Cuatro etapas de la metodología de diseño curricular en LELIT

Aaron Rojas

A partir de la información brindada en el sitio oficial de la UAQ es posible bosquejar la

metodología curricular que rige la Licenciatura en Estudios Literarios según las cuatro
etapas propuestas por Díaz Barriga y otros, a saber: fundamentación, elaboración de perfil,
organización y estructuración y evaluación.

Dado que se está analizando un currículo ya presentado, una etapa puede definir a
otra. En este caso, el estudio del perfil de egreso permite reconocer las áreas que la carrera
busca explotar y las bases sobre las cuales se fundamenta. Destaco las principales
características del perfil de egreso:

- Gestión de proyectos educativos de acuerdo con la realidad particular en la que

tenga que ejercer su trabajo.
- Abonar al progreso del conocimiento de la literatura y su importancia en la
sociedad.
- Producción de textos críticos y creativos.
- Formación en lengua extranjera.

Una vez señalado el perfil de egreso, se pueden comenzar a identificar las bases
sobre las cuales el currículo pretende cimentarse, específicamente las necesidades que
busca cubrir. Es evidente la intención educativa bajo cuyo influjo el presente plan curricular
se encuentra. Existe una clara mira hacia el enfrentamiento de los fuertes problemas de
educación del país. A través de la literatura vista como fuerte objeto cultural, el licenciado
en Estudios literarios debe poseer lo necesario para aportar, en la medida de lo posible, al
fortalecimiento de la realidad educativa mexicana. Para ello, contará con herramientas que
le permitan desenvolverse dentro de su espacio cultural, así como fuera de él. La capacidad
de elaboración de textos y el conocimiento de una lengua extranjera le permitirán llevar a
cabo estos dos objetivos, respectivamente.
 Para abordar la siguiente etapa, la de organización y estructuración, es necesario
tomar en cuenta cómo se lleva a cabo la planeación más allá de la planeación abstracta, es
decir, la consideración de todos aquellos factores que intervienen en su desarrollo. El
currículo de LELIT responde a través de su carga de materias a los objetivos planteados por
las dos etapas anteriores. Con un fuerte énfasis en la docencia, la licenciatura pretende
preparar a los estudiantes para cubrir con las necesidades específicas de nuestro entorno,
nuestra sociedad y sus demás habitantes a partir del aprendizaje y la enseñanza de
literatura.

Esto, sin embargo, no siempre ha sido así, y es por esta razón que la última etapa
alcanza especial importancia en LELIT. La constante reevaluación del currículo permite a
los encargados de su elaboración identificar las áreas de oportunidad no sólo para cumplir
con los objetivos propuestos en un principio, sino para, cuando es necesario, redefinir estos
últimos por completo. A partir de los nuevos retos que enfrenta la sociedad (digo nuevos no
por que se hayan generado súbitamente, sino porque, quizá a pesar de que hayan existido
desde hace largo tiempo, es reciente su identificación y la puesta en práctica de planes para
contrarrestarlos) es menester redefinir la metodología y las metas que persigue.