa que está en el suelo un carrito de su aprendizaje chancay invita a los
hijo y se cayó y se tropezó muy fuerte y miembros de la familia para
dice que vamos hablar de cómo cuidarnos que sean partícipes de la actividad
y cuidar a los demás y evitar accidentes en y que acompañen a sus menores
casa. para veremos un video su amigo de hijos
Elmo , pancho estaba caminando en ciber
café manipulando su celular y luego se
cayó con un juguete la patineta que había
en piso y se hizo daño su pie estaba
encellado su pie y dice eso le pasaba por
caminar sin fijarse y escribiendo en su
celular estaba preocupado pancho y Elmo,
lola , irán a visitarlo al hospital y no
pueden su amiga le dijo que no pueden ir
al hospital por esta lejos por ello harán un
video saludando a pacho expresando su
cariño y Elmo empieza diciendo que le
quiere mucho , lola le dice que se
recuperara pronto y otro amiga le preparo
comida le extrañan mucho . y le respondió
pancho y le dice que está bien y quiere
saber que es la sorpresa, y le dieron su
sorpresa. Para ello debemos guardar los
juguetes y estar atentos cuando caminan y
suben o bajan las escaleras, evitar dejar
juguetes u otras cosas en el piso porque
alguien puede tropezar y lastimarse, no
saltar en la cama ni subirse en una silla.
Asimismo, veremos un video sobre los
peligros de jugar en la cocina:
Aléjate del agua caliente
Una tarde lucia y tito a los chapadas dentro
de la casa mientras el abuelo juan
preparaba su café en la cocina como todos
los días ¿ ya que no me atrapas lucia ?de
pronto lucia a tito atrapo en eso el
momento en que el abuelo alzaba la tetera
con agua hirviendo , grito tito pues un
chorro de agua hervida de la tetera había le
caído sobre su pie causándole tanto ardor
que le hizo llorar , lucia dice que le cayó
el agua hirviendo sobre el pie , abuelo y
en ese momento el abuelo juan cargo a tito
y le dijo pongamos el pie bajo el chorro de
agua fría del caño , el abuelo dice a lucia
mientras yo atiendo a tito llama a tu
mama para llevarlo a la clínica y el doctor
le dio a tiro que se tranquilice déjame
examinarte mmmmm es una quemadura
de segundo grado y le lavar la herida ,
con gasa , venda hablaron con tito que no

deben entrar a la cocina, si quiere entrar
debe ser acompañado con un adulto mayor
por pueden sufrir quemaduras, hay
también objetos peligroso que solo los
adultos deber utilizar cortarse con los
cuchillos o lastimarse con otros objetos
peligrosos. Le cuenta chancay que cerca
de su casa había un incendio y la niña tuvo
quemadura y se sentía triste y por ello no
debemos jugar con los fosforo, ni con velas
prendidas para veremos un video de
el fuego no es cosa de juego
en el cumpleaños de lucia todo fue muy
divertido hasta que llegó el momento
esperando , todos los invitados se pusieron
a alrededor de la mesa tito , lucia su papas
y su abuelito estaban el centro frente a la
torta cuando se fueron todos los invitaron ,
tito aprovecho ese momento para coger los
fósforo y llevarlos a su habitación , lucia y
tito se sentaron frente a frente sobre la
cama y pusieron la torta entre los dos , tito
intento varias veces encender un fosforo
encendían y los dirá sobre la sabana
también algunos se apagaban y otros le
quemo los dedos. Los niños estaban
llorando muy asustados de ver el fuego
sobre la sabana y lucia herid una mano dijo
su papa de salga y apago el juego con el
extendor y su mama le curo su mano le
dijo su papa le dijo que el fuego no es cosa
de juego. Por ello en esa situación de
peligro, como un incendio, deben llamar
inmediatamente a los bomberos al número
116.
Actividades / tarea / para Hacer un recorrido en familia

reforzar o complementar el por la casa identificando lugares
aprendizaje y objetos que pueden ser
peligrosos.
Conversar en familia sobre qué
deben hacer
para protegerse y evitar
accidentes.
Averiguar los teléfonos de

emergencia de su localidad y
colocarlos en un lugar visible
de la casa para utilizarlos
cuando sea necesario.
Acciones de evaluación Preguntas que fortalecen las actividades y lo aprendido
III. Acompañamiento Pedagógico

En este apartado se indicarán la acción de acompañamiento pedagógico realizada, que pueden ser uno o varias, según
las necesidades educativas como: Aspectos retroalimentados; Actividades adaptadas; Materiales generados y/o
asesoramiento en el uso de los cuadernos de trabajo. Se indica la acción y luego se describe el proceso de
acompañamiento.
Acciones realizadas Proceso de acompañamiento
Retroalimentación Mediante una grabación de un video aporte ideas,
primeramente, les presente el tema principal nos cuidamos en
familia, el fecha de hoy, el actividad de hoy y el propósito
seguidamente les presente un caja de sorpresa y luego mostré
que objeto habían primero mostré un martillo y pregunte si
era un objeto peligro y el detergente, clavos, agujas, tijera ,
cúter , fósforos y cuchillo y indique que no debemos tocar los
niños y no que los adultos , también mostré el toma corriente
que no deben tocar los a niños solo los adultos y el interruptor
no deben los niños ni tocar con la mano mojada solamente los
adultos debe tocarlo también mostré siluetas de situaciones
peligrosas que los niños tienen en su casa también hice los
reto nuevamente de aprendo en casa así reforcé al propósito
que presentaron en la tv. También envié fichas de trabajo de
acuerdo al tema.

NOMBRE DE LA I.E. 615 SAN ANDRES LUGA SAN ANDRES - SICUANI
R
INICIA 4 AÑOS N° TOTAL DE
NIVEL EDAD NIÑOS 21
L
DOCENTE DE AULA “B” PARDO SARA
JOSE LUIS
LUGAR DE RESIDENCIA TINTA Fech 13-10-2020
ACTUAL a

Titulo Cómo me gusta que me traten
Radio Televisión
virtual
Propósito Reconocerán qué los hace sentir contentos y qué les genera incomodidad o
tristeza y conocerán acciones a tener en cuenta para estar seguros.
Área/ áreas involucradas COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
Competencias/capacidades SE COMUNICA ORALMENTE EN SU CONVIVE Y PARTICIPA
/ LENGUA MATERNA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
desempeños  Obtiene información del texto oral. BÚSQUEDA
 Infiere e interpreta información del DEL BIEN COMÚN.
texto oral.  Interactúa con todas las
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y personas.
da cuenta de sus experiencias al interactuar  Participa en acciones que
con personas de su entorno familiar, escolar o promueven el
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, bienestar común.
miradas, señas, gestos, movimientos corporales Participa en la construcción colectiva
y diversos volúmenes de voz según su de acuerdos y normas, basados en el
interlocutor y propósito: informar, pedir, respeto y el bienestar de todos, en
convencer o agradecer. situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de
sus compañeros.
 ENFOQUE DE DERECHO. - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Evidencias de aprendizaje La evidencia que enviaran será que colorean la imagen que corresponde a la
pregunta y luego dibujen la carita triste ,dibujen y coloren la carita feliz.
Fátima cuenta que sus hijos le llevaron un Para iniciar con la actividad de
desayuno y un abrazo fuerte le hizo sentir aprendizaje la profesora Fátima
feliz por ello hablan de las situaciones qué invita a los miembros de la
los hace sentir contentos y qué les genera familia para que sean partícipes de
incomodidad o tristeza. Las actividades que la actividad y que acompañen a
hace sentir son guardar la ropa, ayudar a sus menores hijos.
mama, limpiar la casa, jugar con mama,
papa, hermanitos, hacer mi tarea. También
acciones a tener en cuenta para estar
seguros, como no hablar con extraños ni por

internet ni en persona. Para ello veremos en
video de Elmo y chip le yina cuidara a los
niños yina ve a Elmo que está hablando con
una persona extraña y le dice que no debe
hablar en internet con personas extrañas por
ello un adulto debe estar junto con ello Y
también ve está jugando varias horas, lola ve
quien regalarle y debe hacer link, pero no
hacerlo por ello cantan, Elmo ve a yina
hablando le dicen que no te debe hablar y le
dice yina que es su primo por le dejan yina
que converse con su primo.
Y pregunta que situaciones les hace sentir
mal triste? Cuando le gritan, pegan, y
besan, cuando le toca la pierna y por ello
debemos contar a un adulto de casa. indica
Fátima que si algo no les hace sentir
incomodo debemos decir ¡ noooooo! Y
contar a un adulto lo que les pasa y no
guardar secretos , que situaciones les hace
sentir mal bien que tren bonito, le abrasen y
juegan en la ruleta de emociones de cada
situación en las imágenes de emociones
como se sienten en las situaciones.
Actividades / tarea / para  Dialogar en familia sobre
reforzar o complementar el las situaciones que los hacen
aprendizaje sentir bien, así como
las situaciones que los hacen
sentir molestos, asustados o
tristes.
 Invitarlos a que las dibujen
en una hoja.
acompañamiento.
Retroalimentación Mediante una grabación de un video se aportarte ideas,

familia, la fecha de hoy, la actividad de hoy y el propósito
seguidamente les presente una caja de sorpresa que contiene
una muñeca, un títere, un chupete con ello conté un cuento de
rosita por ello empezó a si a rosita le mando su mama a la
calle a comprar estaba caminando y luego le choco un señor a
rosita y se cayó rosita y lloro rosita y haberle a rosita que
lloraba el señor le regalo un chupete pero la niña no le recibió
y se fue a su casa y le conto a su mama de lo que paso y de lo
que quiso darle el chupete que ella no recibió y la mama

orgullo de su hija la felicito por que no recibió de un persona
que no conocía también hice los reto nuevamente de aprendo
en casa ,a si reforcé al propósito que presentaron en la tv.
También fichas de trabajo de acuerdo al tema.
NOMBRE DE LA I.E. 615 SAN ANDRES LUGA SAN ANDRES -SICUANI

R
4 AÑOS N° TOTAL DE
NIVEL INICIAL EDAD 21
“B” NIÑOS
LUGAR DE RESIDENCIA Fech
ACTUAL
TINTA 14-10-2020
a

Titulo Me cuido, nos cuidamos
Medios de comunicación Radio Televisión Plataforma virtual
Propósito Conversarán sobre los miembros de su familia que los cuidan y se preocupan por
su bienestar, y notarán que los niños también cuidan de los adultos cuando
colaboran en las tareas de la casa y reconocer que no existen tareas exclusivas de
varones o mujeres, sino que cada persona tiene determinadas habilidades.
Área/ áreas involucradas PERSONAL SOCIAL COMUNICACION
Competencias/capacidad  CONSTRUYE SU SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
es/ LENGUA MATERNA
IDENTIDAD
desempeños  Obtiene información del texto oral.
 Se valora a sí mismo.
 Infiere e interpreta
 Autorregula sus emociones
Participa de diferentes acciones de  información del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones,
juego o de la vida cotidiana asumiendo
intereses y da cuenta de sus experiencias al
distintos roles, sin hacer distinciones de interactuar con personas de su entorno
género. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diverso
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 ENFOQUE DE DERECHO. - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Evidencias de La evidencia que enviaran será que coloren a los miembros de la familia que
aprendizaje están colaborando con las tareas del hogar , dibujen lo que más les gusta colaborar
en su casa .
Actividades de Individual Interacción con un adulto
aprendizaje Fátima habla sobre los miembros de la Para iniciar con la actividad de
familia que los cuidan y se preocupan aprendizaje la profesora Fátima invita a
por su bienestar, de los niños y niñas y los miembros de la familia para que
también que los niños pueden también sean partícipes de la actividad y que
cuidar de los adultos. para ello veremos acompañen a sus menores hijos.
un video de Elmo
Elmo no tiene energía por jugar mucho
chip le dice a , come galleta que está
cansado por que le falta fuerte por ello
bosteza mucho es por esta avisando que
debe descansar .
y dice que como nosotros podemos
cuidar a nuestras familias y responden
que colaborando en casa por debemos
cumplir con los acuerdos que se
quedamos por eso deben cumplir y
también dice que los niños y niñas
podemos ayudar a nuestros padres por
veremos un video de la gallina.
rosita están jugando básquet con
Archibaldo por ello rosita invita su
amiga gerieta al ver a gerieta
Archibaldo dijo que no podía jugara y
rosita le dice a Archibaldo que den una
oportunidad y empieza a jugar y
demostró que gerieta podía básquet y
metió varios anoto puntos. por jugaran
diciendo que pongan la mesa, regar las
plantas, ordenas los juguetes, tender la
cama, guarda su ropa. A sí que los niños
y niñas pueden ayudar con las
responsabilidades en casa. Dice fatima
que las personas que lavan las ropa nos
cuida para que no nos enfermemos, los
que cocinan nos dan alimentos para
crecer fuertes y sanos por aprendemos
de nuestra familia. Se pueden compartir
las responsabilidades. Y pregunta que
cosas deben hacer los hombres y
mujeres para ello se verá a Amalia y
memo
Amelia y Memo (Cuento)
La maestra Lupe linda dejó a sus
alumnos una tarea: hacer un trabajo
manual con objetos reciclables. Alonso
hizo un títere con palitos de helado,
Alejandra unas alas de hada con papel
de periódico, Memo una cocina con
cajas de cartón y Amalia un maletín de
mecánico con botellas de plástico.
Los niños, al ver a Memo con su cocina,
empezaron a burlarse de él, diciéndole:
«La cocina es para niñas». Y también se
burlaron de Amalia, diciéndole: «Las
herramientas de mecánico son para
niños».
¡La cocina no es solo para niñas! Mi
papá es cocinero dijo Memo, y se puso
a llorar.
Pero cuando Memo lloró, los niños se
burlaron aún más de él, gritándole que
solamente las niñas lloraban.

—¡No tiene nada de malo que un niño
llore! —gritó Amalia, que quiso
defender a Memo.
Cuando las niñas vieron a Amalia tan
agresiva, se asustaron y le dijeron que
así no se comportaban las damas. La
maestra puso orden en la clase.
Los días transcurrieron y Memo estaba
siempre triste porque sus compañeros
no hacían más que burlarse de él a la
hora del recreo y de la salida. Mientras
tanto, la pobre Amalia sufría porque a
ella no le gustaba
jugar con muñecas, y las niñas no
querían jugar con ella a las carreras, ni a
los súper héroes, y para colmo, los
niños tampoco la incluían en los
partidos
de fútbol.
Amalia y Memo sentían que algo no
estaba bien. ¿Por qué no los querían?
Un día, la maestra Lupe linda, muy
preocupada por integrar a todos sus
alumnos, organizó un paseo al campo.
Viajaron en bus.
Los niños estuvieron felices, corrieron,
jugaron y cantaron, menos Amalia y
Memo, que se quedaron a un lado,
jugando entre los dos. A la hora del
regreso al colegio, el bus se malogró.
No arrancaba. Las horas pasaban y los
niños empezaron a sentir mucha
hambre. ¿Quién los ayudaría?
Memo sacó de su lonchera unas ricas
galletas que tenía guardadas. Las
compartió con sus compañeros, quienes
las comieron muy agradecidos.
Un niño quiso más galletas y le
preguntó a Memo dónde las había
comprado.
—Yo mismo las hice, con ayuda de mi
papá —dijo Memo. Todos los niños
admiraron a Memo por su habilidad al
preparar las galletas, ¡estaban
deliciosas!
Mientras tanto, Amalia, que sabía
mucho de mecánica, con entusiasmo y
alegría ayudó al chofer a arreglar el
motor del bus. Al poco rato, el chofer
anunció a todos que ya podían seguir
con el viaje de regreso y pidió un

aplauso para Amalia, que había sido una
excelente ayudante.
Luego de ese día, los compañeros de
Memo fueron a visitarlo a su casa, para
ver cómo trabajaba su papá y aprender a
preparar esas galletas tan ricas que
habían probado.
Amalia, por su parte, les enseñó a las
niñas a construir mesas y sillas con la
caja de herramientas que sus papás le
regalaron.
Al día siguiente, los niños y las niñas se
reunieron a conversar. Juntos, se
sentaron cómodamente alrededor de la
mesa para disfrutar de las galletas con
una rica limonada. Desde aquel día,
todos fueron amigos para siempre.
Amalia y Memo se sienten muy
orgullosos de ser quienes son. Que no
existen tareas exclusivas de varones o
mujeres, sino que cada persona tiene
determinadas habilidades, y que cada
familia se pone de acuerdo sobre qué
tareas realizan sus integrantes también
escucharán
la canción “Las tareas de la casa”, y por
ello hará un juego para ello invitará a
jugar a representar tareas el hogar y
adivinar de cuáles se trata de cada
responsabilidades de casa y también
pueden hacer en casa el mismo juego.
Actividades / tarea / para Conversar en familia sobre las tareas

reforzar o complementar o responsabilidades que está
el aprendizaje haciendo cada uno y si les son
fáciles o difíciles.
Hacer nuevos acuerdos y rotar las
responsabilidades de cada uno para
cuidarse mutuamente.
acompañamiento.
seguidamente les presente un bolsa de sorpresa por saque un
cucharon, y le dije que yo tengo la responsabilidad de lavar
los servicios como la tazas, platos, cucharas, vasos, que debo

ayudar a mi mama y a barrer en casa, mostré pelotas de
vóley y futbol y explique que con la pelota de futbol debemos
jugar en familia y que no solo el papa ni el hermano si no que
las niñas también ponemos jugar futbol y con la pelota de
vóley debemos jugar en familia y que no solo la mama o
niñas si no que también el papa y el hermano . dice algunas
responsabilidades que pueden hacer en su casa como tender la
cama, guardar los juguetes, como regar las plantas, poner la
mesa, barrer en casa , tender la ropa y también mencione el
reto de la tv a si reforcé al propósito que presentaron en la tv.
También fichas de trabajo de acuerdo al tema..
NOMBRE DE LA I.E. 615 SAN ANDRES LUGAR SAN ANDRES - SICUANI
N° TOTAL DE
NIVEL INICIAL EDAD 4 AÑOS “B” NIÑOS
21
LUGAR DE RESIDENCIA ACTUAL TINTA Fecha 15-10-2020
II. Registro del marco del programa “Aprendo en Casa”
Titulo Cómo expreso mi cariño a mi familia
Medios de comunicación Radio Televisión Plataforma virtual
Propósito verán las diferentes formas en las que se puede expresar afecto a otras personas,
y reflexionarán sobre la importancia de contarle a un adulto de su confianza
cuando se sienten tristes o tienen temor.
Área/ áreas involucradas PERSONAL SOCIAL COMUNICACION
Competencias/capacidades/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
desempeños  Se valora a sí mismo LENGUA MATERNA
 Autorregula sus emociones  Obtiene información del texto
Expresa sus emociones; utiliza palabras, oral.
gestos y movimientos corporales.  Infiere e interpreta
Reconoce las emociones en los demás, y información del texto oral.
muestra su simpatía Expresa sus necesidades, emociones,
o trata de ayudar. intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local.
público.
Evidencias de aprendizaje La evidencia que enviaran será que dibujen y colorean como le demuestran
cariño a su familia, ¿Qué acciones muestran cariño? Que marquen con una x
donde los niños se demuestran cariño, sopa de letra de los ( miembros
familiares ).
Fátima cuenta lo que paso en su casa por Para iniciar con la actividad de
eso dice que como demuestra el cariño a aprendizaje la profesora Fátima
su familia por ello dice que conocerán invita a los miembros de la familia
diferentes formas papito, mamita , abuelito para que
en las que se puede demostrar los niños y sean partícipes de la actividad y que
expresan el afecto a otras personas que acompañen a sus menores hijos.
quieren por muestra u video de Bartolo.
los amigos de Bartolo ven un video de
cómo se prepara por piensan cocinar para
Bartolo para un plato y dice que los
ingredientes, como prepararles algo van a
comprar para prepararlo y luego cocinan

para Bartolo y comió y le dijo que no
salió el plato y tus amigos les dijeron que
le hicieron para expresar el afecto que
tenía hacia Bartolo y luego Bartolo
prepararon con sus amigos el plato y fue
delicioso. Dice también hay otras
maneras de expresar lo mucho que
queremos como haciendo un plato rico,
conversamos con ellos contando, que
aconsejen, jugar con ellas. Fátima dice
jugaran un juego se necesita una galleta y
un silla por se necesitaba ganas de
hacerlo y muchos de deseo de compartir
un momento divertido con las personas
que más quieren y que inviten a jugar el
juego a la familia y dice otras formas de
expresar conocen a la personas que
quieren y responden que tapando con la
frazada cuando tienen frio, servir agua
cuando le piden, hacerles un dibujo ,
cantarles una canción , contarles un
cuento, abrazarlos mucho . ahora
elaboran un objeto fantástico para las
personas que queremos mucho y les
propone que harán una pintura para le
entren con amor y indica que materiales
son como cartulinas , temperas o pinturas
de colores y pinceles ahora verán la idea
que propone un amiga para preparan un
cuadro estupendo para ello veremos en
el video vemos que pide los materiales
como tijera, tempera, cartulina por
empieza a doblar por la mitad y luego le
abre para escoger un lado para que pinte
y coge un pincel para que pinte un poco
de agua y pone pintura y coge un color
que le gusta y empieza a pintar con el
pincel en desorden libremente pinta y
pinta y que también que haga rayas y
pone el color de amarillo y pinta y pinta
con un salpicón y pone con el color azul
una raya termina de pinta un lado de la
cartulina y lo junta con la otra lado de
cartulina salió bonito , ella una técnica
para hacer una pintura como expresión de
cariño para regalar a su familia , le llama
una niña a Fátima diciendo que se siente
preocupada porque su papa sale a calle y
tiene miedo que se enferme a si expresa
el cariño que tiene a su papa para ello
veremos un video de una niña cómo se

siente cuando sale su papa a la calle que
se enferme y estaba triste y dice que su
porque sale a l calle y la abuela dice que
su papa sale a a trabajar para que viven y
paguen todo lo que comen la abuela le
dice que cuando s a papa exprese lo que
siente a si a su papa y Micaela le
agradece por su abuelita por que ésta con
ella y su papa de Micaela llega le dic que
triste lo que siente y le explica su papa
que se cuidan en su trabajo con todo su
protección trabajan por ello dice su papa
que o eso que expresa lo su sentimiento a
hacia la familia.
Actividades / tarea / para  Cocinar juntos, asignando a los
reforzar o complementar el niños tareas en las que puedan
aprendizaje colaborar.
 Sentarse todos en la mesa a
disfrutar lo realizado.
Agradecer a sus hijos por la
preparación de la receta y por
la demostración de cariño.
Acciones de evaluación Preguntas que fortalecen las actividades y lo aprendido.
En este apartado se indicarán la acción de acompañamiento pedagógico realizada, que pueden ser uno o varias, según las
necesidades educativas como: Aspectos retroalimentados; Actividades adaptadas; Materiales generados y/o asesoramiento
en el uso de los cuadernos de trabajo. Se indica la acción y luego se describe el proceso de acompañamiento.

seguidamente le un cuento sobre Juanito que estaba jugando
en su casa con su papa y su mamá de pronto le dolió su
estómago a su mamá y llevaron a la clínica le reviso la doctora
le dio pastillas y se fueron a su casa paso los días y se mejoró su
mamá de Juanito por la felicidad se cocinaron una comida que le
gustaba a la familia y Juanito le regalo un dibujo donde dibujo a
su mama Juanito y su mamá se sintió feliz. También presente
una imagen dibuje a mi familia, luego coloree de diferentes
colores y al borde de mi imagen hice con la técnica dáctilo
pintura con la tempera y me salió lindo también pueden dibujar
a su familia, que demuestren a su familia el cariño que tienen
abrazándole, cantándole, bailándole, jugando. y también
mencioné el reto de la tv y así reforcé al propósito que
presentaron en la tv. También fichas de trabajo de acuerdo al
tema.

NOMBRE DE LA I.E. 615 SAN ANDRES LUGAR SAN ANDRES – SICUANI
NIVEL INICIA EDAD 4 AÑOS “B”

N° TOTAL DE
21
L NIÑOS
LUGAR DE RESIDENCIA TINTA Fecha 16-10-2020
ACTUAL

Titulo Un recorrido por lo aprendido
Radio Televisión
virtual
Propósito Utilizarán la técnica del semáforo y colocarán en el semáforo una X en el
recuadro que corresponde también, observarán algunos videos que los ayudarán
a recordar lo aprendido.
Área/ áreas involucradas COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
Competencias/capacidades SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
/ MATERNA  Se valora a sí mismo
desempeños  Obtiene información del texto oral.  Autorregula sus
 Infiere e interpreta información del texto emociones
oral.
Expresa sus emociones; utiliza
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y palabras, gestos y movimientos
da cuenta de sus experiencias al interactuar corporales. Reconoce las
con personas de su entorno familiar, escolar o
emociones en los demás, y
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y muestra su simpatía
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y o trata de ayudar.
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
público.
Evidencias de aprendizaje La evidencia que enviaran será que marquen con una x según corresponde de
un recorrido por lo aprendido, observen las imágenes y coloren, dibujaran
como soy ellos .
Fátima dice que harán un recorrido de lo Para iniciar con la actividad de
aprendido de las dos semanas y utilizarán la aprendizaje la profesora Fátima
técnica del semáforo para hará en cuadro los invita a los miembros de la
retos de la experiencia de aprendizaje hay familia papito, mamita ,
pondrán si hicieron lo pondrán el color verde, abuelito para que sean
si les falta poco el color amarillo y si no lo partícipes de la actividad y que
hizo se el color rojo y por ello harán con la acompañen a sus menores
ayuda de sus padres por ello se utilizara la x hijos.
hay colocaremos los retos que se hizo de
¿Cómo soy? ¿Qué características tengo? ¿Qué
puedo hacer con mi cuerpo? y muestra un video
de Beto.
Enrique se encuentra con Beto por ello enrique
encontró una foto de Beto y enrique cuando eran
bebe por ello le hizo ver un foto de ellos cuando
eran pequeños y también su camisa de patito de
ule, sombrerito, por ello enrique quiere que se
ponga Beto el sombrerito y enrique se pone su
camiseta y se encogió por eso dice que su
camiseta es pequeña , y Beto le dice que la ropa se
hizo pequeño por ello dice que crecieron por ello
no les entra la ropa , enrique dice a Beto que tú y
yo serán siempre serán amigos.
Se verá a Elmo como se cocina el alimento de
colores se encuentra con su amiga que sus
verduras no quieren estar con ellas están
cansada de sus platillos y Elmo dice que haga
algo diferente plato por ellos su amiga hace
un platito por ello las verduras se siente
felices por las comidas de colores de las
verduras son saludables por ello muestras
varias verduras que son sabrosas, divertidas y
nutritiva. También dice debemos comer las
frutas. Hablamos de que debemos hacer
actividades físicas que nos mantiene
saludables y por dice que marquen los retos
durante las semanas que hicieron. Veremos a
Elmo para ver que lola se hará revisar cuando
mide lola lo que creció lola también sus ojos
le reviso le dice que están sanos sus ojos y
también la garganta le revisa, Elmo dice que
su boca es grande de lola y escucha el latido
de su corazón de lola y dice el doctor que lola
está perfectamente sana. Fátima dice que ya
estamos terminando las experiencias de
aprendizaje de las dos semanas el habito de
cuidado de los niños que la responsabilidad es
de los padres.
Actividades / tarea / para Revisar en familia el cuadro

reforzar o complementar el de los retos y ver cuáles han
aprendizaje sido los avances de cada
uno.
Organizar sus tiempos para
completar las actividades
que aún les faltan.
Acciones de evaluación Preguntas que fortalecen las actividades y lo aprendido.

En este apartado se indicarán la acción de acompañamiento pedagógico realizada, que pueden ser uno o varias,
según las necesidades educativas como: Aspectos retroalimentados; Actividades adaptadas; Materiales generados y/o
acompañamiento.
RETROALIMENTACIÓN Mediante una grabación de un video se aportarte ideas,
primeramente, les presenté el tema principal nos cuidamos en
seguidamente les una lista de las actividades de las dos semanas,
descubro como soy para cuidarme hay explique cómo
descubrimos viéndonos s en el espejo como son su rostro y su
cuerpo, cuido mi cuerpo con el aseo y presente que se debe
utilizarse para lavarnos la toalla , cepillo, pasta dental ,jabón,
champú, peine ,jabón líquido , me alimento y juego para estar
sanos ahí le presente siluetas donde clasifique los alimentos
saludables y no saludables ,para que voy al doctor para que cuiden
y curen para estar sanos , me cuido para prevenir accidentes
presente objetos peligrosos, como me gusta que me traten como
nos trata con cariño y son sentimos felices y también que no
debemos hablar con personas desconocidas , me cuido , nos
cuidamos dije todos debemos colabora en casa toda la familia y
también jugar , cómo expreso mi cariño a mi familia mencione
que a nuestra familia podemos cantar , bailar , regalar flores, y
hoy día hice un recorrido por lo aprendido durante las dos
semanas y también mencioné el reto de la tv, así reforcé al
propósito que presentaron en la tv También envié fichas de
trabajo de acuerdo al tema.
ANEXO 1-A
RÚBRICA PARA VALORAR EL REGISTRO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Escala de desempeño
Insatisfactorio 1 En proceso 2 Logrado 3 Sobresaliente 4
0-5 6-10 11-15 16-20
No alcanzan a demostrar Se observa tanto logros Se observa que el Se observa que el

los desempeños mínimos como limitaciones en el estudiante alcanza las estudiante ha superado las
del indicador. desempeño del conductas deseadas en conductas esperadas en su
estudiante. su desempeño. desempeño.
Indicador 1: Registra situaciones de aprendizaje remoto, adapta actividades de

acompañamiento pedagógico pertinentes a los medios de radio, televisión y web.
Escala de valoración
Nº Descripción del nivel
1 2 3 4
Identifica situaciones explícitas de una sesión de

aprendizaje remoto. Propone actividades de
1 acompañamiento pedagógico incoherentes para la
retroalimentación en los medios de radio, televisión y
web.
Identifica situaciones explícitas de una sesión de

aprendizaje. Propone actividades de
2 acompañamiento pedagógico rutinarias / trilladas
para la retroalimentación acordes a los medios de
radio, televisión y web.
Identifica situaciones explícitas e implícitas de una

sesión de aprendizaje remoto. Propone actividades de
3 acompañamiento pedagógico poco creativas para la
retroalimentación acordes a los medios de radio,
televisión y web.
Identifica situaciones explícitas e implícitas de una sesión de aprendizaje

remoto. Propone creativamente actividades de acompañamiento
4 pedagógico que permitan la retroalimentación acordes a los medios de
radio, televisión y web.
TOTAL

Ficha de Registro de Experiencias de Semana 12 Al 16

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