Marco teórico de la tesis que como parte de los requisitos para obtener el grado de

Licenciada en Lenguas Modernas en Español

Autor: Alma Rosa López Trejo

● El cambio hacia el razonamiento formal es ocasionado por una combinación

entre la maduración del cerebro y mayores oportunidades ambientales para el
individuo, un punto a destacar es que el desarrollo neurológico que tengan los
jóvenes no lleva al razonamiento formal.
● Los jóvenes deberían de adoptar una perspectiva social que es la habilidad para
comprender el conocimiento y el punto de vista de otros y actuar de acuerdo a
eso.
● Estos son los 4 factores que ayudan a desarrollo lingüístico:
❏ el desarrollo cognoscitivo (dado por el surgimiento de la teoría de la
mente),
❏ la experiencia con la lengua por sí misma,
❏ el uso cada vez más importante del discurso
❏ y el acercamiento a la lengua escrita.

● Los procesos cognoscitivos estimulan la capacidad para pensar de manera

abstracta y de tal forma poder llegar a una reflexión sobre el lenguaje esto
pertenece al desarrollo lingüístico tardío que difiere del temprano en términos de
velocidad, notoriedad y sustancia.
● Durante este periodo, el conocimiento y el uso del léxico cambian
dramáticamente; asimismo, el vocabulario incluye un registro más alto, mayor
complejidad morfológica, mayor diversidad semántica, se hace más abstracto e
incorpora muchos términos específicos.
● Los procesos de aprendizaje a través de los que adquirimos nuestro
conocimiento sobre el mundo, ayuda a nuestra capacidad de argumentar y
mejorar considerablemente en cada una de las habilidades lingüísticas.
● La importancia del discurso argumentativo, desde un punto de vista evolutivo y
de desarrollo lingüístico y social, radica en que su estructura propicia la
 capacidad de organizar el pensamiento de manera tal que sea posible
convencer, persuadir, debatir o defender desde una idea simple hasta toda una
teoría.
● La formación de un pensamiento crítico y analítico que conduce directamente al
manejo de un lenguaje científico basado en una argumentación sólida.
● El estudio de la sintaxis es parte fundamental en el desarrollo lingüístico porque
es la base estructural de las oraciones creadas (Nippold, 2009). El análisis de la
competencia sintáctica permite ver el número infinito de oraciones que un
individuo es capaz de generar para expresar una gran cantidad de ideas.
● La complejidad sintáctica es la habilidad para elaborar frases y establecer
relaciones de dependencia entre ellas mediante el uso de la subordinación.
● Estructuras Multifuncionales
● Funciones Comunicativas
● Las cláusulas relativas tienen un papel importante en el español debido a “su
frecuencia de uso, la diversidad de sus funciones y la precocidad de adquisición.
● El incremento de la complejidad gramatical no sólo se debe a la edad, que
brinda más experiencia con el lenguaje, sino a que las necesidades
comunicativas también cambian y un buen ejemplo de ello es el avance en los
niveles escolares, contemplado también en esta investigación.
● “Dependen en buena medida del tipo de muestra de lenguaje que se utilice”
● En las que uno o más de uno de sus componentes tiene a su vez un desarrollo o
una estructura oracional y que establecen una relación de dependencia o
subordinación respecto del otro.
● Una clasificación basada en la función sintáctica y semántica que la subordinada
desempeña en relación con la cláusula principal y que, quizá, no abarca todos
los matices que estas estructuras pueden ofrecer.

a. oraciones subordinadas ssustantivas.

b. oraciones subordinadas adjetivas.
c. oraciones subordinadas adverbiales.
● Las subordinadas sustantivas, son según la RAE (2010) las que desempeñan
las funciones características de los sustantivos o los grupos nominales (sujeto,
complemento directo, etc.)
● Las subordinadas adjetivas o relativas están encabezadas por un pronombre
(que, quien y cuanto), un adverbio o determinante relativo (cuanto, adonde,
como y cuando)
● Funcionan como complemento circunstancial del verbo principal o como
modificador o adyacente oracional. Algunas de estas oraciones admiten la
sustitución por un adverbio, otras, en cambio, no permiten dicha sustitución,
como la siguiente oración: no suspenda el internet solo porque algunos no lo
utilicen debidamente.
● La oralidad y la escritura son utilizadas en diferentes contextos socioculturales y
están aociadas a distintas condiciones comunicativas y restricciones
procesuales
● Aprender a leer y escribir representa mucho más que el acceso a un código, es
la posibilidad de entablar interacciones comunicativas que son altamente
valoradas en la sociedad de hoy
● Lengua escrita le permite ingresar a nuevas dimensiones de uso y construir de
esa manera conocimientos esenciales sobre su entorno.
● La adquisición de la escritura está basada en reglas, por lo que no es suficiente
vivir en una sociedad alfabetizada para llegar a serlo
● El dominio del código alfabético no es la llave que permite a los niños el acceso
directo a los textos escritos. Es una condición necesaria pero no suficiente
● Lengua escrita, desde un control muy refinado, hasta un control mínimo o la total
falta de dominio.
● Las habilidades principales que hemos de desarrollar en la escuela es la
argumentación, por la enorme cantidad de contextos en que se nos exige, es
cierto que no siempre es una prioridad dentro del salón de clases