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Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación Tarea 4 PDF
Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación Tarea 4 PDF
1. Descripción de la actividad
La presente tarea consta de tres ejercicios, los cuales deberá desarrollar de acuerdo con las
condiciones descritas en cada uno; estos se presentan a continuación:
• Díaz, M. (2012). Capítulo 6. Energía y materia en los ecosistemas. Biología IV. (pp. 129-138)
Editorial Maipue.
Fried, G. (1990). Capítulo 26. Ecología. Biología. (pp. 341-349). McGraw-Hill Interamericana.
1
• Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 6. Los seres vivos y su ambiente. Biología general: los
sistemas vivientes (pp. 387-400). México, D.F: Larousse - Grupo Editorial Patria.
A.
2
https://pixabay.co
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https://www.publicdom
/es/photos/resumen uel.com/es/free- -depredador-
ainpictures.net/es/view
-aqua-de-fondo- photo-opkam pieles-hermosa-
-
azul- image.php?image=727 2341916/
l%C3%ADquido- 11&picture=tronco-de-
2384/ arbol-con-liquenes
Factor: Factor: Factor: Factor:
Interacción:
Explicación 3:
B.
3
https://pxhere.co https://www.pex https://pixabay.co
m/es/photo/64558 https://pixabay.co els.com/es- m/es/photos/pez-
7 m/es/photos/rocas es/foto/animales de-
-playa- -antartida- an%C3%A9mona-
oc%C3%A9ano- fauna-frio- pez-payaso-
horizonte- 46235/ acuario-1496866/
1150021/
Interacción:
Explicación 3:
C.
4
https://commons.wikim https://pixabay.co https://pixnio.com/es/ https://pxhere.co
edia.org/wiki/File:Nurse m/es/photos/algas paisajes/noche/puesta m/es/photo/70778
_shark_with_remoras.jp -kelp-naturaleza- -del-sol-tormenta- 7
g textura-2360116/ paisaje-amanecer-sol-
cielo-tormenta-trueno
Factor: Factor: Factor: Factor:
Interacción:
Explicación 3:
D.
5
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https://pixabay.co https://pixabay.com .com/es/free-
m/es/photos/pavo https://pixnio.com/es /es/photos/bacalao-
photo-ozmkm
-pamukkale-el- /animales/osos/polar barb-peces-nadar-
agua-paisaje- -oso-mujeres- agua-4390264/
5323056/ jovenes-cachorros-
ursus-maritimus
Factor: Factor: Factor: Factor:
E.
6
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m/es/photos/buitre m/es/photos/conejo m/es/photo/10747
es/media/humedad
-aves-animales- s-europeos- 39
-arco-iris-montana-
mundo-animal- bunnies-hierba-
4192864/ atmosfera-en-la-
nube 1006621/
Interacción:
Explicación 3:
7
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de aprendizaje
(Unidad 2- tarea 4) las siguientes referencias:
WWF-Colombia 2017. Colombia Viva: un país megadiverso de cara al futuro. Informe 2017.
(pp. 46-69) Cali: WWF-Colombia.
https://wwflac.awsassets.panda.org/downloads/colombia_viva__informe_2017_1.pdf
https://www.visme.co/es/infografias-creativas/
https://www.canva.com/es_co/crear/infografias/
Recuerde que debe continuar trabajando con la letra que eligió para el ejercicio 1.
A. Espeletia schultzii
B. Sphagnum
C. Eretmochely imbricata
D. Creagrus furcatus
E. Eustrombus gigas
8
Recuerde que una infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles
de entender y textos cortos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar
su transmisión.
▪ Se debe realizar un proceso de recolección de datos del tema a abordar. Es muy importante
ir registrando las fuentes de información ya que son un elemento importante en la infografía.
▪ Un aspecto muy importante en este paso es validar que la información recopilada sea cierta
ya que existen fuentes de información poco confiables. Los sitios .gov y .edu suelen ser muy
buenas fuentes de información.
3. Organice las ideas
Es importante organizar la información recopilada agruparla por tema y subtemas, se deben
descartar los aspectos que sean poco relevantes o interesantes, esto evitará que nos
ahoguemos en el mar de información recopilada en el punto anterior.
4. Haga un bosquejo de su infografía
9
▪ Fuentes: Una infografía debe tener un uso creativo de fuentes y tamaños de letras.
▪ Íconos: Una infografía debe contener imágenes simples (íconos) para poder comunicar de
manera adecuada.
Para realizar este ejercicio debe comenzar por efectuar la lectura del siguiente artículo,
teniendo en cuenta solamente los objetivos de Desarrollo Sostenible 11 al 15 (páginas 47 a
62). Este artículo será suministrado por su tutor, adjunto al mensaje de apertura de la
actividad.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD. 2018. Objetivos de Desarrollo
Sostenible en Colombia: Los retos para 2030. Colombia. Pp. 47-62.
https://www.co.undp.org/content/colombia/es/home/library/ods/ods-en-colombia--los-
retos-para-2030.htmlhttps://www.co.undp.org/content/colombia/es/home/library/ods/ods-
en-colombia--los-retos-para-2030.html
Posterior a la lectura de las páginas indicadas debe escoger uno de los 5 objetivos
estudiados y completar la información que se presenta a continuación, tenga en cuenta que
para las dos últimas columnas debe plantear una posible solución y las herramientas
a utilizar para poder implementar este cambio, teniendo en cuenta su perfil
profesional:
10
OBJETIVOS PROBLEMÁTIC METAS POSIBLES HERRAMIENT
A EN PLANTEADAS SOLUCIONES AS
COLOMBIA PARA EL 2030 DESDE SU
PERFIL
11
OBJETIVOS PROBLEMÁTIC METAS POSIBLES HERRAMIENT
A EN PLANTEADAS SOLUCIONES AS
COLOMBIA PARA EL 2030 DESDE SU
PERFIL
Revisar la agenda del curso y trabajar en la tarea 4 conforme las fechas estipuladas en la
misma, con el fin de entregar la tarea antes que se cumpla la fecha máxima de entrega.
12
En el entorno de Aprendizaje debe:
Ejercicio 1: Desarrollo de la tabla escogida explicando los conceptos básicos de ecología que
aplican para cada una de las imágenes planteadas.
13
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
14
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
15
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 0 puntos y 4 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante coloca correctamente el nombre común del
de evaluación: organismo, ambiente en el que se desarrolla, factor de amenaza y
explica cómo puede afectar la extinción de este organismo la dinámica
ecológica y el servicio que le presta en la infografía realizada.
Analiza los factores
de amenaza y
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
afectaciones debido entre 15 puntos y 25 puntos
a la extinción de
especies por medio Nivel Medio: El estudiante coloca algunos de los datos requeridos
de una infografía. en la elaboración de la infografía y no los explica de manera correcta.
16
Nivel bajo: El estudiante no identifica los objetivos de desarrollo
sostenible y tampoco realiza un aporte significativo desde su perfil
Este criterio profesional.
representa 20
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 70 puntos de la entre 0 puntos y 4 puntos
actividad
Nivel alto: El estudiante consolida la información en el formato de
entrega de la tarea 4 cumpliendo con la totalidad de requisitos
indicados en la guía de actividades.
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