UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Práctica de intervención psicopedagógica 2

Tarea:
3

Participante:

Suleyni Garcia Calcano

Matricula:

14-2590

Facilitador:

María Ercilia Hernández

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:

1. Visita un centro educativo de tu comunidad y pregunta a algún

profesor/a sobre algún alumno que crea que presente alguna
necesidad educativa especial. Evalúalo utilizando las pruebas que
creas que sean pertinentes y realiza un informe con los resultados.

Test cuestionario de personalidad para niños (CPN)

Se ha empleado para definir la totalidad vital de un individuo, incluyendo los

aspectos físicos, intelectuales, intereses, valores, actitudes y estilo de vida.

Factor (A) sociabilidad baja

Reservada, alejada, critica, fría.

La persona que puntúa abajo suelen ser dura, fría escéptica y mantenerse
alejada. Le gustan más las cosas que las personas, trabajar en solitario y evitar
las opiniones comprometidas. Suele ser precisa y rígida en su manera de hacer
las cosas y en sus criterios personales, rasgo que son deseables en muchas
ocupaciones puede ser critica, obstaculizadora e inflexible.

Factor (B) inteligencia baja

Poca capacidad mental para los estudios

Tienden a ser lentas para aprender a captar cosas. Corta e inclinada a

interpretaciones concretas y literales. Su corta puede ser debida a una escasa
capacidad intelectual o la influencia de factores psicológicos que limitan su
actuación.

Factor (C) estabilidad emocional alta

Emocionalmente estable, tranquila madura, afronta la realidad. Mucha fuerza

de ego.

Tiende a ser emocionalmente madura, estable, realista, acerca de la vida,

tranquila, con buena firmeza interior y capacidad de mantener una sólida moral
de grupo. A veces puede presentar ajuste conformista en el caso de problemas
resueltos.

La observación clínica ha indicado agudamente que, a veces, buen nivel de

factor C permite un ajuste efectivo, a pesar del potencial psicótico subyacente.

Factor (D) calmado/excitable baja

Es poco expresiva, poco activa y cauta. Se le suele considerar una persona
sosa que no se excita fácilmente con los estímulos del medio ambiente.

Factor (E) dominancia baja

Débil, acomodaticia, conformista y sumisa.

Tiende a ceder ante los demás, a ser ante los demás, a ser dócil, y a
conformarse. Es a menudo, dependiente, acepta las ideas de los otros y se
muestra ansiosa por una obsesiva.

Factor (F) entusiasmo baja

Sobria, prudente, seria, taciturna.

Tiende hacer reprimida, reticente, introspectivas, a veces terca, pesimista,

indebidamente cauta, se considera por lo demás presumida y estiradamente
correcta. Suele ser una persona sobria y digna de confianza.

.Factor (G) conciencia alto

Escrupulosa, consciente, perseverante, sujetas a las normas. Mucha fuerza de

superego.

Tiende a ser de carácter exigente, dominado por el sentido del deber,

perseverante, responsable, organizado, y no malgasta un minuto. Normalmente
escrupulosa y moralista. Más que a tipo graciosos prefiere como compañeros a
una persona trabajadoras. Hay que distinguir el íntimo imperativo categórico
de este superego esencial en el sentido psicoanalítico del yo social ideal del

Q3, aparentemente similar.

Factor (H) emprendedurismo bajo

Reprimida, tímida, falta de confianza en sí misma.

Esta persona suele ser tímido, alejado, cauteloso, retraída, que permanece al
margen de la actividad social. Puede presentar sentimientos de inferioridad.
Tiende a ser lenta y torpe al hablar y expresarse, no le gustan las ocupaciones
con contacto personales. Más que un grupo amplio, prefiere uno o dos amigo
íntimos, y no es dada a mantenerse en contacto con todo lo que está
ocurriendo en su alrededor.

Factor (I) sensibilidad baja

Confianza en sí misma, realista.

Tiende hacer práctica, realista, varonil, independiente, responsable, y a la vez

escépticas de las elaboraciones culturales subjetivas. A veces es inamovible,
dura, cínica.
Factor (J) seguro/ dubitativo baja

Segura, activa, vigorosa

Es segura, le gusta las actividad en grupo, es activa, libremente expresiva,

vigorosa y poco criticona.

Factor (N) astucia baja

Espontanea, natural, sencillo, sentimental

Tiende hacer sencilla, llana, poco sosificada. Se satisface fácilmente y se

muestra contenta con lo que le acontece, es natural, espontanea, poco refinada
y torpe.

Factor (O) aprensión baja

Segura de sí, flexible, serena.

Tiende hacer placida, y de ánimo invariable. Su confianza en si mismo, y poco

ansioso: flexible y seguro, pero puede mostrarse insensible cuando un grupo
no va de acuerdo con ella, lo cual puede provocar recelo y antipatía.

Factor (Q3) control social baja

Auto conflictiva despreocupación de protocolos, orientados por sus propias

necesidades.

No tiende a aceptar y sentirse a las exigencias sociales. No es alguien

excesivamente considerada, cuidadosa o esmerada.

Factor (Q4) tensión baja

Relajadas tranquila, no frustrada.

Suele ser sosegada, relajada, tranquila y satisfecha (no frustrada). En algunas

situaciones, estado de mucha satisfacción le puede llevar a la pereza y al bajo
rendimiento, en el sentido de que no tiene motivación para intentar algo (un
alto nivel de tensión puede afectar también el rendimiento escolar o
profesional).

En conclusión en los resultados del test y lo que cuenta la maestra la niña

es muy reservada y se aísla de los demás en lo que la maestra cuenta
muestra dificultad de digrafía la niña transcribió caligrafías y cuentos y
ahí observe que es realidad la dificultad.
 2. Realiza un plan de apoyo psicopedagógico para el caso de la primera
actividad. Este debe tener:

Objetivos, recursos y descripción de las actividades.

#Sesi Objetivos. Tiempo. Técnica. Actividades Recursos. Destino Evaluación.

ón. . .
Mejorar los 4 -ejercicios -Abecedario Lápiz Estudian Evaluación
1 movimientos semanas. práctica. móvil. tes individual
básicos que -Lamina
intervienen en -letras con -Sopa de
la escritura y trazo para letras -Tijera
aumenta la marcar
destreza y la
atención -Formar -Hojas en
gráfica. -letras palabras con blanco
2 modelos. el
Modificar las -Lápiz de
dificultad de -recortar y -abecedario. carbón
ha causado la pegar letras. Evaluación
digrafía. -Caligrafía. -Lápiz de Maestro oral y
colores s escrita
-establecer -Ordena el
lateralización abecedario. -Libros
3 .
-Rompe -Dinámica
-Ubicación cabeza de
especial. imágenes. -Videos
Padres
-Identificar - y
figuras a Abecedari madres Evaluación
-Unir con fondo. o grupal
4 líneas.
-Encerrar en -Cuentos
-repetición de círculo
trazos. letras. -Tiza

-Completar -Creyón
palabras con
silabas. -Silicón

Mínimo cinco actividades de refuerzo o intervención educativa