- Juego_--

Los juegos son uno de los medios

empleados por la educación física que resulta
imprescindible en edades hasta de catorce años y
siempre buen complemento para las demás
edades, incluso para los adultos, por colaborar, y
hasta la edad de siete años casi suplir, a la obra de
gimnasia educativa. Desenvuelven facultades y
recrean el espíritu, al tiempo que proporcionan las
ventajas del ejercicio físico sin el importante gasto
de energías que la práctica de los deportes
supone, y sin exigir tampoco la formación
psicofísica obligada para aquellos.

El desarrollo motor son los cambios

producidos con el tiempo en la conducta motora
que reflejan la interacción del organismo humano
con el medio. Éste forma parte del proceso total
del desarrollo humano, que no ha acabado aún al llegar a la madurez. Y es que
desde la infancia el niño va experimentando y descubriendo, progresivamente,
habilidades sencillas e individuales. Con el paso de las diferentes etapas por la
que atraviesa un niño, éste tiende a mecanizarlas, a combinarlas y a modificarlas
hasta llegar a un punto en el que ya no deberíamos hablar de habilidades
motrices básicas sino de unas habilidades deportivas. La mayoría de las
habilidades que se dan en el deporte, por no decir todas, tienen su origen y
fundamento en las habilidades físicas básicas, como son: andar, correr, saltar,
equilibrio, volteos, balanceos, lanzar, patear... Y por medio de los juegos es fácil
asegurar la presencia en el niño de estas habilidades que ponen base a otros
superiores.

Se puede decir que el juego es una actividad netamente recreativa,

espontánea y natural, donde el individuo se desarrolla tanto físico como
psíquicamente y socialmente. Físicamente, porque hay un desarrollo del cuerpo;
psíquica y socialmente porque contribuye a una mejor adaptación social, además
incrementa la conducta competitiva y adapta al individuo a situaciones
semejantes a la vida real.

Es una actividad que busca solamente el recreo físico-espiritual, el cual se

hace deportivo cuando se somete a reglas o normas de competencia,
reglamentación y arbitraje.

Los juegos están caracterizados por la intensidad de los esfuerzos

musculares que el individuo necesita desarrollar para ponerlos en práctica y por
el placer que en grado mayor o menor se experimenta en ellos.
 La clasificación fisiológica de los juegos, como lo exigen los principales
científicos, no esta claramente determinada ya que los diferentes autores no se
han puesto de acuerdo y la mayoría solo han tomado en consideración una fase
de los juegos, sea que estos se pongan en práctica en el colegio, en las canchas
deportivas, campo, etc. Esta circunstancia los ha hecho dividir en con y sin
material; otros los agrupan en juegos de carreras, de saltos y mixtos. Etc.
La clasificación que se considera aquí atiende a los efectos fisiológicos de
los esfuerzos bajo el punto de vista práctico, ya que en la enseñanza es menester
seguir un orden progresivo y es de importancia en este sentido determinar el
espíritu de las fuerzas.
Como no existe un limite perfectamente definido entre la cantidad de
esfuerzos exigido por un juego y a cantidad exigida por otro, en la práctica ocurre
generalmente pasar de una división a otra sin advertirlo.
De acuerdo con lo que hemos dicho, dividiremos los juegos en cuatro
grandes categorías:
1 De acuerdo a su esfuerzo:
a).- Juegos recreativos o libres,
b).- pedagógicos,
c).- juegos predeportivos y
d).- deportivos.
a)- Juegos recreativos o libres:
Son aquellos que junto con proporcionar
gran placer, el individuo se entrega a ellos con
entusiasmos, no exige esfuerzos musculares significantes; son aquellos escogidos
espontáneamente por los participantes según sus gustos, sus sentimientos, sus
tendencias, sus inclinaciones y que generalmente se terminan cuando el factor
satisfactorio o atractivo deja de existir. Este género o tipo de juego se
caracteriza, ante todo por un gran deseo de movimiento, por un gran valor
recreativo y por el interés que demuestran los participantes al practicarlos. Este
grupo de juego están constituidos por los movimientos ordinarios de la vida que
en los comienzos son torpes pero luego se coordinan y disciplinan hasta un
trabajo más perfecto. Ej. Juegos de salón, papagayo, trompo, metras, carreras
de caballo en palo. Las reglas en estos juegos son pocas y cuando las hay son
inventadas por ellos mimos.
b).- Juegos Pedagógicos:
Son aquellos que se practican en los colegios, Universidades en medio de la
lección de Educación Física y por cuya razón el profesor los elige procurando
que ellos exijan esfuerzos de intensidad suficiente para que puedan equipararse
a los esfuerzos producidos por los ejercicios de la clase de Educación Física o en
otras palabras, que junto con despertar el placer y el entusiasmo, obligan el
desarrollo de una suma de trabajos mas o menos igual a cualesquiera de los
ejercicios de la lección de Educación Física. Estos juegos son de carácter
formativos.
Son aquellos cuyo valor higiénico y educativo han sido determinados
previamente, es decir se practican con el fin determinado, por el gran desarrollo
del sentido auditivo, se diferencia de los juegos libres en que son organizados por
el profesor y están sometidos a una reglamentación especial, generalmente son
impuestos y se someten los alumnos a normas disciplinarias, lo que no sucede
con los juegos libres descritos anteriormente.
Puede ser que la actividad de estos juegos y la intensidad de los movimientos
no sean tan grandes, pero la atención sostenida durante la ejecución del juego, la
coordinación de los movimientos así como la observación de las reglas,
constituyen desde el punto de vista jurídico un factor importante y ejercen mucha
influencia sobre el sistema nervioso ya que conducen a la coordinación de los
movimientos y a agudizar los sentidos.
b.1.- División de los juegos pedagógicos:
Los juegos pedagógicos deben reunir dos características generales y
esenciales: el ejercicio y el placer. El primero de orden físico y el segundo de
orden moral y psíquico.
El ejercicio y el placer son dos cualidades propias de todo juego
pedagógico, la ausencia de uno de ellos le quita tal carácter y por consiguientes
sus magníficos resultados.
Muchos autores han dividido los juegos de diferentes maneras, algunos los
han clasificados en juegos para el patio, para el campo, con aparatos, sin
aparatos, otros según las estaciones del año, etc.; pero ninguna de estas
divisiones es tan apropiada como aquella que se basa en los efectos
fisiológicos considerando edad, grado de desarrollo y preparación del
educando, que no se debe perder de vista.
De manera que los juegos pedagógicos quedarían agrupados así:
b.1.1).- Juegos de destreza,
b.1.2).- Juegos de agilidad,
b.1.3).- Juegos de fuerza
b.1.1).- Juegos de destreza: Se caracterizan por el empleo económico
del esfuerzo por la combinación de los movimientos apropiados para alcanzar
el fin sin que intervengan otros movimientos que no sean necesarios para la
ejecución del mismo. Esta división puede subdividirse en juegos de
lanzamiento y juegos de desarrollo de los sentidos.

b.1.2).- Juego de agilidad: En general se basan en la carrera y el salto,

habiendo en este mayor despliegue muscular que en los de destreza, tales como
juegos de persecución, juegos de carrera individual, juegos de carrera por
equipos, juegos de relevos.
 B.1.3).-Juegos de fuerza: Como su nombre lo indica, exigen despliegue
de fuerza y son generalmente fatigantes y congestionantes, entre ellos tenemos,
juegos antagónicos, juegos de lucha de tracción, juegos de lucha de empuje, etc.

c)- Juegos Predeportivos, Atléticos o Preparatorios

Bajo esta denominación se agrupan todos aquellos juegos en los cuales
el placer proporcionado es inferior al trabajo desarrollado; están sometidos al
entrenamiento estricto y minucioso que abarca desde el esfuerzo inicial, rige a
través de su duración y llega hasta el esfuerzo final. Son en general juegos de
competencias que exigen gran habilidad y fuerza. Por ejemplo la carrera de
velocidad. Para determinarla debe observarse respiración, paso, recorrido y
llegada a la meta.
Estos juegos tienen casi los mismos objetivos y finalidades de los
anteriores o juegos pedagógicos, pero con el agregado de que se hacen para
enseñar algún deporte.
Ejemplo: Salto alto, largo, carreras de vallas, lanzamiento de disco,
jabalina, etc.
d).- Juegos Deportivos:
Son los que tienen un carácter mixto; pues por un lado son más difíciles que
los demás, exigen mayor destreza y resistencia y por otro son más libres y
espontáneos que todos los otros. Tienen una finalidad específica, pero para
llegar a ella no exigen la
preparación y reglamentación de
los anteriores. Podríamos decir que
el factor inteligencia tiene en los
deportes un papel relativamente
preponderante, como por ejemplo
en el boxeo, tenis, lucha,
equitación, béisbol, etc.
Mientras que los juegos
pedagógicos se busca desarrollar
buenos hábitos higiénicos y
disciplinarios en los deportes se
busca los medios para obtener
máximos rendimiento desde el
punto de vista físico, representan el
máximo trabajo muscular que
llevan al individuo a producir un
esfuerzo mediante un trabajo sostenido.
Podemos decir que el deporte es todo género de actividades físicas y
mentales que tenga por objeto la realización de una perfomance, cuya
ejecución se basa principalmente en una idea de lucha contra un elemento
definitivo, bien sea un adversario, un equipo, una marca; para que haya deporte
la competencia constituye un factor primordial.
.- Clasificación de los juegos:
.-Según el origen:
a).- Juegos de herencia: Son aquellos que nos quedan como
herencia de nuestros antepasados; Ej; Luchas y carreras.

b).- Juegos de imitación: En los cuales se nota cierta tendencia a

reproducir, no todos los actos que se ven, sino aquellos para los que posee
una predisposición instintiva. Ejemplo: Los juegos de muñeca, de
soldados y juegos dramatizados.

c).- Juegos de imaginación: Son aquellos creados por la imaginación

infantil, en la vida espiritual, los sentimientos y las imágenes de fantasía
juegan un papel importante, por esto inventa, combina, transforma y
descubre, esta inversión por ser ilusoria es de una riqueza inagotable; Ej.
Movimientos de animales y de objetos.

.- Según la función educativa:

a) Juegos de movimiento: Son los que corresponden a una
necesidad biológica y son de gran actividad física, están aquí los
juegos verdaderamente naturales que buscan la educación de las
funciones motoras. Ejemplo: carreras, saltos, rondas, etc.
b) Juegos sensoriales: Son todos aquellos mediante los cuales el
niño asegura un dominio sobre sus diversos órganos y sobre los
objetos externos. Ejemplo; extender y contraer la voz,
reproducir ruidos, romper, empujar, etc., pueden dividirse en
Educativos, visibles, táctiles y olfatibles.
c) Juegos para educar la sensibilidad: Desenvuelven el instinto
social o altruista y contribuyen a mantener y extender los
sentimientos de simpatía y efecto, se forma una conciencia de
grupo de trabajo organizado donde el triunfo depende de la
colaboración mutua, entre estos se encuentran todos los juegos
por grupos o equipos y los de competencias.
d) Juegos de inteligencia; Tienen como fundamentos, satisfacer el
espíritu de curiosidad del niño y de ser escuela del espíritu de
observación, de la experimentación, de la inversión, del juicio,
en estos juegos la inteligencia es el factor determinante, como
ejemplo tenemos: charadas, rompecabezas, palabras cruzadas,
adivinanzas, etc.
e) Juegos para educar la voluntad: Las dos primeras categorías
contribuyen en forma indirecta a educar la voluntad
considerada como poder de impulsión, como principio motor,
 pero en este grupo existe una gimnasia especial de la voluntad
como poder de detención o de inhibición, como principio
represivo de los movimientos; ejemplo: aguantar sin reír, sin
hablar, sin respirar, sin gritar, sin espabilar, etc.
f) Juegos artísticos: Son propios para despertar en el niño el
sentimiento estético y el gusto por el arte. Se clasifican en:
Juegos pintorescos: mirar imágenes, Juegos épicos: escribir
cuentos, Juegos arquitectónicos: hacer pequeñas construcciones
con arenas, Juegos de imitación plástica: modelar hombres y
animales, Juegos pictóricos: iluminación de figuras y Juegos
dramáticos: estos son muy importantes por la participación que
en ellos corresponde a la creación, Ejemplo: ser actor y autor de
pequeñas representaciones teatrales.

3.1.- Características del juego:

.- Obliga a limitarse en el espacio y el tiempo.
.- Enseña a respetar a los árbitros y al código de reglas (reglamento).
.- Ayuda a los niños lentos e introvertidos.
.- Fortalece la voluntad y el espíritu de lucha.
.- Libera emotivamente las Inhibiciones y da rienda suelta a su estado
Anímico general.
.- Ayuda al control de las emociones y por ende de la conducta.
.- Educa al movimiento por excelencia.

3.2.- Efectos del juego:

.- Mayor extensión de los intereses individuales.
.- Habilidad, destreza y fortalecimiento muscular.
.- Conciencia de trabajo de equipo.
.- Desarrolla la habilidad para el mejor uso del tiempo libre.
.- Fomenta las cualidades cívicas.
.- Incrementa la solidaridad social.
.- Moldea el carácter, ya que hay lucha de: temores que vencer, decisiones
Que tomar, saber aceptar tanto el triunfo como la derrota.
.- Produce bienestar físico y mental.
.- Fomenta la creatividad personal.
.- Aprende a respetar al ser humano y las diferentes reglas que rigen su
Conducta.
.- Pone en actividad la memoria, atención e imaginación, lo que equivale a
Una mejor concentración.