Asignatura; Epidemiologia

Corte Académico; primer corte

Actividad No. 3 - Mapa Conceptual

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Guía 3 de epidemiologia

Determinantes en Salud
Mapa Conceptual
Objetivo:

Lograr que los estudiantes reconozcan los determinantes en salud,

mediante la lecturas y realicen un mapa conceptual que les ayude a verificar cada uno de los
riesgos que pueden afectar la salud de una persona en cualquier laboral etc.

Para esto debes :

1, Revisa los siguientes conceptos del libro del MOPECE 1 sobre determinantes y el libro
guía. Epidemiología y Estadística En Salud Pública, demás material que encontraras en la parte
de contenidos de la unidad.

2. Para esta actividad puedes utilizar cualquier formato como Word, excell u otro programa-

Defina los determinantes de la salud: con la elaboración de un mapa mental los

determinantes de manera general son los siguientes, no debes dejar ninguno por fuera.

 Factores biológicos y caudal genético.

 Factores individuales y preferencia de vida.
 Influencias comunitarias y soporte social.
 Acceso a servicios de atención de salud.
 Condiciones de vida y de trabajo.
 Condiciones generales socioeconómicos, culturales y ambientales.
RESULTADOS ESPERADOS

Se espera que el estudiante haga la conceptualización de los determinantes en salud mediante la

revisión de los conceptos y la realización del mapa conceptual.

CONTENIDOS

 Texto Guía (Obligatorio)

Villa, A – Altamiro, L. – García, G (2012). Epidemiología y Estadística En Salud Pública.
Mexico: Mc Graw Hill

 Módulo de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades (MOPECE) 1

Segunda Edición Revisada, OPS Presentación y marco conceptual

TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Duración 48 horas

FECHA DE INICIO

Semana 3

FECHA DE CIERRE

Semana 3

FORMA DE ENTREGA

Envío en aula virtual dentro de las fechas establecidas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar un Mapa Conceptual

No lo No Cumple Cumple Calificación

Presenta Cumple Parcialmente 5 Pts
0 Pts 1 Pts 3 Pts
CALIDAD: La presentación está bien
trabajada, en el mapa conceptual se incluyen
todos los conceptos importantes que representa
la información principal del tema o pregunta de
enfoque. No repite conceptos.
ORGANIZACIÓN: La actividad cumple con
los lineamientos establecidos para un mapa
conceptual. (Jerarquía, palabras de enlace,
proposiciones, enlaces cruzados y creatividad)
CONTENIDO: El documento incluye todas las
partes solicitadas de manera directa y
apropiada. Se entiende el tema, se reflexiona y
se llega a conclusiones coherentes y profundas
FUNDAMENTACIÓN: Las ideas y
argumentos de la presentación están bien
fundamentados en los recursos consultados y
presentados.
CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA Y
GRAMATICAL: El texto no tiene errores de
acentuación, usa correctamente los signos de
puntuación y grafías. Y no tiene problemas
gramaticales.
CUMPLE CON LAS NORMAS APA: Cita o
parafrasea los puntos de vista de otros autores,
para ello utiliza el sistema APA para citas y
referencias bibliográficas de manera correcta.
Calificación
ROL DEL TUTOR

El rol principal del docente es realizar el proceso de acompañamiento, realimentación

académica, facilitar y mantener la motivación y reforzar los procesos de aprendizaje de cada uno
de los estudiantes. El acompañamiento se enfocará tanto a los procesos como a los productos del
aprendizaje. Para ello, el docente asume los siguientes compromisos:

1. Atender a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo asignado, utilizando diversos
medios, tales como: encuentro tutorial virtual haciendo uso del aula virtual, correo electrónico,
sistemas de mensajería y/o cualquier otro medio acordado previamente con el estudiante, de
manera que pueda ayudarle a aclarar sus dudas a partir del uso de diversas estrategias didácticas.
En aquellos casos donde el estudiante, considere que es necesario un encuentro tutorial
personalizado, se programará con antelación un espacio en un horario que favorezca a ambos
actores.

2. Respetar el calendario académico y cada una de las actividades propuestas en el acuerdo

pedagógico.

3. Orientar de forma oportuna al estudiante en su proceso de aprendizaje. Dicho en otros

términos, se deben garantizar espacios de retroalimentación a sus inquietudes no superiores a las
48 horas de su exposición al maestro.

4. Evaluar las actividades teniendo en cuenta los criterios de evaluación socializados al estudiante
en cada actividad en la rúbrica de evaluación y tiempos acordados.

5. Propender en cada una de sus acciones pedagógicas hacia una formación integral acorde con la
misión y principios institucionales de la universidad.

FECHA DE RETROALIMENTACIÓN

Una semana después de la fecha límite de entrega de la actividad.

CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

De 0 a 5 según rúbrica de evaluación.