INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR: Unidad Educativa Pública de Gestión Privada

N.º 57 “Fray Mamerto Esquiú”

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

ESPACIO CURRICULAR: TECNOLOGIA EDUCATIVA

CURSO: 4 AÑO

PROFESORA: LLANEZA, MARIANELA

CONTENIDOS:

Actividad 4: “Del Profesor Presencial al Profesor Virtual”

ALUMNO: PAVICH, LUCIANO

FECHA: 12/07/2020

CICLO LECTIVO: 2020

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA
Unidad Educativa Pública de Gestión Privada N.º 57 “Fray Mamerto Esquiú”
Instituto de Educación Superior

Índice
EDUCAR DESDE LA VIRTUALIDAD.................................................................................................3
Educar desde la virtualidad..........................................................................................................5

“Del profesor presencial al profesor virtual”

Tecnología Educativa Profesorado de Educación Tecnológica – 4° año
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA
Unidad Educativa Pública de Gestión Privada N.º 57 “Fray Mamerto Esquiú”
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EDUCAR DESDE LA VIRTUALIDAD

Un “esfuerzo enorme” para sostener un vínculo con los estudiantes y mucho temor porque
la virtualidad potencie la deserción estudiantil.

Con estos dos conceptos podrían resumirse las conclusiones a las que se arribaron, tras la
realización de la encuesta presente en la bibliografía “Educar con aulas virtuales
Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje” (Elena Barberà y
Antoni Badía. Madrid, 2004); que se propuso para conocer las condiciones en las que la
docencia de todos los niveles educativos, está viviendo la cuarentena obligatoria y la
modalidad de clases virtuales que planteó la “nueva normalidad”. Cabe destacar que
participaron de esta encuesta un grupo reducido, en este caso de 6 docentes, una muestra no
demasiado representativa a gran escala, pero con resultados bastante concluyentes.

Dicha encuesta se realizó con el objeto de conocer las sensaciones y preocupaciones de las
y los docentes, tras la suspensión de la actividad presencial en la todos los establecimientos
educativos del país, por Decreto Presidencial 297/2020, mejor conocido como: AISLAMIENTO
SOCIAL PREVENTIVO Y OBLIGATORIO; Escuelas, Colegios Secundarios, Institutos de Formación
Docente y Universidades; tanto públicas, como privadas, debieron cesar momentáneamente
su actividad presencial. Las respuestas de la docencia, dan cuenta de la enorme preocupación
que provoca la educación virtual por diferentes aspectos: el 80% de los encuestados, no cree
factible que pueda reemplazarse la presencialidad.

La principal preocupación pasa por la enorme cantidad de alumnos que no logran sumarse
a la virtualidad, ni aún en los casos en los que esta es “flexible” o presentada como un medio
para mantener el contacto: citando un ejemplo aportado por un docente del C.E.P N 8 “José
Manuel Estada”…de casi 200 estudiantes que tiene a su cargo, distribuidos en la educación
secundaria, entre ciclo básico y ciclo orientado, comenta que en general, del total de su
alumnado, solo participa de actividades y/o encuentros virtuales por Zoom entre el 30 o 40%; y
esto se repite cuando charla con sus colegas de mencionada institución, como así también de
otras instituciones de la localidad. Los estudiantes ven dificultada su participación y los
docentes no logran comunicarse con ellos.

Otro punto concordante, es que no tuvieron capacitación previa en enseñanza virtual y

tampoco cuentan la mayoría de las instituciones con un sitio virtual unificado.

“Del profesor presencial al profesor virtual”

Tecnología Educativa Profesorado de Educación Tecnológica – 4° año

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Las preocupaciones de los docentes abarcan, además, un sinnúmero de problemas, desde

el funcionamiento deficiente del servicio de internet y de los servidores propios de algunas
instituciones, donde se encuentran alojadas gran parte de las aulas virtuales que los docentes
comenzaron a utilizar, hasta la privacidad y seguridad de los grupos de Zoom y WhatsApp.

Otro de los inconvenientes que expresan los docentes, es que en ciertas ocasiones tienen
que compartir espacios en común con otros integrantes de su familia para poder trabajar; con
lo que ello en ciertas ocasiones implica. Es decir, no todos tienen la posibilidad de contar con
espacio adecuado (luminoso, silencioso, aislado) para hacer sus labores. Y algunos casos,
directamente carecen de cualquier posibilidad de espacio para trabajar desde sus hogares.

Por otro lado, otra de las dificultades a la hora de “Educar desde la virtualidad”, radica en
que los encuestados argumentan que, si bien cuentan con los recursos tecnológicos básicos
para trabajar en línea, en ocasiones tienen que compartir o articular con sus familias el uso. La
mayoría compró esos recursos de sus bolsillos y en muchísimos casos, esas computadoras
personales son modelos viejos y desactualizados y no admiten la instalación de algunas
aplicaciones.

En cuanto a la dedicación a la tarea docente desde nuestras casas, la mayoría admite, (y

coincide) estar trabajando más horas de las que corresponden a su dedicación. Sabido es que
la preparación de materiales didácticos específicos para la virtualidad (diseño, búsqueda y
elaboración) y la atención de correos, foros y mensajes de estudiantes es un trabajo que lleva
muchas horas.

Estas respuestas señalan, ya en el inicio de la tarea docente en virtualidad y a pesar del

enorme compromiso de la docencia puesto en ella, un agotamiento psíquico ante esta
situación que también hay que atender.

Estos tiempos, que marcan un quiebre en el ejercicio de la enseñanza tal cual lo

conocemos, proponen una nueva visión de la educación, diferente, más amplia, integral y
consolidada en del uso a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información como
herramienta fundamental. Desde nuestra parte como futuros formadores de personas,
debemos asumir el compromiso de cambio y luchar por una educación en el marco de la
inclusión, accesible, y con alternativas flexibles. Que no deje de lado la formación en valores, y
la responsabilidad de cada estudiante frente a su propia formación profesional. Ya que, hoy

“Del profesor presencial al profesor virtual”

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más que nunca, deberán ser partícipes activos, cooperativos y comprometidos en el proceso
de aprendizaje.

Educar desde la virtualidad

https://youtu.be/aAP-UZgFMoo

“Del profesor presencial al profesor virtual”

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