UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

NOMBRE:
BEDSY M. VARGAS DIAZ
ESCUELA:
PSICOLOGÍA
CARRERA:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
MATRICULA:
17-1249
FACILTADORA:
ROSA KENYA BUENO, M.A.
ASIGNATURA:
PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
TEMA:
TAREA 2
FECHA:
24/09/2020

Santiago de los caballeros, Rep. Dom.

 Introducción

En este documento se presenta una comparación entre las funciones del

psicólogo u orientador escolar tanto en el nivel inicial como en el nivel de
secundaria y jornada extendida. Por otra parte, se presenta las funciones y
reglas que debe cumplir el psicólogo escolar.
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se le exhorta a que realice la siguiente
actividad:
 
1. Investiga sobre las labores del psicólogo educativo que trabaja en
el nivel inicial y las del que trabaja en secundaria. Realiza una tabla
comparativa con las tareas y responsabilidades de cada uno e
incluye tu juicio personal al respecto de esto.

Nivel secundario Nivel inicial

En todos los Centros Educativos del
Nivel Secundario y sus diferentes
modalidades, por las características
de la población estudiantil que
atiende, se requiere una unidad de
Orientación y Psicología con un perfil
enfocado en el trabajo con
adolescentes y jóvenes. Por la
naturaleza de las funciones de los
profesionales de orientación y
psicología, su carga horaria debe ser
flexible, por lo que se plantea que la
unidad de orientación de cada centro,
previa coordinación con el equipo de
gestión y los docentes del centro,
programe y ajuste su planificación a
las necesidades de los/as
estudiantes de cada sección,
acordando con ellos los horarios en
que, conjuntamente con el docente
guía, pueda trabajar en los diferentes
grupos aquellos temas considerados
como prioritarios dentro del currículo,
por su carácter transversal. Así
mismo se espera que identifique y
atienda las necesidades relacionadas
con el desarrollo personal, social y
vocacional propios de la etapa
evolutiva en la que se encuentra esta
población estudiantil y de sus
diferentes contextos de desarrollo,
sin dejar de cumplir con sus
funciones de apoyar y acompañar a
los docentes y a las familias y como
miembro del equipo de gestión del
centro. Mientras entra en vigencia el
currículo actualizado de este nivel, en
Todos los centros educativos de los
niveles inicial, primario, secundario y
sus diferentes modalidades, los de
jornada escolar extendida, así como
de los subsistemas de educación
especial y de educación de personas
jóvenes y adultas, deben contar con
una “unidad de orientación y
psicología” compuesta por
profesionales tanto de orientación
como de psicología escolar,
partiendo de la cantidad de secciones
y estudiantes que existan en el centro
(preferiblemente 1 profesional por
cada 8 o 10 secciones). Aunque
tradicionalmente se ha establecido
que sólo los centros educativos cuya
población estudiantil sobrepase los
300 estudiantes contarán con servicio
permanente de orientación y
psicología, esto sólo aplicará en los
distritos que no cuenten con
profesionales competentes para
ofrecer el servicio a todos los centros.
En estos casos el equipo encargado
de Orientación y Psicología del
Distrito Educativo tendrá la
responsabilidad de designar
profesionales itinerantes y de crear
una red de profesionales que puedan
apoyar y fortalecer por zonas el
servicio a estos centros, ya sea
designando un orientador/a o
psicólogo/a para cada dos centros
con igual o menor cantidad de
estudiantes, o creando las
condiciones para que desde el propio
 el cual la hora de Orientación Distrito se le ofrezcan las
Educativa, establecida con carácter orientaciones y apoyos necesarios
transitorio en la Ordenanza 3'99, hasta que puedan contar con el
queda sin efecto ya que no posee servicio. Los Servicios de Orientación
contenidos que la sitúen dentro de y Psicología en los Centros
las áreas curriculares, se establece Educativos 18 La unidad de
que esta hora sea utilizada para Orientación y Psicología de cada
reforzar los temas vinculados a la centro educativo debe coordinar y
prevención de riesgos psicosociales planificar sus actividades
en los y las estudiantes, centrándose conjuntamente con los diferentes
principalmente en el abordaje de los actores de la comunidad educativa
temas vinculados a educación siguiendo las líneas de intervención
integral en sexualidad Los Servicios establecidas, en respuesta a las
de Orientación y Psicología en los necesidades propias de las etapas
Centros Educativos 19 y prevención del desarrollo en las que se
de riesgos psicosociales tales como: encuentren los y las estudiantes,
la prevención de embarazo en tomando en cuenta las
adolescentes, ITS, VIH SIDA, uso características y condiciones de la
indebido de sustancias psicoactivas, población estudiantil según el nivel y
desarrollo de estrategias de subsistema y las necesidades de sus
mediación, resolución de conflictos y contextos.
de participación y liderazgo juvenil.
Esta labor la llevará a cabo el
docente guía en coordinación con la
unidad de Orientación y Psicología.
En los casos donde, habiendo hecho
los esfuerzos necesarios, no se
cuente aun con los servicios de
Orientación y Psicología, los equipos
distritales deberán ofrecer las
orientaciones a los docentes guías
para trabajar estos temas en la hora
establecida, y activarán las redes de
apoyo entre los orientadores y
psicólogos de los centros más
cercanos para su acompañamiento y
seguimiento.

Estuve entrevistando a la Licenciada Rosmery Almonte, psicóloga educativa

del nivel inicial, la cual me comentaba que no hay un plan en especifico con
respecto a los niveles, ya que ella está encargada de los cursos desde el nivel
inicial hasta 4to de básica y su compañera esta encargada de 5to hasta
segundo del bachillerato. Me comentaba que ambas planifican charlas de
prevención, sexualidad, charlas con los padres. En caso de que un alumno
necesite ser referido lo mandan a un psicólogo clínico y le explican la gravedad
del problema a los padres.
2. Elabora un reglamento con las responsabilidades y reglas éticas que
deben ser tomadas en cuenta en el ejercicio de la psicología educativa.

• Diseñar programas, proyectos y estrategias para el fortalecimiento de los

Servicios de Orientación y Psicología.
• Planificar, coordinar, acompañar y dar seguimiento a la ejecución de las
políticas, programas, estrategias y acciones vinculadas a orientación y
psicología a nivel nacional.
• Coordinar y articular con los niveles, ciclos, modalidades y subsistemas los
servicios de orientación y psicología a nivel nacional.
• Coordinar y orientar las acciones que desarrollan los técnicos regionales y
distritales y los orientadores/as y psicólogos/as en los centros educativos.
• Acompañar y dar seguimiento al monitoreo que realizan las regionales y
distritos a las a los servicios de orientación y psicología en los centros
educativos.
• Promover el fortalecimiento de las competencias de los profesionales de la
orientación y la psicología para un efectivo acompañamiento a la comunidad
educativa identificando sus necesidades de capacitación y formación.
• Proponer y apoyar la ejecución de programas de formación continua y
postgrado (maestrías, especialidades, diplomados, talleres) que requiera el
equipo técnico nacional, regional y distrital, orientadores/as y psicólogos/as de
los centros educativos.
• Asesorar y acompañar al equipo regional y distrital, en el proceso de
seguimiento a casos de estudiantes y docentes involucrados en situaciones de
riesgo psicosocial en los centros educativos.
• Proporcionar los materiales, instrumentos y recursos de apoyo
psicopedagógico, técnico y tecnológico que a nivel nacional se requiere para
orientar adecuadamente el trabajo de los profesionales de la orientación y la
psicología.
• Coordinar y articular con la dirección de Participación comunitaria las
acciones vinculadas a la integración y formación de las familias a los centros
educativos.
• Diseñar y coordinar la implementación de estrategias e instrumentos de
levantamiento de información y Los Servicios de Orientación y Psicología en
los Centros Educativos 24 datos estadísticas relacionados con los servicios de
orientación y psicología en los centros educativos.
• Elaborar y revisar materiales y recursos de apoyo a la labor orientadora.
• Articular con los organismos y agencias nacionales e internacionales que
ejecutan proyectos y programas con el MINERD vinculadas a los temas de
prevención de riesgos psicosociales y atención a población estudiantil en
situación de vulnerabilidad.
 Conclusión
Para concluir, las funciones del psicólogo escolar es la prevención de conflictos
en el aula, la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en
situaciones educativas mediante el desarrollo de las personas, grupos e
instituciones.
 Bibliografía
Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD, 2013). Manual
Operativo de Centro Educativo Público.
Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD, 2014). Manual
Servicios orientación y psicología en los centros educativos.