UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Mg. Jessenia Vasquez Artica

PLAN DE ACCION TUTORIAL INDIVIDUAL

1. AUTOR : Ps. Jessenia Vasquez Artica

2. PRESENTACIÓN/INTRODUCCIÓN:
La calidad de la Educación como un atributo indispensable, es reconocida
cuando el profesional logra durante su proceso formativo adquirir los conocimientos,
destrezas y valores que previamente se establecieron como objetivos, contenidos y
programas de aprendizaje. Partiendo de esta idea, se ha considerado el papel de las
tutorías, como un factor fundamental en la formación integral del estudiante, debido a
que su función es la de servir como vinculo para conducir a los alumnos al cumplimiento
de sus metas, fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje elevando la calidad
educativa y permitiendo llevar a cabo un adecuado seguimiento de su vida académica.

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:

. El seguimiento en el desempeño de los estudiantes tiene como propósito evitar
reprobaciones, deserciones o recursamiento, para esto se designa a un profesor como
responsable de estas acciones a cada grupo atendido. El docente, lleva el seguimiento
de atención a los problemas de nivelación, interpersonales y de actitudes de los alumnos
en el grupo.

4. OBJETIVOS:
Teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes el Plan de Acción Tutorial
que proponemos se orienta a conseguir los siguientes objetivos:
 Facilitar la integración de los estudiantes en el contexto universitario y
fomentar su participación en los estudios y en la institución educativa.
 Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones académicas y en la
disponibilidad y uso de los recursos para el aprendizaje
 Ayudar a los estudiantes a conseguir el máximo aprovechamiento de los
estudios y de su estancia en la Universidad, a detectar, prevenir y a
solucionar posibles dificultades y problemas para evitar el fracaso y/o
el abandono, optimizar los aprendizajes y lograr la excelencia humana
y académica.
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 Promover en los estudiantes actitudes responsables, el compromiso

personal hacia su formación y la autonomía en su aprendizaje y
fomentar el desarrollo de competencias de trabajo en equipo, de
responsabilidad e implicación en los estudios.
 Orientar a los estudiantes sobre opciones de inserción laboral y
formación continua, ayudarles a clarificar sus intereses profesionales, a
ampliar sus expectativas a través de su participación en actividades de
extensión universitaria, facilitando así la maduración de su proyecto
profesional dentro de su campo de estudios y un mayor
desenvolvimiento formativo.

5. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA TUTORIAL GRUPAL

La tutoría grupal consiste en la asignación de un tutor para que apoye a un grupo
reducido de estudiantes por un periodo determinado. Su objetivo es estimular en
el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, la construcción de valores,
actitudes y hábitos positivos que favorezcan su trabajo escolar y su formación integral,
a través del desarrollo de una metodología de estudio y trabajo apropiada para las
exigencias de su carrera profesional, y el fomento de actitudes participativas y
habilidades sociales que faciliten su integración a su entorno escolar y sociocultural.

6. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

 Son responsables y activos.

 Tienen bien definidas sus metas educativas.
 Hacen preguntas.
 Saben que maestro y estudiante forman un equipo.
 No se sientan hasta atrás.
 Toman buenos apuntes.
 Comprenden que sus acciones afectan el entendimiento.
 Hablan de lo que están aprendiendo.
 No esperan hasta el final para estudiar.
 Manejan bien su tiempo.

7. PROPUESTAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

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7.1. Objetivos:
 Valorar la funcionalidad y la eficacia del Plan de Acción Tutorial a la hora de
aplicarlo y llevarlo a cabo.
 Establecer criterios y/o indicadores para efectuar un seguimiento válido en
la aplicación del Plan de Acción Tutorial.
 Detectar aquellos aspectos y acciones tutoriales diseñadas que no sean
funcionales o no den resultados óptimos en la aplicación del Plan de Acción
Tutorial.
 Buscar estrategias de mejora para aquellos aspectos que no funcionen en la
aplicación, por parte del tutor y del equipo docente.
 Establecer la periodicidad conveniente para la revisión, la evaluación y el
control en la aplicación del Plan de Acción tutorial.
 Ampliar nuevos campos de actuación en la acción tutorial no previstos en el
Plan.

7.2. Periodicidad:
 En las reuniones de coordinación de tutores, de la etapa de educación
secundaria obligatoria y bachillerato y comisión de coordinación
pedagógica se comentarán casos puntuales que puedan modificar o
enriquecer el Plan de Acción Tutorial. De acuerdo con el carácter de la
propuesta o modificación se añadirá al Plan de Acción tutorial o bien se
planteará en la memoria de curso para su estudio y aprobación durante el
curso siguiente.
 En las sesiones de evaluación de cada trimestre, así como en la comisión de
coordinación pedagógica en los que se evalúa la programación evaluará el
Plan de Acción tutorial.
 El Plan de Acción Tutorial se revisará y evaluará anualmente en la memoria
de final de curso, incorporándose las propuestas de mejora a la
programación del curso siguiente.

7.3. Instrumentos:
Además de la información recabada a lo largo del curso por parte de los tutores,
de la jefatura de estudios y del departamento de orientación sobre el desarrollo del
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Plan y su adecuación a los objetivos que se pretenden alcanzar, se realizará una

evaluación a final de curso mediante una serie de instrumentos creados a tal fin. Se
trata de una serie de cuestionarios aplicados al alumnado en las sesiones de tutoría,
así como a las familias, para valorar el grado de satisfacción con las actividades
realizadas y donde se les pedirá que realicen propuestas y sugerencias para mejorar
dicho plan de cara al siguiente curso. El profesorado tutor también cumplimentará
un cuestionario con una serie de indicadores para valorar el trabajo realizado y el
grado de consecución de los objetivos propuestos. Estos instrumentos deben ser
complementarios a otras medidas de evaluación que se llevarán a cabo a lo largo de
todo el curso y que servirán para la reflexión final sobre el ajuste del Plan a las
necesidades de nuestro Centro.

8. CRONOGRAMA
En los cuadros siguientes exponemos las actividades generales del Plan de
Acción Tutorial, su posible ejecución (con flexibilidad según recursos).

ACTIVIDAD GRUPOS FECHA LUGAR/REFERENCIA

Sesión de acogida general Todos los grupos de 1º de todos 12 de septiembre Salón de Actos/Vicedecano
los grados de la Facultad de Estudiantes
Formación de Profesorado y
Educación
Asignación de alumnos y Todos los grupos de 1º de todos Finales de septiembre Web de la facultad
tutores los grados de la Facultad de
Formación de Profesorado y
Educación
Conferencia “Tutorías y Todos los grupos de 1º de todos principios de octubre Salón de Actos/coordinadores
presentación de los los grados de la Facultad de de grado/Especialistas
grados: contenidos, Formación de Profesorado y
asignaturas y optativas” Educación
Conferencia Informativa Todos los grupos de 1º de todos 1ª semana de octubre Salón de Actos /Vicedecanato
sobre: Medios de los grados de la Facultad de de Estudiantes/Especialistas
participación y vías de Formación de Profesorado y
comunicación/Guías Educación
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docente/Actividades
complementarias
Conferencia Informativa Todos los grupos de 1º de todos Finales de Noviembre Salón de Actos /Vicedecanato
sobre:Evaluación/Normati los grados de la Facultad de de Estudiantes/Especialistas
va/Protocolos para Formación de Profesorado y
reclamaciones y Educación
solicitudes
Conferencia Informativa Todos los grupos de 2º de todos Principios de Enero Salón de Actos/ Vicedecanato
sobre: Proceso de los grados de la Facultad de de Prácticas/Especialistas
Prácticas/Guía docente de Formación de Profesorado y
prácticas/relación con los Educación
respectivos tutores
Conferencia Informativa Todos los grupos de 3º de todos Finales de Enero Salón de Actos /Vicedecanato
sobre: Orientación de las los grados de la Facultad de de Estudiantes/Especialistas
menciones/Salidas Formación de Profesorado y
profesionales/Movilidad Educación
de Estudiante

9. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (Anexos)

10. REFERENCIA CONSULTADAS:

 Ministerio de Salud del Perú. Manual de Habilidades Sociales en Adolescentes

Escolares. Recuperado en abril 2007 de:
http://www.minsa.gob.pe/dgps/promo/Descarga/Manual_de_Habilidades_So
ciales.pdf
 González Rey, F. (1999). Comunicación, personalidad y desarrollo. La Habana:
Editorial Pueblo y Cultura.
 Consejo Nacional de Salud (2006). Plan Nacional de Salud Mental. Lima: Autor.
 Almendros, N. (2006). Educar para la Paz: Un proyecto para educar en la
democracia y en el respeto a los valores humanos. Recuperado en Octubre de:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ifp_nestor_almendros/eepaz/
paz0608.pdf
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 (2007). Guía de recursos pedagógicos: Fuerte como el huarango iqueño:

Fortaleciendo nuestras emociones. Documento de trabajo realizado como
producto del taller “Fortaleciendo nuestras emociones”, organizado por DRE
ICA, MED y UNESCO.
 (2005b). Marco conceptual de la tutoría y orientación educacional – Propuesta
de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática. Lima: OTUPI-MED