ACTIVIDAD N° 24

(Del 21 al 25 de setiembre de 2020)

I. AREA: MATEMATICA

II. COMPETENCIA:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

III. CAPACIDADES
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

IV. PROPÓSITO:
El propósito de esta semana es que los estudiantes resuelvan ecuaciones e inecuaciones de primer grado
a partir de situaciones cotidianas.

V. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS A TRAVÉS DE

ECUACIONES E INECUACIONES
VI. TEXTO O INFOGRAFÍA, IMAGEN U ORGANIZADOR GRÁFICO.

ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO.

Es importante comprender las situaciones del contexto para poder representarlas mediante
modelos, que en algunos casos pueden ser expresiones algebraicas que involucran
ecuaciones o inecuaciones de primer grado, cuya solución requiere seguir procesos a partir de
la comprensión de los problemas, sean sociales, económicos, ambientales u otros.

ECUACIONES
Comenzamos diciendo que una ecuación es una igualdad algebraica, eso quiere decir que tiene
un signo «=», y una expresión a cada lado del mismo.

A las expresiones que quedan a cada lado del signo «=» se las denomina miembros de la ecuación.
Para distinguirlos, se suele llamar primer miembro al que está a la izquierda del «=», y segundo
miembro al que está a la derecha (también se les puede llamar perfectamente «miembro de la
izquierda» y «miembro de la derecha», que al fin y al cabo es lo que son).

A cada uno de los monomios que forman parte de la ecuación se les denomina términos.

1
A continuación, conocerán el ciclo del proceso de resolución de problemas con ecuaciones:

1. Comprender el problema
(relación y condiciones)

5. Comunicar los resultados

2. Plantear el modelo
y argumenta el proceso
algebraico (ecuación e
seguido (presenta y
inecuación)
desarrolla aplicaciones)

4. Comprobar la solución 3. Resolver la ecuación

hallada. (interpreta la (aplica propiedades y
solución en su contexto) procedimientos)

La mamá de Martín le hizo una recarga de ocho soles al teléfono y, luego de ello, Martín hizo una
llamada y la cobraron de su saldo. Ahora, su nuevo saldo es de tres soles con diez céntimos.
¿Cuánto le descontaron a Martín por la llamada que hizo? Verifica tu respuesta.
Solución:
1. Comprender el problema (relación y condiciones)
Extraemos los datos que nos muestra el problema:
Recarga = 8 soles
Llamada = no sabemos, le asignamos una variable “x”.
Nuevo saldo = 3,10 soles
2
2. Plantear el modelo algebraico (ecuación e inecuación
Ahora planteamos un modelo que represente lo expresado:
8 − 𝑥 = 3,10
3. Resolver la ecuación (aplica propiedades y procedimientos)
Resolvemos la ecuación:
8 − 𝑥 = 3,10
Trasponemos los términos y tenemos: 8 − 3,10 = 𝑥
Aplicamos la propiedad simétrica: 𝑥 = 4,90
4. Comprobar la solución hallada. (interpreta la solución en su contexto)
Si el saldo nuevo es de 3,10 soles y le queda 4,90 debo tener el saldo de la recarga:
4,90 + 3,10 = 8,00
5. Comunicar los resultados y argumenta el proceso seguido (presenta y desarrolla
aplicaciones)
Martin, gasto en su llamada 4,90 soles de su recarga, para ello planteamos una ecuación.

¿Qué ocurre si al resolver una ecuación obtenemos 0=0?

Al resolver una ecuación puede ocurrir que, al simplificar términos semejantes en cada uno de los
miembros, se anulen todos entre sí y obtengamos 0=0.
En este caso habría infinitas soluciones posibles, es decir, cualquier valor que demos a la incógnita
x hace que se cumpla la igualdad (0=0 se cumple siempre).
Lo que tenemos realmente no es una ecuación, sino una identidad: expresión algebraica que se
verifica siempre para cualquier valor de las variables o incógnitas (de las letras).

Por ejemplo:

3x + 5 = –x + 5 + 4x
Pasamos los términos con x al primer miembro y los términos sin x al segundo miembro,
cambiándoles el signo al hacerlo:
3x + x – 4x = 5 – 5
Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación términos semejantes, y obtenemos:
0=0
Tiene infinitas soluciones, y se trata de una identidad.

3
 3(2𝑥−8) 5
Resolver: − 2(6 − 4𝑥 ) =
4 2
Solución

Expresamos el segundo término como fracción

agregando denominador 1

Hallamos el MCM de los denominadores, en

este caso es: 4, y los expresamos como
fracciones homogéneas

Simplificamos los denominadores y la expresión

queda.

Aplicamos la propiedad distributiva en cada

término.

Transponemos los términos, para tener variables

a un solo lado y al otro términos independientes.

Simplificamos los términos comunes

38 pasa a dividir y simplificamos. Por tanto,

hemos hallado el valor de x

4
INECUACIONES
Las inecuaciones son desigualdades que expresan relaciones entre expresiones algebraicas
mediante los signos <, >, ≤ o ≥.
Las inecuaciones de primer grado con una variable pueden tener la forma:
𝑎𝑥 > 𝑏; 𝑎𝑥 < 𝑏; 𝑎𝑥 ≥ 𝑏 𝑦 𝑎𝑥 ≤ 𝑏; ∀ 𝑎 ≠ 0

Las soluciones de una inecuación son los valores de la incógnita que cumplen la desigualdad, por
lo general una inecuación admite infinitas soluciones.

Por ejemplo:
La velocidad del sonido es de aproximadamente 1234,8 km/h. Cuando un objeto se desplaza a
una velocidad mayor que la velocidad del sonido, provoca un boom sónico. Escribe una
desigualdad que represente a la velocidad, s, con la cual un objeto en movimiento provoca un
boom sónico.
𝑠 > 1234,8
Las inecuaciones se representan gráficamente mediante intervalos:

5
Resolver: 𝟒𝒙 − 𝟑 > 𝟓𝟑
4x − 3 + 3 > 53 + 3 Sumamos el inverso aditivo de (-3) que es (+3)
4x > 53 +3 Obtenemos la expresión
4x > 56 Multiplicamos por el inverso multiplicativo de (4) que es (1/4)
x > 56 ÷ 4 Tenemos la expresión
x > 14 Que viene a ser la respuesta.

Resolver: 𝟐(𝒙 + 𝟑) − 𝟑𝒙 ≤ 𝟔𝒙 + 𝟒(𝟏 − 𝒙)

Para encontrar el conjunto de soluciones de la inecuación tenemos que despejar la incógnita x. Para ello:
Operamos en ambos miembros de la desigualdad para suprimir los paréntesis:
2x + 6 - 3x ≤ 6x + 4 - 4x
Trasponemos términos:
2x - 3x - 6x + 4x ≤ 4 – 6

Reducimos términos semejantes:

- 3x ≤ - 2

Multiplicamos por (-1) en ambos miembros, por lo que cambia el sentido de la desigualdad, y obtenemos:
3x ≥ 2

Despejamos la variable x:

Resolver: Con la finalidad de conseguir un mejor plan de internet para su celular, María llamó a
una empresa de telefonía y le dieron la siguiente información: “Le damos el doble de gigabytes
(Gb) que usted tiene más un bono de 5 Gb por los primeros tres meses”. Con ello, tendrá más de
20 Gb al mes. ¿Cuántos Gb tiene actualmente María?:
Solución
1. Comprender el problema (relación y condiciones)
Extraemos los datos que nos muestra el problema:
Cantidad de gigabytes que tiene actualmente: x
Le damos el doble de gigabytes que tiene: 2x.
Más un bono de 5 GB
Tendrá mas de 20 GB mensual
2. Plantear el modelo algebraico (ecuación e inecuación
Ahora planteamos un modelo que represente lo expresado:
2𝑥 + 5 < 20
3. Resolver la ecuación (aplica propiedades y procedimientos)
Resolvemos la ecuación:
2𝑥 + 5 < 20
Trasponemos los términos y tenemos: 2𝑥 < 20 − 5
2𝑥 < 15

6
 15
𝑥<
2
𝑥 < 7,5
4. Comprobar la solución hallada.
Tomamos un valor menor a 7,5 que puede ser 7 y lo remplazamos en la ecuación planteada
en el paso dos:
2(7) + 5 < 20
14 + 5 < 20
19 < 20
5. Comunicar los resultados y argumenta el proceso seguido:
María, tiene actualmente menos de 7,5 GB mensual.

VII. ACTIVIDADES A REALIZAR.

Actividad 1: Resuelve:
4−𝑥
2(𝑥 − 4) = 12 3𝑥 − 8 = 25 5
= 14

𝑥+7
3(𝑥 − 2) ≤ 27 15 − 𝑥 > 2𝑥 − 3 3
≤1

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 Actividad 2: Desde que empezó la cuarentena, el consumo de energía eléctrica en mi casa se
ha incrementado. Es porque estamos todos en casa sin salir, usando la computadora, televisión
y otros artefactos a la vez. El último recibo nos vino por julio y agosto, ya que no pudimos salir a
pagar por la cuarentena, pero el recibo se extravió. Solo alcanzo a recordar que el monto total
era de 150 soles y que en julio el consumo fue 20 soles menos que en agosto. ¿Cuánto fue
nuestro consumo en julio y agosto? Verifica tu respuesta.

VIII. PRODUCTO A ENVIAR:

Actividad 3: Katy tiene un presupuesto mensual máximo de 65 soles para gastos de telefonía.
Como requiere renovar su equipo telefónico, conversó con el vendedor de una empresa de
telefonía, quien le ofreció una opción, indicándole lo siguiente: “Le podemos financiar un equipo
de teléfono nuevo, usted pagaría mensualmente lo mismo que en su plan actual, más una cuota
fija mensual de 25 soles por 18 meses. Aun así, estará pagando menos de lo que tiene
presupuestado”. ¿Cuánto paga Katy actualmente por su plan?

Actividad 4: El consumo de agua de la familia Gómez es el doble que el consumo de la familia

Martínez. Pero ambos consumos suman 24 m3. ¿Cuál el consumo de cada familia? Verifica tu
respuesta

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IX. INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Estándar: Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre
expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una
incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica
usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y
proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función
lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores
o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige...
No
CRITERIOS Logrado
logrado

Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.

Selecciona, emplea estrategias dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales

Expresa su comprensión de las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades

Plantea afirmaciones sobre ecuaciones e inecuaciones , y las justifica mediante ejemplos y

propiedades matemáticas

DOCENTES:
Edwin Chávez Sánchez Secciones: B, C, D y E
Correo: edwinmate202@gmail.com
José Vásquez Jinés Secciones: A y H
Correo: sagitario131262@hotmail.com
María Beatriz Bellodas Chávez Secciones: F y G
Correo: mariabellodaschavez@gmail.com