Pedagogía y didácticas para la inclusión

Actividad Unidad 2 – Paso 3

Diagnóstico de la educación inclusiva

presentado por: Luisa Valentina Caicedo González

Código: 28919785

Docente: Eliana Clavijo rojas

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Ibagué - Tolima
2020
 Aplicación de una de las dimensiones e indicador del índex de
inclusión
Dimensión Dimensión A creación de culturas inclusivas
Indicador Todo el mundo se siente Bienvenido
PREGUNTAS QUE SE APLICARAN AL HOGAR INFANTIL RISAS Y AMOR
A ¿El primer contacto que las personas tienen con el centro es cordial y acogedor?

RTA/ el primer contacto que las personas tienen con el centro es muy acogedor
ya que las docentes inspiran confianza y empatía a la hora de interactuar y
socializar con las personas.

B ¿El entorno del centro es estimulante?

RTA/ el entorno del centro es estimulante pues son entornos seguros y

saludables para que los niños y niñas puedan desarrollarse plenamente, a través
de entornos físicos adecuados, igualmente la creación de un ambiente de
bienestar emocional y social positivo.

C ¿Se da la bienvenida y se despide siempre a los niños y a sus padres /

cuidadores?

RTA/ se da la bienvenida a los niños muy eufóricamente con un abrazo y un beso

trasmitiendo seguridad y confianza igualmente a los padres un cordial saludo, a la
hora de despedirse se despiden fraternalmente de los niños recordándoles que al
día siguiente los esperan con ansias.

D ¿El centro acoge a todos los niños, incluso los que tienen discapacidad, a las
minorías y refugiados?

El centro acoge a todo niño sin importar su discapacidad o minorías pues en la

localidad donde está ubicado se encuentran dos cabildos indígenas que son
llamados cabildo indígena pijao de oro y cabildo indígena brisas del Cucuana.

E ¿El centro acepta a todos los padres y otros miembros de la comunidad?

RTA/ El centro acepta a todos los padres sin restricción alguna, sin mirar grupos
 étnicos, razas, culturas, nivel socio económico y discapacidades.

F ¿Se proporciona información sobre las actividades y políticas del centro a todos
los padres / cuidadores?

RTA/ si se proporciona información acerca de las actividades y políticas del

centro, cada vez que se recogen los niños se le informa al acudiente las
actividades que se realizaran como, cuando y con que, igualmente se realizan
reuniones mensuales para comunicarle a los padres novedades y noticias.

G ¿La información es accesible para todos, independientemente de su idioma o

discapacidad (hay disponibles traductores, Braille, información impresa en letras
grandes para personas con dificultades visuales, cintas de audio, etc. por si fuera
necesario)?

RTA/ la información divulgada es leíble y visible para todo el público y no es

necesario otro idioma ni cintas de audio.

H ¿Hay intérpretes de lengua de signos u otras lenguas cuando es necesario?

La localidad donde está ubicado el centro es de baja población y casi no se

presentan personas con discapacidad o con otro idioma, así que no cuenta con
intérpretes de lenguaje de signos.

I ¿En la información sobre el centro se pone de manifiesto que todos los niños del
entorno son bienvenidos?

RTA/ si la información del centro está en manifiesto a la entrada de esta,

invitando al jardín infantil a todos los niños de la comunidad.

J ¿Se celebran las fiestas locales?

Si a todos los niños del centro son involucrados a las fiestas locales como los son
san juan, el día de los niños, el día de la cometa, el día de agua, del planeta etc.

K ¿Hay rituales para dar la bienvenida a los niños y a los profesionales nuevos y así
como para cuando se marchan?

RTA/ si hay un evento de bienvenida para los niños nuevos para que se acoplen al
centro y se familiaricen con lo demás niños.

L ¿Los niños sienten como propias las instalaciones del centro?

RTA/ si los niños sienten la instalación del centro como si fuera su segundo hogar
pues allí dejan muchas pertenencias como juguetes didácticos y dibujos.

M ¿Los niños, padres / cuidadores, profesionales, consejo escolar y miembros de la

 comunidad sienten el centro como propio?

RTA/ Claro que lo sienten como propio ya que a medida que ha pasado el tiempo
ha evolucionado estructuralmente las instalaciones del centro por petición de la
comunidad siendo este un proceso lleno de esfuerzo y dedicación.

PREGUNTAS ¿En el centro se crean currículos y actividades donde se incluyan y puedan hacer
ADICIONALES personas con discapacidad?

RTA/ se apoyan y se tiene un seguimiento especial a los niños que tengan

cualquier discapacidad para que su proceso en el centro se mas practico y fácil
para el infante.

Construcción de informe

A. Descripción general de la institución o programa escogido

El jardín infantil risas y amor esta ubicado en playa rica Tolima esta localidad cuenta con 275
viviendas y 1600 habitantes, en el jardín infantil risas y amor es bienvenido a todo tipo de
niños no importa su nivel socioeconómico, incapacidad, minoría etc. Brindando asistencia a
todos los niños proporcionando una óptima atención educativa recreativa y asistencial
permitiendo el desarrollo integral de las capacidades físicas, afectivas, sociales cognitivas de
los niños.

La persona a la que se le aplico las preguntas de una de las dimensiones de indicador de índex
para la inclusión es una docente del centro jardín infantil risas y amor donde lleva mas de 15
años de experiencia, trabajo y dedicación a este centro infantil ella se llama Tatiana Ortiz.

B. Dimensión e indicador escogido y justificación de la escogencia.

La dimensión escogida fue la A creación de culturas inclusivas y su indicador es todo el

mundo se siente bienvenido me pareció muy interesante pues implementar la cultura
inclusiva hace de un ambiente lleno de respeto, equidad y el reconocimiento positivo de
las diferencias y la respuesta social e institucional a la discapacidad no impide que se dé
experiencia de empleo positiva y así los niños se forman unos seres íntegros e inclusivos.

A los niños desde pequeños es muy importante promover y aceptar las diferencias de los
demás por eso es bueno que desde pequeños ellos interactúen con personas con
diferentes culturas, discapacidades, étnicos etc. Y esto se hace posible por medio de
centros educativos donde se maneja la inclusión.

C. Análisis de los resultados de la aplicación

 En esta aplicación se puede apreciar que la inclusión debería ir más allá de los limites
escolares e instaurarse como un proyecto social donde participen los padres o acudientes
permitiendo apreciar la identidad inclusiva en un asusto de cada institución y que depende
de sus creencias particulares y necesidades y rasgos individuales donde se trabaja la
inclusión desde adentro en la propia comunidad escolar pero con los debidos apoyos y
sustentos desde afuera y así permitir el logro de un sistema educativo inclusivo mas eficaz.

D. Propuestas de mejora.

Propongo actividades como temas del racismo explicarles que es, las diferentes
discapacidades, la empatía, habilidades sociales de forma directa y dedicándole tiempo
además de creando tiempo de debates, involucrando a la familia mediante intervenciones
en el aula proponiendo visitas de un médico, un albañil, un abogado o un cantante,
integrando las inteligencias múltiples en la practica con el niño y no solo de forma teórica.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Index para la Inclusión: desarrollo del juego,
el aprendizaje y la participación en Educación Infantil. Reino Unido: Centro de Estudios
para la Educación Inclusiva - CSIE. Recuperado de
http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf