 CARRERA: Profesorado en educación inicial.

 ASIGNATURA: Didáctica General I.

 PROFESORA: Estela Dieringer.

 APELLIDO Y NOMBRE:

Acevedo, Daiana Caterina 41.627.189

Blanco, Daiana Aimará 36.514976

 AÑO Y DIVISIÓN: 1ro 2da.

 TRABAJO PRACTICO N°4

ACTIVIDAD:

1) Observa el siguiente video :

https://www.youtube.com/watch?v=pO_vhmckSj4&t=18s

luego responde

a) ¿Para qué ciclo del Nivel Inicial está dirigida la Enseñanza?

b) ¿Cuál es el ámbito de Experiencia /Área según los diseños curriculares?
c) ¿Cuáles son los contenidos propuestos?
d) Propone tres Objetivos para la clase desarrollada:
e) ¿Cómo está organizado el espacio y el tiempo?
f) ¿Es posible identificar procesos de adecuaciones que han realizado sobre los
contenidos curriculares?
g) ¿Puedes distinguir el uso de algunos principios de selección de contenidos
¿Cuáles?
h) ¿De qué modo se puede evaluar los resultados alcanzados por el grupo de
alumnos?
i) ¿A qué se refiere con el pensamiento lógico matemático? Identificar autores
j) Describir la intervención de la docente.
k) ¿Identifica situaciones problematizadoras? ¿cuáles? Explicar
l) ¿Se evidencia que se complejizan las actividades? ¿de qué manera?
m) Identificar la organización social de la clase: individual, grupal. Explicar

RESPUESTAS:

1)
a) Está clase está dirigida para el segundo ciclo del jardín de infantes: de 3
a 5 años. En el caso particular del video propuesto por la profesora, los
niños tiene 3 años de edad.

b) El área de experiencia en este video según los diseños curriculares seria

el área de matemática.
c) El contenido con el que trabajaron en el video es el pensamiento lógico
matemático, basándose en las cualidades de la forma, colores y
tamaños.

d) Los objetivos propuestos para la clase de el video son:

-Estimular hábitos de integración social de convivencia grupal,
solidaridad, cooperación y participación.
-Facilitar la forma de resolver y ordenar un problema matemático.
-Favorecer el proceso de maduración del niño.

e) Tanto el espacio como el tiempo se ven perfectamente organizado por la

profesora a cargo de los alumnos.

f) En esta clase de el video no identificamos procesos de adecuaciones.

Pero si existe transposición didáctica, la docente debe adaptar sus
clases a los alumnos adecuadamente.

g) Observando la clase, pudimos distinguir algunos criterios para la

selección de contenidos, como:
o Diversidad e integración.
o Estructura en torno a los ejes.
o Contenido organizador.
o Adecuación al desarrollo evolutivo de los alumnos.

h) Los resultados alcanzados por el grupo de alumnos se evaluó

considerando sus aprendizajes previos, el avance de los niños, la
manera de resolver las actividades de cada uno, que en este caso
algunos niños ven una forma de resolverlas y otros pueden verlo de una
forma diferente, dependiendo de sus técnicas y su manera de pensar.

i) El pensamiento lógico, según Piaget son operaciones lógico

matemáticas antes de ser una actitud puramente intelectual requiere en
el preescolar la construcción de estructuras internas y del manejo de
ciertas naciones que son ante todo, producto de la acción y la relación
del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten
adquirir las nociones fundamentales de clasificación seriación y la noción
del número.
El pensamiento lógico matemático comprende.
1. La clasificación.
2. Alineamiento.
3. Objetos colectivos.
4. Colección no figuras.
5. Seriación.
6. Transitividad.
 7. Reversibilidad.

La seriación pasa por 3 etapas.

j) La intervención de la docente en la clase se da de manera secuenciada,

inicia mostrando perros de diferentes colores en la pizarra para que los
niños vayan observando de manera concentrada, para luego darle
participación a uno de los niños en esa actividad, luego va haciendo mas
compleja las actividades y da participación a todos los alumnos. A lo
largo de la clase va preguntando si los niños que pasaron a la pizarra
realizaron bien la actividad, a los otros niños, para así poder ver si los
mismos prestaban atención.

k) En la clase del video, podemos observar situaciones problematizadoras,

cuando hay un niño que coloca las formas de diferente manera a lo que
debería colocar.

l) Si, se evidencian las actividades se van complejizando a medida que

van avanzando en las clases, como por ejemplo cuando tienen que
acomodar los peces en relación a su tamaño y color.

m) La organización social que podemos observar en el video es grupal,

pero al momento de desarrollar la actividad en el pizarrón se vuelve
individual, porque un solo niño va resolviendo la actividad, y los demás
niños observan para identificar si la misma se resolvió adecuadamente.