Nombre del taller: Leo - pienso - me pregunto

Los estudiantes identificarán las

relaciones entre pedagogía y
Objetivo de aprendizaje:
aprendizaje y su relación con la tarea
Taller del profesor.

Descripción del taller

Se propone una rutina de pensamiento en la que los estudiantes deben leer

cuidadosamente, estimular la curiosidad y preparar el camino para la
investigación. Se parte de unas preguntas a partir de un material previo:
¿qué leo?, ¿qué pienso de eso que leo? y, ¿qué me pregunto?

Requisitos para el taller

El estudiante deberá desarrollar la lectura comprensiva del referente del

pensamiento y las lecturas complementarias que se presentan en el
mismo.

Instrucciones

1. En grupos mínimo de tres, máximo de seis integrantes, los

estudiantes desarrollarán la rutina de pensamiento “Leo - Pienso -
Me pregunto”.

2. La rutina del pensamiento se desarrolla completando la siguiente

tabla:

L Piens Me pregunto
e o
o
-Conductivismo -Conductivismo: es la teoría Aunque las diversas teorías
-Cognitivismo que se basa en como la cuentan con variaciones
-Constructivismo conducta de un individuo significativas, me surge la
-Conectivismo puede ser modificada por duda ¿se puede sintetizar
-Teoría Genética medio de un estímulo todo en una sola teoría que
-Aprendizaje significativo externo, esta teoría puede brinde a los estudiantes un
-Teoría Gestalt hacer referencia conocimiento por medio de
-Aprendizaje por indirectamente a los efectos situaciones que entreguen
descubrimiento placebo o nocebo, ya que a experiencias positivas?
pesar de que no es un
estímulo sensorial, es un Esto con la finalidad de
estímulo psicológico el que poder aprovechar las ventajas
afecta en estos casos. del aprendizaje por
descubrimiento, sin olvidar
-Cognitivismo: Es la teoría los conocimientos previos,
que se basa en los procesos pero a su vez reforzando la
definidos como procesos sensación positiva que
que se pueden estandarizar, permita al cerebro almacenar
esto parte de la premisa de este conocimiento por medio
que cada proceso que se de la satisfacción de la
realice será mas eficiente en recompensa obtenida.
cada nueva repetición.

-Constructivismo: es la
teoría que se basa en que
por medio de la practica se
puede construir un
conocimiento, ya que la
ejecución empírica de una
acción, genera mejor
conectividad en las
neuronas, permitiendo así
un desempeño más rápido al
momento de reaccionar a
una determinada situación.
-Conectivismo: es la teoría
que se basa en que el
conocimiento no solo se
encuentra en entes
humanos, ya que también se
puede encontrar en diversos
artefactos, plantea que el
conocimiento esta basado
en redes, que a su vez
pueden tener una
conectividad con otros
conocimientos que se
pueden encontrar implícitos
o explícitos; se puede
determinar que la solución a
un problema que se realiza
extrapolando conocimiento
de otra área es una solución
basada en redes.

-Teoría Genética: se basa en

segmentar el aprendizaje en
una serie de etapas, las
cuales tienen un desarrollo
de una inteligencia en
específico, esto no quiere
decir que posterior a una
etapa no se pueda adquirir
conocimiento de esta, solo
es un referente para indicar
en qué etapa es más fácil
aprender que tipo de
conocimiento, por ejemplo,
decía que si una persona no
ha tenido contacto con el
lenguaje a los 8 años, es
muy poco probable que lo
logre aprender.

-Aprendizaje significativo:
es la teoría que se basa en
que el aprendizaje debe de
ser construido sobre un
aprendizaje previo, pero que
este a su vez debe de tener
una finalidad definida y
debe de motivar la
disposición del alumno.
Esto quiere decir que las
nuevas ideas podrán ser
aprendidos en la medida que
se cuenten con ideas o
conceptos previos en la
mente del individuo.

-Teoría Gestalt: es la teoría

que se basa en el
conocimiento como la
percepción del entorno y de
nosotros mismos por medio
de nuestros sentidos, siendo
a su vez la suma de este
mismo superior a la suma
total de cada percepción por
separado; esto indica que
cada individuo puede tener
una idea un poco diferente
con respecto al mismo
conocimiento.

-Aprendizaje por
descubrimiento: es la teoría
que se basa en que el
conocimiento se puede
obtener por medio de la
experiencia misma frente a
un objeto, este debe de ser
guiado permitiendo así que
el aprendiente pueda
interactuar directamente con
el objeto (evitando
distracciones) y a su vez
poder experimentar y
concluir conceptos.
3. Cada uno de los integrantes del grupo deberá contestar a las
preguntas: ¿Cómo inciden la pedagogía y el aprendizaje en la tarea del
profesor?
La pedagogía tiene una incidencia directa en la labor del profesor, ya
que esta es la serie de técnicas que puede utilizar para poder llegar a
los estudiantes de una manera clara y que así puedan ser recibidos los
conceptos que se están explicando, el aprendizaje es el resultado de la
labor docente que se realizó con una pedagogía en específico, este
aprendizaje es el objetivo medible que se pretende alcanzar con la
pedagogía como herramienta.

¿Cuáles son los puntos débiles del conductismo, del cognitivismo y del
constructivismo? e identificarán y definirán tres puntos para cada teoría.
Cada estudiante retomará los dos autores trabajados en la actividad
individual del eje 1.
Puntos débiles:
Conductismo:
a. Aunque el comportamiento de un ente se puede modificar por medio
de un estímulo, el mismo experimento difícilmente obtendrá
resultados parecidos en un ente de una especie diferente.
b. Esta teoría no tiene presente el aprendizaje que no resulta de un
refuerzo (es decir no contempla lo aprendido sin esperar una
recompensa)
Cognitivismo:
a. Esta teoría no tiene presente el aprendizaje espontaneo por medio
de la observación.
b. Esta teoría no representa el aprendizaje de un concepto nuevo, ya
que parte de la premisa de que los procesos deben de ser basados
en procesos ya definidos.
Constructivismo:
a. No se basa en la explicación teórica para el aprendizaje (no podría
ser utilizada en procesos de ciencias exactas teóricas, solo en
ciencias aplicadas).
b. Depende mucho de que el aprendiente pueda enfocarse en el objeto
de estudio sin distraerse con otro objeto o con el entorno.

4. Luego, socializarán cada una de sus respuestas y llegarán a

un consenso complementando las respuestas a los
interrogantes y los autores trabajados.

5. Entregarán al tutor el documento producto del consenso, el cual

debe contener la tabla de la rutina del pensamiento y una conclusión
final del ejercicio.