#APRENDOENCASA

3.er grado

SEMANA 12

Nos preparamos para enfrentar los retos

DÍA 3

Empleamos estrategias de cálculo en las actividades

Actividad
cotidianas de la familia

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de
la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet

• Cuaderno de Trabajo de Matemática 3. Páginas 40, 41, 42

• Material base diez

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Cuaderno u hojas para el desarrollo de actividades

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las hojas de

reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Nos preparamos para enfrentar los retos 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Todos los días tenemos oportunidades para aprender y muchas veces lo logramos. Hoy
conocerás casos en los que en situaciones cotidianas, y con un poco de creatividad, puedes
utilizar tus estrategias de cálculo para solucionar situaciones sencillas que necesita tu familia.
¿Qué cualidades tengo o quiero desarrollar para afrontar desafíos?, ¿cómo las podría poner
en práctica?

Nuestra meta:
Hoy aprenderás estrategias de cálculo con las que podrás resolver
situaciones aditivas con el apoyo de materiales y esquemas. Esto te
permitirá desarrollar tus cualidades y ponerlas en práctica en
diferentes situaciones cotidianas.

Este es el caso de Pablo que con mucho sacrificio logró tener una bodeguita. Le apoya en sus
labores su hijo Saúl. Hoy van de compras a la tienda mayorista.

Tengo cajas de harina en dos tamaños. Las

de tamaño grande traen 90 paquetes de
harina y las de tamaño medianoARROZtraen
27 paquetes menos.

El saco de frijoles pequeño cuesta

210 soles y el grande 114 soles más.
Mayorista

324
¡Muy bien!,
llevaré una
¿Cómo será la caja de caja mediana
tamaño mediana?, ¿cuántos paquetes de harina y un
saco grande de
tendrá?, ¿cuánto frijoles.
pagará mi papá por
el saco de frijoles de
tamaño grande? Pablo
Saúl

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
Nos preparamos para enfrentar los retos 3.er grado

Observa en la imagen, ¿por qué hay dos tamaños de cajas?, ¿por qué crees que venden el
frijol en sacos y la harina en paquetes?

FRIJOLES

HARINA

HARINA HARINA
HARINAHARINA HARINAHARINA
HARINA HARINA

HARINA HARINA HARINA HARINA

HARINA
HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA
HARINA
HARINA HARINA
HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA HARINA
HARINAHARINA HARINARINA HARINAHARINA HARINARINA
HARINAHARINAHARINAHARINA HARINAHARINAHARINAHARINA
HARINA HARINA HARINA HARINA
HARINA HARINA

HARINA HARINA

HARINA

HARINA

Empecemos a averiguar sobre la harina:

¿Qué necesita saber Saúl respecto de la harina que comprará su papá?, ¿qué sabe sobre los
paquetes de harina?
Sabe la cantidad de paquetes que trae cada caja

De acuerdo a esta frase: “… las de tamaño grande traen 90 paquetes de harina y las de
tamaño mediano traen 27 paquetes menos” piensa y responde:

¿Con qué operación puedo calcular la cantidad de paquetes de la caja

mediana?

Invita a un
familiar y
conversen sobre
tu respuesta.

90+27 27 90-27

¡Seguimos avanzando!

3
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Nos preparamos para enfrentar los retos 3.er grado

Ahora, trabaja con el material base diez que elaboraste en actividades anteriores y realiza
los siguientes pasos para que puedas comprender mejor:

9D 6D 3U 2D 7U

Piensa:

• ¿Qué está representando las 9D del material base diez?

Representa los 90 paquetes de harina
• ¿Por qué ha sido necesario canjear una de las decenas por unidades?

• ¿Qué se está representando con las 2D y 7U?, qué se han quitado de las 9D?
Se esta representando los 27 paquetes menos que hay en la caja mediana de harina

• Cuenta las barritas y cuadraditos que han quedado, ¿qué número representan? La
operación que has realizado con el material base diez la podemos expresar como:

90–27=63

Saúl también aplica otras estrategias, como la descomposición del sustraendo.

Observa:

Descompone 27 en: Luego, resta las decenas:

27=20+7 90–20=70

Después resta las unidades, ¿qué números deberá colocar en los

espacios vacíos?
70 - _7_______ = ____63____
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 EDUCACIÓN PRIMARIA
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Pablo comprará también el saco grande de frijoles. ¿Cómo puede averiguar Saúl el costo del
saco?

¡Ya sé!, puedo utilizar el material

base diez para representar 210
y luego agrego los 114 más que
cuesta el saco grande.

• Utiliza el material base diez para representar el proceso de Saúl. ¿Estás de acuerdo con
él?, ¿por qué?

Si Porque al inicio me presentan una conversación que el vendedor dice que el saco
Pequeño cuesta 210 y el saco grande cuesta 114 mas que el pequeño.

• Comprueba la propuesta de Saúl con la estrategia de descomponer en sumandos. Usa tu

hoja o cuaderno para copiar y completar.

210= 200 + 10 + 0
114 = ___100______ + __10_______ + ___4______

¿Qué signo,
debes colocar,
+ o -?
C D U

2 1 0
+
1 1 4
3 2 4

___210______ + ___114___ = ___324______

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• Ya estás en condiciones de continuar y emplear estas estrategias en otras situaciones. Para

ello te invito a desarrollar las actividades de las páginas 40, 41 y 42 de tu Cuaderno de
Trabajo de Matemática 3. Puedes desarrollar estas actividades en diferentes días.

• Lee cada uno de los problemas con atención y recuerda emplear las estrategias que hemos
trabajado.

• Utiliza el material base diez para representar los números o para hacer los canjes, si lo
necesitas como apoyo.

• Ten en cuenta las siguientes recomendaciones al desarrollar las actividades del cuaderno
de trabajo:

Páginas 40 y 41
Actividades 5 y 6

5) Domingo sembraron 38 árboles 6) Recolección de botellas en la

Lunes sembraron 12 árboles mañana fueron 45.
menos que el lunes. En la tarde recolección de botellas
Entonces: fue 15 menos que en la mañana.
38-12=26 Entonces:
El lunes sembraron 26 árboles 45-15=30
En la tarde recolectaron 30 botellas.

• En estos casos puedes emplear las estrategias de cálculo, como la descomposición del
sustraendo. Responde: ¿cómo puedes descomponer 12 y 15 en dos sumandos?

D U D U
2 5
1 1
1 2
1 5
 Actividad 7

Benjamín tiene 163 canicas

Manuel tiene 134 canicas mas que
Benjamín.
Entonces:
163+134=297
Manuel tiene 297 canicas.

• En este problema puedes representar las cantidades con el material base diez para luego
juntarlas y así encontrar la solución.

También puedes emplear la estrategia de descomponer los número en centenas, decenas y

unidades, y luego sumar.

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
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Página 42

Actividad 8

Primera reunión asistió 179 padres.

Segunda reunión asistió 48 más que
en la primera reunión.
Entonces:
179+48=227.
En la segunda reunión acudieron 227
padres.

• Puedes representar la cantidad de 179 asistentes a la reunión y a continuación agregar 48

con tu material base diez. Luego, contar las centenas, decenas y unidades para responder a
las preguntas de la actividad y hallar el total de personas que asistieron a la reunión.

Reflexiona sobre tus aprendizajes:

Anota en tu cuaderno u hoja de trabajo.

• ¿Para qué consideras que es útil aprender diferentes estrategias de cálculo?

• ¿En algún momento te sucedió lo mismo que a Saúl?, ¿tuviste que hacer algún cálculo sin
que nadie te lo solicitara? Explica.

• ¿Qué estrategia de cálculo le sugerirías a tus familiares para cuando van de compras?

¡Recuerda!

Guarda tus anotaciones en tu portafolio, pues serán de mucha utilidad en las próximas
actividades.
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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Conviene enseñar a la niña o el niño a planificar cosas simples, como preparar todo el
material antes de empezar la actividad de aprendizaje y aspectos más complejos, como la
resolución de un problema matemático. Por ejemplo, para el desarrollo de la actividad
tengan a la mano el material base diez y sigan paso a paso los procedimientos para la
solución del caso de Pablo.

• Si los periodos de concentración de la niña o el niño son cortos, te sugerimos fraccionar la

actividad en dos partes o más según lo requiera. Por ejemplo, las actividades propuestas en
el cuaderno de trabajo de Matemáticas pueden hacerlas en otro momento.

• Alienta a la niña o el niño valorando su esfuerzo o los logros conseguidos por pequeños que
sean.

• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar cada paso.

Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva indicación y
pídanle que la repita.