Adolescencia-Desarrollo psicológico

Tema 2.
Desenvolupament psicológic en l’adolencencia
LA ADOLESCENCIA
Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat
Curs 2020-2021
Professora: M Carmen González Galarzo

Email: maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es /macargo5@uv.es
Tutories: 100% virtuals.
ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 1

Tema 2. Desenvolupament psicológic en l’adolencencia
1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA
ADOLESCENCIA.
1.1 TÓPICOS SOBRE LA ADOLESCENCIA.

1.2. LA TRANSICIÓN ADOLESCENTE.
1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y
MEDIACIÓN SOCIAL.

1.1. TÓPICOS SOBRE LA

ADOLESCENCIA.
 EDAD DE TRANSICIÓN.
 Adolescencia temprana (10-14): maduración sexual e inicio del
pensamiento formal.
 Adolescencia intermedia (15-18): creciente autonomía de los
padres y expansión de las relaciones con los iguales.
 Adolescencia tardía (18-25+-): sigue dedicando esfuerzos a
autonomía e independencia, definición de las relaciones afectivas
y de amistad. Maduración del cortex prefrontal.


1.2. LA TRANSICIÓN ADOLESCENTE.
 CARÁCTER CULTURAL DE LA ADOLESCENCIA.

 ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE VIDA.
 NUEVAS POTENCIALIDADES EVOLUTIVAS.
 RECONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD PERSONAL
 DESVINCULACIÓN DE LA FAMILIA Y DESEOS DE INDEPENDENCIA.
 INSEGURIDAD RESPECTO DE LOS ROLES.
 NUEVAS FORMAS DE RELACIÓN INTERPERSONAL Y SOC.
 IMPLICACIÓN EN PROYECTOS Y PLANES DE FUTURO PERSONAL.
 EXPERIMENTACIÓN DE COMPORTAMIENTOS DE LA
VIDA ADULTA.


MEDIACIÓN SOCIAL.
 PROCESOS DE CAMBIO ÚNICOS Y DIFERENTES.

 IMPORTANCIA DE LAS CONDICIONES Y RECURSOS PERSONALES
DE PARTIDA.
 IMPORTANCIA DEL APOYO INTERPER- SONAL Y CONTEXTUAL.


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Desarrollo personal: autoconcepto y autoestima.

 Avance en el autoconocimiento: distinción del yo real de los yo
posibles (yo ideal y yo temido). Motivación al cambio, si hay
grandes discrepancias entre el real y el ideal…
 Facetas del yo


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Facetas del yo (juicio que determina la estima global)


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Facetas del yo (juicio que determina la estima global)

 No necesitan tener una imagen positiva en todas las facetas.
 Se producen oscilaciones en la autoestima en la mayoría de los
adolescentes.
 Se han constatado diferencias de género en el peso de unas y
otras en la autoestima global. Valores tradicionales masculinidad y
feminidad.


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Construcción de la identidad
• Etapas del desarrollo del yo


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Construcción de la identidad
• Diferentes estatus de identidad. (según exploración compromiso)


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Cambio s en las relaciones
• Relaciones con las familias. (Conflictos significativos 5-10%).
• Diferentes estilos de parternidad en función del afecto y el control.
 Democráticos
 Autoritarios
 Permisivos
 Negligente o no comprometido


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Cambios en las relaciones
• Relaciones con los iguales.
 Los populares
 Los impopulares (rechazados ignorados)
 Los comtrovertidos y polémicos.


MEDIACIÓN SOCIAL.
 Crisis y resilencia
 Capacidad de resistir situaciones difíciles y salir con fortaleza.
 Factores de resilencia.

MEDIACIÓN SOCIAL.
 Crisis y resilencia
 Habilidades para la vida (el área central de interrelaciona con las
restantes, se potencian)

2. DESARROLLO FÍSICO DURANTE

LA ADOLESCENCIA.
2.1. LA PUBERTAD.
2.2. EL DESARROLLO SEXUAL.
2.3. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DE
LA PUBERTAD.

2.1. LA PUBERTAD.
 MECANISMO BIOLÓGICO DE LA PUBERTAD.

 DIFERENCIAS ENTRE PUBERTAD Y ADOLESCENCIA.
 CALENDARIO DE LA PUBERTAD.
 FACTORES DEL CRECIMIENTO: GENÉTICA,
ALIMENTACIÓN, SUEÑO, ETC.
 LA ACELERACIÓN DEL DESARROLLO.

2.2. EL DESARROLLO SEXUAL.
 CAMBIOS EN LAS CARACTERÍSTICAS SEXUALES PRIMARIAS Y

SECUNDARIAS.
 PROGRESIVO ADELANTO EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS.
 CONDICIONANTE IMPORTANTE EN LA VIDA DE LOS
ADOLESCENTES.

2.3. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS

DE LA PUBERTAD.
 LA AUTOIMAGEN DEL ADOLESCENTE.

 PROCESO DE INTEGRACIÓN Y ACEPTA- CIÓN DEL PROPIO CUERPO.
 MADUREZ TEMPRANA Y TARDÍA.
 DESARROLLO SOMÁTICO ACELERADO.
 DESARROLLO SOMÁTICO RETRASADO.
 REVISIÓN DEL AUTOCONCEPTO.

3. DESARROLLO PSICOLÓGICO Y
SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA.
3.1. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA.

3.2. LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
PERSONAL.
3.3. PROBLEMAS FRECUENTES DE LA
ADOLESCENCIA.
3.4. REORGANIZACIÓN DE LA VIDA SOCIAL
ESTUDIO “LA SOCIEDAD DE LOS 90”.
3.5. ESTUDIOS DE JAVIER ELZO.

3.1. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA.
 ADOLESCENCIA TEMPRANA: ENTRE LOS 10 Y 14 AÑOS.

CARACTERÍSTICAS:
- MADURACIÓN SEXUAL.
- INICIOS DEL PENSAMIENTO FORMAL.
 ADOLESCENCIA INTERMEDIA: ENTRE LOS 14 Y 18 AÑOS.
CARACTERÍSTICAS:
- AUTONOMIA RESPECTO DE LA FAMILIA.
- CRECIENTE RELACIÓN CON LOS IGUALES.
 ADOLESCENCIA TARDÍA: A PARTIR DE 18 AÑOS…
- INDEPENDENCIA RESPECTO DE LA FAMILIA.
- DEFINICIÓN DE LAS RELACIONES AFECTIVAS Y AMIST.

3.2. LA CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL.
 TEMAS ADOLESCENTES:
- LA IMAGEN CORPORAL.
- LA AUTOESTIMA
- DIFERENCIAS ENTRE SEXOS.
- EL COMPORTAMIENTO SEXUAL.
- NECESIDAD DE EDUCACIÓN SEXUAL Y
AFECTIVA.
- ADOPCIÓN DE ROLES Y ADAPTACIÓN.

3.2. LA CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL.
 TEORÍA DE ERIKSON: ETAPAS EN EL DESARRO- LLO DEL YO.

 LA IDENTIDAD PERSONAL COMO AUTOAFIR-MACIÓN
DEL INDIVIDUO.
 EL AUTOCONCEPTO, ELEMENTO VERTEBRA- DOR DE LA
IDENTIDAD PERSONAL.

3.3. PROBLEMAS FRECUENTES DE

LA ADOLESCENCIA
 CONSUMO COMPULSIVO.
 ABUSO DE DROGAS.
 CONDUCTA ANTISOCIAL.
 GRUPOS Y BANDAS PREDELICTIVOS.
 “DESCUBRIMIENTO” DE LA SEXUALIDAD.
 FALTA DE RELACIONES SOCIALES.
 VINCULACIÓN A GRUPOS EXTREMISTAS.
 PSICOPATOLOGÍAS: ANOREXIA, BULIMIA…

3.4. REORGANIZACIÓN DE LA VIDA
SOCIAL. ESTUDIO “LA SOCIEDAD
DE LOS 90”.
 LOS ADOLESCENTES Y LA FAMILIA.

 RELACIONES CON LOS IGUALES.
 LA AMISTAD.
 LA PAREJA.
 OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE.
 PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA.

3.5. ESTUDIOS DE JAVIER ELZO.
 ESTUDIO DE 2006. “EL GRITO DE LOS ADOLESCENTES”.

 ALGUNOS APUNTES RESPECTO A LOS ADOLESCENTES DEL SIGLO
XXI.

1. EL PENSAMIENTO DE LOS
ADOLESCENTES.
4.1. EL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN

LA TEORÍA DE PIAGET.
4.2. NUEVAS CAPACIDADES DE RAZONA-
MIENTO.
4.3. EL ADOLESCENTE COMO CIENTÍFICO.
4.4. EL PENSAMIENTO MORAL.

4.1. EL DESARROLLO COGNITIVO

SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET.
 PERÍODO SENSORIOMOTOR: DESDE EL NACI- MIENTO

HASTA LOS 2 AÑOS.
 PERÍODO PREOPERACIONAL: DESDE LOS 2 HASTA LOS 7-8
AÑOS.
 PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: DESDE LOS
7-8 AÑOS HASTA LOS 11-12 AÑOS.
 PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES: DESDE LOS
11-12 AÑOS.

4.2. NUEVAS CAPACIDADES DE

RAZONAMIENTO.
 DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL PENSAMIENTO FORMAL.

 RAZONAR FORMALMENTE.
 CARACTERÍSTICAS DE PENSAMIENTO FORMAL
- MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO.
- LA REALIDAD, UN SUBCONJUNTO DE LO POSIBLE.
- PROCESAR MEJOR LA INFORMACIÓN.
- ADQUIRIR MÁS CONOCIMIENTOS.
- PENSAR SOBRE EL PENSAMIENTO.

4.3. EL ADOLESCENTE COMO

CIENTÍFICO.
 CAPACIDAD PARA RELACIONAR TEORÍAS Y HECHOS.

 ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

4.4. EL PENSAMIENTO MORAL.
 EL PENSAMIENTO MORAL.
 LOS ESTADIOS DE KOHLBERG SOBRE EL RAZONAMIENTO MORAL.
- NIVEL PRECONVENCIONAL. MORAL
HETERÓNOMA.
- NIVEL CONVENCIONAL.
- NIVEL POSTCONVENCIONAL. MORAL
AUTÓNOMA.

1. EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL
DESARROLLO ADOLESCENTE.
5.1. LA ESCUELA, CONTEXTO DE APOYO

A LA TRANSICIÓN ADOLESCENTE.
5.2. APRENDIZAJE ESCOLAR Y DESARRO-
LLO DE CAPACIDADES EN LA ESO.
5.3. RETOS Y PRIORIDADES PARA LA
INSTITUCIÓN ESCOLAR.

5.1. LA ESCUELA, CONTEXTO DE

APOYO A LA TRANSICIÓN.
 CONTRIBUCIÓN AL ACCESO A NUEVAS FORMAS DE

PENSAMIENTO.
 PUENTE ENTRE FORMAS DE ACTUACIÓN INFANTILES Y ADULTAS.
 CONTRIBUCIÓN AL PROCESO DE
“RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA” DE INFOR- MACIONES E INFLUENCIAS.

5.2. APRENDIZAJE ESCOLAR Y DESA-

RROLLO DE CAPACIDADES EN ESO.
NUCLEOS PRIORITARIOS DE CAPACIDA- DES IMPLICADOS EN LOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO.

5.2. APRENDIZAJE ESCOLAR Y DESA-

RROLLO DE CAPACIDADES EN ESO.
 REVISIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IDENTI-DAD PERSONAL.

 USO DE FORMAS DE PENSAMIENTO MÁS POTENTES Y
DESCONTEXTUALIZADAS.
 ACCESO MÁS COMPLETO A LA REPRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
REALIDAD FÍSICA Y SOCIAL..
 ACCESO A FORMAS Y CÓDIGOS MÁS POTENTES, RICOS Y DIVERSOS DE
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN.
 ACCESO A NUEVAS FORMAS DE REGULACIÓN DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES Y SOCIALES.
 TRANSICIÓN HACIA MAYORES GRADOS DE AUTONOMIA SOCIAL Y
PERSONAL.

5.3. RETOS Y PRIORIDADES PARA LA

INSTITUCIÓN ESCOLAR.
 REFUERZO DE LA ESCUELA COMO CONTEXTO DE FORMACIÓN

INTEGRAL.
 LA ESCUELA COMO ESPACIO ABIERTO A LA DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO.
 VINCULACIÓN DE LA ESCUELA CON LOS RESTANTES CONTEXTOS
EN LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES.


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Tema 2.

Desenvolupament psicológic en l’adolencencia

Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat

Professora: M Carmen González Galarzo

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 1

1.1 TÓPICOS SOBRE LA ADOLESCENCIA.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 2

1.1. TÓPICOS SOBRE LA

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 3

1.2. LA TRANSICIÓN ADOLESCENTE.

 CARÁCTER CULTURAL DE LA ADOLESCENCIA.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 4

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

 PROCESOS DE CAMBIO ÚNICOS Y DIFERENTES.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 5

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

 Desarrollo personal: autoconcepto y autoestima.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 6

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 7

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

 Facetas del yo (juicio que determina la estima global)

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 8

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 9

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 10

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 11

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 12

1.3. CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 13

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 14

2. DESARROLLO FÍSICO DURANTE

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 15

 MECANISMO BIOLÓGICO DE LA PUBERTAD.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 16

2.2. EL DESARROLLO SEXUAL.

 CAMBIOS EN LAS CARACTERÍSTICAS SEXUALES PRIMARIAS Y

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 17

2.3. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS

 LA AUTOIMAGEN DEL ADOLESCENTE.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 18

3.1. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 19

3.1. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA.

 ADOLESCENCIA TEMPRANA: ENTRE LOS 10 Y 14 AÑOS.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 20

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 21

 TEORÍA DE ERIKSON: ETAPAS EN EL DESARRO- LLO DEL YO.

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3.3. PROBLEMAS FRECUENTES DE

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 23

 LOS ADOLESCENTES Y LA FAMILIA.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 24

3.5. ESTUDIOS DE JAVIER ELZO.

 ESTUDIO DE 2006. “EL GRITO DE LOS ADOLESCENTES”.

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 25

4.1. EL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN

ADP. Profª M Carmen González Galarzo. e-mail:maria.c.gonzalez-galarzo@uv.es 26

4.1. EL DESARROLLO COGNITIVO