UNIDAD 3.

El aparato locomotor
OBJETIVOS CURRICULARES
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.
 TEMPORALIZACIÓN: Diciembre

AÑO ACADÉMICO: 15-16 CURSO: 5ª PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

JUSTIFICACIÓN: Como en el resto de las unidades anteriores se pretende que el alumnado tome contacto con el sistema locomotor a través de la propia experiencia
y que conozca el funcionamiento del mismo.
Para que aplique los conocimientos a su experiencia diaria y a su vida cotidiana, es decir, desarrolle sus competencias clave se propone la tarea final que consiste
en a partir de la interpretación de radiografías del cuerpo humano, elaborar un informe de las consecuencias que tiene para el aparato locomotor la práctica
imprudente del deporte.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
 Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer y explicar el aparato  Previsión de dificultades. Los alumnos pueden tener ciertas dificultades para
locomotor del cuerpo humano. Deben localizar y describir los huesos y los memorizar y diferenciar conceptos al enfrentarse a nueva terminología
músculos y definir sus funciones principales. La unidad parte de un texto sobre anatómica, tales como “cartílago”, “tendón” o “ligamento”. Señalar que óseo
las dificultades de los médicos en el pasado para estudiar el interior del cuerpo significa “hueso” cuando se explique el proceso de osificación para facilitar el
y finaliza con un proyecto para observar e interpretar radiografías. aprendizaje. Debe hacerse incidencia en la diferencia entre “contracción” y
“relajación” de los músculos y también en la necesaria coordinación e
 Lo que los alumnos ya conocen. Saben que el aparato locomotor está
interdependencia de los diversos órganos, aparatos, sistemas y funciones
formado por los huesos y los músculos, que trabajan conjuntamente para que
para un buen funcionamiento del organismo.
nos movamos. También saben que el aparato locomotor interviene en la
función de relación llevando a cabo las órdenes del cerebro mediante el .
movimiento.

CONCRECIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL ÁREA ESTÁNDARES
CRITERIOS
CONTENIDOS CURRICULARES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE LA UNIDAD EVALUACIÓN ETAPA
DE LA ETAPA

O.C.N.2. Analizar y seleccionar
información acerca de las
propiedades elementales de
algunos
materiales, sustancias y objetos y
sobre hechos y fenómenos del
entorno, para
establecer diversas
hipótesis, comprobando su
BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA
ACTIVIDAD CIENTÍFICA
 Iniciación a la actividad
científica. Aproximación
experimental a algunas
cuestiones.
 Utilización de diferentes
 Búsqueda, selección y
organización de información
obtenida en textos e imágenes
para completar las actividades
y responder preguntas.
 Expresión oral y escrita de
información.
.C.E. 1 Obtener
información relevante
sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados,
haciendo predicciones
sobre sucesos naturales,
integrando datos de
observación directa e
S.T.D.1.1. Busca, selecciona
y organiza información
concreta y relevante, la
analiza, obtiene
conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona
acerca del proceso seguido y
lo comunica oralmente y por
evolución a través de la
planificación y la realización de
proyectos, experimentos y
experiencias cotidianas.
O.CN.6. Participar en grupos de
trabajo poniendo en práctica
valores y actitudes propias del
pensamiento científico,
fomentando el espíritu
emprendedor, desarrollando la
propia sensibilidad y
responsabilidad ante las
experiencias individuales y
colectivas
fuentes de información
(directas, libros).
 Lectura de textos propios del
área.
 Utilización de las tecnologías
de la información y
comunicación para buscar y
seleccionar información,
simular procesos y presentar
conclusiones.
 Trabajo individual y en grupo.
 Planificación de proyectos y
presentación de informes.
 Interés por utilizar las fuentes
de información que están a su
alcance inmediato.
 Utilización del vocabulario de la
unidad trabajada en
exposiciones y trabajos de
clase.
 Exposición oral de forma clara
y organizada de contenidos
que manifiestan la comprensión
de los contenidos de la unidad.
 Realización de pequeños
proyectos de investigación y
reflexión sobre los procesos y
los resultados.
indirecta a partir de la
consulta de fuentes directa
e indirectas y
comunicando los
resultados.
C.E.3. Comunicar de
forma oral y escrita los
resultados obtenidos tras
la realización de diversas
experiencias,
presentándolos con
apoyos gráficos.
C.E.5- Realizar proyectos
y presentar informes.
escrito.
S.T.D. 3.1. Utiliza, de
manera adecuada, el
vocabulario correspondiente
a cada uno de los bloques
de contenidos.
S.T.D. 3.2. Expone
oralmente de forma clara y
ordenada contenidos
relacionados con el área
manifestando la
comprensión de textos
orales y/o escritos.
S.T.D.5.2. Realiza un
proyecto, trabajando de
forma individual o en equipo,
y presenta un informe,
utilizando soporte papel y/o
digital, recogiendo
información de diferentes
fuentes (directas, libros,
Internet), con diferentes
medios y comunicando de
forma oral la experiencia
realizada, apoyándose en
imágenes y textos escritos.
O.CN.3. Reconocer y
comprender aspectos básicos
del funcionamiento del cuerpo
humano, estableciendo relación
con las posibles consecuencias
para la salud individual y
colectiva, valorando los
beneficios que aporta adquirir
hábitos saludables diarios como
el ejercicio físico, la higiene
personal y la alimentación
equilibrada para una mejora en
la calidad de vida, mostrando
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y
LA SALUD
 El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatomía y
fisiología. Aparatos y
sistemas.
 Las funciones vitales en el ser
humano.
Función de relación (órganos
de los sentidos, sistema
 Explicación del aparato
locomotor: funcionamiento y
órganos implicados.
 Descripción de las propiedades
y las funciones del esqueleto.
 Localización y descripción de
los huesos y las articulaciones:
características y clasificación.
 Localización y descripción de
los músculos: características y
C.E.6. Identificar y S.T.D. 6.1. Identifica y
localizar los principales localiza los principales
órganos implicados en la órganos implicados en la
realización de las realización de las funciones
funciones vitales del vitales del cuerpo humano:
cuerpo humano, Nutrición (aparatos
estableciendo algunas respiratorio, digestivo,
relaciones fundamentales circulatorio y excretor),
entre ellas y determinados Reproducción (aparato
hábitos de salud. reproductor), Relación
(órganos de los sentidos,
sistema nervioso, aparato
 una actitud de aceptación y
respeto a las diferencias
individuales.
O.CN.6. Participar en grupos de
trabajo poniendo en práctica
valores y actitudes propias del
pensamiento científico,
fomentando el espíritu
emprendedor, desarrollando la
propia sensibilidad y
 Avances de la ciencia que
responsabilidad ante las
experiencias individuales y
colectivas.
O.CN.7. Comprender la
importancia del progreso
científico, con el fin de valorar
su incidencia y transcendencia
en la mejora de la vida cotidiana
de todas las personas y en el
progreso de la sociedad como
conjunto.
TAREA FINAL : ELABORACIÓN DE UN INFORME SOBRE LAS CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA EL APARATO LOCOMOTOR LAS PRÁCTICAS IMPRUDENTES DEL
nervioso, aparato locomotor).
Función de relación (órganos
de los sentidos, sistema
nervioso, aparato locomotor).
Función de nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor).
mejoran la vida.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
clasificación.
 Los movimientos del cuerpo:
contracción y relajación.
 Historia de la ciencia:
identificación, explicación, y
valoración de los avances
científicos que han permitido
mejorar la vida y la salud:
Roentgen y los rayos X.
 Observación e interpretación
de una radiografía.
locomotor).
C.E. 7. Conocer el S.T.D. 7..2. Identifica las
funcionamiento del cuerpo principales características de
humano: células, tejidos, los aparatos (respiratorio,
órganos, aparatos, digestivo, locomotor,
sistemas: su localización, circulatorio y excretor), y
forma, estructura, explica las principales
funciones, cuidados, etc. funciones.
C.E.8. Relacionar S.T.D.8.6. Observa,
determinadas prácticas de identifica y describe algunos
vida con el adecuado avances de la ciencia que
funcionamiento del cuerpo, mejoran la salud (medicina,
adoptando estilos de vida producción y conservación
saludables, sabiendo las de alimentos, potabilización
repercusiones para la del agua, etc.).
salud de su modo de vida.
 DEPORTE. Partiendo de la actividad “Saber hacer” de la página 40 el alumnado elaborará su informe, investigando y trabajando en pequeños grupos y exponiéndolo
CRITERIOS EVALUACIÓN
ETAPA
C.E. 1 Obtener información
relevante sobre hechos o
fenómenos previamente
delimitados, haciendo
predicciones sobre sucesos
naturales, integrando datos
de observación directa e
indirecta a partir de la
consulta de fuentes directa e
indirectas y comunicando los
resultados.
C.E.3. Comunicar de forma
oral y escrita los resultados
obtenidos tras la realización
de diversas experiencias,
presentándolos con apoyos
gráficos.
C.E.5-. Realizar proyectos y
presentar informes.
C.E.6. Identificar y localizar
los principales órganos
implicados en la realización
de las funciones vitales del
cuerpo humano,
estableciendo algunas
relaciones fundamentales
entre ellas y determinados
hábitos de salud.
C.E. 7. Conocer el
funcionamiento del cuerpo
oralmente a sus compañeros
CRITERIOS EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS ACTIVIDADES EJERCICIO
TERCER CICLO CLAVES
C.E.3.1. Obtener CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los CCL, CMCT,
información, realizar diferentes tipos de textos científicos, CAA Página 32
predicciones y establecer contrastando la información, realizando
conjeturas sobre experimentos, analizando los resultados Lee y comprende el
hechos y fenómenos obtenidos y elaborando informes y proyectos. problema
naturales,
trabajando de forma
cooperativa en la realización
de experimentos y
experiencias sencillas,
comunicando y analizando
los resultados
obtenidos a través de la
elaboración de informes y
proyectos, permitiendo con
esto resolver situaciones
problemáticas.
C.E.3.2. Conocer la CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras CMCT,CSYC Trabaja con la imagen Página 33
localización, forma, de algunas células y tejidos, la localización
estructura y funciones de y el funcionamiento de los principales Página 35-36-37-39 Ejercicio 1
algunas células y tejidos, de órganos, aparatos y sistemas que
Página 35 Página 35
los principales órganos, intervienen en las funciones vitales.
aparatos y sistemas, que Actividad 2-3-4 Ejercicio 1-5
intervienen en las funciones
vitales, estableciendo Página 37 Página 41
relación entre ellos y
Actividad 1-2-3 Ejercicio 1
valorando la importancia de
adquirir y practicar hábitos Página 40 Página 42
saludables (higiene
personal, alimentación Actividad 1-2-3-4-5-6 Ejercicio 3-5
humano: células, tejidos,
órganos, aparatos, sistemas:
su localización, forma,
estructura, funciones,
cuidados, etc.
C.E.8. Relacionar
determinadas prácticas de
vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo,
adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las
repercusiones para la salud
de su modo de vida.
equilibrada, ejercicio físico y Saber hacer Página 43
descanso) poniendo
ejemplos asociados de Página 41 Ejercicio 11
posibles consecuencias para
Actividad 2-3
la salud, el desarrollo
personal y otras Página 42
repercusiones en nuestro
modo de vida. Actividad 1-2-4-6-7-8-9-
10-B
CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la CMCT,CAA Página 39
higiene, la alimentación equilibrada, el
ejercicio físico y el descanso como formas Actividad 1
de mantener la salud, el bienestar y el Página 42
buen funcionamiento del cuerpo.
Actividad 15-17-18-19-
C
CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir CMCT,CSYC Página 42
enfermedades relacionándolas con la práctica
de hábitos saludables. Actividad 1-2-4-6-7-8-9-
10-B
CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles CMCT,CSYC Página 42
consecuencias en nuestro modo de vida si no
se adquiere hábitos saludables que permitan el Actividad 14
desarrollo personal.
 OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA
MODELOS METODOLÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS AGRUPAMIENTOS ESCENARIOS
 Modelo discursivo/expositivo.  Actividad y  Textos escritos  Tareas individuales.  Aula
experimentación. (textos discotinuos,
 Modelo experiencial.  Agrupamiento flexible.  Pasillos
folletos, listas de
 Participación.
 Talleres. menús, guías de  Parejas.  Patio
 Motivación. teléfono…)
 Aprendizaje cooperativo.  Pequeño grupo.  Aula de informática
 Personalización.  Material fungible
 Trabajo por tareas.  Gran grupo.  Aulas de otros cursos
 Inclusión. Ordenador/PDI
 Trabajo por proyectos.  Grupo interclase.  Casa
 Interacción.  Recursos  Otros.
 Otros.  Barrio
 Significatividad. multimedia (vídeos,
 Otros dentro del centro.
juegos multimedia,
 Funcionalidad.
libro digital,…)  Otros fuera del centro
 Globalización.
 Internet
 Evaluación formativa.
 Recursos
 Otros. personales extras
 Otros.

Programación Didáctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 5º Educación Primaria

8
 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
Criterio de Niveles de adquisición Calificaci
evaluación ón
Indicadores Instrumento de
Tercer (máximo
evaluación
Ciclo 4)

En vías de
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
adquisición (1)

C.E.3.1. CN.3.1.2.  Observación Trabaja en Trabaja en equipo y Trabaja en equipo Trabaja en equipo
Obtener Trabaja en directa de la equipo y analiza analiza radiografías analizando analizando
información, equipo analizando participación radiografías del del cuerpo humano radiografías del radiografías del
realizar los diferentes del alumno cuerpo humano de forma autónoma, cuerpo humano , cuerpo humano
predicciones y tipos de textos en las con ayuda de contrastando la contrastando la
establecer científicos, actividades los demás. información, con la información, , con la
conjeturas contrastando la en grupo buena práctica del buena práctica del
sobre información, deporte. deporte. Elaborando
 Resolución
hechos y realizando un informe de sus
de
fenómenos experimentos, consecuencias.
actividades
naturales, analizando los
escritas que
trabajando de resultados
requieren la
forma obtenidos y
elaboración
cooperativa en elaborando
de informes y
la realización informes y
proyectos..
de proyectos.
experimentos y  Observación
experiencias directa del
sencillas, alumnado en
comunicando y la realización
analizando los de los
resultados experimentos
obtenidos a ..
través

Programación Didáctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 5º Educación Primaria

9
 de la
elaboración de
informes y
proyectos,
permitiendo con
esto resolver
situaciones
problemáticas.
C.E.3.2. CN.3.2.1.  Observación Distingue l la Distingue la Distingue la Distingue las
Conocer la Conoce las directa de la localización y el localización de localización y el formas y
localización, formas y participación funcionamiento los principales funcionamiento estructuras de
forma, estructuras de
estructura y del alumno en de los órganos, de los algunas células y
algunas células
funciones de y tejidos, la las principales aparatos y principales tejidos de forma
algunas células localización y el actividades órganos, sistemas que órganos, autónoma y
y tejidos, de los funcionamiento en grupo aparatos y intervienen en aparatos y explica el
principales de los sistemas que las funciones sistemas que funcionamiento y
órganos, principales  Observación
aparatos y intervienen en vitales. de forma intervienen en localiza los
órganos, directa del
sistemas, que las funciones autónoma. las funciones principales
aparatos y alumnado en
intervienen en sistemas que vitales. con ayuda vitales órganos, aparatos
la realización
las funciones intervienen en del docente y sistemas que
vitales, de las
las funciones intervienen en las
estableciendo actividades
vitales. funciones vitales.
relación entre escritas y
ellos y orales.
valorando la
importancia de CN.3.2.2. Pone Distingue hábitos Distingue hábitos Pone ejemplos Pone ejemplos
adquirir y ejemplos saludables en la saludables en la asociados al buen asociados a la
practicar asociados a la práctica del práctica del funcionamiento práctica del
hábitos higiene, la deporte respecto deporte asociados del aparato deporte como
saludables
(higiene alimentación al buen al buen locomotor, en la formas de
personal, equilibrada, el funcionamiento funcionamiento práctica del mantener la
alimentación ejercicio físico y del aparato del aparato deporte salud, el
equilibrada, el descanso locomotor con locomotor bienestar y el
ejercicio físico y como formas de ayuda de los buen
descanso)
mantener la demás. funcionamiento

Programación Didáctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 5º Educación Primaria

10
 salud, el del cuerpo.
bienestar y el
buen
funcionamiento
del cuerpo.
CN.3.2.3. Adopta No presenta Presenta Presenta Adopta actitudes
actitudes para actitudes para actitudes para actitudes para para prevenir
prevenir prevenir prevenir prevenir enfermedades
enfermedades enfermedades en enfermedades enfermedades relacionándolas
relacionándolas el aparato pero no las relacionándolas con la práctica de
con la práctica de locomotor. relaciona con el con el buen hábitos
hábitos buen funcionamiento saludables
saludables. funcionamiento del aparato
del aparato locomotor
poniendo
ejemplos locomotor
asociados de CN.3.2.4. Pone No asume que el Sabe que existen Identifica y Pone ejemplos de
posibles ejemplos de
posibles no adquirir consecuencias en describe con sus posibles
consecuencias hábitos de vida nuestro modo de propios términos consecuencias en
consecuencias en
para la salud, el nuestro modo de saludables tiene vida si no se las consecuencias nuestro modo de
desarrollo vida si no se
personal y otras consecuencias adquiere hábitos en nuestro modo vida si no se
adquiere hábitos
repercusiones saludables que nefastas en saludables que de vida si no se adquiere hábitos
en nuestro permitan el nuestro modo de permitan el adquiere hábitos saludables que
modo de vida. desarrollo vida. desarrollo saludables que permitan el
personal.
personal, pero no permitan el desarrollo
asocia el mal desarrollo personal
hábito con su personal. MÁXIMO 20
consecuencia. PUNTOS

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 5 A 8 PUNTOS : Insuficiente; 9 A 13PUNTOS Suficiente; 14 A 18 PUNTOS: Bien 19 Y 20 PUNTOS: Notable; 20 PUNTOS: Sobresaliente

RECURSOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN

Programación Didáctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 5º Educación Primaria

11
  Observación directa del trabajo
diario.
 Análisis y valoración de tareas
especialmente creadas para la
evaluación.
 Valoración cuantitativa del avance
individual (calificaciones).
PARA  Valoración cualitativa del avance
LA individual (anotaciones y
EVALUACIÓN puntualizaciones).
 Valoración cuantitativa del avance
colectivo.
 Valoración cualitativa del avance
colectivo.
 Otros..
 Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad.
 Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes
a la unidad.
 Evaluación por competencias, pruebas
correspondientes a la unidad.
 Pruebas de evaluación externa.
 Otros documentos gráficos o textuales.
 Debates e intervenciones.
 Proyectos personales o grupales.
 Representaciones y dramatizaciones.
 Elaboraciones multimedia.
 Otros.
Calificación cuantitativa:
 En las pruebas de evaluación
de contenidos, cada actividad se
calificará con 1 punto si se ha
resuelto correctamente. En el
caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o
falte algún elemento esencial, se
puede valorar con 0,5 puntos. Así,
la calificación máxima de la
prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del
mismo modo.
Calificación cualitativa: tendrá como
clave para el diagnóstico la rúbrica
correspondiente a la unidad.
 Pruebas de evaluación por
competencias.
 Observación directa.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 Programa de mejora, del proyecto de Enseñanza  Programa de ampliación, del proyecto de Enseñanza individualizada
ENSEÑANZA individualizada correspondiente a la unidad. correspondiente a la unidad.
INDIVIDUALIZADA  Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
 Actividades de refuerzo propuestas en la guía  Libromedia de 5.0 curso de Educación Primaria, actividades y
didáctica. recursos.

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12
 TRABAJO
COOPERATIV Proyecto correspondiente al primer trimestre: Un viaje por el espacio. Proyecto social: Un mundo más solidario.
O

ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5.º curso.

COMPLEMENTARIAS

Comprensión lectora. Texto de inicio de unidad. Ver el cuerpo por dentro (página 32).
Expresión oral y escrita. Descripción de experiencias personales en relación con las radiografías (página 32).

Comunicación audiovisual. La experiencia de Roentgen sobre los rayos X (página 32); los huesos y las articulaciones (página 42); el
esqueleto (página 42); interpretación de radiografías (página 40).
Emprendimiento. Elaboración de un modelo tridimensional sobre el funcionamiento de una articulación; redacción de un texto sobre
CONTENIDOS un deporte (página 42).
TRANSVERSALES
Educación cívica y constitucional.
La atención a las personas con discapacidad física; la no discriminación y la ayuda a las personas con discapacidad física.
Los valores personales.
El cuidado personal y la actividad física (páginas 41 y 42).

Otras sugerencias de lectura:

 La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO  Lecturas amigas 5.
DE LA LECTURA
 Fichas de comprensión lectora 5.
 Plan lector Santillana.

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 EDUCACIÓN  Desarrollo personal: La autenticidad. La veracidad.
EN VALORES

UTILIZACIÓN  LibroMedia de 5.º, actividades y recursos correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

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