APRENDER EN CASA

Plan de contingencia COVID 19 – Guía de Trabajo No. 13

ÁREA BÁSICA PRIMARIA ASIGNATURA ESPAÑOL
GRADO TERCERO FECHA Septiembre 14 al 25 de 2.020
DOCENTES KATHERINE ROZO, ELIZABETH SIERRA ESCOBAR, FABIO ALVARADO,
CIELO ERAZO, LETICIA RIASCOS, ROSA DIAZ, EDILSA ESCOBAR, LINA
URIBE, ESPERANZA QUIROZ, JIMENA MOLANO.
ESTUDIANTE

APRECIADO ESTUDIANTE

La presente guía de trabajo contiene las actividades que debes realizar para demostrar tu capacidad y
progreso. La guía contiene una serie de actividades, las cuales debes desarrollar en casa, guiada por tus
padres de familia y/o acudientes.

El propósito es que los estudiantes potencien los procesos de comprensión lectora a través de textos y
preguntas sobre el mismo, que le permitan revisar sus aciertos y desaciertos.

COMPONENTE CONCEPTUAL

MITO: Relatos de sucesos o personajes fantásticos LEYENDA: Relatos de sucesos o personajes

para explicar un aspecto de la realidad de manera fantásticos para explicar un acontecimiento con un
simbólica. contexto real.

CARACTERÍSTICAS DEL MITO CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA

Los mitos conforman el sistema de creencias o Las leyendas, por su parte, son también relatos que
cosmovisión de un pueblo o cultura, pues en ellos son pueden incluir elementos fantásticos o maravillosos,
vertidas las creencias con las cuales, pero suelen tener cierta base histórica más o menos
tradicionalmente, éste se ha explicado a sí mismo el reconocible, lo que, a diferencia del mito, le aporta
origen y razón de todas las cosas. cierta verosimilitud.

Es un relato de origen tradicional: se transmiten Ayudan a explicar aquello que es de difícil

de forma oral de una generación a otra.
Tienen un contexto fundacional: las historias y
relatos que componen un mito se ubican en un
tiempo anterior a la presencia de la humanidad.
Tienen una carga religiosa o espiritual
(adoración de dioses fenómenos naturales).
Son fruto de la imaginación y la creatividad.
Abordan temas universales: la creación del
universo y de la humanidad, los conflictos
humanos, el amor, la violencia, el duelo, las
guerras, etc.
compresión para un grupo social, pero tiene al
menos un rasgo o elemento real.
Tienen lugar en un contexto, espacio o tiempo
fácilmente reconocibles.
Pueden estar compuestas por una serie de relatos
que giran alrededor de un mismo personaje o
evento, como es el caso de todas las historias
sobre el Cid Campeador o Robín Hood.
ACTIVIDADES

1. Lee atentamente el mito “Nacimiento del Sol y la Luna”, luego, en el cuaderno de español, realiza
un dibujo que represente el mito. Así mismo, con ayuda del diccionario, busca el significado de las
palabras subrayadas.
“Nacimiento del sol y la luna”

(Este es uno de los muchos mitos de la cultura Arahuaca, un pueblo indígena localizado en la Sierra Nevada
de Santa Marta).

La historia indica que, en medio de la oscuridad, nacieron dos niños de una hermosa indígena arahuaca,
desprendiendo luz por todo su cuerpo. La mujer, con temor de que se los quisieran robar, decidió
esconderlos en una cueva. Pero su gran resplandor se filtró por entre las hendijas de la puerta y logró ser
visto por todos. Curiosos, los nativos se dirigieron a la cueva con el fin de conocer lo que había en su interior.

Con tambores, caracoles y flautas, llegaron hasta allí y comenzaron a tocar hermosas piezas musicales que
fueron escuchadas por los pequeños. El varón, que se llamaba Yuí, quiso salir para poder escuchar mejor la
hermosa melodía que venía de afuera.

Al verlo, los indígenas intentaron atraparlo. Asustado, Yuí comenzó a volar y llegó hasta lo alto del cielo,
convirtiéndose en el sol. Se dice que quienes lo siguieron con la mirada, quedaron paralizados y se
convirtieron en piedra.

A pesar de lo sucedido, quienes aún permanecían en la entrada de la cueva, notaron que la luminosidad en
su interior continuaba. Entonces, decidieron volver a tocar sus instrumentos de una manera aún más
hermosa, logrando así que Tima, la hembra, saliera a escuchar su música.

Una vez afuera, los indígenas le arrojaron cenizas a su rostro, la cual cegó sus ojos. Intentaron capturarla,
pero no lo lograron, pues ella también emprendió el vuelo hacia el cielo, situándose muy cerca de Yuí.

Como su cara había quedado cubierta de ceniza, Tima no volvió a tener el mismo resplandor que su hermano;
fue así como se convirtió en la luna y sale cada noche para vigilar los verdes prados de quienes una vez
quisieron poseerla. Tomado de: https://www.colombian.com.co/vida/5-mejores-mitos-colombianos/

2. En el cuaderno de español, crea tu propio mito y realiza un dibujo que lo represente. Recuerda lo
leído en el componente conceptual con respecto a lo que es un mito y sus características.
 3. Lee con detenimiento la leyenda “La mula herrada”, luego responde de acuerdo con la lectura las
preguntas que se presentan:
La mula herrada

Dicen los habitantes de Bogotá que a partir de la medianoche puede escucharle el galopar de una mula.
Herrada porque va sola y ensillada recorriendo la ciudad. Se dice que un hombre llamado Don Álvaro,
disfrutaba de montar a su mula cambiando constantemente de rumbo. Terminaba siempre en una casa de
juego, donde comía y bebía hasta altas horas de la noche. Un día, mientras Don Álvaro jugaba, su sirviente
acompañó a la mula a beber agua del río. El animal se escapó hasta la casa de juego donde se encontraba su
dueño.

Sorprendido, Don Álvaro le pidió que lo recogiera todas las noches, y así ocurrió. Al morir Don Álvaro, la
mula pasó el resto de sus noches vagando por la ciudad en busca de su dueño. Dicen que su fasta regresa
hasta el día de hoy, con lo cual, quienes la escuchan la llaman “la mula herrada”. Tomado de:
https://psicologiaymente.com/cultura/leyendas-colombianas

• ¿Qué le pidió Don Álvaro a la Mula?

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• ¿Qué cuentan los habitantes de Bogotá acerca de la mula?

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• ¿Dónde terminaba y qué hacía don Álvaro cuando montaba su mula?

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• ¿Qué hizo el sirviente de don Álvaro con la mula?

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 4. Colorea y completa la imagen como más te guste.

APRENDER EN CASA
Plan de contingencia COVID 19 – Guía de Trabajo No. 13
ÁREA BÁSICA PRIMARIA ASIGNATURA INGLÉS
GRADO TERCERO FECHA Septiembre 14 al 25 de 2.020
DOCENTES KATHERINE ROZO, ELIZABETH SIERRA ESCOBAR, FABIO ALVARADO,
CIELO ERAZO, LETICIA RIASCOS, ROSA DIAZ, EDILSA ESCOBAR, LINA
URIBE, ESPERANZA QUIROZ, JIMENA MOLANO, JAZMINE USECHE
ESTUDIANTE

APRECIADO ESTUDIANTE

La presente guía de trabajo contiene las actividades que debes realizar para demostrar tu capacidad y
progreso. La guía contiene una serie de actividades, las cuales debes desarrollar en casa, guiada por tus
padres de familia y/o acudientes.

El propósito es que el estudiante comprenda cómo clasificar conceptos dados en inglés, de acuerdo con
el lugar al que corresponde. ¿Relaciono lo que veo en clase con mi entorno real?
COMPONENTE CONCEPTUAL

Cookware and appliances

(utensilios y electrodomésticos de la cocina)
Como su nombre lo dice, son todos aquellos objetos que utilizamos en la cocina:

ACTIVIDADES

1. Usa tu diccionario y traduce los siguientes electrodomésticos y utensilios de cocina:

Cup= Microwave= Pot=

Plate= Knife= Frying pan=

Fridge= Spoon= Jug=

Stove= Fork= Blender=

2. Observa las imágenes y escribe debajo de cada una, la palabra en inglés; utiliza las del ejercicio
anterior:

3. Selecciona la frase que corresponde según la imagen y coloréala de yellow; tradúcela en tu cuaderno
de inglés.
4. New Vocabulary. Observa las palabras con at; en tu cuaderno de inglés, recorta y pega cada una, y
ubica la palabra con la imagen correcta.
 REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
¿Aprendiste con el desarrollo de esta guía? ¿Por qué?

¿Qué aprendiste?

AUTOEVALUACIÓN (De 1 A 5) EVALUACIÓN DE ACUDIENTE

(De 1 A 5)

Responde todos los campos de la reflexión pedagógica y ten en cuenta lo siguiente:

*Autoevaluación: el niño o niña se coloca la calificación que considere siendo 1.0 la más baja y 5.0 la más
alta (este criterio es sólo de ellos, no debe intervenir el adulto).

*Evaluación de acudiente: la persona que acompañó al estudiante en el desarrollo de la guía coloca la

calificación que considere, siendo 1.0 la más baja y 5.0 la más alta.

El estudiante debe desarrollar la guía y enviar fotos para revisión.