ADECUACIÓN CURRICULAR (PROTOTIPO ACC-1)

NOMBRE DEL ALUMNO GRADO GRUPO Asignatura FECHA Profesor

Contenidos, aprendizajes
esperados, competencias
desarrollar según el plan de estudio
2016 y el programa de
asignatura de Ciencias.
Competencia a desarrollar:
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción
de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
Bloque 2. La nutrición como
base para la salud de la vida.
Contenidos:
1° PRIMERO B-12 CIENCIAS “BIOLOGÍA” 14 -18 -NOV-16. DIEGO PEDRAZA RICO
EVALUACIÓN
a
Indicadores de logro Contenidos Actividades
la
Original Modificado Original Modificado Original Modificado
El alumno identifica lo Reconoce los cinco grupos Cinco grupos de nutrientes Cinco grupos de nutrientes
cinco tipos de nutrientes de nutrientes y su función.
que se encuentran Clasificación según la Clasificación según la
contenidos en los alimentos, Identifica algunas vitaminas función y según la cantidad función y según la cantidad
así como la función y los y minerales así como los en que los requiere el en que los requiere el
alimentos donde se alimentos en donde se cuerpo. cuerpo.
encuentran. encuentran. Se realizarla la aclaración
Reconoce la aportación Reconoce la aportación de que el alumno no
Identifica los alimentos que Termina uno de los mapas nutrimental ciertos alimentos nutrimental ciertos alimentos Revisar la secuencia realizará actividades
proporcionan vitaminas y mentales de los nutrientes que se incluyen la dieta de que se incluyen la dieta de didáctica especiales, si no se
minerales, la función dentro o realiza los dos con los mexicanos. los mexicanos. adecuaran los rubros de
del cuerpo y sus efectos elementos muy básicos. evaluación de estas a sus
cuando estos están capacidades.
ausentes en el cuerpo.

Aprendizajes esperados:
Valoración de los beneficios
de contar con la diversidad de
alimentos mexicanos y aporte
nutrimental.
Observaciones y consideraciones:
Las adecuaciones a los indicadores de logro y a los contenidos están sujetos a modificación contemplando alguna de las siguientes situaciones.
a) Modificación de la secuencia de didáctica en función de materiales que se requieren para las actividades, la realización de pláticas, actividades ajenas a la clase y que interrumpan el desarrollo de la misma.
b) En las clases que sea posible se trabajara y monitoreara al alumno con el apoyo del profesor Esquivel, esto ocurrirá única y exclusivamente en el laboratorio y dependerá de la práctica a realizar y de la
programación del profesor Esquivel de los grupos que atenderá.
c) El avance esperado por el alumno rebasa los indicadores de logro establecidos, puede ser influenciado por varios aspectos, en especial la atención por parte del alumno en la actividad.
d) En lo posible se tratará de generar un ambiente y ritmo de trabajo que evite las distracciones por parte del alumnado que conforma parte del grupo.
e) Se propondrá llevar una agenda en la que registre las actividades más importantes para realizar después de la clase (tareas proyectos, exámenes, materiales), esto dependerá de las actividades que establezca el
resto del colectivo docente para apoyar al alumno.
f) Se considerará la opción de que el alumno se le coloque un “monitor” cuya única función será exclusivamente de apoyar en las actividades al alumno en aspectos como: repetir las indicaciones en dado caso que el
alumno las olvide, reintegrar al alumno a la actividad cuando este se distraiga en la clase, apoyarle en trabajos individuales, recordarle al alumno sacar el libro el cuaderno las tareas para que las registre.
g) Este formato es un prototipo que trata de crear un plan de seguimiento de los aprendizajes esperados, posteriormente se tratara de integrar o reducir más rubros al mismo, el profesor reflexionará sobre su
efectividad y se optara por el seguimiento del formato o el establecimiento de uno nuevo.
 ADECUACIÓN CURRICULAR (PROTOTIPO ACC-1)
NOMBRE DEL ALUMNO GRADO GRUPO Asignatura FECHA Profesor
IRAM ESSAU 1° PRIMERO B-12 CIENCIAS “BIOLOGÍA” 27/ FEB- 3/MAR 2017 DIEGO PEDRAZA RICO
Contenidos, aprendizajes EVALUACIÓN
esperados, competencias a
desarrollar según el plan de estudio Indicadores de logro Contenidos Actividades
2016 y el programa de la
asignatura de Ciencias.
Original Modificado Original Modificado Original Modificado

Competencia a desarrollar:

BLOQUE III
.
.
Aprendizaje Esperado

Observaciones y consideraciones:
Las adecuaciones a los indicadores de logro y a los contenidos están sujetos a modificación contemplando alguna de las siguientes situaciones.
h) Modificación de la secuencia de didáctica en función de materiales que se requieren para las actividades, la realización de pláticas, actividades ajenas a la clase y que interrumpan el desarrollo de la misma.
i) En las clases que sea posible se trabajara y monitoreara al alumno con el apoyo del profesor Esquivel, esto ocurrirá única y exclusivamente en el laboratorio y dependerá de la práctica a realizar y de la
programación del profesor Esquivel de los grupos que atenderá.
j) El avance esperado por el alumno rebasa los indicadores de logro establecidos, puede ser influenciado por varios aspectos, en especial la atención por parte del alumno en la actividad.
k) En lo posible se tratará de generar un ambiente y ritmo de trabajo que evite las distracciones por parte del alumnado que conforma parte del grupo.
l) Se propondrá llevar una agenda en la que registre las actividades más importantes para realizar después de la clase (tareas proyectos, exámenes, materiales), esto dependerá de las actividades que establezca el
resto del colectivo docente para apoyar al alumno.
m) Se considerará la opción de que el alumno se le coloque un “monitor” cuya única función será exclusivamente de apoyar en las actividades al alumno en aspectos como: repetir las indicaciones en dado caso que el
alumno las olvide, reintegrar al alumno a la actividad cuando este se distraiga en la clase, apoyarle en trabajos individuales, recordarle al alumno sacar el libro el cuaderno las tareas para que las registre.
n) Este formato es un prototipo que trata de crear un plan de seguimiento de los aprendizajes esperados, posteriormente se tratara de integrar o reducir más rubros al mismo, el profesor reflexionará sobre su
efectividad y se optara por el seguimiento del formato o el establecimiento de uno nuevo.