Guia 3ero Bgu Semana 5

SEMANA 5 DEL PLAN EDUCATIVO COVID - 19 Año Lectivo
DEL 29 AL 03 DE JULIO 2020 – 2021
UECIB . AMA
GUIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIAS Docente: Ing Nelson Chugchilan
Ac. Min.041-14/12/2009 NATURALES ASIGNATURA FISICA
TERCERO: B.G.U
TEMA: “MECÁNICA I”
SUBTEMA: " Aplicaciones de las leyes de Newton "
La mecánica es la rama de la física que estudia y analiza el movimiento y reposo de los cuerpos, y su evolución en el tiempo,
bajo la acción de fuerzas. Modernamente, la mecánica incluye la evolución de sistemas físicos más generales que los cuerpos
másicos.
Las leyes enunciadas por Newton, y consideradas como las más importantes de la mecánica clásica, son tres: la ley de inercia, la
relación entre fuerza y aceleración y la ley de acción y reacción. Newton planteó que todos los movimientos se atienen a estas
tres leyes principales, formuladas en términos matemáticos.
DESARROLLO DE LA GUIA
A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
Soy tu amigo profesor, en este momento no puedo estar contigo para darte un abrazo y ayudarte a seguir aprendiendo
para la vida. Pero he preparado estas actividades para que sigas estudiando sin salir de tu casa y no arriesgues tu vida ni
la de tus familiares. Vamos a hacerlo de manera divertida.
Sensopercepción
1. Realizo las siguientes actividades
a) Observo esta imagen y dialogo con mis familiares, la mujer está en reposo o movimiento.
b) En esta imagen, crees que la caja está en movimiento
Problematización
2. Doy respuesta a las interrogantes y realizo las actividades propuestas.
a) Según tu criterio, ¿las leyes de Newton es considerado lo más importante en la mecánica clásica?
……………………………………………………………………………………………………
b) ¿Cantos leyes de Newton crees que existe?

……………………………………………………………………………………………………
Contenidos científicos (mediación)

3. Estudio esta información para compartir con mi familia y ayudar a mis compañeros
Las leyes enunciadas por Newton, y consideradas como las más importantes de la mecánica clásica, son tres: la ley de inercia,
la relación entre fuerza y aceleración y la ley de acción y reacción. Newton planteó que todo el movimiento está sujeto a estas
tres leyes principales, formuladas en términos matemáticos, son tres principios a partir de los cuales se explican una gran parte
de los problemas planteados en mecánica clásica, en particular aquellos relativos al movimiento de los cuerpos, que
revolucionaron los conceptos básicos de la física.
Verificación
4. Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si hay alguna duda vuelvo a revisar y
resuelvo.
Conclusiones
5. Con los conceptos revisados realizar una mente facto resaltando lo más importante con todo lo aprendido.
B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Realice un organizador gráfico sobre las teorías de leyes de Newton.
…………………..
C. CREACION DEL CONOCIMIENTO

Elabore una maqueta con material reciclable sobre las leyes de Newton.
D. SOCIALIZACIÓN.
8. Exponga la maqueta a sus familiares y amigos más cercanos sobre todo lo que he aprendido
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIO INTERCULTURAL BILINGÜE
“ANTONIO MILLINGALLI AYALA”
SARAHUASI – CHUGCHILAN – SIGCHOS
Ac. Min.041-14/12/2009
SEMANA 5 DEL PLAN EDUCATIVO COVID - 19

DEL 29 DE JUNIO AL 03 DE JULIO Año Lectivo
2020 - 2021
Curso: 3 BGU
Asignatura: Química
Unidad Nro. 1: El carbono
TEMA: “El carbono en la naturaleza”
Guía Nro. 3 “El carbono en la naturaleza”
1. DESARROLLO DE LA GUIA
Hola como estas soy tu amiga profesora de Biología, en este momento no puedo estar contigo para
darte un abrazo y ayudarte a seguir aprendiendo para la vida. Pero he preparado estas actividades para
que sigas estudiando sin salir de tu casa y no arriesgues tu vida ni la de tus familiares. Vamos a
hacerlo de manera fácil y divertida.
Sensoperceción
a) Observo la imagen y analizo las principales formas del carbono en la naturaleza
Problematización
2. Analizo el significado de las siguientes interrogantes (no es necesario que escribas las respuestas
puedes realizarlas de forma mental)
a) Cuál es la principal característica del carbono ?
b) Qué es el grafito?
Contenidos científico (mediación)
El carbono en la naturaleza
Propiedades físicas
Una de sus principales características es que puede enlazarse con otros átomos de
carbono y otros elementos o sustancias para formar miles de compuestos. Existen
cinco formas diferentes en las que se puede encontrar el carbono en la naturaleza: Fuente: texto3BGUQuimica
Diamante
El diamante es un sólido transparente y muy duro que se forma en el interior de la
Tierra, bajo presiones y temperaturas muy elevadas. Los átomos de carbono se
unen mediante enlaces fuertes covalentes constituyendo una estructura cristalina
perfecta.
Grafito
El grafito es un sólido de color negro, tacto suave y conductor de electricidad. Su
estructura cristalina está formada por láminas cuyos átomos se unen por fuertes
enlaces covalentes. Las láminas, paralelas
entre sí, se unen mediante fuerzas débiles, por lo que el grafito es fácilmente
exfoliable.
Carbono amorfo o carbón
Como su nombre lo dice, es el carbono que no tiene una estructura definida. Puede
fabricarse carbono amorfo e incluso puede contener cristales microscópicos de
grafito y a veces hasta de diamante.
Algunos ejemplos de carbono artificial son:
• Carbono de coke
• Carbón vegetal
• Carbón de humo
• Carbón de retorta
Fullereno
Los fullerenos son moléculas esféricas. La más común es la de carbono 60, las
demás son carbono 70, 76, 84, entre otras. Estos se han encontrado en formaciones
geológicas en la tierra, de hecho lo descubrieron cuando un meteorito cayó en
México.
Nanotubos
Los fullerenos tienden a formar nanotubos que se de gran utilidad en la industria. Fuente: texto3BGUQuimica
Los nanotubos son buenos conductores eléctricos y térmicos, se consideran la fibra
más fuerte que puede existir.
Verificación
4. En base al contenido científico doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la

problematización. Si hay alguna que no puedo hacerlo vuelvo a revisar los saberes tratados.
a) Cuál es la principal característica del carbono?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b) Qué es el grafito?
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Conclusión
c) Con los conceptos revisados realizar un Mapa conceptual con todo lo aprendido. Si todavía no
podemos hacerlo volvemos a revisar los contenidos.

d) Realizo las siguientes actividades
a) Identifique la imagen según corresponda
Nanotubos
Grafito
………………………….
Escoja la opción correcta
b) Fullereno son:
1. Moléculas esféricas la más común es la de carbono 40
2. Moléculas esféricas la más común es la de carbono 60
3. Moléculas cilíndricas la más común es la de carbono 60
c) Uno con líneas de acuerdo a su correspondencia
1. Diamante a. Son buenos conductores eléctricos y

térmicos, se consideran la fibra más fuerte
que puede existir.
2. Los nanotubos b. Es un sólido transparente y muy duro que
se forma en el interior de la Tierra, bajo
presiones y temperaturas muy elevadas.

 Mediante lo aprendido realizo un dibujo del carbono en la naturaleza (hoja, lápiz, borrador y pinturas)
 Ejemplo
D. SOCIALIZACIÓN.
2. Mediante el dibujo realizo una exposición del carbono en la naturaleza con mis
familiares.
Ac. Min.041-14/12/2009

DEL 29 DE JUNIO AL 03 DE JULIO Año Lectivo
2020 - 2021
Curso: 3 BGU
Asignatura: Biología
Unidad Nro. 1: Seres vivos y su ambiente
TEMA: “Importancia de la biodiversidad”
Guía Nro. 3 “Importancia de la biodiversidad”

Hola como estas soy tu amiga profesora de Biología, en este momento no puedo estar contigo para
darte un abrazo y ayudarte a seguir aprendiendo para la vida. Pero he preparado estas actividades para
que sigas estudiando sin salir de tu casa y no arriesgues tu vida ni la de tus familiares. Vamos a
hacerlo de manera fácil y divertida.
Sensoperceción
a) Observo y analizo la importancia de la biodiversidad en el mundo
Problematización
2. Analizo el significado de las siguientes interrogantes (no es necesario que escribas las respuestas
puedes realizarlas de forma mental)
a) Cuál es la importancia de la biodiversidad?
b) Cuáles son los factores que afectan a la biodiversidad?
Importancia de la biodiversidad 
Actualmente existe un mayor interés en conocer sobre la biodiversidad, pero esta
acción se vuelve cada vez más difícil, debido a la desaparición de muchas especies.
La biodiversidad en Ecuador es afectada directamente por los factores que veremos
a continuación:
• Importancia social
• Importancia económica Fuente: Texto de Biologia 3BGU
• Importancia ambiental año lectivo 2020-2021
Importancia social
La importancia social es más evidente en la actividad agraria y en la utilización de
tierras para los cultivos y para los animales de cría. Este punto es crucial para
estabilizar, entender y promover la productividad de una manera sostenible para el
medioambiente al proteger las cuencas hidrográficas, evitar la erosión de los
suelos, y controlar las plagas sin contaminar los cultivos, etc.
Importancia económica
El campo de la economía frente a un ámbito ambiental, depende directa o
indirectamente de la biodiversidad. Según el Millenium Ecosystem Assessment, la
biodiversidad es la base de todos los servicios ecosistémicos que apoyan y
resguardan la economía.
La conservación de la naturaleza es una prioridad para la economía mundial, en
vista de que los servicios ecosistémicos son la base de todas las economías. Sin
embargo, sabiendo todo sobre la importancia socioeconómica que brinda la
biodiversidad, dentro de las políticas de desarrollo y las políticas económicas
globales actuales, sus valores no se encuentran reflejados.
Importancia ambiental
Como se mencionó en los anteriores puntos, existe una correlación entre la
biodiversidad y los seres humanos. Nosotros la usamos en nuestra vida cotidiana,
para la alimentación, la medicina, la construcción, etcétera. Sin embargo, nos
proporciona otros servicios ambientales adicionales, como la captura del CO2 del
ambiente para producir aire puro, también controla la erosión de los suelos,
produce la regulación hídrica y potencia el turismo a nivel mundial. La
biodiversidad representa un recurso invaluable a nivel mundial y tiene un rol
fundamental frente al funcionamiento y estabilidad de los servicios ecosistémicos.
Fuente: Texto de Biologia 3BGU
año lectivo 2020-2021
Verificación
4. En base al contenido científico doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la
problematización. Si hay alguna que no puedo hacerlo vuelvo a revisar los saberes tratados.
a) Cuál es la importancia de la biodiversidad?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b) Cuáles son los factores que afectan a la biodiversidad?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Conclusión
c) Con los conceptos revisados realizar un Resumen con todo lo aprendido. Si todavía no podemos
hacerlo volvemos a revisar los contenidos.

 Realizo las siguientes actividades
a) En la siguiente sopa de letras encuentre los factores que afectan a la biodiversidad
s e r p i e n t e i
e c o n o m i c a b
a a m b i e n t a l
u s q y i m r e b s
r s o c i a l y a r
Escoja la opción correcta

b) Importancia social
1. Es más evidente en la actividad agraria y en la utilización de tierras para los cultivos y
para los animales de cría.
2. Es más evidente en la actividad petrolera y en la utilización de tierras para los
cultivos y para los animales de cría.
3. Es más evidente en la actividad industrial y en la utilización de tierras para los
cultivos y para los animales de cría.

 Mediante lo aprendido realiza un dibujo donde expreso la importancia de la biodiversidad
 Ejemplo
D. SOCIALIZACIÓN.
2. Mediante el dibujo realice una exposición familiar explicando la importancia de la
biodiversidad.
DEL 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO DEL 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PARA
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
UNIDAD EDUCATIVA
C I BILINGÜE “AMA” Año Lectivo
SARAHUASI – 2020 – 2021
CHUGCHILAN – Docente: Ing. Gabriela Alajo
SIGCHOS
Ac. Min.041-14/12/2009
TEMA: Unidad Nro.1 Lengua y cultura- “Poesía del siglo XIX”

SUB-TEMA: DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
3. DESARROLLO DE LA GUÍA

COMO ESTAS... ESPERO QUE MUY BIEN. SOY TU AMIGA, PROFESORA DE LENGUA Y
LITERATURA CASTELLANA, EN ESTE MOMENTO NO PUEDO ESTAR CONTIGO PARA
DARTE UN ABRAZO Y AYUDARTE A SEGUIR APRENDIENDO PARA LA VIDA. PERO HE
PREPARADO ESTAS ACTIVIDADES PARA QUE SIGAS ESTUDIANDO SIN SALIR DE TU
CASA Y NO ARRIESGUES TU VIDA NI LA DE TUS FAMILIARES. -CREE EN TI MISMO Y
EN LO QUE ERES. SE CONSCIENTE DE QUE HAY ALGO EN TU INTERIOR QUE ES
MÁS GRANDE QUE CUALQUIER OBSTÁCULO.- MUCHA SUERTE. TÚ PUEDES
HACERLO.
Sensoperceción
a) Leo el POEMA que está en la IMAGEN N°2 de la primera página y lo represento con un dibujo.
Problematización
a) Completo las siguientes fraces con la palabras correcta que se encuentra dentro del parentesis.
Ejemplo
La lámpara esparcía una luz tenue que parecía invitar al romance.

(divulgaba, desparramaba, extendía, difundía, esparcía)
 __________ falsas historias es algo que la ley debería prohibir tajantemente.

(propalar, diseminar, extender, propagar)
 La Corte Suprema ____________ la sentencia en espera de tener más conocimiento del caso.
(difirió, aplazó, suspendió, dilató)
 La nueva oración produce una inefable sensación de __________ .
(serenidad, sosiego, paz, calma, tranquilidad, solaz)
 Los ___________ estaban hartos de tantas injusticias, por lo que su objetivo era cambiar el
orden reinante.
(agitadores, revoltosos, demagogos, revolucionarios)

DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
La denotación es una afirmación objetiva sobre algo, que surge desde la objetividad de la persona, y que será
igual para todas las personas sin importar de qué país o cultura provenga.
La denotación (del verbo “denotar”) indica un significado que es objetivo y cuyo sentido queda explícitamente
expresado. Es lo opuesto a la connotación, que refiere a aquellas expresiones que tienen un sentido figurado o
un doble sentido. Mientras que la denotación se interpreta de igual manera para todos los receptores, la
connotación requiere interpretación: cada receptor puede hacer su propia lectura al respecto porque se trata de
un significado simbólico
La connotación, por el contrario, se basa en la subjetividad de la persona que da por resultado una frase que
puede significar algo diferente en diferentes países. La cultura cumple un papel importante en las frases de
connotación, pues las moldea y les aporta un significado totalmente diferente.
La connotación es el significado que cada hablante le da, en contextos determinados y bajo situaciones
comunicativas concretas, a las palabras o expresiones. Como es un significado atribuido por el hablante, se
trata de una significación subjetiva.
La connotación no aparece en los diccionarios porque no es posible abarcar tantos aspectos subyacentes de la
lengua de carácter subjetivo, que remiten a vivencias previas, valores, competencias, etc
Diferencia entre denotación y connotación

Las frases de denotación son directas, sencillas y no presentan doble significado.
Las frases de connotación son un poco más poéticas y pueden tener doble significado.
Verificación
4. Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si hay alguna que no
puedo hacerlo vuelvo a revisar los saberes tratados
Conclusiones
5. Realizo un DIBUJO, en el lenguaje connotativo y en el lenguaje denotativo, de acuerdo al

significado que encuentro en cada cuadro.
PALABRA Representación en lenguaje connotativo Representación en lenguaje
denotativo
Bestia Persona violenta o agresiva, poco soportable. Animal de cuatro patas,
especialmente el doméstico que se
usa para carga.
Jirafa Referencia desagradable en que una persona Mamífero rumiante, indígena de

denomina a otra que por su gran altura y África, de cinco metros de altura,
delgadez. cuello largo y esbelto, las
extremidades abdominales bastante
más cortas que las torácicas, con lo
que resulta el cuerpo más bajo por
detrás; cabeza pequeña con dos
cuernos poco desarrollados, y pelaje
de color amarillento con manchas
leonadas.
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
6. Realizo la siguiente actividad

a) Escribo un enunciado con las palabras propuestas en el recuadro una en forma DENONATIVA
y otra en forma CONNOTATIVA.
PALABRA DENOTATIVA CONNOTATIVA

MUSICA Me encanta hacer música con mi Los gritos de mi abuelita son como
guitarra y canto música para los oídos de mi abuelo
PRIMAVERA
NIDO
CORAZÓN
PADRE
B. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Realizo un COMIC similar al ejemplo que se da a continuación. El cómic debe tener como tema
principal los malentendidos que pueden surgir en una conversación a causa del lenguaje con doble
sentido. Deberá estar formada por un mínimo de 7 viñetas.
EJEMPLO
C. SOCIALIZACIÓN.
8. Comparto con mi familia ELCOMIC que realice y cómo influye cuando tenemos una mala
comunicación.
DEL 29 AL 03 DE JULIO 2020 – 2021
Guía de aprendizaje del área lengua y literatura de la nacionalidad
UECIB . AMA Docente: Juan Alberto Pilaguano
asignatura lengua y literatura de la nacionalidad para tercero de bachillerato
Ac. Min.041-14/12/2009
general unificado intercultural bilingüe (BGUIB) 3RO
TEMA: “KAWSAYPI RIMAYKUNA” (COSMOVISIÓN ANDINA)

SUBTEMA: Contenido 4 YACHAYTA MIRACHINA ALLICHINAPASH
1 MAYPI RIMAY (CONTEXTO QUE RODEAN)
4.2 RIMAYUYARIY (ENTONACION)
4.3 ÑAWIRIKUPI RIMAY (GESTOS)
Guía Nª 3
A.-DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
Soy tu amigo profesor, en este momento no puedo estar contigo para darte un abrazo y ayudarte a seguir aprendiendo para la
vida. Pero he preparado estas actividades para que sigas estudiando sin salir de tu casa y no arriesgues tu vida ni la de tus
familiares. Vamos ha hacerlo de manera divertida.
Sensopercepción
Realizo las siguientes actividades
1.-Con la ayuda de mis familiares realizo las siguientes actividades:
¿Tayta-mamawan pakta kankapakka imashina rimanakanchis chayta, tantanakushpa rimanakushpa yachahun?
¿Ñawpa yaya-mamakuna kushishunkuwan rimashkamanta kutichishpa pukllashun?
Problematización
Suk ayllumanta allí yanaparishpa kay tapuykunata kutichishun, mana killkankapakchu.
2. Doy respuesta a las interrogantes y realizo las actividades propuestas, en forma verbal.
¿Maykan shimikunata kampak ayllullaktapi kuay shunkuwan rimashka karka?
¿Kuyay shunkuwan rimakukpika ñawi, maki puriy imashinatak kan?
¿ Maykan shimikuna piñay shimiwan rimashka karka chayta tantanakushpa rimanakushun?
MAYPI RIMAY (CONTEXTO QUE RODEAN)
Kichwa runakunakachikan kushkakunapi shukta, shuktak rimankuna: wasipi, raymipi, llaktapi, yachana
wasipi, Apunchipaktantanakuy wasipi, shuktak kushkakunapipash. Mana riksishka mashikunawan
rimankapakpash, shuktakshina shimikunawanmi rimanchik.
Warmikunaka: mamita, kusita, warmiku, ñañaku kuriku, urpiku, shina shimikunawanmi rimanchik; kay
shimikunaka munay shunkuwan rimashkatami rikuchin.
Shina:
 Mamita kusita yupaychani
 Warmiku ima tukushun
 Kuriku urpiku ñakaman mañachipay
 Ñuka ñañakulla shamushkankimi
 Ñuk kuriku yanapawarka.
RIMAY YUYARIY ENTONACION

Kichwa shimipika tukuy shimikunami imashina, rimakushka uyarin, chayta rikunkapakka runakuna rimashka
shimikunata killkashn.
 Manachu makarkanki
 Piñachu shamunki
 Amay manchanarka
 Kutin piñayachirka
 Imachari tukurka
ÑAWIRIKUYPI RIMAY (GESTO)

Kay rimaypika runakuna mishki shimiwan rimanakushpapash, millay shunkuwan rimanllami, chaytaka
himiwan rimakukpipash ñawipi purikpimi rikunchik. Shina:
 Umata kuyuchishpa rimashpaka imatapash mana kasuskata yuyachin.
 Punkullapi shayarishpa rimakpika mana ukuman yaykuchinata yuyachin.
 Asishpa kayakpika munay shunkuwan nishkatami yuyachin.
Fuente: https://lalineadefuego.info/tag/educacion-bilingue/
LINK: https://issuu.com/subseib/docs/moseib_mineduc_2013
LINK: https://es.scribd.com/document/383788064/Cine-y-Educacion-La-Potencia-de-Gesto-Creativo-1
Verificación
Tukuy runakawsay haynikunamanta kay yachaypi imakaykunamanta rimanakushpa hamutashkamanta allí yuyayta
kutichishun.
Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si hay alguna que no puedo hacerlo, vuelvo a
revisar los saberes tratados.
¿Shuk karita piñashunkuwan rimashpaka imashinatak riachin, chayta killkashpa kutichipay?
………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Shuk warmita kuyay shunkuwan rimashpaka imashinatak rimanchik? chayta killkani
………………………………………………………………………………………………………………………………
Conclusiones
Tukuy yacahshkata allí ñawirishpa chimpapurashpa rikushka kipaka tukuy rimaykunata kimichishun, mana allita
yachaymantaka kutin yanaparishun.
Con mis familiares mediante un diálogo realizamos un resumen de todos los saberes y conocimientos tratados en este círculo.
Si todavía no podemos volvemos a tratar los saberes y conocimientos necesarios.
B.-APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Realizo las siguientes actividades.
Kay milka ukupi, kushishunkuwan rimak runata, shuyushpa tullpushunpas yachashunpash.
¿Mana rikshishka runawanka imashinatak rimanki? ¿imamanta? chyta kutichipay.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kay shimikunata killkakatishpa maykankuna kushilla shukuwan rimakta, akllashpa muyuntiwan wishkashun.
a) Amawta yachay wasika mana shunkunanaywan yachaychu.
b) Amauta yachay wasika kushi shunkuwan yachanami karka.
c) Amauta yachai wasika llaki llakimi karka.
d) Amawta yachay huasika apukunapakmi kan.
Kay shuyuta alli ñawirishpa rikushpapash, imatak kay wawa rikuchimanta killkashun.
Shina:…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
C.- CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Amawta yachayta allí ñawirishpa, raku pankapi, runakuna imashina ñawi rikuypi rimanamanta milkakunapi
tinkichishpa tullpushpa riksina.
Realizo un cuadro sinóptico sobre los gestos y contextos que rodean en nuestro entorno.
2. D.SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Raku pankapi ñawi rikuypi rimaymanta tikichishpa shuyushpa, llutashpa tukuy ayllukunaman chimpapuranakushpa
willachishpa riksichishun.
Kay willachipimi imashina kay yachaykunata llamkashpa yanaparishkata tukuy ayllukunaman.rikshichinchik.
Elaboro un cuadro sinóptico sobre las actividades que realizan los habitantes de la comunidad y comparto con mis familiares
todo lo aprendido en este círculo de aprendizaje.
.
GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA INGLÉS
PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO BILINGÜE
TERCERO DE BACHILLERATO (Quinta semana)
Theme: HOUSEHOLD CHORES IMAGEN NUMERO 1

Tema: TRABAJO DOMÉSTICO
1. OBJETIVO:
Identificar palabras y frases cortas acerca del trabajo

doméstico.
TO CLEAN UP
Soy tu amigo profesor, en este momento no puedo estar contigo para darte un abrazo y ayudarte a
seguir aprendiendo para la vida. Pero he preparado estas actividades para que sigas estudiando sin
salir de tu casa y no arriesgues tu vida ni la de tus familiares. Vamos ha hacerlo de manera divertida.
Sensoperceción
1. Realizo las siguiente actividad.
a) Dibujo la imagen número uno de la portada
IMAGEN NUMERO 1
TO CLEAN UP
PROBLEMATIZACIÓN:
a) Seleccione y escriba la actividad correspondiente a cada imagen
Ejemplo:
- To dust
- To take out the trash
- To clean up
- To go to the store
- To clean the bathroom
TO DUST
- To dust
- To clean up
- To dust
- To clean up
- To dust
- To clean up
- To dust
- To clean up
Vocabulario:
a) Revisamos la siguiente lista de frases y palabras.
Inglés Español Inglés Español

To dust Quitar el polvo Dust polvo
To take out the trash Sacar la basura trash basura
To clean up Limpiar Clean Limpio
To go to the store Ir al Mercado Store Tienda
To clean the bathroom Limpiar el baño bathroom Baño
Verificación
a) Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si hay alguna que
no puedo hacerlo vuelvo a revisar los saberes tratados
Conclusiones
a) Realizar un vocabulario de con las palabras y frases propuestas en el vocabulario
En la siguiente sopa de letras encontrar las siguientes palabras

- To dust - To take out the trash - To clean up - To go to the store
S Q S D F G H J G H P
E W Y H I T O U T U H
T O X D U S T B X U S
Y O T E U I P N I P A
S C A R P E A N E T R
C D P R T E W C Y W T
T O U F L K O R O O X
M J K C A T O X G O E
S C X T T O X T H E H
C O X R S T O R E W T
T O U F L O O R O O X
T O X T A K E X O U T
1. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
- Recorto 4 cartulinas de 7 cm x 10 cm
- Dibujo una imagen relacionada a la frase correspondiente o pego una foto de recorte de
periódico
- Escribo las siguientes palabras en cada cartulina:
To dust - To take out the trash - To clean up - To go to the store
Ejemplo:
TO CLEAN THE WINDOWS
SOCIALIZACIÓN.
a) Utilizando las cartulinas realizamos una exposición familiar explicando el significado de cada
una de las frases y palabras en español.
Año Lectivo
DEL 29 DE JUNIO AL 03 DE JULIO
GUIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS PARA EL NIVEL DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO INTERCULTURAL 2020 - 2021
BILINGÜE
Curso: Tercero de Bachillerato

Unidad Nro. 1: Matrices reales MxN [R]. Operaciones
Guía 3: Operaciones elementales con matrices

Hola como estas soy tu amiga profesora de Matemáticas, en este momento no puedo estar contigo para darte un abrazo y ayudarte a seguir
aprendiendo para la vida. Pero he preparado estas actividades para que sigas estudiando sin salir de tu casa y no arriesgues tu vida ni la de tus
familiares. Vamos a hacerlo de manera fácil y divertida.
Sensopercepción
1. Con la ayuda de mis familiares realizo la siguiente actividad:
a) Observa la imagen y lee el texto.
Problematización
2. Con la ayuda de un familiar respondo la siguiente pregunta.
Vamos a intentar a ¿resolver la siguiente suma y resta de matrices? ya una vez revisada las anteriores guías. En el
caso de no poder no te preocupes tan solo intenta.
Sean las matrices A y B

3. Estudio la siguiente información para dar una correcta respuesta a las preguntas planteadas.
Resolución de la suma y resta de la matriz
Nota: Los estudiantes que tienen acceso a internet acceder al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=DgQuy_wbVZE
Verificación
4. Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si hay alguna que no puedo
hacerlo vuelvo a revisar los saberes tratados.
Conclusión
5. Con los conceptos revisados realizo una resta de matrices con todo lo aprendido. Si todavía no podemos
hacerlo volvemos a revisar los contenidos.
Realizo la siguiente resta de matriz
Sea X y Z
−𝟐 𝟒 𝟓 −𝟑
X= ( ) Z= ( )
𝟑 𝟕 𝟔 𝟖
X-Z

Resuelvo la siguiente suma de matriz

Sea A+B

7. Realizo la siguiente actividad
Creo dos ejemplos de una matriz de 2 * 2 y realizo la operación de resta.
D. SOCIALIZACIÓN.
Una vez realizado el ejemplo creado por usted de las matrices las guardo para cuando regresemos al aula
exponer a mis compañeros.
DEL 29 AL 03 DE JULIO 2020 – 2021
UECIB . AMA
GUIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE Docente: Ing Nelson Chugchilan
Ac. Min.041-14/12/2009 INTERDISCIPLINARIO ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO
Y GESTION TERCERO B.G.U
TEMA: “Descripción de las necesidades”
SUBTEMA: " Las variables cualitativas y cuantitativas."
1 2
Soy tu amigo profesor, en este momento no puedo estar contigo para darte un abrazo y ayudarte a seguir
aprendiendo para la vida. Pero he preparado estas actividades para que sigas estudiando sin salir de tu casa y no
arriesgues tu vida ni la de tus familiares. Vamos a hacerlo de manera divertida.
Sensopercepción
a) Observo en imagen número uno y comento con mi familia que están haciendo las dos persona.
Problematización
a) Explica: ¿para qué sirve las variables cuantitativas y categóricas?

……………………………………………………………………………………………………
b) Explica brevemente: que es variables cualitativas

……………………………………………………………………………………………………

Variables cualitativas
Son el tipo de variables que como su nombre lo indica expresan distintas cualidades, características o modalidad. Cada
modalidad que se presenta se denomina atributo o categoría,
 Variable cualitativa ordinal o variable cuantitativa: puede tomar distintos valores ordenados siguiendo una escala
establecida, aunque no es necesario que el intervalo entre mediciones sea uniforme, por ejemplo: leve, moderado,
fuerte.
Verificación
4. Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si tengo alguna duda reviso vuelvo
resolver.
Conclusiones
5. En mi diario realizo un resumen, todo lo aprendido. Si todavía tengo alguna duda vuelvo a revisar en los contenidos

Una con línea según corresponda:
Estado civil
Variables cualitativas Número de hijos
Grupo sanguíneo
Peso
Variables cuantitativas Sexo
Métodos anticonceptivos
Talla
Dolor

 Elabora una maqueta y ubique en cada variable los conceptos que desarrollaste en aplicación de conocimiento.
D. SOCIALIZACIÓN.
8. Exponga la maqueta de variables a tus familiares y amigos más cercano.
Ac. Min.041-14/12/2009

DEL 29 AL 03 DE JULIO Año Lectivo
2020 - 2021
GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA Y
ETNOHISTORIA EL NIVEL DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
INTERCULTURAL BILINGÜE PARA 3ERO DE BGU
TEMA: “Cultura y vida de los pueblos precolombinos”

SUBTEMA: “3 Arquitectura y astronomía” pág. 28 a 31
3.1. Mayas
3.2. Incas
3.3. Aztecas
MAYAS INCAS AZTECAS

OBJETIVOS:
O.CS.H.5.2.. Identificar las manifestaciones arquitectónicas, cultural, políticas y sociales, a
partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles
de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana en la actualidad.
1. MAPA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
CS.H.5.1.2.Examinar el término “cultural, social, política y arquitectónica Mayas, Incas y

Aztecas” como producción material simbólica y ejemplificarlo con aspectos de la vida
cotidiana.
2. DOMINIOS A LOGRARSE
I.CS.H.5.1.2. Examina el término “ cultura, social, política y arquitectónica “como producción
material y simbólica, empleando y relativizando fuentes y enfoques. (J.3., I.2.)
A.-DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
Soy tu amigo profesor, en este momento no puedo estar contigo para darte un abrazo y ayudarte a seguir
aprendiendo para la vida. Pero he preparado estas actividades para que sigas estudiando sin salir de tu casa
y no arriesgues tu vida ni la de tus familiares. Vamos ha hacerlo de manera divertida.
Sensopercepción
ARQUITECTURAS
MAYAS LOS INCAS AZTECAS

Realizo las siguientes actividades
1.-Con la ayuda de mis familiares realizo las siguientes actividades:
a) Observo la imagen dibujo y pinto las construcciones arquitectónicas de América.
Problematización
a) Según tu criterio ¿En qué país está ubicado estas construcciones arquitectónicas?
b) Según tu criterio ¿ En qué se diferencia las tres construcciones arquitectónicas ?

3.-Arquitectura y astronomía
La arquitectura.- La construcción precolombinas poseían vastos conocimientos de astronomía;
de hecho, los monumentos fueron construidos con una orientación que permite seguir a los astros.
Astronómica.- Los edificios no puede desvincularse de la religión, ya que los cuerpos celestes
eran considerados deidades por esas culturas. El orden con que sucedían todos los fenómenos
celestes (ciclos, años, temporadas, días, horas) debía verse reflejado en las construcciones, en
especial, en las pirámides.
3.1. Mayas
Los mayas desarrollaron sus propios estilos y técnicas, como el arco falso, que conseguían
colocando una piedra sobre otra para conseguir una forma de arco, y la bóveda.
Las construcciones mayas más importantes eran los templos, siendo los más importantes Copan,
que está ubicado en México.
3.2. Incas.-Los incas desarrollaron una arquitectura más sobria, en Perú, Ecuador, Colombia y
Bolivia pero planificada a través de maquetas y bocetos. Utilizaron dimensiones de partes del
cuerpo humano como medidas de referencia (brazos, codos, pies). Levantaron sus edificios sobre
una planta rectangular construida con rocas o adobe.
3.3. Aztecas
La arquitectura azteca se caracterizó por las pirámides de planta circular y con aspecto de
remolino. Las más conocidas son la de Cal Ixtlahuaca y la de la estación de metro de en México.
Otra construcción muy frecuente fue la plataforma decorada con calaveras, para depositar los
cráneos de los sacrificados. De estos, hoy día solo se conserva un pequeño altar en el Museo
Nacional de Antropología de México.
Verificación
Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si hay alguna que no
puedo hacerlo vuelvo a revisar “la arquitectura y astronomía de la cultura América”
Conclusiones
En el cuaderno de materia realice un resumen “de las tres construcciones arquitectónicas” y

comparto con mis familiares.
B.-APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- ¿Cómo está construido la arquitectura Maya. ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2¿Cómo está construido la arquitectura Inca ?
………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Cómo está construido la arquitectura Azteca. ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
C.- CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.-Dibujar las construcciones arquitectónicas maya, el inca y azteca que está en el texto.
D.SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.-Comparto con mis familiares todo lo aprendido en este círculo.
REALIZADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Lic. Olmedo Cuchipe Comisión MOSEIB - AMA Lic. Paul Fernando Charco O.
22 -06-2020 24 -06-2020 26 -06-2020

Año Lectivo
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIO INTERCULTURAL BILINGÜE 2020 - 2021
Ac. Min.041-14/12/2009

DEL 29 JUNIO AL 03 DE JULIO
GUIA DE APRENDIZAJE DEL AREA DE EDUCACION FISICA INTERCULTURAL PARA TERCERO

DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO BILINGÜE
TEMA: “Prácticas lúdicas: Los juegos y el jugar.”
SUBTEMA: “los juegos modificados, baloncesto”
5.5.1. Bloque curricular 1: Prácticas lúdicas: Los juegos y el jugar.
5.5.1. Bloque curricular 1: Prácticas lúdicas: Los juegos y el jugar.

"Los retos de la vida no están ahí para paralizarte, sino para ayudarte a descubrir quién eres. Bernice
Johnson". Entonces contamos contigo durante esta crisis mundial y no dejes que sus sueños se agoten. “la
educación en tu casa”
A. RECOMENDACIONES
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte,
infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DEL
ESTUDIANTE.
Sensopercepción
1. Con la ayuda de mis familiares realizo las siguientes actividades:
2. Observe la imagen y comenta que hacen los jóvenes
PROBLEMATIZACIÓN
1. Con la ayuda de un familiar respondo las siguientes preguntas.
a) Son juegos que mantienen en esencia la naturaleza problemática del juego deportivo estándar o deporte
y hoy veremos ¿Qué son los Juegos modificados?
………………………………………………………………………………………………..
b) Observo la imagen Nª1a3 y analizo ¿Qué tipos de juegos realizan?
………………………………………………………………………………………………..
CONTENIDOS CIENTÍFICOS (MEDIACIÓN)

Ing. Holger Sigcha

¿Qué son los Juegos modificados?
Los juegos modificados son un tipo de juegos que se

encuentran entre “el juego deportivo tradicional” y el
“juego libre”. En los juegos modificados el factor
técnico se reduce y se le da mayor importancia a los
principios tácticos, para dar mayor énfasis al
desarrollo del juego en sí, favoreciendo que exista
una mayor participación de los alumnos que tienen
menos habilidades físicas y se facilita la integración
de ambos sexos.
https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-
fisica/juegos-modificados
BALONCESTO
Números de participantes 10
Materiales: un balón de baloncesto, cancha, aros,
estudiantes y arbitro.
Se realiza dos equipos con el mismo numero de
participantes cada uno y se procederá a jugar, con la
regla de hacer mínimo 2 pases por el piso solamente
para poder insertar al aro.
VERIFICACIÓN
3. Doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la problematización. Si hay alguna que no puedo
hacerlo vuelvo a revisar los saberes tratados.
CONCLUSIONES
5. Con los conceptos revisados realizar un mentefacto resaltando lo más importante con todo lo aprendido. Si todavía
no podemos hacerlo volvemos a revisar los contenidos.

Realice un cuadro sinóptico enumerando los juegos modificados que existen dentro de las imágenes,
a) Escoja uno de los juegos modificados y realice una maqueta, utilice materiales reciclados.
………………………………………………………………………………………………..
 En su casita con sus familiares ponga en práctica cualquier juego modificado y comente la
experiencia.
………………………………………………………………………………………………………………..
D. SOCIALIZACIÓN.
 Exponga con su maqueta a sus familiares y amigos más cercanos, de que está compuesto y el propósito que
tiene su maqueta.
Ing. Holger Sigcha

Guia 3ero Bgu Semana 5

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SEMANA 5 DEL PLAN EDUCATIVO COVID - 19 Año Lectivo

DEL 29 AL 03 DE JULIO 2020 – 2021

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

2. Doy respuesta a las interrogantes y realizo las actividades propuestas.

b) ¿Cantos leyes de Newton crees que existe?

Contenidos científicos (mediación)

B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

C. CREACION DEL CONOCIMIENTO

SEMANA 5 DEL PLAN EDUCATIVO COVID - 19

TEMA: “El carbono en la naturaleza”

Guía Nro. 3 “El carbono en la naturaleza”

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

4. En base al contenido científico doy respuesta correcta a las actividades planteadas en la

B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

c) Uno con líneas de acuerdo a su correspondencia

1. Diamante a. Son buenos conductores eléctricos y

C. CREACION DEL CONOCIMIENTO

SEMANA 5 DEL PLAN EDUCATIVO COVID - 19

TEMA: “Importancia de la biodiversidad”

Guía Nro. 3 “Importancia de la biodiversidad”

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

a) Observo y analizo la importancia de la biodiversidad en el mundo

B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Escoja la opción correcta

C. CREACION DEL CONOCIMIENTO

TEMA: Unidad Nro.1 Lengua y cultura- “Poesía del siglo XIX”

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

2. Doy respuesta a las interrogantes y realizo las actividades propuestas.

La lámpara esparcía una luz tenue que parecía invitar al romance.

 __________ falsas historias es algo que la ley debería prohibir tajantemente.

Contenidos científicos (mediación)

Diferencia entre denotación y connotación

5. Realizo un DIBUJO, en el lenguaje connotativo y en el lenguaje denotativo, de acuerdo al

Jirafa Referencia desagradable en que una persona Mamífero rumiante, indígena de

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

6. Realizo la siguiente actividad

PALABRA DENOTATIVA CONNOTATIVA

B. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

7. Realizo las siguientes actividades

TEMA: “KAWSAYPI RIMAYKUNA” (COSMOVISIÓN ANDINA)

A.-DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

RIMAY YUYARIY ENTONACION

ÑAWIRIKUYPI RIMAY (GESTO)

B.-APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

¿Mana rikshishka runawanka imashinatak rimanki? ¿imamanta? chyta kutichipay.

TERCERO DE BACHILLERATO (Quinta semana)

Theme: HOUSEHOLD CHORES IMAGEN NUMERO 1

Identificar palabras y frases cortas acerca del trabajo

a) Dibujo la imagen número uno de la portada

a) Seleccione y escriba la actividad correspondiente a cada imagen

a) Revisamos la siguiente lista de frases y palabras.

Inglés Español Inglés Español

B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

En la siguiente sopa de letras encontrar las siguientes palabras

1. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

TO CLEAN THE WINDOWS

Curso: Tercero de Bachillerato

Guía 3: Operaciones elementales con matrices

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

1. Con la ayuda de mis familiares realizo la siguiente actividad:

a) Observa la imagen y lee el texto.

2. Con la ayuda de un familiar respondo la siguiente pregunta.

Sean las matrices A y B