Unidad 3

1 //Escenario
Escenario25
Lectura fundamental
Fundamental

Paradigma
Etapas de unCognitivista
plan de comunicación
estratégica

Contenido

1 Paradigma cognitivista.

Palabras clave: paradigma cognitivista, positivismo, racionalismo.

1. Paradigma cognitivista

Concepto

El paradigma cognitivista plantea que el conocimiento permite acciones/habilidades como la de:

almacenar, reconocer, comprender, organizar y usar o aplicar la información recibida, haciendo una
representación de la realidad a través de los sentidos. Cabe resaltar que este paradigma se centra en
resaltar dimensiones como: la atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamientos,
todas ellas apuntándole a lo cognitivo.

Por tanto el aprendizaje para este paradigma se concibe como un proceso donde continuamente
deben estar cambiando las estructuras o el andamiaje cognoscitivo, debido en gran medida a la
interacción del individuo con el medio ambiente.

Antecedentes

La línea histórica del cognitivismo se puede conjugar con la del constructivismo dado que sus
postulados son retomados desde algunos actores para comprender este paradigma. Veamos de qué
manera se puede ver en una línea del tiempo:

1956 1962
1960
Aparece el paradigma La psicología Cognitiva
Ausubel
cognitivo acepta y utiliza el
Teoria del aprendizaje
De Vega, Gardner lenguaje y conceptos de
significativo
y Pozo la computación

1959
Piaget y posteriormente a las
notables aportaciones de
Bruner y Ausubel
Se empiezan a ver sus
primeras influencias
1980
1960 Se desarrollan muchas lineas
J. Brunner de investigación y modelos teóricos
“El aprendizaje por sobre las distintas facetas de la
cognición inspiradas principalmente
descubrimiento” en la metafora de la computadora

Figura 1. Línea del tiempo cognitivismo

Fuente: Elaboración propia

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 Propuesta

Para el paradigma cognitivo es esencial conocer los procesos básicos y profundos que se necesitan
para que se dé el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación
de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo se entiende la forma en que el ser humano se
apropia o desarrolla el conocimiento dentro de su mente, por medio de acciones como almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

El ser humano recibe

informacion continuamente

Los esquemas mentales

La actividad mental puede y
de cada individuo le
debe ser permiten incorporar
desarrollada intencionalmente Postulados
la nueva información
basicos del
cognitivismo

Actividad mental es El comportamiento humano

propia del ser puede explicarse a partir de
sus procesos internos y sus
humano representaciones mentales

Figura 2. Postulados básicos del cognitivismo

Fuente: Elaboración propia

Fundamentos epistemológicos
El enfoque cognitivista tiene en cuenta al estudiante como un sujeto activo, al que se le tiene en
cuenta sus procesos internos o individuales ya elaborados, por tanto, el fundamento epistemológico
se comparte en gran medida con el tipo constructivista, veamos como:

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 Sujeto ente activo cuyas
Influencias “positivas” acciones dependen de sus
defiende las ciencias representaciones mentales
exactas elaboradas del aprendizaje

Fundamentos
Tradición filosofica del Los cognitivistas tienen un
epistemologicos del
racionalismo “papel de la fundamento y una postura,
cognitivismo
razón en la adquisición del similar a la contructivista pero difiere
conocimiento en gran medida del conductismo

Figura 3. Fundamentos epistemológicos del cognitivismo

Fuente: Elaboración propia

Principales exponentes

Tal vez en los siguientes cuadros encontremos exponentes ya estudiados en anteriores semanas,
esto se debe a que el enfoque cognitivo nace de los postulados o autores como: Vygotsky, Piaget y
Ausubel. Encontramos otros expositores nuevos como: Frederic Charles Barttlet, Jerome Brunner,
Robert Jeffrey Stemberg, David Rumelhart y Howard Gagner.

En las lecturas sugeridas en el módulo encontraremos sus postulados.

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 Frederic Charles Barttet
Teoría de los esquemas de
la mente sostiene que el
pensamiento son
procesos reconstructivos
Jerome Brunner
Su Teoría congnitiva es la
construccion del
conocimiento mendiante
la inmersion del estudiante
en situaciones
de aprendizaje-problémicas,
cuya finalidad es que el
estudiante aprenda
descubriendo
Robert Jeffrey Stemberg
Teoría de los estilos
cognitivos: investigación
de la creatividad.
La inteligencia es la
manera como el individuo
trata con los cambios en
el entorno a lo largo
de la vida

David Rumelhart Ausbel Gardner

Teoría de los esquemas: Aprendizaje significativo Teoría de las inteligencias

explica como se vs aprendizaje multiples. cada persona
representa y como se memorístico. tiene al menos 8
usa el conocimiento Nuevos conocimientos inteligencias o habilidades
se incorporan a
los existentes

Jean Piaget Lev Vygotsky

El aprendizaje es una
construcción interna de cada
individuo. Se construye a partir
de los conocimientos previos
del estudiante; el fin es buscar
el cambio conceptual en el
estudiante aplicando sus nuevos
saberes a situciones reales. Las
fases del desarrollo congnitivo
El inidividuo es un ser
eminentemente social.
El niño tiene un papel
fundamental en el proceso
de aprendizaje, pero no
actua sólo.

Figura 4. Principales exponentes del cognitivismo

Fuente: Elaboración propia

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 1.6. Miradas

ENSEÑANZA ESTUDIANTE PROFESOR

El conocimiento es Es activo, posee Organiza y desarrolla las

funcion de la manera
como el estudiante
almacena la información
y de cómo es capaz de
usar esa información en
diferentes contextos
la competencia experiencias para que se
cognitiva para aprender vuelvan significativas en
y solucionar problemas. el estudiante. Permite la
Existe la autonomía experimentación que
para construir su dará lugar al apredizaje
propio conocimiento significativo

Figura 4. Principales exponentes del cognitivismo

Fuente: Elaboración propia

Desde la enseñanza

El cognitivismo se ocupa de cómo la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.

Concibe el crecimiento del conocimiento desde lo personal teniendo en cuentas las estructuras men-
tales de cada individuo. Por tanto el aprendizaje está mediado con lo que se sabe o ya se tiene, con lo
que se puede adquirir.

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 Desde el estudiante

El cognitivismo vuelve protagonista al estudiante; tiene en cuenta tantos sus intereses como sus
pensamientos, creencias, actitudes y valores, haciéndolo parte activa del proceso del desarrollo de su
propio aprendizaje.

Desde el maestro

El docente es el encargado de crear y desarrollar ambientes que reten y estimulen a sus estudiantes
a hacer conexiones con estructuras mentales que ya poseen los estudiantes. El papel del docente
permite que los ambientes sean propicios y estimulantes.

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Referencias

Leiva, C., (2015). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Ciudad de México, México: BASE,
EBSCO host.

Contrereras Kallens, (2012). Percepción directa: el enfoque ecológico como alternativa al

cognitivismo en la percepción. Ciudad de México, México: Anagrama.

Francisco Javier, C. R (2010). Habermas: lenguaje, razón y verdad. Los fundamentos del
cognitivismo en Jürgen Habermas. Buenos Aires, Argentia: Signos filosófico.

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 INFORMACIÓN TÉCNICA

Módulo: Epistemología para la formación en pedagogía

Unidad 3: Cognitivista y ambientalista
Escenario 5: Paradigma cognitivista

Autor: Dolores Otálora González

Asesor Pedagógico: Edwin Mojica

Diseñador Gráfico: Yinet Rodriguez
Asistente: Ginna Quiroga

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.

Prohibida su reproducción total o parcial.

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