UNIDAD 4.

La población y las actividades económicas de Europa y

España
a) OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
sociedad democrática.
ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
mensajes que reciben y elaboran.
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
 TEMPORALIZACIÓN: 2ª, 3ª y 4ª semanas de
enero

AÑO ACADÉMICO: 15-16 CURSO: 6ª PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

JUSTIFICACIÓN: Con esta unidad didáctica se pretende, que desde el área de Ciencias Sociales los alumnos y alumnas conozcan las actividades productivas de los
distintos países de la Comunidad Europea y de España y se conciencien de la importancia de los acuerdos económicos entre los países, para ello se propone como
tarea final el representar una simulación en la que haya que negociar un acuerdo entre dos países. Buscando así el emprender tareas y trabajos en los que se
desarrollen capacidades personales y la iniciación de las tareas de equipo con propuestas creativas o iniciativas personales en el grupo, a través de la planificación
de acciones responsables que tengan un rendimiento social y comunitario.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
 Enfoque de la unidad. Los alumnos conocerán las características  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen que la población se
fundamentales de la población de Europa y de España; identificarán los distribuye de forma irregular por el territorio; saben que la mayoría se
principales trabajos que se realizan, dentro de Europa y de España, en el concentra en ciudades, mientras que en los pueblos viven menos personas.
sector primario, en el secundario y en el terciario; valorarán los aspectos más Identifican las actividades económicas a las que se dedica principalmente la
importantes de los servicios públicos, del comercio, del transporte, del turismo población rural y relaciona los distintos trabajos con los sectores de
y de la construcción. Los alumnos conocerán el funcionamiento y la producción correspondientes.
importancia de la libre circulación de mercancías entre los países de la Unión
 Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades para
Europea. Conocerá la existencia de conflictos entre países y valorará la
comprender la cooperación y la negociación ante conflictos entre diferentes
importancia de llegar a acuerdos mediante un proceso de negociación.
estados. Prevenir con ejemplos prácticos que simulen conflictos de tipo
personal.

CONCRECIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL ÁREA ESTÁNDARES
CRITERIOS
CONTENIDOS CURRICULARES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE LA UNIDAD EVALUACIÓN ETAPA
DE LA ETAPA
O.CS.3. Conocer,
valorar y respetar los
derechos humanos y
valores democráticos
que otorgan
idiosincrasia propia a
los diferentes grupos
humanos, poniendo en
práctica habilidades y
estrategias para la
prevención y resolución pacífica y
tolerante de
conflictos en el ámbito
familiar y social en los
que vive y se desarrolla
como persona..
BLOQUE 1. CONTENIDOS
COMUNES
 Estrategias para la resolución
de conflictos, utilización de las
normas de convivencia y
valoración de la convivencia
pacífica y tolerante.
 La cooperación y la CE.8. Participar de una STD.8.1 Participa de una
negociación para resolver manera eficaz y manera eficaz y constructiva
conflictos. constructiva en la vida en la vida social y crea
estrategias para resolver
social creando estrategias
conflictos.
para resolver conflictos.
CE.9. Valorar la STD.9.1 Valora la
cooperación y el dialogo cooperación y el dialogo
como forma de evitar y como forma de evitar y
resolver conflictos, resolver conflictos y fomenta
fomentando los valores los valores democráticos.
democráticos.
O.CS.7. Comprender, BLOQUE 3. VIVIR EN  La población de Europa y CE.35. Distinguir los STD.35.3. Describe los
valorar y disfrutar las SOCIEDAD España. principales factores que condicionan la
diferentes  El sector primario en Europa y rasgos de la población distribución de la población
 Población de España:
manifestaciones en España. española y española y europea.
distribución y evolución. Los
culturales y lingüísticas  El sector secundario en Europa europea, explicando su STD.35.4 Sitúa en un mapa
movimientos migratorios.
de nuestra comunidad y en España. evolución y los mayores núcleos de
 Población de Europa:
autónoma, así como de  El comercio en Europa y en su distribución población en España y las
distribución y evolución.
España y la Unión España. demográfica, zonas más densamente
 Las actividades económicas y
Europea, reconociendo  El transporte y el turismo en representándola pobladas.
los sectores de producción de
y respetando las Europa y en España. gráficamente.
España y Europa.
diferencias entre  El presupuesto personal.
personas, a partir del  La construcción.
conocimiento de la  La libre circulación de
diversidad de factores mercancías en la Unión
geográficos, sociales Europea (UE).
económicos o  Los servicios públicos.
culturales que definen
los rasgos propios de
cada población y sus
variables demográficas;
para ello será de gran
ayuda el estudio de la
realidad de Andalucía
como lugar de
encuentro de culturas.
O.CS.8. Identificar las CE.38. Identificar las STD.38.1 Identifica los tres
actividades de cada actividades sectores de actividades
uno de los sectores que pertenecen a cada económicas y clasifica
económicos y de uno de los distintas actividades en el
producción de sectores económicos, grupo al que pertenecen.
Andalucía, España y describir las STD.38.2 Explica las
Europa, desarrollando características de estos, actividades relevantes de los
la capacidad reconociendo las sectores primario,
emprendedora y el principales secundario y terciario en
estudio de empresas actividades económicas de España y
de su entorno, España y Europa y sus localizaciones
tomando una actitud Europa. en los territorios
responsable hacia el correspondientes.
consumo, el ahorro, la
salud laboral y la
educación vial.

TAREA FINAL : NEGOCIAR UN ACUERDO ECONÓMICO ENTRE DOS PAISES.. Basándose en la secuencia de actividades que aparecen en el “Saber hacer “ de la página
70 del libro de texto, dividida la clase en dos grupos, resolverán el caso práctico que se propone. El producto final será el texto del acuerdo entre ambos países.
CRITERIOS EVALUACIÓN
ETAPA
CE.8. Participar de una
manera eficaz y constructiva
en la vida social creando
estrategias para resolver
conflictos.
CE.9. Valorar la cooperación
y el dialogo como forma de
evitar y resolver conflictos,
fomentando los valores
democráticos.
CE.35. Distinguir los
principales
rasgos de la población
española y
europea, explicando su
evolución y
su distribución demográfica,
representándola
gráficamente.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
CRITERIOS EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS ACTIVIDADES EJERCICIO
TERCER CICLO CLAVES
CE 3.3. Valorar la CS. 3.3.3 Utiliza estrategias creativas y de CSYC, SIEP Página 70
importancia de una emprendimiento para realizar trabajos de forma
convivencia pacífica, Saber hacer
individual y en equipo, planificando trabajos en
democrática y tolerante,
grupo y coordinando, tomando decisiones y Tarea final
participando de forma
eficaz y constructiva en aceptando responsabilidades con habilidad Página 71
la vida social, mostrando para la resolución pacífica de conflictos.
estrategias para resolver Actividad 3
conflictos, cooperando,
Página 72
dialogando y
desarrollando actitudes Actividad 6
de trabajo en equipo y
hábitos para asumir Página 73
nuevos roles en una
sociedad en continuo Actividad C
cambio.
CE.3.8 Comprender los CS.3.8.1. Define conceptos básicos CCL, CSYC, Página 61 Página 61
principales conceptos demográficos, población de un territorio e CMCT
demográficos y su Actividad 2-3 Ejercicio 1
identifica los principales factores que inciden en
relación con los factores
la misma, interpretando una pirámide de Página 72 Página 71
geográficos, sociales,
económicos o culturales Actividad 3 Ejercicio 1-2
población y otros gráficos usados en su estudio
distinguiendo los
principales rasgos de la y sitúa en un mapa los mayores núcleos de
población andaluza, población en España y las zonas más
española y europea, densamente pobladas, describiendo
explicando su evolución
y su distribución densidad de población de Andalucía.
demográfica, CS.3.8.2. Explica el proceso de la evolución de CCL, CSYC, CD, Página 71
representándola

CE.38. Identificar las
actividades
que pertenecen a cada uno
de los
sectores económicos,
describir las
características de estos,
reconociendo las principales
actividades económicas de
España y
Europa.
gráficamente y describir la población en Andalucía, España y en Europa CMCT Actividad 2
los movimientos y describe la incidencia que han tenido en la
migratorios de la Página 72
misma ciertos factores como
población en España.
Actividad 1-4
la esperanza de vida o la natalidad,
identificando los principales problemas actuales Página 73
de la población: superpoblación, Actividad 7
envejecimiento, inmigración, realizando
gráficas
simples con datos de población local.
CE 3.9. Explicar las CS.3.9.1. Identifica y define materias primas y CCL. SIEP, CMCT Página 63 Página 65
diferencias entre productos elaborados, los asocia con las
materias primas y los Actividad 1-2 Ejercicio1
actividades y sectores de ventas, ordenando su
productos elaborados,
proceso hasta su comercialización y explicando Página 65 Página 67
identificando las
actividades que se sus características, así como las de los tres Actividad 2 Ejercicio 1
realizan para obtenerlos sectores de actividades económicas,
así como las actividades Trabaja con la imagen Página 69
clasificando las distintas actividades en cada
que pertenecen a cada
grupo al que pertenecen, según su localización Página 65-67 Ejercicio 1-3-4
uno de los sectores
económicos, en el entorno.
Página 69
describiendo las
características de estos Actividad 2
y reconociendo las
principales actividades Página 71
económicas de España y Actividad 2
Europa.
Página 72
Actividad 5
PáginA 73
Actividad A-B
 OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA
MODELOS METODOLÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS AGRUPAMIENTOS ESCENARIOS
 Modelo discursivo/expositivo.  Actividad y  Textos escritos  Tareas individuales.  Aula
experimentación. (textos discotinuos,
 Modelo experiencial.  Agrupamiento flexible.  Pasillos
folletos, listas de
 Participación.
 Talleres. menús, guías de  Parejas.  Patio
 Motivación. teléfono…)
 Aprendizaje cooperativo.  Pequeño grupo.  Aula de informática
 Personalización.  Material fungible
 Trabajo por tareas.  Gran grupo.  Aulas de otros cursos
 Inclusión. Ordenador/PDI
 Trabajo por proyectos.  Grupo interclase.  Casa
 Interacción.  Recursos  Otros.
 Otros.  Barrio
 Significatividad. multimedia (vídeos,
 Otros dentro del centro.
juegos multimedia,
 Funcionalidad.
libro digital,…)  Otros fuera del centro
 Globalización.
 Internet
 Evaluación formativa.
 Recursos
 Otros. personales extras
 Otros.

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria

 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
Criterio de Niveles de adquisición Calificaci
evaluación ón
Indicadores Instrumento de En vías de
Tercer (máximo
evaluación adquisición Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
Ciclo 4)
(1)
CE 3.3. CS. 3.3.3 Utiliza  Observación Distingue Distingue las Analiza y valora Interpreta,
Valorar la estrategias directa del correctamente la diferencias entre la cooperación y analiza y valora
importancia de
creativas y de alumnado en las diferencia entre una orden y un el dialogo como la cooperación y
una
convivencia emprendimiento realización de la una orden u consejo; valora forma de evitar y el dialogo como
pacífica, para realizar tarea final. obligación y un los consejos resolver forma de evitar y
democrática y trabajos de forma consejo. fundamentados problemas, resolver
tolerante, individual y en como forma de aportando sus problemas,
participando
equipo, colaboración en opiniones y aportando sus
de forma
eficaz y planificando la solución de consejos opiniones y
constructiva trabajos en grupo problemas, para fundamentados consejos
en y coordinando, negociar un en criterios fundamentados
la vida social, tomando acuerdo entre objetivos de en criterios
mostrando
decisiones y dos países en solución de objetivos de
estrategias
para resolver aceptando materia conflictos; se solución de
conflictos, responsabilidade económica. interesa por conflictos; se
cooperando, s con habilidad buscar interesa por las
dialogando y para la resolución alternativas opiniones y los
desarrollando pacífica de diferentes que consejos de los
actitudes
de trabajo en conflictos. mejoren los demás;
equipo y resultados de la estructura la
hábitos para solución., para información y
asumir negociar un ofrece diferentes
nuevos roles acuerdo entre soluciones ante
en una
sociedad en dos países en distintos
continuo materia conflictos, en
cambio. función de los

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria

 económica factores
diferentes, para
negociar un
acuerdo entre
dos países en
materia
económica

CE.3.8 CS.3.8.1. Define  Observación Define conceptos Define conceptos Define conceptos Define conceptos
Comprender conceptos directa del básicos básicos básicos básicos
los
básicos alumnado en demográficos demográficos demográficos demográficos,
principales
conceptos demográficos, las interpretando una interpretando una interpretando una población de un
demográficos población de un actividades pirámide de pirámide de pirámide de territorio e
y su territorio e escritas población y población y población de un identifica los
relación con identifica los  Observación mapas sobre las mapas sobre las territorio, principales
los factores
principales directa del zonas más zonas más identificando los factores que
geográficos,
sociales, factores que alumnado en densamente densamente principales inciden en la
económicos o inciden en la las pobladas de pobladas de factores que misma,
culturales misma, actividades Andalucía, con Andalucía de inciden en la interpretando una
distinguiendo interpretando una orales. ayuda del forma autónoma. misma ,y mapas pirámide de
los
pirámide de  Observación docente sobre las zonas población y otros
principales
rasgos de la indirecta de más densamente gráficos usados
población y otros
población las pobladas de en su estudio y
gráficos usados
andaluza, actividades Andalucía. sitúa en un mapa
en su estudio y
española y escritas y los mayores
europea, sitúa en un mapa
gráficas núcleos de
explicando su los mayores
evolución realizadas población en
núcleos de
y su por el España y las
población en
distribución alumnado. zonas más
España y las
demográfica, densamente
representándo zonas más
pobladas,
densamente

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria

 la pobladas, describiendo
gráficamente y describiendo densidad de
describir
población de
los densidad de
movimientos Andalucía
población de
migratorios de Andalucía.
la
población en CS.3.8.2. Explica Identifica los Clasifica y sitúa Describe los Identifica,
España. el proceso de la países de Europa en un mapa los principales clasifica,
evolución de la y las zonas de países de Europa rasgos de la relaciona y
población en España con un y las zonas de población describe los
Andalucía, intervalo de España, según española y principales
España y en densidad de un intervalo de europea; clasifica rasgos de la
Europa y población con la densidad de y sitúa en un población
describe la ayuda de un población. mapa los países española y
incidencia que mapa. Relaciona la edad de Europa, según europea; sitúa en
han tenido en la de la población un intervalo de un mapa los
misma ciertos europea con las densidad de países de
factores como características de población. Se Europa, según un
la población. interesa por intervalo de
la esperanza de
conocer la densidad de
vida o la
relación entre el población. Busca
natalidad,
envejecimiento información y
identificando los
de la población relaciona las
principales
europea y las características de
problemas
características de la población
actuales de la
la población. europea con el
población:
envejecimiento
superpoblación,
progresivo,
envejecimiento,
proponiendo, de
inmigración,
forma razonada,
realizando
soluciones para
gráficas
paliar este

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria

 simples con datos envejecimiento.
de población
local.
CE 3.9. CS.3.9.1.  Observación directa Identifica las Clasifica los Describe y Describe y
Explicar las Identifica y define de la participación actividades países de clasifica los clasifica los
diferencias
materias primas y del alumnado en las económicas Europa y las países de países de
entre
materias productos actividades de fundamentales zonas de Europa y las Europa y las
primas y los elaborados, los búsqueda de de España y de España, según zonas de zonas de
productos asocia con las información. Europa. su densidad, la España, según España, según
elaborados, actividades y distribución de la su densidad, la su densidad, la
identificando  Observación directa
sectores de población y sus distribución de la distribución de la
las de las actividades
actividades ventas, rasgos población y sus población y sus
escritas del
que se ordenando su fundamentales. rasgos rasgos
alumnado.
realizan para proceso hasta su Relaciona las fundamentales. fundamentales.
obtenerlos comercialización características Relaciona las Relaciona las
así como las
y explicando sus de la población características características
actividades
que características, con los sectores de la población de la población
pertenecen a así como las de productivos de con los sectores con los sectores
cada los tres sectores España y de productivos de productivos de
uno de los de actividades Europa. España y España y
sectores económicas, Europa. Se Europa. Se
económicos,
describiendo clasificando las interesa por interesa por
las distintas conocer las conocer las
características actividades en opciones que opciones que
de estos cada grupo al ofrecen los ofrecen los
y que pertenecen, sectores sectores
reconociendo
las según su productivos y los productivos y los
principales localización en el relaciona con las relaciona con las
actividades entorno. formas de vida características
económicas de la población de la población
de España y de España y de de España y
Europa.
Europa,

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria

 Europa. proponiendo, de
forma razonada,
mejoras de
producción.

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 6 A 9: Insuficiente 10 A 15 PUNTOS Suficiente; 16 A 21 PUNTOS: Bien 22 A 24 PUNTOS: Notable; 24 PUNTOS: Sobresaliente

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN

 Observación directa del trabajo  Observación directa. Calificación cuantitativa:
diario.
 Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad.  En las pruebas de evaluación de
 Análisis y valoración de tareas contenidos, cada actividad se
 Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes
creadas para la evaluación. calificará con 1 punto si se ha resuelto
a la unidad.
correctamente. En el caso de que la
 Valoración cuantitativa del avance
 Evaluación por competencias, pruebas resolución no sea errónea, pero sea
individual (calificaciones).
correspondientes a la unidad. incompleta o falte algún elemento
 Valoración cualitativa del avance esencial, se puede valorar con 0,5
 Pruebas de evaluación externa.
RECURSOS individual (anotaciones y puntos. Así, la calificación máxima de
PARA puntualizaciones).  Otros documentos gráficos o textuales.
la prueba será de 10 puntos. La
LA evaluación inicial se calificará del
 Valoración cuantitativa del avance  Debates e intervenciones.
EVALUACIÓN mismo modo.
colectivo.  Proyectos personales o grupales.
 Valoración cualitativa del avance Calificación cualitativa: tendrá como
 Representaciones y dramatizaciones.
colectivo. clave para el diagnóstico la rúbrica
 Elaboraciones multimedia. correspondiente a la unidad.
 Otros.
 Otros.  Las pruebas de evaluación por
competencias.
 Realización de la tarea final.
 La observación directa.

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria

 MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Programa de mejora, del proyecto de Enseñanza  Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada
individualizada correspondiente a la unidad. correspondiente a la unidad.
ENSEÑANZA
INDIVIDUALIZADA  Actividades de refuerzo propuestas en la guía  Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
didáctica.
 LibroMedia de 6.º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Proyecto social: Todos somos
COOPERATIV iguales.
O

ACTIVIDADES  Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 6.º curso.

COMPLEMENTARIAS

Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: El Airbus, un avión europeo (página 58).
Expresión oral y escrita. El Airbus, un avión europeo (página 58); Por qué la población europea es una población envejecida
(página 61); Qué es un caladero (página 63).

CONTENIDOS
TRANSVERSALES Comunicación audiovisual. Trabaja con la imagen (páginas 62, 65 y 67); diferencia entre taiga y tundra (página 45).
Emprendimiento. Realizar una encuesta, identificar los sectores de actividad de la localidad (página 73).

Educación cívica y constitucional. La Organización Mundial del Turismo (página 73).

PLAN DE FOMENTO Otras sugerencias de lectura:

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria

  La nave de los libros 6.

DE LA LECTURA  Lecturas amigas 6.

 Fichas de comprensión lectora 6.
 Plan lector Santillana.

 Sugerencia de tratamiento: valores sociales cívicos y solidarios (la pertenencia, las raíces; la responsabilidad colectiva, el interés por
EDUCACIÓN la realidad social; la ciudadanía, el espíritu democrático; la solidaridad, el interés por los demás); desarrollo personal (la autenticidad,
EN VALORES la defensa de la justicia y la igualdad ante la ley).

UTILIZACIÓN  LibroMedia de 6.º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

Programación Didáctica de Aula de Ciencias Sociales 6º Educación Primaria