Educación Primaria

5.o y 6.o grado: Arte y Cultura

SEMANA 26

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes para

plantear acciones que nos ayude a mejorar
Tiempo recomendado: 2 horas

Todas las personas nos trazamos metas, nos organizamos para alcanzarlas y revisamos si las estamos
logrando. Hoy, revisarás los aprendizajes que has adquirido hasta estos momentos, a fin de que tomes
algunas decisiones sobre qué estás haciendo bien, qué sería bueno continuar haciendo y cómo podrías
seguir aprendiendo. Además, es una buena ocasión para actualizar tu portafolio y organizar tus trabajos
de Arte y Cultura.

¿Recuerdas la actividad en la que elaboraste una narración en audio sobre la historia de tu nombre?
¡Vamos a revisarla!

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden al mismo tiempo y de la misma manera.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Portafolio

• Hojas de papel de reúso o cuaderno

• Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• ¿Recuerdas la actividad “Mi nombre tiene historia” realizada en la semana 20?

• ¿Cómo la trabajaste? ¿Quiénes colaboraron contigo? ¿Quedaste satisfecha o

satisfecho con tu narración? Si tuvieras que volver a hacerla, ¿cómo la harías?

La meta de hoy

Identificar tus logros y fortalezas en el aprendizaje de la

actividad “Mi nombre tiene historia” (de la semana 20), así
como los desafíos en tu aprendizaje para proponer mejoras.
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes para EDUCACIÓN PRIMARIA
plantear acciones que nos ayude a mejorar 5.o y 6.o grado: Arte y Cultura

Revisa tu portafolio y busca los registros que elaboraste durante dicha actividad.

1. Empieza por recordar y revisar cómo te organizaste.

Acciones Marca si las Describe cómo las realizaste

realizaste

Recogí la información sobre la historia

de mi nombre.

Organicé la información que recogí.

Me aseguré de que la información

fuera suficiente.

2. Revisa cómo creaste tu narración.

Acciones Marca si las Describe cómo las realizaste

realizaste

Usé la información recogida para

elaborar mi narración.

Elegí una forma de contar la historia.

Me aseguré de que el mensaje de mi

narración se entendiera.

3. Escucha el audio que grabaste y revisa el resultado a partir de los siguientes

criterios. Incluso, si te ha gustado el resultado, puedes plantear ideas para
mejorar tu proyecto.

Criterios Marca si las No me gusta Ideas para mejorar

realizaste el resultado

La historia contada expresa la idea

que quise transmitir.

Pronunciación de las palabras.

El volumen y los sonidos que

acompañan la narración.

El registro de audio de mi narración y

mi proyecto completo.

2
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Reflexiona y responde estas preguntas:

• ¿
Qué has aprendido de ti misma/o al realizar esta actividad de revisión o
autoevaluación?

• ¿Qué tendrías que hacer de manera diferente la próxima vez para seguir mejorando?

• ¿Qué te gustó más?, ¿por qué?

• ¿Qué fue lo más difícil?, ¿por qué?

• ¿Qué fortalezas identificas en ti?

• ¿Qué compromisos de mejora podrías plantear?

¡Felicitaciones! Hoy has avanzado en el desarrollo de tu autonomía y

aprendizaje.

Recuerda que la revisión o autoevaluación nos permite seguir

aprendiendo de nosotros mismos y a lo largo de toda la vida. Envía tus
respuestas a tu profesora o profesor para que te comente sobre tus
avances.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Como en esta actividad se solicita a la niña o al niño reflexionar sobre sus aprendizajes
y aquellos aspectos que debe mejorar y profundizar en las actividades realizadas para
elaborar la historia de su nombre, les sugerimos que, previamente, dialoguen acerca
de la meta propuesta. Si ella o él tiene dificultad para mantener la concentración y
comprender un texto escrito, es recomendable que lean la meta en voz alta y, luego,
le pidan que explique con sus propias palabras lo que comprendió.

• Si la niña o el niño presenta dislexia o tiene dificultad para leer y mantener la

concentración, apóyenla o apóyenlo en la lectura de la actividad y mantengan
permanentemente contacto físico o visual para captar su atención. Por ejemplo,
siéntense cerca de ella o él, dirijan la mirada hacia sus ojos cuando participe, asienten
con la cabeza, etc. Recuerden que algunas veces, la niña o el niño necesitará más
tiempo para organizar sus ideas y dar una respuesta, por ello, sean pacientes y
afectuosos.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.