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Unidad 3

1 //Escenario
Escenario25
Lectura fundamental
Fundamental

Paradigma
Etapas de unCognitivista
plan de comunicación
estratégica

Contenido

1 Paradigma cognitivista.

Palabras clave: paradigma cognitivista, positivismo, racionalismo.


1. Paradigma cognitivista

Concepto

El paradigma cognitivista plantea que el conocimiento permite acciones/habilidades como la de:


almacenar, reconocer, comprender, organizar y usar o aplicar la información recibida, haciendo una
representación de la realidad a través de los sentidos. Cabe resaltar que este paradigma se centra en
resaltar dimensiones como: la atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamientos,
todas ellas apuntándole a lo cognitivo.

Por tanto el aprendizaje para este paradigma se concibe como un proceso donde continuamente
deben estar cambiando las estructuras o el andamiaje cognoscitivo, debido en gran medida a la
interacción del individuo con el medio ambiente.

Antecedentes

La línea histórica del cognitivismo se puede conjugar con la del constructivismo dado que sus
postulados son retomados desde algunos actores para comprender este paradigma. Veamos de qué
manera se puede ver en una línea del tiempo:

1956 1962
1960
Aparece el paradigma La psicología Cognitiva
Ausubel
cognitivo acepta y utiliza el
Teoria del aprendizaje
De Vega, Gardner lenguaje y conceptos de
significativo
y Pozo la computación

1959 1980
Piaget y posteriormente a las 1960 Se desarrollan muchas lineas
notables aportaciones de J. Brunner de investigación y modelos teóricos
Bruner y Ausubel “El aprendizaje por sobre las distintas facetas de la
cognición inspiradas principalmente
Se empiezan a ver sus descubrimiento” en la metafora de la computadora
primeras influencias

Figura 1. Línea del tiempo cognitivismo


Fuente: Elaboración propia

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Propuesta

Para el paradigma cognitivo es esencial conocer los procesos básicos y profundos que se necesitan
para que se dé el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación
de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo se entiende la forma en que el ser humano se
apropia o desarrolla el conocimiento dentro de su mente, por medio de acciones como almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

El ser humano recibe


informacion continuamente

Los esquemas mentales


La actividad mental puede y
de cada individuo le
debe ser permiten incorporar
desarrollada intencionalmente Postulados
la nueva información
basicos del
cognitivismo

Actividad mental es El comportamiento humano


propia del ser puede explicarse a partir de
sus procesos internos y sus
humano representaciones mentales

Figura 2. Postulados básicos del cognitivismo


Fuente: Elaboración propia

Fundamentos epistemológicos
El enfoque cognitivista tiene en cuenta al estudiante como un sujeto activo, al que se le tiene en
cuenta sus procesos internos o individuales ya elaborados, por tanto, el fundamento epistemológico
se comparte en gran medida con el tipo constructivista, veamos como:

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Sujeto ente activo cuyas
Influencias “positivas” acciones dependen de sus
defiende las ciencias representaciones mentales
exactas elaboradas del aprendizaje

Fundamentos
Tradición filosofica del Los cognitivistas tienen un
epistemologicos del
racionalismo “papel de la fundamento y una postura,
cognitivismo
razón en la adquisición del similar a la contructivista pero difiere
conocimiento en gran medida del conductismo

Figura 3. Fundamentos epistemológicos del cognitivismo


Fuente: Elaboración propia

Principales exponentes

Tal vez en los siguientes cuadros encontremos exponentes ya estudiados en anteriores semanas,
esto se debe a que el enfoque cognitivo nace de los postulados o autores como: Vygotsky, Piaget y
Ausubel. Encontramos otros expositores nuevos como: Frederic Charles Barttlet, Jerome Brunner,
Robert Jeffrey Stemberg, David Rumelhart y Howard Gagner.

En las lecturas sugeridas en el módulo encontraremos sus postulados.

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Frederic Charles Barttet Jerome Brunner Robert Jeffrey Stemberg
Su Teoría congnitiva es la Teoría de los estilos
Teoría de los esquemas de construccion del cognitivos: investigación
la mente sostiene que el conocimiento mendiante de la creatividad.
pensamiento son la inmersion del estudiante La inteligencia es la
procesos reconstructivos en situaciones
de aprendizaje-problémicas, manera como el individuo
cuya finalidad es que el trata con los cambios en
estudiante aprenda el entorno a lo largo
descubriendo de la vida

David Rumelhart Ausbel Gardner

Teoría de los esquemas: Aprendizaje significativo Teoría de las inteligencias


explica como se vs aprendizaje multiples. cada persona
representa y como se memorístico. tiene al menos 8
usa el conocimiento Nuevos conocimientos inteligencias o habilidades
se incorporan a
los existentes

Jean Piaget Lev Vygotsky


El aprendizaje es una
construcción interna de cada El inidividuo es un ser
individuo. Se construye a partir eminentemente social.
de los conocimientos previos
del estudiante; el fin es buscar El niño tiene un papel
el cambio conceptual en el fundamental en el proceso
estudiante aplicando sus nuevos de aprendizaje, pero no
saberes a situciones reales. Las actua sólo.
fases del desarrollo congnitivo

Figura 4. Principales exponentes del cognitivismo

Fuente: Elaboración propia

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1.6. Miradas

ENSEÑANZA ESTUDIANTE PROFESOR

El conocimiento es Es activo, posee Organiza y desarrolla las


funcion de la manera la competencia experiencias para que se
como el estudiante cognitiva para aprender vuelvan significativas en
almacena la información y solucionar problemas. el estudiante. Permite la
y de cómo es capaz de Existe la autonomía experimentación que
usar esa información en para construir su dará lugar al apredizaje
diferentes contextos propio conocimiento significativo

Figura 4. Principales exponentes del cognitivismo


Fuente: Elaboración propia

Desde la enseñanza

El cognitivismo se ocupa de cómo la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.


Concibe el crecimiento del conocimiento desde lo personal teniendo en cuentas las estructuras men-
tales de cada individuo. Por tanto el aprendizaje está mediado con lo que se sabe o ya se tiene, con lo
que se puede adquirir.

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Desde el estudiante

El cognitivismo vuelve protagonista al estudiante; tiene en cuenta tantos sus intereses como sus
pensamientos, creencias, actitudes y valores, haciéndolo parte activa del proceso del desarrollo de su
propio aprendizaje.

Desde el maestro

El docente es el encargado de crear y desarrollar ambientes que reten y estimulen a sus estudiantes
a hacer conexiones con estructuras mentales que ya poseen los estudiantes. El papel del docente
permite que los ambientes sean propicios y estimulantes.

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Referencias

Leiva, C., (2015). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Ciudad de México, México: BASE,
EBSCO host.

Contrereras Kallens, (2012). Percepción directa: el enfoque ecológico como alternativa al


cognitivismo en la percepción. Ciudad de México, México: Anagrama.

Francisco Javier, C. R (2010). Habermas: lenguaje, razón y verdad. Los fundamentos del
cognitivismo en Jürgen Habermas. Buenos Aires, Argentia: Signos filosófico.

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INFORMACIÓN TÉCNICA

Módulo: Epistemología para la formación en pedagogía


Unidad 3: Cognitivista y ambientalista
Escenario 5: Paradigma cognitivista

Autor: Dolores Otálora González

Asesor Pedagógico: Edwin Mojica


Diseñador Gráfico: Yinet Rodriguez
Asistente: Ginna Quiroga

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.


Prohibida su reproducción total o parcial.

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