HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

Elementos del encuadre:

• SALA DE JUEGO Y MATERIALES:

– Sala amplia que permita movilidad

• MATERIALES:

– Estructurados: muñequitos humanos; animales salvajes y domésticos; autitos, aviones; juegos

de comida; armas; herramientas, instrumental doctor, construcción ( legos, bloques), pelota.

– Inestructurados: papel, lápices, plasticina, tijeras romas,, pegamento, trapitos, lanas, tizas, etc.

• CONSIGNA:

– Se presenta el material y se le invita a jugar con él como desee hacerlo, explicitando que
nosotros le observaremos para conocerlo y comprender sus dificultades para ayudarlo mejor,
todo esto en un determinado tiempo y en este lugar. Se sugiere avisar 5 minutos antes del
término.

– Establecer límites mínimos en relación a agresión al terapeuta y objetos de sala.

• ROL DEL PSICOLOGO:

– Observador, en lo posible no participante,y atento a todo lo que ocurre. Si solicita participación,

hacerlo sin inhibir su espontaneidad y evitando proyecciones nuestras. Atención a transferencia
y contratransferencia
Indicadores para el análisis:

ESCALA ESTANDARIZACION. PAUTA GUIA de Efron y otros en Siquier de Ocampo y García Arzeno (1987)

INDICADORES:

 ADECUACION A LA REALIDAD:

Uno de los primeros elementos a observar; Se manifiesta en:

- posibilidad de separarse del adulto que acompaña y actuar de acuerdo a lo esperado para su edad,
comprendiendo y aceptando la consigna. La aceptación del encuadre y su rol indica fortalezas
yoicas.
- NO ADECUACION A REALIDAD IMPLICA DEFICIT EN DISCRIMINACION YO-NO YO.

 ELECCION DE JUGUETES Y JUEGOS:

Distintas modalidades de acercamiento:

- De observación a distancia (no participa activamente)

- Dependiente (espera instrucciones)

- Evitativa (se aproxima muy lento)

- Dubitativa (toma y deja)

- De irrupción brusca

- De irrupción caótica e impulsiva

- De acercamiento, previo tiempo de reacción adecuado.

Observar tipo de juguete elegido para inicio de juego (expresión de conflicto y necesidad).

Observar si juego tiene principio, desarrollo y fin; coherencia

Tipo de lenguaje y atingencia al juego. ANALISIS SIEMPRE MEDIATIZADO POR VARIABLE EVOLUTIVA

• MODALIDAD DE JUEGO: cada modalidad para estructurar el juego sugiere un estilo caracterológico.

- PLASTICIDAD: supone riqueza de recursos yoicos; expresada en:

• Misma fantasía o defensa a través de distintos mediatizadores

• Varias fantasías con varios mediatizadores

• Pocos elementos cumplen distintas funciones (creatividad, riqueza interna)

En general, niño expresa vida emocional en amplio espectro, de manera fluida

No confundir plasticidad con labilidad patológica (cambio brusco y constante de objetos que no conservan
función ni atributos)

- RIGIDEZ: utilizada habitualmente frente a conflictos y ansiedades muy primarias como defensa de la
confusión. Niño adhiere a mismos mediatizadores en forma exclusiva y predominante, juego
monótono y poco creativo, situación nueva lo desorganiza y provoca confusión. Expresada también
en imposibilidad de adaptar atributos del objeto.
- ESTEREOTIPIA Y PERSEVERACION: desconexión con mundo externo, única finalidad es
descarga, repite una y otra vez misma conducta, no hay fin comunicacional (psicóticos y orgánicos)

 MOTRICIDAD: adecuación a la etapa del desarrollo; adecuado manejo permite dominio de mundo
externo y satisfacción de necesidades.

- Importante detectar anomalías serias y derivar a evaluación especialista

- Atención a comunicación gestual y postural.

 CREATIVIDAD: capacidad de relacionar elementos dispersos en un todo nuevo y diferente, con fines
comunicativos. Supone yo plástico, con capacidad de apertura a experiencias nuevas.

 PERSONIFICACION: capacidad de asumir y adjudicar roles. Posibilita elaboración de situaciones

traumáticas, aprendizaje de roles y ajuste de su conducta en función de ello. Análisis de contenido de
personificación permite apreciar conflictos subyacentes y equilibrio entre superyo, ello y realidad.

 CAPACIDAD SIMBÓLICA : evidencia capacidad de elaboración secundaria para expresión de fantasía y

conflicto ( a través de mediatizadores). Se valora la capacidad de simbolizar como el significado posible
de esos símbolos. No significados universales, cada símbolo adquiere significado en el contexto en que
se expresa. A medida que crece, aumenta distancia entre símbolo y simbolizado. Permite apreciar:
riqueza expresiva, capacidad intelectual, tipo e intensidad del conflicto.

 TOLERANCIA A LA FRUSTRACION: Se detecta a través de la tolerancia a los límites que la consigna

impone y en la manera de enfrentarse a las dificultades inherentes que pueden surgir en la situación.
Importante detectar dónde ubica fuente de frustración (interna o externa) y reacción ante ella: creatividad,
desorganización, llanto, rabia, etc.