PARADIGMA FLEXNERIANO Y CRÍTICO DE LA EDUCACION MÉDICA

El CONSTRUCTIVISMO

La educación médica tiene como un objetivo fundamental la excelencia en la formación de

profesionales de la salud y se encuentra en constante evolución, sin embargo debemos
mencionar que dos momentos son importantes en la educación médica, el primero el
Informe Flexner de 1910 y el segundo la II Declaración de Edimburgo de 1993.

Sin duda los aportes de Abraham Flexner, marcó un antes y un después en lo que se refiere
a la educación médica, siendo este educador norteamericano referente al hablar de
educación médica, sin bien el denominado informe Flexner fue elaborado para la educación
médica norteamericana, esta tuvo una gran influencia en las escuelas de medicina de
Latinoamerica. En este sentido en America Latina se pueden distinguir dos enfoques que
han representado dos paradigmas diferenciados en la educación: El enfoque flexneriano y el
enfoque crítico.

El paradigma flexneriano, nace en 1910 a partir del informe “Medical Education in the
United Satates and Canada” más conocido como Informe Flexner.
Flexner afirmaba que debía alcanzarse la integración de las ciencias básicas y las ciencias
clínicas y debe estimularse el aprendizaje activo, hoy conocido como constructivismo,
reconoció que debe existir un equilibrio entre la importancia de contar con especialistas
capacitados y médicos de atención primaria, toda propuestas de Flexner se basaba en el
tratamiento de la enfermedad y que la calidad de una escuela puede medirse por la calidad
de clínicos que produce, este paradigma de educación médica, tiene plena vigencia actual
incluso muchos podrán aplicar este modelo de educación sin siquiera conocer el informe
Flexner.

El paradigma crítico, reconoce a los factores político y social como determinantes en la

constitución de las formas de estratificación social y de los procesos de salud enfermedad,
como elementos destacados sobresalen: la importancia de la atención primaria como
fundamental estrategia para la promoción, prevención y recuperación de la salud,
tratamientos en casa para disminuir la estancia hospitalaria, introducción de la tecnología
como parte activa del aprendizaje y ejercicio médico, la desaparición progresiva de la
practica liberal y autónoma de la medicina.
Este modelo crítico integra e involucra a las ciencias humanas dentro del rol salud –
enfermedad, y construye para su enseñanza el aprendizaje basado en resolución de
problemas, siguiendo una corriente educativa llamada constructivismo, dando al estudiante
una labor trascendental en la búsqueda y responsabilidad en su aprendizaje.

Posterior a mencionar de manera breve ambos paradigmas de las educación médica , si bien
estás tiene diferencias en cuanto a su concepción, ambas buscan y tiene un fin común de
dar directrices y brindar condiciones necesarias para una educación optima de los futuros
profesionales en salud, y también ambos paradigmas desarrollan el constructivismo como
tendencia pedagógica, afirmando Flexner que se debe alcanzar la integración de las ciencias
básicas y las ciencias clínicas estimulando el aprendizaje activo y el paradigma critico
apoyado en el modelo de enseñanza basado en problemas.

Mario Edgar Linarez Flores

Bibliografía
- Pinzon C. Los grandes paradigmas de la educación médica en Latinoamerica, Acta
Medica Colombiana. 2008; 33 (1): 33-41
- Patiño M. Analisis diacrónico de la educación médica como disciplina: Desde el
informe Flexner. Med. Interna (Caracas) 2007; 23 (2): 98 -107