SILABUS 2020-II-corregido

Código : F15A-PP-PR-01.
04
SÍLABO Versión : 00
Fecha : 25-02-2019
Página : 13 de 13
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
SÍLABO DE PRUEBAS PSICOLOGICAS I

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica : Escuela Profesional de Psicología
1.2 Semestre Académico : 2020-II
1.3 Ciclo de estudios : IV
1.4 Requisitos : Técnicas de la Entrevista y de la Observación Psicológica – inglés III
1.5 Carácter : Obligatorio
1.6 Número de Créditos :4
1.7 Duración : 16 sesiones (31/08/2020 - 19/12/2020)
1.8 Nº de horas semanales : 5 (3 Teoría y 2 Práctica)
1.9 Docente (s) : Dra. Virginia Rosemary Guerrero Carranza (Coordinadora)
rosemary@ucvvirtual.edu.pe
Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4560-6378
Mg. Milagros Ordinola Villegas
msordinolav@ucvvirtual.edu.pe
Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3253-159X
Mg. Joe Jeremías Saenz Torres
jsaenzt@ucvvirtual.edu.pe
Mg. Juana Elisa Dioses Rizzi
jdiosesri@ucvvirtual.edu.pe
Código ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9932-837X
Mg. Flor de María Ruiz Valencia
druizval @ucvvirtual.edu.pe
Dra. Katia Davalos La Torre
Kdavalos@ucv.edu.pe
Mg. Carmen Elena Sánchez del Águila
csanchezd@ucvvirtual.edu.pe
Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual Trilce UCV
serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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Fecha : 25-02-2019
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Mg. Jaquelin Kory Cano Quevedo

jcanoq@ucvvirtual.edu.pe
Dra. Patricia Ibeth Tirado Bocanegra
ptirado@ucvvirtual.edu.pe
II. SUMILLA
La experiencia curricular de Pruebas Psicológicas I corresponde al área específica, es de naturaleza
teórico-práctica y de carácter obligatorio. Facilita el desarrollo de competencias técnico
procedimentales, para la elaboración de informes de evaluación de niños y adolescentes, en base a los
fundamentos teóricos de administración, calificación en interpretación de pruebas psicométricas y del
análisis del caso. El curso se realiza en base al análisis de casos.
III. COMPETENCIA
Administra, califica e interpreta pruebas psicométricas para niños y adolescentes y elabora un reporte
de la evaluación realizada, a partir del análisis de los fundamentos teóricos y la revisión de los
aspectos teóricos y la revisión de los aspectos técnicos de las pruebas psicométricas, demostrando
responsabilidad
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES
Derechos humanos y diversidad cultural.
4.1 PRIMERA UNIDAD: Medición psicológica de la inteligencia y organicidad en el niño y adolescente.

4.1.1. DURACIÓN: 4 sesiones (31/08/2020 – 26/09/2020)
RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Conceptualiza Aspectos referentes a la Medición Psicológica.
Administra. Califica, interpreta y elabora un reporte de la evaluación de la inteligencia en niños y
adolescentes ACTITUD: Respeto
SESIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

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/TEMATICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
Productos académicos de - Aprendizaje interactivo

alto impacto: criterios. mediante la exposición -diálogo
Normas APA. - Aprendizaje colaborativo
Propuesta de Libro de mediante lectura grupal,
especialidad elaboración de diagramas y
1 Practica: Organizador
Prueba de Entrada. administración de los test. gráfico
Medición en psicología:
Definición, tipos de
medición, niveles de
medición.
Conceptos básicos de la
medición: Test psicológicos,
ítem, adaptación de la
prueba, baremación, validez
y confiabilidad.
Test de aptitudes escolares - Aprendizaje interactivo Práctica:
(a) de Thursthone mediante la exposición -diálogo
Aplicación e Informe de
2 - Aprendizaje colaborativo
mediante lectura grupal, Test de aptitudes
elaboración de diagramas y escolares (a) de

Thursthone
administración de los test.
3 Test de Raven -Niños - Aprendizaje interactivo Practica:

mediante la exposición -diálogo
Aplicación e Informe
- Aprendizaje colaborativo
del Test de Raven
mediante lectura grupal,
elaboración de diagramas y
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La Inteligencia, según David - Aprendizaje interactivo Práctica: Organizador

Weschler Definición. mediante la exposición -diálogo de información
4 Formación y desarrollo. - Aprendizaje colaborativo Investigación: Avance
Estructura. Tipos. mediante lectura grupal, de la anamnesis
Examen Parcial I
4.2. SEGUNDA UNIDAD: Evaluación de la Organicidad en el niño y adolescente

4.2.1. DURACIÓN: 6 sesiones (28/09/2020 - 07/11/2020)
Administra. Califica, interpreta y elabora un reporte de la evaluación de la inteligencia y organicidad
en niños y adolescentes.
ACTITUD: Respeto
CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

SESIÓN
Escala de Inteligencia para - Aprendizaje interactivo Práctica: Cuadro

niños WISC – V. Materiales, mediante la exposición -diálogo resumen de los
5 estructura del test, sub - Aprendizaje colaborativo subtest.
escalas. mediante lectura grupal,
Escala de Inteligencia para - Aprendizaje interactivo Práctica: Aplicación e

Niños WISC – V: Pautas mediante la exposición -diálogo Informe de
para la administración. - Aprendizaje colaborativo la Escala de
Modelado de la mediante lectura grupal, Inteligencia
Administración elaboración de diagramas y para Niños de
6 Avance de investigación: administración de los test. Weschler
Informe estadístico Investigación:
Anamnesis Completa
Examen parcial II (Investigación formativa)
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Escala de Inteligencia para - Aprendizaje interactivo Práctica: Aplicación e

Niños WISC – V: mediante la exposición -diálogo Informe de
Calificación e interpretación - Aprendizaje colaborativo la Escala de
7 cuantitativa y cualitativa. mediante lectura grupal, Inteligencia
elaboración de diagramas y para Niños de
administración de los test. Weschler
- Test de Desarrollo - Aprendizaje interactivo

Visomotor de Bender: mediante la exposición -diálogo
Práctica: Aplicación
- Aprendizaje colaborativo
Características, descripción y de
8 mediante lectura grupal,
usos del Test de Bender.
elaboración de diagramas y la Escala del test
Proceso de Maduración
administración de los test. de Bender
Visomotora en el niño.
Instrucciones para la
administración del Test.
- Test de Desarrollo - Aprendizaje interactivo Práctica: Informe de la

Visomotor de Bender: mediante la exposición -diálogo Escala del test de
- Aprendizaje colaborativo Bender
Criterios para la calificación
mediante lectura grupal,
de cada una de las figuras. Investigación: Avance
elaboración de diagramas y de pruebas aplicadas al
Manejo de tablas y datos
administración de los test. informe estadístico
9 normativos. Diagnóstico para
la madurez.
10 Examen parcial III
4.3. TERCERA UNIDAD: La personalidad en el niño y adolescente

4.3.1. DURACIÓN: 6 sesiones (09/11/2020 - 19/12/2020)
Administra, califica, interpreta y elabora un reporte de la evaluación de la personalidad de niños y
adolescentes
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ACTITUD: Responsabilidad
CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

SESIÓN
La personalidad: - Aprendizaje interactivo Práctica: Organizador

delimitaciones conceptual mediante la exposición -diálogo visual
factorial de la personalidad - Aprendizaje colaborativo
11 según Raymond Cattell, mediante lectura grupal,
características. elaboración de diagramas y
Cuestionario de personalidad - Aprendizaje interactivo Práctica: Informe de

para niños ESPQ. mediante la exposición -diálogo Aplicación e Informe
Avance de investigación: - Aprendizaje colaborativo del
12 Informe estadístico mediante lectura grupal, ESPQ
Cuestionario de personalidad - Aprendizaje interactivo mediante Práctica: Informe de
para niños CPQ. la exposición -diálogo Aplicación del
- Aprendizaje colaborativo CPQ
13 mediante lectura grupal,
Presenta trabajo final de Revisión final: Estudio de caso Investigación: Informe
investigación: Estudio de final de estudio de caso
14
caso
Investigación formativa: Presentación INFORME ESTADÍSTICO
Sustentación del Informe - Aprendizaje interactivo mediante Investigación: Informe
15 estadístico la exposición -diálogo final de informe

estadístico
16 Examen Final
V. MEDIOS Y MATERIALES
- Textos para consulta e investigación: Especificados en la bibliografía.
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- Material audiovisual e informático: videos, recursos electrónicos, entre otros.

- Campus virtual.
- Plataforma zoom
- Blackboard
VI. EVALUACIÓN
Esta experiencia curricular además de evaluar los resultados de aprendizaje de la competencia
específica, también evalúa permanentemente los resultados de aprendizaje de la competencia
genérica. Para la evaluación de las competencias genéricas se plantea estrategias e insumos que se
integran en las evidencias de aprendizaje.
Examen Parcial I: Del 21 al 26 de setiembre
Estás evidencias deben ser coherentes con los resultados de aprendizaje y pueden ser grupales o
individuales.
Examen Parcial II: Del 5 al 10 y 15 de octubre
Se evalúa el producto de investigación formativa/ habilidades investigativas, planificadas desde la
primera sesión de clase.
Examen Parcial III: Del 2 al 7 de noviembre
Estas evidencias deben ser coherentes con los resultados de aprendizaje y pueden ser grupales o
individuales.
Investigación Formativa: Del 30 de noviembre al 5 de diciembre
Se evalúa el producto de investigación formativa/ habilidades investigativas de investigación
formativa, como producto final.
El producto de la investigación formativa es GRUPAL.
Examen final: Del 14 al 19 de diciembre
Evaluación de los productos académicos / evidencias de aprendizaje de la tercera unidad de la
experiencia curricular.
Estas evidencias deben ser coherentes con los resultados de aprendizaje y pueden ser grupales o
individuales.
6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN
UNIDAD PRODUCTO PESO CÓDIGO DISTRIB INSTRUMENTO DE

ACADEMICO UCIÓN EVALUACIÓN
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POR
UNIDAD
Promedio de práctica 20% PP Rúbrica

1
Informes 20% IF Rúbrica
20%
EXAMEN PARCIAL I 60% EP Cuestionario
EXAMEN PARCIAL II
30% INV Rúbrica
2 Investigación formativa
PROMEDIO DE 40%
30% PP Rúbrica
PRACTICAS
EXAMEN PARCIAL III 40% EP Cuestionario
PROMEDIO DE
30% PP Rúbrica
PRACTICAS
3 INVESTIGACIÓN 40%
30% INV Rúbrica
FORMATIVA
EXAMEN FINAL 40% EF Cuestionario/rúbrica
PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)
X1= X2 = X3 =
0.20*PP+0.20*IF+0.60*EP 0.30*INV+0.30*PP+0.40*EP 0.30*PP+0.30*INV+0.40*EF
FINAL (XF)
XF=0.20*X1 + 0.40*X2 + 0.40*X3
6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 El puntaje mínimo aprobatorio de la asignatura es 11.
 El medio punto (0.5), será considerado sólo para el promedio final de la asignatura.
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 Durante la aplicación o desarrollo de las pruebas los estudiantes deberán mantener una compostura
adecuada y correcta. El plagio y otras formas impropias que falten a la ética, serán sancionadas con
la nota mínima de cero (0.0) en la prueba aplicada; los casos de reincidencia, previa comprobación,
serán tratados por el Director/Coordinador de escuela, el que adoptará las medidas o sanciones que
corresponda de acuerdo al reglamento disciplinario.
 El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular del 30% a
más de inasistencias será declarado como INHABILITADO.
 El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá rendirlos en
el periodo de exámenes rezagados.
 El estudiante tendrá derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condición de
recuperación o rezagado.
 La evaluación de rezagados se programa a nivel institucional para el examen parcial I, examen
parcial III y el examen final. Para el caso de la evaluación del examen parcial II e investigación
formativa se realizará según el día y hora programada por la escuela.
 Cuando el alumno se matricula en dos o más EC de Investigación formativa, sólo llevará el
producto de la EC del nivel que le corresponda.
 De acuerdo al Plan de estudios de la Carrera de Psicología y en coordinaciones con el Instituto

de Investigación de Escuela profesional se trabajará la investigación formativa con la
elaboración de un INFORME ESTADÍSTICO, misma que será presentado por el alumnado
en la sesión 14.
VII. BIBLIOGRAFÌA
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PAGINAS

Código de biblioteca WEB
MATERIAL BIBLIOGRAFICO FISICO
DESCRIPCIÓN
CODIGO (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDICIÓN, ETC)
155.28 A53 Anastasi A., Urbina, S. (1998). Test psicológicos México,

D.F. Prentice Hall
Fecha : 25-02-2019
Página : 13 de 13
155.28/F 38 Ballesteros, F. (2005). Evaluación Psicológica, concepto,

métodos y estudios de casos. España: Pearson.
153/B38/E5 Bender, L. (1996) Test Gestáltico Visomotor (3a ed.). New

York: TEA ediciones
153/B38/E2 Bender, L. (2005) Test Gestáltico Visomotor (B G) Usos y

aplicaciones clínicas Visomotor (1a ed.). Buenos Aires:
Paidós
1241/1B Gualberto Buela-casal, Juan Carlos Sierra (2010) Manual de

evaluación psicológica: fundamentos, técnicas y aplicaciones.
153.93/K22/E22 Kaplan, R. Pruebas Psicológicas: Principios, aplicaciones y

temas. (6ª ed.). España: Pearson
153/B38/E5 Laureta Bender (1996) Test Gestáltico Visomotor Edición: 1

a. ed
153/B38/E2 Laureta Bender (2005) Test Gestáltico Visomotor (B G) Usos

y aplicaciones clínicas Edición 1 a ed
1233/70B Lichtenberger, Mather Y Kaufman (2011) Claves para la

elaboración de informes de evaluación. TEA ediciones s.a.
Márquez, M., Fernández, R., Vizcarro, C., y Zamarrón, M.

150.287 B92 (2011). Buenas prácticas y competencias en evaluación
psicológica. Madrid: Ediciones Pirámide.
153.13/M26 Martínez Arias, R. Teoría de los Test Psicológicos y

Educativos. (1ª ed.). España: Pearson.
1204/87B Meliá, J.L. (2010). La Construcción de la Psicometría como

Ciencia Teórica y Aplicada. Valencia: Cristóbal Serrano.
Fecha : 25-02-2019
Página : 13 de 13
TP 155.41393 W38 Wechsler David. (2007) Wisc-IV. México
Mussen, P.; Conger, J. (2014). Desarrollo de la personalidad

156.2 M96 EJ.1
en el niño. México: Trillas
LIBROS DIGITALES
DESCRIPCIÓN
URL (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDICIÓN, ETC)
https://books.google.com.pe/books?
id=CPTAlYmjU8MC&pg=PA41&dq= Aragón, L. y Silva, A. (2002). Fundamentos Teóricos de la
PSICOMETRIA&hl=es&sa=X&ved= Evaluación Psicológica. Editorial Pax México:
0ahUKEwjRqvfcy43dAhWRtVkKHb4 México.
PBUw4ChDoAQgwMAI#v=onepage
&q=PSICOMETRIA&f=false
https://books.google.com.pe/books? Aragón, L. (2015). Evaluación Psicológica. Editorial Manual

id=5uYhCQAAQBAJ&printsec=front Moderno: México.
cover&dq=PSICOMETRIA&hl=es&s
a=X&ved=0ahUKEwi87ZfHyo3dAhU
kuVkKHWfSARQQ6AEILTAB#v=on
epage&q&f=false
Esquivel, F; Heredia, C. y Lucio, E. (2017).

https://books.google.com.pe/books? Psicodiagnóstico Clínico del Niño. Editorial El Manual
id=fwF8DQAAQBAJ&printsec=frontc Moderno: México.
over&dq=PSICODIAGNOSTICO+DE
L+NI
%C3%91O&hl=es&sa=X&ved=0ahU
KEwiizsj1zI3dAhVBuVkKHSxEDZo
Q6AEIKTAA#v=onepage&q=PSICO
DIAGNOSTICO%20DEL%20NI
Fecha : 25-02-2019
Página : 13 de 13
%C3%91O&f=false
https://search.proquest.com/docview17 López, R. (2014). Correlación en las puntuaciones de la

01285239?accountid=37408 prueba del desarrollo de la integración visuales – motoras
(Beery – VMI) y el índice de razonamiento perceptual de la
escala de inteligencia Wechsler para niños n español (WISC
IV) en una muestra de adolescentes puertorriqueños (Tesis de
Doctorado). Recuperado de
https://search.proquest.com/docview/1701285239/C16BE2B
7141F445BPQ/2?accountid=37408
http://creativecommons.org/publicdom Santos, M.A. (1976). El "High School Personality

ain/zero/1.0/ Questionnaire" de R.B. Catell & M.L.D. Cattell, análisis y
aplicación a sujetos españoles (Tesis de Doctorado).
Recuperado de
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SÍLABO DE PRUEBAS PSICOLOGICAS I

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

Mg. Jaquelin Kory Cano Quevedo

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

4.1 PRIMERA UNIDAD: Medición psicológica de la inteligencia y organicidad en el niño y adolescente.

SESIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

/TEMATICAS DIDÁCTICAS APRENDIZAJE

Productos académicos de - Aprendizaje interactivo

elaboración de diagramas y escolares (a) de

3 Test de Raven -Niños - Aprendizaje interactivo Practica:

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

La Inteligencia, según David - Aprendizaje interactivo Práctica: Organizador

4.2. SEGUNDA UNIDAD: Evaluación de la Organicidad en el niño y adolescente

CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

Escala de Inteligencia para - Aprendizaje interactivo Práctica: Cuadro

Escala de Inteligencia para - Aprendizaje interactivo Práctica: Aplicación e

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

Escala de Inteligencia para - Aprendizaje interactivo Práctica: Aplicación e

elaboración de diagramas y para Niños de

administración de los test. Weschler

- Test de Desarrollo - Aprendizaje interactivo

- Test de Desarrollo - Aprendizaje interactivo Práctica: Informe de la

10 Examen parcial III

4.3. TERCERA UNIDAD: La personalidad en el niño y adolescente

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE

La personalidad: - Aprendizaje interactivo Práctica: Organizador

Cuestionario de personalidad - Aprendizaje interactivo Práctica: Informe de

15 estadístico la exposición -diálogo final de informe

- Material audiovisual e informático: videos, recursos electrónicos, entre otros.

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

UNIDAD PRODUCTO PESO CÓDIGO DISTRIB INSTRUMENTO DE

Promedio de práctica 20% PP Rúbrica

EXAMEN PARCIAL III 40% EP Cuestionario

EXAMEN FINAL 40% EF Cuestionario/rúbrica

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)

6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 De acuerdo al Plan de estudios de la Carrera de Psicología y en coordinaciones con el Instituto

LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PAGINAS

MATERIAL BIBLIOGRAFICO FISICO

CODIGO (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDICIÓN, ETC)

155.28 A53 Anastasi A., Urbina, S. (1998). Test psicológicos México,

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

155.28/F 38 Ballesteros, F. (2005). Evaluación Psicológica, concepto,

153/B38/E5 Bender, L. (1996) Test Gestáltico Visomotor (3a ed.). New

153/B38/E2 Bender, L. (2005) Test Gestáltico Visomotor (B G) Usos y

1241/1B Gualberto Buela-casal, Juan Carlos Sierra (2010) Manual de

153.93/K22/E22 Kaplan, R. Pruebas Psicológicas: Principios, aplicaciones y

153/B38/E5 Laureta Bender (1996) Test Gestáltico Visomotor Edición: 1

153/B38/E2 Laureta Bender (2005) Test Gestáltico Visomotor (B G) Usos

1233/70B Lichtenberger, Mather Y Kaufman (2011) Claves para la

Márquez, M., Fernández, R., Vizcarro, C., y Zamarrón, M.

153.13/M26 Martínez Arias, R. Teoría de los Test Psicológicos y

1204/87B Meliá, J.L. (2010). La Construcción de la Psicometría como

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

TP 155.41393 W38 Wechsler David. (2007) Wisc-IV. México

Mussen, P.; Conger, J. (2014). Desarrollo de la personalidad

URL (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDICIÓN, ETC)

https://books.google.com.pe/books? Aragón, L. (2015). Evaluación Psicológica. Editorial Manual

Esquivel, F; Heredia, C. y Lucio, E. (2017).

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado