TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

ACTIVIDAD EJE 1

TUTORA

TANIA ESTHER VARGAS ORDONEZ

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA

FACULTAD DE EDUCACION

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREANDINA

2020

INTRODUCCION
La presente actividad del eje 1 tiene como por objetivo desarrollar los conocimientos sobre
la teoría del aprendizaje significativo siendo un potente referente explicativo, que se
justifica en la asimilación y la retención de nuevo contenido, ofreciendo el marco para el
diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la
estructura del educando, de este modo la labore educativa no parte de cero, puesto que los
alumnos tiene una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y
pueden ser aprovechados para su beneficio.
Para entender la labor educativa, es necesario tener en consideración los elementos del
proceso educativo, los profesores, su manera de enseñar y los alumnos, ya que esto trata de
explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clase y los factores que lo influyen,
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa
que se relaciona con la nueva información, lo cual analizaremos y desarrollaremos a
continuación.
 ENLACE DE LA INFOGRAFIA
https://www.canva.com/design/DAEBB7oO_Bs/AveylQIX7kWztPC6MwZyIA/edit?
category=tACFahzNhT4&utm_source=onboarding
 CONCLUSION
La teoría del aprendizaje significativo es un referente teórico, como muestra el simple de la
potencia explicativa tanto en términos psicológicos como pedagógicos, este aprendizaje no
es posible sin la predisposición para aprender o una actitud de aprendizaje significativa, se
considera que se construye de manera evolutiva, porque se ocupa de lo que ocurre en el
aula, postula los principios pragmáticos para organizar la docencia.
El aprendizaje significativo trae consigo diversas ventajas entre las cuales, propicia una
retención mas duradera de la información, posibilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, es activo pues depende de la
asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno y lo mejor de
todo es personal, ya que depende de los recursos cognitivos del alumno.

BIBLIOGRAFIA
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10).
Palmero, M. L. R. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la
escuela actual. IN. Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 3(1), 29-50.
Moreira, M. A., & Greca, I. M. (2003). Cambio conceptual: análisis crítico y propuestas a
la luz de la teoría del aprendizaje significativo. Ciência & Educação (Bauru), 9(2), 301-
315.
Moreira, M. A. (2000). Aprendizaje significativo: teoría y práctica (pp. 3-100). Madrid:
Visor.
MUÑOZ, J. R. (2004). El aprendizaje significativo y la evaluación de los
aprendizajes. Investigación educativa, 8(14), 47-52.