ANÁLISIS DEL TEXTO “LIBRO DE ARENA” DE JORGE LUIS BORGES Y DE LAS

HISTORIETAS DE MAFALDA SEGÚN LAS TEORÍAS DE LA PRAGMÁTICA

EGNA JULIETH MALDONADO OMAÑA

190504692

PRAGMÁTICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se presentará un análisis pragmático del texto “libro de Arena”

de Jorge Luis Borges, por medio de las diferentes teorías vistas en clase, las cuales
son: Austin y Searle, Ducrot, Grice y Sperber Wilson, con la finalidad de evidenciar el
lenguaje en su uso cotidiano especialmente en las esferas sociales como la literatura y
las historietas.

Este análisis es importante porque permite entrever el lenguaje en su funcionalidad

con la relación entre enunciado-contexto-interlocutores, a su vez se interesa por
analizar cómo los hablantes producen e interpretan enunciados en un contexto
determinado. Se pone así de manifiesto la importancia en la comunicación de los
factores extralingüísticos como la posición que ocupan los interlocutores uno respecto
al otro, el conocimiento del mundo de cada uno de ellos, la intención comunicativa…

Es importante para nosotros docentes en formación ser consientes del papel

fundamental que juegan estos actos comunicativos o actos de habla y como estos
varían si no se respeta el contrato lingüístico entre los hablantes y por ende surgen las
diferentes violaciones de las máximas o las implicaturas y presuposiciones.
 ANÁLISIS DEL TEXTO “LIBRO DE ARENA” DE JORGE LUIS BORGES Y DE LAS
HISTORIETAS DE MAFALDA

TEXTO EL LIBRO DE ARENA JORGE LUIS BORGES

La línea consta de un número infinito de puntos; el plano, de un número infinito de
líneas; el volumen, de un número infinito de planos; el hipervolumen, de un número
infinito de volúmenes... No, decididamente no es éste, more geométrico, el mejor modo
de iniciar mi relato. Afirmar que es verídico es ahora una convención de todo relato
fantástico; el mío, sin embargo, es verídico.
Yo vivo solo, en un cuarto piso de la calle Belgrano. Hará unos meses, al atardecer, oí
un golpe en la puerta. Abrí y entró un desconocido. Era un hombre alto, de rasgos
desdibujados. Acaso mi miopía los vio así. Todo su aspecto era de pobreza decente.
Estaba de gris y traía una valija gris en la mano. En seguida sentí que era extranjero.
Al principio lo creí viejo; luego advertí que me había engañado su escaso pelo rubio,
casi blanco, a la manera escandinava. En el curso de nuestra conversación, que no
duraría una hora, supe que procedía de las Orcadas.
Le señalé una silla. El hombre tardó un rato en hablar. Exhalaba melancolía, como yo
ahora.
- Vendo biblias - me dijo.
No sin pedantería le contesté:
- En esta casa hay algunas biblias inglesas, incluso la primera, la de John Wiclif.
Tengo asimismo la de Cipriano de Valera, la de Lutero, que literariamente es la peor, y
un ejemplar latino de la Vulgata. Como usted ve, no son precisamente biblias lo que
me falta.
Al cabo de un silencio me contestó:
- No sólo vendo biblias. Puedo mostrarle un libro sagrado que tal vez le interese. Lo
adquirí en los confines de Bikanir.
Abrió la valija y lo dejó sobre la mesa. Era un volumen en octavo, encuadernado en
tela. Sin duda había pasado por muchas manos. Lo examiné; su inusitado peso me
sorprendió. En el lomo decía Holy Writ y abajo Bombay.
- Será del siglo diecinueve - observé.
- No sé. No lo he sabido nunca - fue la respuesta.
Lo abrí al azar. Los caracteres me eran extraños. Las páginas, que me parecieron
gastadas y de pobre tipografía, estaban impresas a dos columnas a la manera de una
biblia. El texto era apretado y estaba ordenado en versículos. En el ángulo superior de
las páginas había cifras arábigas. Me llamó la atención que la página par llevara el
número (digamos) 40.514 y la impar, la siguiente, 999. La volví; el dorso estaba
numerado con ocho cifras. Llevaba una pequeña ilustración, como es de uso en los
diccionarios: un ancla dibujada a la pluma, como por la torpe mano de un niño.
Fue entonces que el desconocido me dijo: - Mírela bien. Ya no la verá nunca más.
 TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN AUSTÍN
ACTOS DE HABLA MODOS DE LA COMUNICACIÓN
ENUNCIADO DEL LOCUTIVO ILOCUTIVO PERLOCUTIVO PERFOMATIVO ASERTIVO
TEXTO
La línea consta de un La línea consta de un Informar al El lector es
número infinito de número infinito de lector sobre informado acerca Dar
puntos; el plano, de un puntos; el plano, de un acerca de los de la información 0 información
número infinito de número infinito de aspectos que que conforman la acerca de
líneas; el volumen, de líneas; el volumen, de conforman una línea los aspectos
un número infinito de un número infinito de línea que
planos; el planos; el hipervolumen, conforman
hipervolumen, de un de un número infinito de una línea
número infinito de volúmenes
volúmenes
No, decididamente no No, decididamente no es Persuadir al El lector se
es éste, more éste, more geométrico, el lector que el convence que el Asegurar que no
geométrico, el mejor mejor modo de iniciar mi comienzo de comienzo de esa es el mejor 0
modo de iniciar mi relato. relatar la historia no es comienzo de una
relato. historia no es bueno historia
la mejor forma
Afirmar que es verídico Afirmar que es verídico Convencer al El lector es
es ahora una es ahora una lector que el convencido que el Aseverar que la
convención de todo convención de todo relato que está relato es verídico historia real y no
relato fantástico; el relato fantástico; el mío, plasmado es fantástico 0
mío, sin embargo, es sin embargo, es verídico. verídico y no
verídico. fantástico

Yo vivo solo, en un Yo vivo solo, en un Informar la Da la información Afirmar vive solo

cuarto piso de la calle cuarto piso de la calle residencia o el para que lo visiten en un lugar y la 0
Belgrano. Belgrano. lugar donde ubicación vaga en
vive donde vive
Hará unos meses, al Hará unos meses, al Informar una El lector se entere
atardecer, oí un golpe atardecer, oí un golpe en experiencia del de los hechos 0 0
en la puerta. la puerta. pasado acontecidos
Abrí y entró un Abrí y entró un
desconocido. Era un desconocido. Era un
hombre alto, de rasgos hombre alto, de rasgos
desdibujados. Acaso mi desdibujados. Acaso mi Dar Lector conozca las
miopía los vio así. Todo miopía los vio así. Todo explicaciones descripciones 0 0
su aspecto era de su aspecto era de sobre el tipo de físicas de la visita
pobreza decente. pobreza decente. Estaba persona que que aconteció en
Estaba de gris y traía de gris y traía una valija fue a visitarlo el relato.
una valija gris en la gris en la mano. En
mano. En seguida sentí seguida sentí que era
que era extranjero. Al extranjero. Al principio
principio lo creí viejo; lo creí viejo; luego
luego advertí que me advertí que me había
había engañado su engañado su escaso pelo
escaso pelo rubio, casi rubio, casi blanco, a la
blanco, a la manera manera escandinava
escandinava
En el curso de nuestra En el curso de nuestra Informar El la lector se
conversación, que no conversación, que no duración de la
informe sobre el
duraría una hora, supe duraría una hora, supe conversación y
tiempo de la 0 0
que procedía de las que procedía de las la procedencia
conversación la
Orcadas. Orcadas. del visitante
procedencia del
visitante
Le señalé una silla. El Le señalé una silla. El Invitar al El hombre extraño
hombre tardó un rato hombre tardó un rato en hombre se siente y hable
en hablar. Exhalaba hablar. Exhalaba desconocido acerca de lo que 0 0
melancolía, como yo melancolía, como yo para que se necesita
ahora ahora sentará y
comenzará
hablar
- Vendo biblias - me - Vendo biblias - me El hombre El dueño de la
dijo. dijo. extraño le esta casa le compre las Afirmar que vende
sugiriendo está biblias biblias 0
vendiendo
biblias
No sin pedantería le No sin pedantería le
contesté: En esta casa contesté: En esta casa El dueño de la El visitante se 0 0
hay algunas biblias hay algunas biblias informa al informa que el
inglesas, incluso la inglesas, incluso la visitante que dueño de la casa
primera, la de John primera, la de John no necesita no necesita su
Wiclif. Tengo asimismo Wiclif. Tengo asimismo biblias que mercancía, es
la de Cipriano de la de Cipriano de Valera, tiene de todos decir: las biblias
Valera, la de Lutero, la de Lutero, que los autores
que literariamente es la literariamente es la peor,
peor, y un ejemplar y un ejemplar latino de
latino de la Vulgata. la Vulgata.

. Como usted ve, no son . Como usted ve, no son El dueño de la El visitante se
precisamente biblias lo precisamente biblias lo casa le informa Afirmar que no 0
que me falta. que me falta. reafirma que nuevamente necesita biblias
no necesita acerca de que no
biblias necesitan de su
mercancía
- No sólo vendo biblias. - No sólo vendo biblias. El visitante El dueño de la
Puedo mostrarle un Puedo mostrarle un libro persuade al casa se persuade
libro sagrado que tal sagrado que tal vez le dueño de la para tomar el Asegurar que las
vez le interese. Lo interese. Lo adquirí en casa para que objeto biblias es una
adquirí en los confines los confines de Bikanir. adquiera las parte del
de Bikanir. Lo abrí al azar. Los biblias contenido que 0
Lo abrí al azar. Los caracteres me eran vende también hay
caracteres me eran extraños. Las páginas, libros sagrados
extraños. Las páginas, que me parecieron
que me parecieron gastadas y de pobre
gastadas y de pobre tipografía, estaban
tipografía, estaban impresas a dos
impresas a dos columnas a la manera
columnas a la manera de una biblia.
de una biblia.

Abrió la valija y lo dejó Abrió la valija y lo dejó El visitante El dueño de la

sobre la mesa. Era un sobre la mesa. Era un muestra el casa se persuade y
volumen en octavo, volumen en octavo, objeto para a su vez se
encuadernado en tela. encuadernado en tela. persuadir al asombra por la
Sin duda había pasado Sin duda había pasado dueño de la antigüedad de los
por muchas manos. Lo por muchas manos. Lo casa por la objetos
examiné; su inusitado examiné; su inusitado antigüedad de 0 0
peso me sorprendió. En peso me sorprendió. En los objetos
el lomo decía Holy Writ el lomo decía Holy Writ y
y abajo Bombay. abajo Bombay.
- Será del siglo - Será del siglo Informar al EL visitante es 0 Informar la
diecinueve - observé. diecinueve visitante la informado sobre la fecha de
fecha de fecha de publicación
publicación del publicación del del libro
libro libro
- No sé. No lo he sabido - No sé. El visitante El dueño de la Aseverar que no 0
nunca – fue la No lo he sabido nunca – informa de no casa es informado sabe de donde
respuesta. fue la respuesta estar seguro que el origen del proviene (fecha)
acerca de los libro es incierto
que está
vendiendo
El texto era apretado y El texto era apretado y Informar al El lector es
estaba ordenado en estaba ordenado en lector acerca informado acerca
versículos. En el ángulo versículos. En el ángulo del aspecto del de los aspectos y
superior de las páginas superior de las páginas libro sus contenidos que
había cifras arábigas. había cifras arábigas. páginas y sobre conforman el libro
Me llamó la atención Me llamó la atención todo el
que la página par que la página par llevara contenido del
llevara el número el número (digamos) libro
(digamos) 40.514 y la 40.514 y la impar, la 0 0
impar, la siguiente, siguiente, 999. La volví;
999. La volví; el dorso el dorso estaba
estaba numerado con numerado con ocho
ocho cifras. Llevaba una cifras. Llevaba una
pequeña ilustración, pequeña ilustración,
como es de uso en los como es de uso en los
diccionarios: un ancla diccionarios: un ancla
dibujada a la pluma, dibujada a la pluma,
como por la torpe mano como por la torpe mano
de un niño. de un niño.
Mírela bien. Ya no la Mírela bien. Ya no la El visitante El dueño de la Afirmar la muerte 0
verá nunca más. verá nunca más. asegura que va casa es informado
morir sobre su muerte

TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN SEARLE

ACTOS DE HABLA
ENUNCIADO DEL ASERTIVOS DIRECTIVOS COMPROMISOS EXPRESIVOS DECLARATIVOS
TEXTO
La línea consta de un
número infinito de
puntos; el plano, de
un número infinito de 0
líneas; el volumen, de 0 0 0
un número infinito de 0
planos; el
hipervolumen, de un
número infinito de
volúmenes
No, decididamente no 
es éste, more
geométrico, el mejor 0 0 0 0
modo de iniciar mi
relato.
Afirmar que es  0 0 0 0
verídico es ahora una
convención de todo
relato fantástico; el
mío, sin embargo, es
verídico.

Yo vivo solo, en un  0 0 0 0
cuarto piso de la calle
Belgrano.
Hará unos meses, al 0
atardecer, oí un golpe 0 0 0 0
en la puerta.
Abrí y entró un
desconocido. Era un
hombre alto, de rasgos
desdibujados. Acaso
mi miopía los vio así.
Todo su aspecto era
de pobreza decente.
Estaba de gris y traía
una valija gris en la 0 0
mano. En seguida 0
sentí que era 0 0
extranjero. Al
principio lo creí viejo;
luego advertí que me
había engañado su
escaso pelo rubio, casi
blanco, a la manera
escandinava
En el curso de nuestra
conversación, que no
duraría una hora, supe 0 0 0
que procedía de las 0 0
Orcadas.
Le señalé una silla. El
hombre tardó un rato
en hablar. Exhalaba  0 0 0
melancolía, como yo 0
ahora
- Vendo biblias - me
dijo.
No sin pedantería le
contesté: En esta casa
hay algunas biblias
inglesas, incluso la
primera, la de John
Wiclif. Tengo
asimismo la de
Cipriano de Valera, la 0 0 0 0 0
de Lutero, que
literariamente es la
peor, y un ejemplar
latino de la Vulgata.
. Como usted ve, no
son precisamente  0 0 0 0
biblias lo que me falta.
- No sólo vendo
biblias. Puedo
mostrarle un libro
sagrado que tal vez le
interese. Lo adquirí en
los confines de
Bikanir.
Lo abrí al azar. Los
caracteres me eran  0 0 0 0
extraños. Las páginas,
que me parecieron
gastadas y de pobre
tipografía, estaban
impresas a dos
columnas a la manera
de una biblia.
Abrió la valija y lo
dejó sobre la mesa.
Era un volumen en
octavo, encuadernado
en tela. Sin duda
había pasado por 0 0 0
muchas manos. Lo 0 0
examiné; su inusitado
peso me sorprendió.
En el lomo decía Holy
Writ y abajo Bombay.
- Será del siglo
diecinueve - observé. 0 0 0 0 0

- No sé. No lo he 
sabido nunca – fue la
respuesta.
El texto era apretado
y estaba ordenado en
versículos. En el
ángulo superior de las
páginas había cifras
arábigas. Me llamó la
atención que la página
par llevara el número
(digamos) 40.514 y la
impar, la siguiente, 0
999. La volví; el dorso 0 0 0 0
estaba numerado con
ocho cifras. Llevaba
una pequeña
ilustración, como es
de uso en los
diccionarios: un ancla
dibujada a la pluma,
como por la torpe
mano de un niño.

Mírela bien. Ya no la 0 0 0 0 
verá nunca más.
 TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN PAUL GRICE
MÁXIMAS DE GRICE EJEMPLOS DE IMPLICATURAS TIPOS DE IMPLICATURA
ENCUNCIA MÁXIMA MÁXIM MÁXI MÁXIM OBEDIE VIOL CHOQUES VIO IMPLICATUR IMPLICA PRESUPO
DO DE A DE MA A DE NCIA DE ACIÓ ENTRE LACI AS TURAS SICIONES
CANTID CUALI DE MANER LAS N MÁXIMAS ÓN CONVERSAC CONVER
AD DAD RELA A MÁXIMA APAR OST IONALES SACIONA
CIÓN S ENTE ENT GENERALIZA LES
OSA DAS ESPECIFI
CAS
La línea La línea es Existe la
consta de parte línea
un número fundamental
infinito de para las La línea
puntos; el matemáticas esta
plano, de 0 conformad
un número 0 0 0 El concepto a por esos
infinito de 0 de línea es aspectos
líneas; el   0  muy
volumen, importante
de un
número
infinito de
planos; el
hipervolum
en, de un
número
infinito de
volúmenes
No,  0  0  La Hay un
decididame 0 historia comienzo
nte no es es de la
éste, more inconclus historia
geométrico a
, el mejor 0 0  El
modo de No saben comienzo
iniciar mi relatar de la
relato. las historia es
historias fatal

Afirmar  0  0
que es El relato Existe un
verídico es tiene dos relato
ahora una 0  0 0 clasificaci
convención ones El relato es
de todo puede ser fantástico
relato fantástico
fantástico; y real El relato es
el mío, sin real
embargo,
es verídico.

Yo vivo 0   0   0 0 Él se Hay una

solo, en un encuentr persona
cuarto piso a solo viviendo en
de la calle quiere el
Belgrano. que lo apartamen
visiten to

La Hay una
soledad calle
lo
embarga El edificio
tiene
cuatro
pisos
Hará unos     0 0  0 Debe ir abrir 0 Hay
meses, al la puerta alguien
atardecer, afuera
oí un golpe Tiene que
en la acudir al Alguien
puerta. llamado tocó la
puerta
Va recibir
compañía Alguien
está
llamando
Abrí y 0 0 0 0 0 La persona
entró un Tiene que es un
desconocid atender transeúnte
o. Era un la visita
hombre La persona
alto, de necesita
rasgos El hablar con
desdibujad visitante el dueño
os. Acaso es de de la casa
mi miopía bajos
los vio así.     recursos
Todo su La persona
aspecto era es vieja
de pobreza
decente.
Estaba de
gris y traía
una valija
gris en la
mano. En
seguida
sentí que
era
extranjero.
Al principio
lo creí
viejo; luego
advertí que
me había
engañado
su escaso
pelo rubio,
casi
blanco, a la
manera
escandinav
a
En el curso 0 0 0 0 Están dos 0
de nuestra personas La
conversaci conversando conversaci
ón, que no ón es
duraría una interesante
hora, supe    
que Hay un
procedía de país
las llamado
Orcadas. Orcadas

La persona
proviene
de ese país
Le señalé 0 0 0 0 0 Las dos Hay una
una silla. personas silla
El hombre deben
tardó un hablar Está
rato en     porque se presente
hablar. encuentr un
Exhalaba an visitante
melancolía, melancóli
como yo cas Hay dos
ahora personas
con un
 sentimient
o en
común la
soledad

- Vendo 0      0 0 El hombre le 0 El hombre

biblias - me está es
dijo. vendiendo vendedor
biblias para
subsistir
No sin 0 0 0  0 EL Tiene
pedantería hombre muchos
le contesté: no quiere libros
En esta las
casa hay biblias Es
algunas porque cristiano
biblias ya tiene
inglesas, muchas Es pulcro
incluso la   0 0 en el
primera, la instante Es letrado
de John
Wiclif. No le Niega no
Tengo interesa estar
asimismo lo que interesado
la de está en los
Cipriano de vendiend productos
Valera, la o
de Lutero,
que
literariame
nte es la
peor, y un
ejemplar
latino de la
Vulgata.
. Como 0 0 0 0 0 El El hombre
usted ve,     hombre tiene otras
no son se niega necesidade
precisamen a s
te biblias lo comprar
que me porque
falta. tiene
muchos
objetos y
no está
interesad
o en
nada
- No sólo 0 0 0 0 0 El Hay otros
vendo vendedor libros que
biblias. lo está vender
Puedo convencie
mostrarle ndo para Los libros
un libro que le son
sagrado compre interesante
que tal vez s
le interese. El dueño
Lo adquirí de la Los libros
en los     casa está tienen
confines de sorprendi páginas,
Bikanir. do por letras y
Lo abrí al las gráficos
azar. Los caracterís diferentes
caracteres ticas que
me eran tiene ese
extraños. libro
Las
páginas,
que me
parecieron
gastadas y
de pobre
tipografía,
estaban
impresas a
dos
columnas a
la manera
de una
biblia.
Abrió la 0 El Tiene una
valija y lo vendedor valija
dejó sobre se hace
la mesa. pasar por Tiene otros
Era un interesan libros
volumen en 0 te para
octavo, convence Hay un
encuaderna 0 0 r en la libro
do en tela. 0 compra llamado
Sin duda   0 0 Holy Writ y
había El dueño abajo
pasado por de la Bombay
muchas casa está
manos. Lo sorprendi El
examiné; do por cuaderno
su las está hecho
inusitado caracterís de tela
peso me ticas que
sorprendió. tiene ese
En el lomo libro
decía Holy
Writ y
abajo
Bombay.
- Será del 0    0   0 Es muy 0 Hay un
siglo antiguo para siglo de
diecinueve estar en la número 12
– observé. actualidad
 Es una
época
- No sé. No   0   0 No sabe la 0 Duda de lo
lo he 0 procedencia que sabe
sabido 0 0 del libro por
nunca – fue lo tanto es No tiene
la ambiguo conocimie
respuesta. nto
Sabe la
procedencia
del libro,
pero no la
dice por
temor
El texto era  0 0 0 0 0 0 0 El Hay un
apretado y contenido libro
estaba del libro
ordenado  tiene Tiene
en informaci informació
versículos. ón n
En el relevante interesante
ángulo para ser
superior de un libro Es de
las páginas de matemátic
había cifras matemáti as
arábigas. ca
Me llamó la
atención
que la
página par
llevara el
número
(digamos)
40.514 y la
impar, la
siguiente,
999. La
volví; el
dorso
estaba
numerado
con ocho
cifras.
Llevaba
una
pequeña
ilustración,
como es de
uso en los
diccionario
s: un ancla
dibujada a
la pluma,
como por
la torpe
mano de
un niño.

Mírela 0   0   0 0 La ultima 0 Hay una

bien. Ya no cosa que vea amenaza
la verá la victima es de muerte
nunca más. el libro que
está
ofreciendo

TEORÍA DE RELEVANCIA DE SPERBER Y WILSON

EFECTOS EL LAS LA LA LA ASINGACI ENREQUICIMIEN
CONTEXTUALE ENTORNO INFERENCI EXPLICATU IMPLICATU DESAMBIGUACI ÓN O TO O
S COGNITIVO AS O EL RA RA ÓN REFERENT ESPECIFICACIÓ
ESFUERZO DE COMPARTI CONTEXTO E N DE
PROCESAMIEN DO REFERENCIAS
TO DE
EXPRESIONES
VAGAS
En el En el caso Se efectúa Es todo el Hace La Explicatura: Será
fragmento de del en la frase texto en su referencia al ubicación del siglo XIX
Jorge Luis fragmento Vendo forma y papel que del Premisa
Borges se tenemos Biblias y el estructura tiene el contexto implicada: El
evidencia como dos otro le que está vendedor de que se da libro es
primera medida personas responde: conformado biblias en el en el demasiado
una compartien en esta casa por una momento de cuarto piso antiguo
información do una hay algunas serie de asesinar al del edificio Conclusión: El
sobre los conversació biblias enunciados dueño de la en la calle libro pertenece a
conceptos de la n, la una incluso la casa, se calle esa época
línea pero allí vendiendo primera … hace pasar Belgrano Conclusión
hay efecto biblias y la por un implicada: El
contextual otra esta Allí para comerciante libro es muy
porque el autor haciendo de entender el para lograr valioso
se autocorrige oyente por contexto el acceder a la
sobre como se el cual lo sujeto S casa y
debe iniciar un primero que debe crear lograr la
relato, sería un hace es el contexto amenaza de
segundo efecto ofrecerlo y que rodea al asesinarlo
contextual y el otro le da sujeto B diciendo
luego pasa a una lista de (dueño de la que es lo
contar la biblias, por casa) último que
historia, dentro el cual no primer que va ver sus
de esta se hay todo: A no ojos Explicatura;
evidencia que necesidad tiene dinero Mírela bien Ya no
los personajes de comprar A no va la verá nunca
sufren de otros comprar los más
efectos Luego le libros Premisa
contextuales muestra A no le implicada: el
como la otro interesa el vendedor no es
descripción del cuaderno y producto una persona
personaje, la este dice que está buena
lista de los que es del vendiendo Conclusión: lo
libros que da, siglo XIX lo está amenazando
el libro que le que quiere de muerte
ofrece el decir es que Conclusión
visitante que si el libro implicada: Es un
contiene una pertenece a asesino
información esa época.
que le interesa
y para finalizar
termina con
una marca
contextual que
requiere una
información
extra como lo
es la amenaza
de muerte

TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN DUCROFT

LO EXPLICITO LO IMPLÍCITO LO IRÓNICO LO LAS
SOBREENTENDIDO PRESUPOSICIONES
Es el texto o Una parte del El aspecto del señor Expresiones posibles:
fragmento del libro de fragmento nos No sin pedantería le que tenia el señor Era un hombre alto, de
arena conlleva a que al contesté: En esta su expresión rasgos desdibujados.
principio el vendedor casa hay algunas indicaba que era un Acaso mi miopía los vio
es una persona de biblias inglesas, mendigo, cuando así. Todo su aspecto era
escasos recursos que incluso la primera, la realmente era un de pobreza decente.
simplemente esta de John Wiclif. Tengo vendedor de biblias Estaba de gris y traía
vendiendo libros para asimismo la de una valija gris en la
lograr subissitir por Cipriano de Valera, Mírela bien ya mano. En seguida sentí
otra parte está el la de Lutero, que nunca la verá que era extranjero. Al
dueño de la casa literariamente es la nunca más principio lo creí viejo;
renuente e inocente peor, y un ejemplar Es una expresión luego advertí que me
realmente quien está latino de la Vulgata. que da entender había engañado su
al frente de él es un Como usted ve, no muchas cosas, las escaso pelo rubio, casi
asesino por el cual es son precisamente cuales puede ser: blanco, a la manera
la contra parte de biblias lo que me va dejar ciego, lo va escandinava.
ello, cuando al final falta. matar, no se la va Presuposiciones: El
del fragmento vender hombre era un sin
evidenciamos que hogar una persona de
todo el tiempo se la calle
tenía intenciones Foco: El Transeúnte
ocultas y lo que que describe
quería este era
simplemente cumplir - Vendo biblias - me
su cometido (matar). dijo.
Presuposiciones: Es un
vendedor de libros
Foco: Biblias

- No sólo vendo biblias.

Puedo mostrarle un
libro sagrado que tal
vez le interese. Lo
adquirí en los confines
de Bikanir.
Presuposiciones: Indica
que este vende otros
textos como los libros
sagrados.
Foco: Libros sagrados

Abrió la valija y lo dejó

sobre la mesa. Era un
volumen en octavo,
encuadernado en tela.
Sin duda había pasado
por muchas manos. Lo
examiné; su inusitado
peso me sorprendió. En
el lomo decía Holy Writ
 y abajo Bombay.
Presuposiciones: Llama
la atención con su valija
y el libro viejo que saco
para vender.
Foco: Valija y el libro
viejo

HISTORIETA 1 DE MAFALDA

TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN AUSTÍN

ACTOS DE HABLA MODOS DE LA COMUNICACIÓN
ENUNCIADO DEL LOCUTIVO ILOCUTIVO PERLOCUTIVO PERFOMATIVO ASERTIVO
TEXTO
Veamos Libertad ¿Este es Veamos Libertad ¿Este La profesora El estudiante 0 0
un triángulo cómo? … es un triángulo cómo? cuestiona responde con otra
¿Cómo Dios Manda? … acerca de la pregunta
¿Cómo Dios Manda? forma del
triangulo
No fíjate mejor, si este No fíjate mejor, si este La profesora Es informado  0
lado y este lado me dan lado y este lado me dan informa acerca sobre los lados
lo mismo ¿Es un lo mismo ¿Es un de la que conforman la
triángulo…? triángulo…? composición figura geométrica
del triangulo
¡Aburridísimo! ¡Aburridísimo! El está Es informada que 0 
afirmando que el estudiante se
está aburrido aburre con la clase
¡Pero no! Un triángulo ¡Pero no! Un triángulo La profesora Espera la 0
cuyos lados son iguales cuyos lados son iguales asegura que el respuesta correcta 
¿Es….? ¿Es….? triangulo tiene
dos lados
iguales y luego
cuestiona
¡Ah socialista! ¡Ah socialista! El estudiante la profesora es 0 
asocia el sorprendida con el
concepto de comentario hecho
igualdad con el
socialismo

TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN SEARLE

ACTOS DE HABLA
ENUNCIADO DEL ASERTIVOS DIRECTIVOS COMPROMISOS EXPRESIVOS DECLARATIVOS
TEXTO
Veamos Libertad ¿Este 
es un triángulo cómo?
…
¿Cómo Dios Manda?
No fíjate mejor, si este 
lado y este lado me dan
lo mismo ¿Es un
triángulo…?
¡Aburridísimo! 
¡Pero no! Un triángulo 
 cuyos lados son iguales
¿Es….?
¡Ah socialista! 

TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN PAUL GRICE

MÁXIMAS DE GRICE EJEMPLOS DE IMPLICATURAS TIPOS DE
IMPLICATURA
ENCUNCIA MÁXIMA MÁXIM MÁXIM MÁXIM OBEDI VIOL CHOQU VIOLA IMPLICAT IMPLICAT PRESUPOSIC
DO DE A DE A DE A DE ENCIA ACIÓ ES CIÓN URAS URAS IONES
CANTID CUALI RELACI MANER DE LAS N ENTRE OSTE CONVERS CONVERS
AD DAD ÓN A MÁXIM APAR MÁXIM NTOSA ACIONALE ACIONALE
AS ENTE AS S S
GENERALI ESPECIFI
ZADAS CAS
Veamos X X 0 0 0 0 X 0 0 La Es una
Libertad profesora profesora
¿Este es un está Es un
triángulo evaluando estudiante
cómo? … los saberes Esta
¿Cómo Dios de libertad pregunta
Manda? con la sobre el
figura triangulo
geométrica Están clase
del de
triangulo matemáticas
No fíjate X X 0 0 La Está
mejor, si X profesora 0 explicando el
este lado y 0 0 0 quiere una concepto de
este lado me respuesta triangulo
dan lo a su
mismo ¿Es pregunta Está
un preguntando
triángulo…? de nuevo
para mirar si
entendió
¡Aburridísi 0 0 0 X 0 X 0 0 El 0 La clase está
mo! estudiante aburrida
no le El estudiante
entiende no entiende
nada a la nada
profesora El estudiante
de lo que tiene
dice desinterés
¡Pero no! Un X X X 0 0 0 0 La 0 La profesora
triángulo X profesora está
cuyos lados está desesperada
son iguales frustrada La profesora
¿Es….? porque el vuelve a
estudiante rectificar el
no contenido
entiende La profesora
por más vuelve a
que le preguntar
explique
¡Ah 0 X X 0 0 X X 0 El 0 El estudiante
socialista! estudiante sabe de
hace una temas de
comparaci política
ón de la El estudiante
igualdad asocia el
de los concepto con
lados del la política
triangulo
con la
ideología
política del
socialismo
 TEORÍA DE RELEVANCIA DE SPERBER Y WILSON
ENUNCIADO EFECTOS EL ENTORNO LAS LA EXPLICATURA LA IMPLICATURA LA ASINGACIÓN ENREQUICIMIENTO
CONTEXTUALES COGNITIVO INFERENCIAS O DESAMBIGUACIÓ O O ESPECIFICACIÓN
ESFUERZO DE COMPARTIDO EL CONTEXTO N REFERENTE DE REFERENCIAS
PROCESAMIENT DE EXPRESIONES
O VAGAS
Veamos 0 Lo que la Se da en un Veamos La docente Están en una Triangulo Explicatura;
Libertad profesora colegio, Libertad quiere clase de ¿Cómo Dios
¿Este es un quiere decir escuela, ¿Este es un evaluar el matemáticas Manda?
triángulo es exactamente triángulo conocimiento y pasa a dar Premisa
cómo? … preguntar en un salón cómo? … del una respuesta implicada: Los
¿Cómo Dios que tipo de debido a que ¿Cómo Dios estudiante de religión objetos son
Manda? triangulo la docente Manda? hechos por
es, pero el está Dios
estudiante preguntand Conclusión: Se
no sabe o sobre una hizo a imagen
que figura y semejanza
contestar y geométrica Conclusión
le da una en implicada:
respuesta particular Todo le
equivocada pertenece a
Dios
No fíjate  La docente No fíjate La profesora Quiere una Triangulo Explicatura:
mejor, si este reitera la mejor, si este quiere que respuesta, ¡Aburridísimo!
lado y este información lado y este su pero lo que le Premisa
lado me dan al lado me dan estudiante expresa es implicada: Está
lo mismo ¿Es estudiante, lo mismo ¿Es aprenda, que está aburrido con
un este le un pero este no aburrido la explicación
triángulo…? responde triángulo…? le importa Conclusión: el
¡Aburridísimo que no le ¡Aburridísimo nada sentir de él.
! interesa ! Conclusión
implicada: No
le interesa
¡Pero no! Un  La ¡Pero no! Un La profesora 0 Triangulo 0
triángulo profesora le triángulo vuelve a
cuyos lados repite la cuyos lados explicar el
son iguales información son iguales contenido
¿Es….? al ¿Es….?
estudiante
para que
este le de
una
respuesta
correcta
¡Ah socialista! 0 Le da una ¡Ah socialista! El Da una 0 Explicatura:
referencia estudiante respuesta de ¡Ah socialista!
de asocia el un Premisa
conceptos concepto de movimiento implicada:
enfocado a los lados político asocio el
la política iguales a un concepto de
movimiento igualdad con
político la política
Conclusión:
Tiene
conocimiento
de la política
Conclusión
implicada: Le
interesa la
política

TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN DUCROFT

LO EXPLICITO LO IMPLÍCITO LO IRÓNICO LO LAS
SOBREENTENDID PRESUPOSICIONES
O
Veamos Libertad La profesora quiere El niño en vez de El estudiante no La profesora quiere que
¿Este es un triángulo saber el conocimiento darle una repuesta sabe nada el estudiante aprenda
cómo? … del estudiante, pero acertada especula Foco: El estudiante
¿Cómo Dios Manda? este no sabe nada todo el conocimiento
Dios lo ha ordenado
No fíjate mejor, si La profesora explica Es la forma de No quiere saber La profesora es paciente
este lado y este lado un poco el concepto, contestar del nada de esa clase quiere enseñar al
me dan lo mismo ¿Es pero al alumno no le estudiante alumno
un triángulo…? interesa Foco: El estudiante
¡Aburridísimo!
¡Pero no! Un La profesora insiste 0 El estudiante no La profesora reitera la
triángulo cuyos lados con hacerlo entender sabe nada información del
son iguales triángulo para hacer
¿Es…? caer en cuenta al
estudiante
Foco: Triángulo
¡Ah socialista! El estudiante asocia Es que la El estudiante posee El estudiante le
el concepto hacia la matemática tiende a una lógica muy interesa más las
política parecerse a la particular ideologías políticas que
política la propia matemática.
Foco: Socialismo

HISTORIETA 2 DE MAFALDA
 TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN AUSTÍN
ACTOS DE HABLA MODOS DE LA COMUNICACIÓN
ENUNCIADO DEL LOCUTIVO ILOCUTIVO PERLOCUTIVO PERFOMATIVO ASERTIVO
TEXTO
¡Ah! Veo que tu radio ¡Ah! Veo que tu radio Informar Mafalda se 0 
también tiene el sellito también tiene el sellito acerca de la desconcierta por la
MADE IN JAPAN MADE IN JAPAN marca que información
¿Cómo También? ¿Cómo También? tiene el radio
Si ¿Ves? Ahí dice “MADE Si ¿Ves? Ahí dice “MADE Asegura que el Mafalda es  
IN JAPAN”. IN JAPAN”. radio y la informada que
Mi linterna también es Mi linterna también es linterna es de todos estos objetos
MADE IN JAPAN MADE IN JAPAN Japón son de Japón
El encendedor de mi El encendedor de mi Informar que Mafalda es  
papa, también la cámara papa, también la cámara todos los informada que
fotográfica, los fotográfica, los objetos que todos los objetos
prismáticos, mis juguetes prismáticos, mis posee son de son hechos en
A pila… ¡Todo tiene el juguetes A pila… ¡Todo Japón Japón
mismo sellito MADE IN tiene el mismo sellito
JAPAN! MADE IN JAPAN!
? ? El niño es Mafalda sube la 0 0
confundido por camisa para
la reacción de revisar su sello
Mafalda
¡Es distinto! ¡Es distinto! Mafalda le El niño queda 0 
¡Qué susto! ¡Qué susto! informa al niño pasmado por la
que estaba respuesta de
asustada Mafalda
 TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN SEARLE
ACTOS DE HABLA
ENUNCIADO DEL ASERTIVOS DIRECTIVOS COMPROMISOS EXPRESIVOS DECLARATIVOS
TEXTO
¡Ah! Veo que tu radio 
también tiene el sellito
MADE IN JAPAN
¿Cómo También?
Si ¿Ves? Ahí dice  
“MADE IN JAPAN”.
Mi linterna también es
MADE IN JAPAN 
El encendedor de mi
papa, también la
cámara fotográfica, los
prismáticos, mis
juguetes A pila… ¡Todo
tiene el mismo sellito
MADE IN JAPAN!
? 
¡Es distinto! 
¡Qué susto!

TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN PAUL GRICE

MÁXIMAS DE GRICE EJEMPLOS DE IMPLICATURAS TIPOS DE
IMPLICATURA
ENCUNCIA MÁXIMA MÁXIM MÁXIM MÁXIM OBEDI VIOL CHOQU VIOLA IMPLICAT IMPLICAT PRESUPOSIC
DO DE A DE A DE A DE ENCIA ACIÓ ES CIÓN URAS URAS IONES
CANTID CUALI RELACI MANER DE LAS N ENTRE OSTE CONVERS CONVERS
AD DAD ÓN A MÁXIM APAR MÁXIM NTOSA ACIONALE ACIONALE
AS ENTE AS S S
GENERALI ESPECIFI
 ZADAS CAS
¡Ah! Veo     0  0 0 0 El radio Tienen un
que tu que tiene radio
radio Mafalda y El radio tiene
también su un sello
tiene el compañero El radio es de
sellito ienen el Japón
MADE IN sello de
JAPAN Japón
¿Cómo
También?
Si ¿Ves? Ahí     0 0 0  Japón es Todos los
dice “MADE la mayor objetos que
IN JAPAN”. fabricante tiene el niño
Mi linterna de objetos son de Japón
también es en el
MADE IN mundo
JAPAN
El
encendedor
de mi papa,
también la
cámara
fotográfica,
los
prismáticos,
mis
juguetes A
pila… ¡Todo
tiene el
mismo
sellito
MADE IN
JAPAN!
? 0 0 0 0 0 0    EL niño El niño tiene
tiene dudas
 dudas la
reacción
de Mafalda Mafalda está
comprobando
Mafalda su ombligo
siente
curiosidad
si fue
hecha en
Japón
¡Es distinto! 0  0 0 0 0  0  Mafalda Mafalda está
¡Qué susto! comprueb asustada
a que ella Mafalda se
no es de siente alivio
Japón

TEORÍA DE RELEVANCIA DE SPERBER Y WILSON

ENUNCIADO EFECTOS EL ENTORNO LAS LA LA IMPLICATURA LA ASINGACIÓN O ENREQUICIMIENTO
CONTEXTUALES COGNITIVO INFERENCIAS O EXPLICATURA DESAMBIGUACIÓ REFERENTE O ESPECIFICACIÓN
ESFUERZO DE COMPARTIDO EL CONTEXTO N DE REFERENCIAS
PROCESAMIENT DE EXPRESIONES
O VAGAS
¡Ah! Veo que 0 El sujeto A le dice Se da en un ¡Ah! Veo que El sujeto le  Explicatura:
tu radio que el radio es de espacio de tu radio está ¿Cómo
también japón, la cual el esparcimiento también explicando a También?
tiene el sujeto B queda donde el niño tiene el Mafalda y La pregunta de 0 Premisa
sellito MADE con una duda. hace la sellito MADE corroborando Mafalda sobre implicada:
IN JAPAN comparación IN JAPAN que el radio lo que el estaba Mafalda no
¿Cómo de los radios y ¿Cómo de los dos diciendo entiende la
También? objetos todos También? tiene un sello explicación
son de Japón Conclusión:
procedentes a Requiere de
Japón a su más explicación
vez Mafalda Conclusión
comprueba implicada: la
que ella no explicación no
 procede de es suficiente
Si ¿Ves? Ahí El sujeto A le allá Si ¿Ves? Ahí Él está 0
dice “MADE señala al sujeto B dice “MADE explicando a
IN JAPAN”. todos los objetos IN JAPAN”. Mafalda que
Mi linterna  son procedentes Mi linterna todos los
también es de Japón porque también es objetos tanto
MADE IN tienen el mismo MADE IN los de él como 0
JAPAN sello JAPAN los de ella son
El El de Japón 0
encendedor encendedor
de mi papa, de mi papa,
también la también la
cámara cámara
fotográfica, fotográfica,
los los
prismáticos, prismáticos,
mis juguetes mis juguetes
A pila… A pila…
¡Todo tiene ¡Todo tiene
el mismo el mismo
sellito MADE sellito MADE
IN JAPAN! IN JAPAN
? 0 El sujeto A ? El queda El niño se EL cuerpo Explicatura: ?
queda dudoso confundido encuentra de Premisa
del por la dudoso de la Mafalda implicada: EL
comportamient postura, actitud de (ombligo) niño no
entiende la
o del sujeto B reacción de Mafalda
reacción de
(Mafalda) Mafalda Mafalda
Conclusión: El
niño necesita
explicación
Conclusión
implicada: la
reacción de
Mafalda está
fuera de lugar
¡Es  El sujeto B ¡Es Mafalda ¡Es distinto! Explicatura:
distinto! (Mafalda) le distinto! comprobó ¡Qué susto! 0 ¡Es distinto!
¡Qué susto! afirma a el ¡Qué susto! que ella no Mafalda está ¡Qué susto!
sujeto A ella no pertenece o desubicada en Presmisa
es procedente fue hecha en el contexto Implicada:
de por allá Japón Mafalda
afirmó al niño
que está
asustada
Conclusión:
Mafalda
Conclusión:
Mafalda Tenía
miedo
implicada:
Mafalda no
estaba aliviada

TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN DUCROFT

LO EXPLICITO LO IMPLÍCITO LO IRÓNICO LO LAS PRESUPOSICIONES
SOBREENTENDIDO
¡Ah! Veo que tu radio El radio de Mafalda Mafalda no le está El sello es la marca El radio de los niños es de
también tiene el sellito proviene de Japón entendiendo al niño que indica de país Japón, pero Mafalda no
MADE IN JAPAN por el cual hace una se origina cree
¿Cómo También? pregunta reiterativa
Si ¿Ves? Ahí dice Los objetos que 0 Todos los objetos Los objetos que tienen el
“MADE IN JAPAN”. tienen sello de Japón provienen de allí sello y dice hecho en Japón
Mi linterna también es provienen de allá debido al sello son de allá
MADE IN JAPAN
El encendedor de mi
papa, también la
cámara fotográfica, los
prismáticos, mis
juguetes A pila… ¡Todo
tiene el mismo sellito
MADE IN JAPAN!
? No entiende la 0 El piensa que El niño cree que se
reacción de Mafalda Mafalda está equivocó en la explicación
 enojada Mafalda está enojada
¡Es distinto! Mafalda está aliviada Aquí se puede Mafalda pensó que Mafalda comprueba que
¡Qué susto! que no es de Japón entrever la reacción los seres humanos ella no es de japón así
de Mafalda son provenientes de como los juguetes
Japón

HISTORIETA MAFALDA 3

TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN AUSTÍN

ACTOS DE HABLA MODOS DE LA COMUNICACIÓN
ENUNCIADO DEL LOCUTIVO ILOCUTIVO PERLOCUTIVO PERFOMATIVO ASERTIVO
TEXTO
Y el que no haya Y el que no haya La profesora Un estudiante alza 0 0
entendido, que levante la
entendido, que levante informa si la mano porque no
mano (manolito levanta la mano tienen dudas o entiende
la mano) inquietudes
Veamos Manolito ¿Qué Veamos Manolito ¿Qué La profesora Manolo le comente 0 0
es lo que no has es lo que no has cuestiona las dudas e
entendido? entendido? sobre lo que no inquietudes
ha entendido
Desde Marzo hasta ahora Desde Mazo hasta ahora Manolo le Manolo espera que 0 
¡Nada! ¡Nada! informa que no la profesora le
ha entendido explique
nada

TEORIA PRAGMÁTICA SEGÚN SEARLE

ACTOS DE HABLA
ENUNCIADO DEL ASERTIVOS DIRECTIVOS COMPROMISOS EXPRESIVOS DECLARATIVOS
TEXTO
Y el que no haya 
entendido, que levante
la mano (manolito
levanta la mano)
Veamos Manolito ¿Qué
es lo que no has 
entendido?

Desde Marzo hasta 

ahora ¡Nada!

TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN PAUL GRICE

 MÁXIMAS DE GRICE EJEMPLOS DE IMPLICATURAS TIPOS DE
IMPLICATURA
ENCUNCIA MÁXIMA MÁXIM MÁXIM MÁXIM OBEDI VIOL CHOQU VIOLA IMPLICAT IMPLICAT PRESUPOSIC
DO DE A DE A DE A DE ENCIA ACIÓ ES CIÓN URAS URAS IONES
CANTID CUALI RELACI MANER DE LAS N ENTRE OSTE CONVERS CONVERS
AD DAD ÓN A MÁXIM APAR MÁXIM NTOSA ACIONALE ACIONALE
AS ENTE AS S S
GENERALI ESPECIFI
ZADAS CAS
Y el que no X    X  0 0 La Hay una
haya X 0 profesora profesora
entendido, 0 X X no explica 0 Hay unos
que levante bien estudiantes
la mano porque Esta
(manolito hay explicando
levanta la alumnos una temática
mano) que no
entienden
Veamos X 0  X 0 0  La La profesora
Manolito X X profesora está
¿Qué es lo le interesada en
que no has X 0 pregunta a la pregunta
entendido? Manolito de Manolito
porque Manolito no
quiere que entiende
este Manolito es
aprenda un
estudiante
Desde X X X X 0 0   Manolo es Manolo está
marzo hasta un muy
ahora X 0 estudiante confundido
¡Nada! que no ha Manolo no
aprendido entiende
nada nada
 TEORÍA DE RELEVANCIA DE SPERBER Y WILSON
ENUNCIADO EFECTOS EL ENTORNO LAS LA LA LA ASINGACIÓN ENREQUICIMIENTO O
CONTEXTUALES COGNITIVO INFERENCIAS O EXPLICATURA IMPLICATURA DESAMBIGUACIÓ O ESPECIFICACIÓN DE
ESFUERZO DE COMPARTIDO EL CONTEXTO N REFERENTE REFERENCIAS DE
PROCESAMIENT EXPRESIONES VAGAS
O
Y el que no 0 La profesora El contexto se Y el que no La 0 Levantar Explicatura: Y el que
haya quiere da en un haya profesora la mano no haya entendido,
entendido, evidenciar que colegio donde entendido, no explica que levante la mano
que levante estudiantes no la docente que levante bien porque Premisa implicada: La
entienden, explica una profesora no explica
la mano la mano hay
Manolito alza temática y le bien a los estudiantes
(manolito la mano pregunta a los (manolito alumnos Conclusión: La
levanta la porque no alumnos que levanta la que no profesora está
mano) entiende no entiende, mano) entienden interesada en que
uno de ellos le aprendan
responde que Conclusión implicada:
no ha Los estudiantes no le
entendido entienden a la
absolutamente profesora
Veamos La profesora nada desde el Veamos La profesora 0 0
Manolito le pregunta a mes de Marzo Manolito le pregunta a Explicatura:
¿Qué es lo Manolito que ¿Qué es lo Manolito Premisa implicada:
que no has 0 no entiende, que no has porque Conclusión:
quiere que Conclusión implicada:
entendido? Manolito le entendido?
este aprenda
Desde dice que no Desde Manolo es
marzo ha entendido marzo un
hasta nada hasta estudiante
ahora ahora que no ha
¡Nada! ¡Nada! aprendido
nada
 TEORÍA PRAGMÁTICA SEGÚN DUCROFT
LO EXPLICITO LO IMPLÍCITO LO IRÓNICO LO LAS PRESUPOSICIONES
SOBREENTENDIDO
Y el que no haya La profesora quiere 0 La profesora quiere La profesora es una
entendido, que que saber que asegurarse de que docente preocupada por
levante la mano estudiantes han todos los alumnos sus estudiantes
(manolito levanta la entendido los textos tengan
mano) conocimiento
Veamos Manolito Manolo no ha La forma de La profesora no Manolo es un estudiante
¿Qué es lo que no entendido la forma de respuesta de explica bien los que no ha entendido nada
has entendido? enseñanza de la Manolito hacia la estudiantes son le de lo que se ha explicado
Desde marzo hasta docente profesora entienden
ahora ¡Nada!
 CONCLUSIÓN
Este análisis es pertinente porque permite evidenciar la importancia de la pragmática
en los actos comunicativos que están presentes en los textos escritos y orales, a su vez
encontrar ciertas incongruencias en textos de reconocidos autores como Borges y el
escritor de la historieta de Mafalda.