Loela Galaviz Garca Jorge Galaviz Garca

Artes Visuales 3 secundaria tercer grado

 Direccin editorial Coordinacin de imagen
Doris Arroba Jcome Herminia Olvera Velzquez

Coordinacin editorial Iconografa

Guadalupe Ofelia Garca Martnez Ti Kip Fernndez

Edicin Imagen
Brgido Ramrez Espinosa Yina Garza

Autores Digitalizacin y retoque

Loela Galaviz Garca Carlos Alberto Lpez, Ernesto Negrete
Jorge Galaviz Garca
Diagramacin
Jefatura de correccin Puntos Diseo Grfico/Silvia Plata
Marxa de la Rosa Equipo SM

Correccin Ilustraciones
Equipo SM Puntos Diseo Grfico/Silvia Plata
Equipo SM
Arte Felipe Ugalde
Juan Bernardo Rosado
Fotografa
Diseo Armando Mora, Archivo SM, Archivo Digital Jupiter Unlimited, Wikimedia.org.
Jos Luis Rodrguez CONACULTA.-INAH.-MEX. Reproducciones autorizadas por el Instituto Nacional
Pablo Canelas de Antropologa e Historia, pp. 53, 55, 104, 106, 107, 113.

Coordinacin de diseo grfico

Rafael Tapia Produccin
Carlos Olvera
Teresa Amaya

Artes visuales 3
Primera edicin, 2008
Primera reimpresin de la primera edicin, 2008
Segunda reimpresin de la primera edicin, 2009
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Registro nmero 2830

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento

informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

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 PRESENTACIN

a ltima llamada y nos vamos Y claro, no nos vamos Algunas sugerencias para usar este cuaderno Expresin, apreciacin, contextualizacin
L a ir sin probar qu se puede crear mediante procesos
en los que aprecies el placer de usar diferentes tcnicas. 1. Es muy importante que unos das antes de la clase de En cada una de las actividades encontrars unos pequeos
Porque, seguramente en este punto de tu desarrollo co- Artes Visuales revises qu materiales tienes que llevar. recuadros con una letra dentro de ellos. Esta letra indica qu
mo estudiante de secundaria, has notado cambios en tu Aunque stos son muy sencillos, si no cuentas con ellos eje de enseanza y de aprendizaje se pretende atender, y
manera de expresarte con medios visuales; es posible que al momento de realizar una actividad, no ser posible sirve como gua tanto para ti como para tu maestro. A conti-
todava tengas inseguridades, pero el objetivo principal es conseguir los resultados esperados. nuacin se detalla, brevemente, en qu consiste cada uno.
que, al conocer otros horizontes y a partir de ellos, surja
en ti el inters de buscar otras propuestas que te permitan 2. Para que puedan llevarse a cabo las actividades es ne- Expresin. La expresin implica que explores los
encontrar herramientas de expresin personal. Muy since- cesario que exista un buen ambiente en el grupo, y la principios y elementos de los lenguajes artsticos,
ramente esperamos que surja en ti este inters. principal condicin para esto es que haya respeto entre para que ensayes con distintas tcnicas y con los materia-
todos los miembros del grupo a todos nos gusta que les e instrumentos que tengas a tu alcance. Mediante la
El libro es muy dinmico y, por lo mismo, sern necesarios
nos respeten. expresin artstica proyectars tu vida interior, y se forta-
momentos de reflexin y anlisis que te sugerimos hagas
lecer tu autoestima, pues valorars tus preocupaciones,
de manera personal, revisando qu tcnicas te agradaron
3. En este curso descubrirs que la computadora es una intereses, habilidades y logros.
ms y por qu; de igual manera, aprenders cuan diversas
herramienta que te puede mostrar un universo de ex-
son las propuestas plsticas, su funcin e importancia den-
presiones artsticas que tal vez ni siquiera soabas que Apreciacin. Uno de los objetivos del curso es que
tro de la historia del arte y, tambin, cmo son un reflejo
existiera. Explora las pginas que se te recomiendan; si adquieras elementos para ver crticamente y de ma-
del pensamiento humano dentro de la historia universal.
te es posible, imprime antes de las clases las pginas nera informada las producciones artsticas. El ejercicio de
Claro, es innegable que esperamos que se despierten en ti
que se usarn como apoyo. la apreciacin favorece el desarrollo de habilidades per-
inquietudes por buscar ms y ms informacin, por ello en
ceptuales, emotivas, comunicativas y cognitivas.
cada actividad te damos algunas direcciones electrnicas,
4. Varias actividades se llevan a cabo en equipo. Conviene
para que tu inters encuentre caminos, aunque tambin
que busques compaeros que vivan cerca de ti y que Contextualizacin. En este curso observars que
puedes buscar en otras fuentes de informacin, como li-
informes a tus padres con anticipacin cuando tengas las manifestaciones artsticas han cambiado a lo
bros, peridicos, revistas, etctera.
que trabajar en equipo luego de salir de la escuela. largo del tiempo y que de algn modo se relacionan con
Las artes visuales no son slo un medio para producir re-
otros mbitos de la vida, como la ciencia, la religin, la
lajacin, expresin y creacin; como lo mencionamos en el
5. En casi todas las actividades se te recomienda que re- economa o la poltica. Entender esto enriquecer tu forma
primer libro, los procesos creativos originan en tu mente
flexiones y comentes con tus compaeros acerca de las de ver el arte.
procesos de anlisis y clasificacin que permiten el desa-
experiencias, pues cuando uno piensa en cmo consi-
rrollo de un pensamiento ms amplio y crtico, ayudando
gui un conocimiento es cuando mejor se aprende. Conoce y disfruta tu cuaderno de trabajo.
as a fortalecer nuestra personalidad y ampliando nuestro
criterio.
No esperemos ms y comencemos a conocer un mundo
rico en conocimientos por medio del arte.

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 As es este cuaderno de trabajo

ENTRADA DE BLOQUE
Imgenes representativas de cada
bloque para recuperar aprendizajes
previos.

Ten presente. Informacin terica necesaria

para el desarrollo del bloque.
SUPERANDO A LA MAESTRA Referencias a los
El proceso de produccin de imgenes
bi y tridimensionales temas del programa.

ACTIVIDADES
Pginas recortables dedicadas
a diversas actividades que
responden a todos y cada uno
de los temas del programa.

Identificacin Planteamiento de
del eje al que la actividad, Lee la sinopsis de la pelcula Dripping por amor
corresponde la aprendizajes esperados al arte en:
actividad: expresin, denominados Qu http://es.movies.yahoo.com/d/dripping-por-
apreciacin y pretendo? y lista amor-al-arte/index-29815.html
contextualizacin. de los materiales
necesarios. Pginas de Internet
relacionadas con los
artistas plsticos.

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 Tabla de contenido
Bloque
1 Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Qu hay por aqu?
Lo que encontramos por ah, esta aqu
Ahora yo pruebo a ser artista
Ahora yo lo hago como artista
Investigacin del arte en el medio familiar .................................................................................................. 11
Investigacin del arte en el medio familiar .................................................................................................. 13
Reflexin acerca de las imgenes artsticas ................................................................................................ 15
Reflexin acerca de las imgenes artsticas ................................................................................................ 17
Actividad 5 Sensacin arte Interpretacin de imgenes artsticas .......................................................................................................... 19
Actividad 6 Mis ideas a travs del arte Interpretacin de imgenes artsticas .......................................................................................................... 21
Actividad 7 Del museo a mi escuela Discusin acerca de algunas nociones del arte en la sociedad actual....................................................... 23
Actividad 8 De mi escuela al museo Discusin acerca de algunas nociones del arte en la sociedad actual....................................................... 25
Actividad 9 Lo efmero en el arte Indagacin y anlisis grupal de las artes visuales ....................................................................................... 27
Actividad 10 Puede cambiar con el tiempo la valoracin Indagacin y anlisis grupal de las artes visuales ....................................................................................... 29
social de una obra de arte?
Actividad 11 Quin vive aqu? Identificacin de imgenes artsticas............................................................................................................ 31
Actividad 12 R.B. Kitaj, en blanco y negro Identificacin de imgenes artsticas............................................................................................................ 33

Las imgenes
artsticas

Bloque
2 Actividad 13
Actividad 14
Actividad 15
Actividad 16
Quin es Alejandro Magallanes?
Yo tambin puedo?
ste s que es un libro!
Te presentamos a Adriana Villanueva
Investigacin sobre las profesiones dedicadas a las imgenes fijas .......................................................... 37
Investigacin sobre las profesiones dedicadas a las imgenes fijas .......................................................... 39
Investigacin sobre las profesiones dedicadas a las imgenes fijas .......................................................... 41
El proceso de produccin de imgenes bi y tridimensionales..................................................................... 43
Actividad 17 Superando a la maestra El proceso de produccin de imgenes bi y tridimensionales..................................................................... 45
Actividad 18 Como los profesionales (proyecto creativo) Realizacin de montajes museogrficos en exposiciones colectivas ......................................................... 47
Actividad 19 Pintando profesionalmente Realizacin de montajes museogrficos en exposiciones colectivas ......................................................... 49
Actividad 20 Montando profesionalmente Realizacin de montajes museogrficos en exposiciones colectivas ......................................................... 51

Acercamiento al
mundo de las artes
visuales

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 Bloque
3 Actividad 21
Actividad 22
Actividad 23
Actividad 24
Teotihuacn, ciudad de los dioses
Geometra en el mundo
Piet Mondrian
Mis ideas abstractas
Las formas geomtricas en el arte ............................................................................................................55
Las formas geomtricas en el arte ............................................................................................................57
Elaboracin de composiciones visuales empleando la abstraccin geomtrica.....................................59
Elaboracin de composiciones visuales empleando la abstraccin orgnica .........................................61
Actividad 25 Willem de Kooning Elaboracin de composiciones visuales aplicando la abstraccin orgnica ...........................................63
Actividad 26 Me abstraigo orgnicamente Elaboracin de composiciones visuales empleando la abstraccin orgnica .........................................65
Actividad 27 Estos objetos que ves aqu son de Isaac La abstraccin geomtrica y orgnica en imgenes y objetos decorativos y artsticos ..........................67
Actividad 28 Estos objetos que ves aqu son mos La abstraccin geomtrica y orgnica en imgenes y objetos decorativos y artsticos ..........................69
Actividad 29 Torres - Gerzso - Mrida Experimentacin con formas abstractas de tipo geomtrico en medios bi y tridimensionales ............71
Actividad 30 Torres - Gerzso - Mrida, en madera o cartn Experimentacin con formas abstractas de tipo geomtrico en medios bi y tridimensionales ............73
Investigacin acerca de la obra de artistas que trabajen la abstraccin orgnica en medios
Actividad 31 Alexander Calder en movimiento bi y tridimensionales ...................................................................................................................................75
Investigacin acerca de la obra de artistas que trabajen la abstraccin orgnica en medios
Actividad 32 Mvil a la Calder
El lenguaje de Actividad 33 Ellos son los orgnicos
bi y tridimensionales ...................................................................................................................................77
Experimentacin con formas abstractas orgnicas en medios bi y tridimensionales ............................79
la abstraccin Actividad 34 Rompe-orgnico Experimentacin con formas abstractas orgnicas en medios bi y tridimensionales ............................81
geomtrica

Bloque
4 Actividad 35
Actividad 36
Actividad 37
Jackson Pollock
Drippeando ideas
Abstraccin en accin
Investigacin de artistas visuales que trabajan la abstraccin lrica o espontnea ..............................85
Investigacin de artistas visuales que trabajan la abstraccin lrica o espontnea ..............................87
Apreciacin de obras lricas abstractas ....................................................................................................89
Actividad 38 Uniendo y pegando ideas abstractas Apreciacin de obras lricas abstractas ....................................................................................................91
Experimentacin con las posibilidades de expresin visual que permitan algunas tcnicas
Actividad 39 Frottage y collage? en la abstraccin lrica y espontnea (dripping, frottage, collage, grattage). ...........................................93
Experimentacin con las posibilidades de expresin visual que permitan algunas tcnicas
Actividad 40 Drippeando profesionalmente en la abstraccin lrica y espontnea (dripping, frottage, collage, grattage) ............................................95
Expresin de ideas, sentimientos o experiencias, por medio de los recursos visuales
Actividad 41 Grattage? de la abstraccin lrica o espontnea. ......................................................................................................97
Expresin de ideas, sentimientos o experiencias, por medio de los recursos visuales
Actividad 42 Otra manera de conocer a de la abstraccin lrica o espontnea .......................................................................................................99

Interpretacin de obras abstractas de carcter lrico y espontneo hechas por los alumnos,
Actividad 43 Cuntame una historia manifestando opiniones personales acerca de las sensaciones estticas que ellas les
El lenguaje de han producido: qu me sugieren esas obras? Tienen algn significado potico? ...........................101
la abstraccin Interpretacin de obras abstractas de carcter lrico y espontneo hechas por los alumnos,
lrica Actividad 44 Trabajo al alimn manifestando opiniones personales acerca de las sensaciones estticas que aqullas producen.
Qu me sugieren esas obras? Tienen algn significado potico? .....................................................103

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 Bloque
5 Actividad 45
Actividad 46
Actividad 47
Actividad 48
Arte rupestre de Baja California Sur
Bonampak - pintura mural
Arte novohispano
Y stos quines son?
El muralismo en diversas culturas .....................................................................................................107
El muralismo en diversas culturas .....................................................................................................109
El muralismo en diversas culturas .....................................................................................................111
El muralismo en diversas culturas .....................................................................................................113
Actividad 49 Precaucin, boceto de mural en construccin! Proyecto creativo y colectivo para pintar un mural ............................................................................115
Actividad 50 Precaucin, mural en construccin! Proyecto creativo y colectivo para pintar un mural ............................................................................117
Actividad 51 Precaucin, pintando un mural! Proyecto creativo: elaboracin colectiva de un mural .......................................................................119

Actividad 52 Bienvenidos! Conozcan nuestro mural! Proyecto creativo: elaboracin colectiva de un mural .......................................................................121

Indagacin y anlisis de obras del arte visual contemporneo, elaboradas en medios

Actividad 53 Assemblage?... Ah! Ensamblaje tridimensionales: ensamblaje .............................................................................................................123
Indagacin y anlisis de obras del arte visual contemporneo, elaboradas en medios
Actividad 54 Instalacin! De qu tridimensionales: instalacin ..............................................................................................................125
Elaboracin de producciones visuales colectivas creadas por medio de la instalacin
Actividad 55 Ensamblando colectivamente o el ensamblaje ....................................................................................................................................127
Elaboracin de producciones visuales colectivas creadas por medio de la instalacin
Actividad 56 Diseando ideas o el ensamblaje ....................................................................................................................................129
Arte mural y colectivo Elaboracin de producciones visuales colectivas creadas por medio de la instalacin
Actividad 57 Instalando nuestra obra o el ensamblaje ....................................................................................................................................131
Anuario escolar ...................................................................................................................................................................................................................................................................133
Bibliografa ..........................................................................................................................................................................................................................................................................135

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 1
LAS IMGENES
ARTSTICAS

Photononstop

AFP

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 10
TEN PRESENTE
El arte ensea a mirar: a mirar el arte y a mirar con ojos
ms atentos el mundo. En los cuadros, en las esculturas,
igual que en los libros, uno busca lo que est en ellos y
tambin lo que est ms all, una iluminacin acerca de s
mismo, una forma verdadera y pura de conocimiento.
ANTONIO MUOZ MOLINA: Ventanas de Manhattan
Qu es una imagen artstica?
Las imgenes artsticas son producidas por artistas y artesanos.
Por medio de ellas se transmiten emociones, reflexiones y pen-
samientos estticos, sociales, polticos que se encuentran en tu
comunidad, delegacin, municipio, dentro de recintos culturales,
parques, tiendas de libros, restaurantes, revistas, etc. Te has
dado cuenta si en tu casa tienes alguna imagen colgada?
AFP
Mujer sentada en una banca entre las pinturas One (Nmero 31, 1950)
de Jackson Pollock y Pirate (Untitled II) de Willem de Kooning, durante
la muestra a la prensa del nuevo Museo de Arte Moderno de Queens,
Nueva York.
La iconografa e iconologa se encargan del estudio del origen
Photononstop
y de la formacin de las imgenes artsticas.
Iconografa (imagendescripcin): es la disciplina que estudia
las formas, los colores y las texturas en una imagen, con pro-
psitos descriptivos.
Iconologa (imagencontenido): su objetivo es explicar el conteni-
do, la historia y los smbolos propios de una imagen artstica.
Cul es la funcin de las imgenes artsticas en la sociedad?
No todas las imgenes artsticas contienen o representan una
forma bella en el sentido tradicional o convencional, la mayora
evoca significados mltiples que nos permiten apreciar temas
de nuestro entorno social y cultural y reflexionar acerca de ellos.
Muchas corrientes artsticas han tratado estos temas de dis-
SPLA 3 B1.indd 10
tintas formas y han reafirmando que la funcin del arte no es
simple decoracin o contenido vano (belleza sin sentido). Una
obra de arte puede ser mucho ms efectiva en su intencin si
crea en nosotros diferentes sensaciones, emociones e ideas;
por ejemplo, al observar una pintura podemos sentir repulsin
o placidez. El efecto depende de la imagen que el artista expre-
se. Sin embargo, una misma obra puede leerse de diferentes
maneras, aunque la intencin del artista no necesariamente
tiene que ser un sentimiento agradable.
Muchos artistas y movimientos artsticos han logrado cambios
en su sociedad por medio de sus obras. En algn punto, todo
arte refleja un aspecto determinado del momento social al que
pertenece, aunque existen diferentes tipos de manifestaciones
artsticas propias de una poca determinada y cada una posee
un contenido especfico.
Guernica
Es el nombre de un famoso cuadro de Pablo Picasso, que tiene
como asunto la Guerra Civil Espaola.
Visitantes frente al cuadro Guernica de Pablo Picasso en el Museo
Reina Sofa en Madrid.
Vocabulario
Parfrasis: Es la interpretacin explicativa de un texto
o de una imagen, mas no es la copia.
Mark Rothko
Es uno de los principales exponentes del expresionismo abstrac-
to; en su obra, son frecuentes los grandes formatos que envuel-
ven al espectador, con la finalidad de hacerle partcipe de una
experiencia mstica.
Una mujer observa el cuadro
Orange, Red, Yellow (1956) de
Mark Rothko en exposicin
el da 9 de mayo del 2008
durante una muestra previa a
la venta de primavera de Arte
Contemporneo en Sotheby's
en Nueva York.
AFP
Benefits supervisor sleeping
Se trata de la pintura ms importante de Lucian Freud y mues-
tra a una voluminosa mujer desnuda dormida en un sof; con
esto se pretende reflejar fielmente al ser humano por medio
de su aspecto carnal.
AFP
Empleados de Christie's sostienen la pintura Benefist Supervisor
Sleeping (2995) del artista alemn Lucian Freud, en los das
previos a la subasta de Arte Contemporneo y de la posguerra de
Christie's Nueva York.
Como habrs visto en los ejemplos anteriores, el arte tiene
diferentes maneras de ser representado y observado. Tanto las
imgenes, como los colores, las texturas y los formatos en que
los trabajos fueron realizados portan una intencin en la obra
de arte.
Cuando los artistas realizan sus obras tienen un tema, un ob-
jetivo y una intencin que dejan plasmados en sus imgenes;
despus, el espectador ser quien complete la idea. De ah que
una obra efectuada en la actualidad no tendr la misma lectura
o asimilacin que una concebida en siglos pasados. Es por esto
que el arte es subjetivo: porque admite diferentes interpreta-
ciones.
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 Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 11

QU HAY POR AQU?

Investigacin del arte en el medio familiar

ACTIVIDAD 1
Antes de realizar esta actividad, debers recabar la informacin
que a continuacin se te solicita.
Seguramente en tu familia o entre tus vecinos o amigos existe al-
guien que desempee alguna actividad artstica: pintar, dibujar,
esculpir, modelar, grabar o pirograbar en madera, etc. Investiga
minuciosamente entre estos familiares o amigos y rene fotos de su
obra, de su trayectoria como artistas e informacin impresa acerca
de sus exposiciones en invitaciones o en peridicos; todo aquello que
permita conocer su vida como artista en su comunidad.
Ahora, en el siguiente recuadro, organiza cronolgicamente y pega la
informacin que recabaste. Al terminar, contesta las siguientes pre-
guntas con tu profesor:
Ampliaste tu conocimiento en torno a las actividades artsticas?
Te diste cuenta de que un artista puede estar cerca de ti?
Qu aprendiste de los artistas de tu comunidad?
Pega aqu las imgenes
Te gusta su obra? Por qu?
Esta informacin te servir para la actividad de la pgina 13.

QU PRETENDO?
Identificar otras posibilidades dentro de las artes visuales en un medio
cercano a m.
Ms informacin acerca del arte como fenmeno social en:
http://educar.jalisco.gob.mx/15/15Martin.html

Materiales:
Lpiz
Fotos
Goma
Cuaderno de notas

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SPLA 3 B1.indd 12 8/27/09 6:45:21 PM
 Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 13

LO QUE ENCONTRAMOS POR AH, ESTA AQU

Investigacin del arte en el medio familiar

ACTIVIDAD 2
Confeccionarn un peridico mural. Para ello, formarn equipos de
cinco alumnos que vivan en la misma zona. Analizarn la informacin
recabada en la actividad anterior con el fin de compartir y preparar una
exposicin en un peridico mural. Lo principal para analizar y mostrar
en la exposicin ser lo siguiente:
1. Hablar de las caractersticas fsicas de la zona donde se recogi la infor-
macin.
2. Exponer de manera general la vida, obra (fotos) y trayectoria de cada
artista.
3. Preguntar al grupo qu opiniones tienen de la obra y escuchar los co-
mentarios en torno a las obras de arte que se muestran en el saln.
Elaboren el borrador de su peridico mural en el recuadro de esta pgina.
Al finalizar, efectuarn de manera individual en la siguiente pgina un re-
porte de la exposicin; guate por las siguientes preguntas:
Realizaste tu exposicin con xito?
Tus compaeros se interesaron en los artistas? Por qu?

QU PRETENDO?
Aprender y disfrutar de las diferentes posibilidades que podemos encontrar
en nuestra comunidad.
Ms informacin acerca del arte como fenmeno social en:
http://www.pormiscafes.com/index.php?option=com_artistas&Itemid=32
http://www.arteven.com/enlaces/index.php?action=displaycat&catid=129

Materiales:
Lpiz
Goma
Tijeras
Pegamento
Cinta adhesiva
Cinco pliegos blancos de papel bond

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SPLA 3 B1.indd 14 8/27/09 6:45:21 PM
 Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 15

AHORA YO PRUEBO A SER ARTISTA

Reflexin acerca de las imgenes artsticas

ACTIVIDAD 3
Qu es una parfrasis?
Regresa a la pgina 10 de teora y lee nuevamente su
significado.
Ahora, hars una parfrasis de la obra que ms te gust.
Elige una del artista que investigaste en la actividad
anterior.
Observa los siguientes elementos en la obra que esco-
giste:
Qu tema trabaj?
Cmo son sus figuras y cmo las distribuy en el
espacio?
Qu colores utiliz?
Con esta informacin desarrolla dentro del marco tu
idea y boceto de la parfrasis en funcin a la obra del
artista.

QU PRETENDO?
Reinterpretar una obra por medio de una visin personal.
Ms informacin acerca de la reinterpretacin del arte en:
http://marceladebuenosaires.spaces.live.com/photos/cns!6A
3D80D2C81E1854!669/
http://www.soitu.es/soitu/2008/01/26/info/1201369566_
874914.html

Materiales:
Colores
Lpiz
Goma

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SPLA 3 B1.indd 16 8/27/09 6:45:22 PM
 Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 17

AHORA YO LO HAGO COMO ARTISTA

Reflexin acerca de las imgenes artsticas

ACTIVIDAD 4
A partir del boceto que llevaste a cabo en la actividad
anterior, hars tu trabajo como un verdadero artista.
Usars un soporte adecuado para tu idea; puedes utili-
zar un bastidor, una tabla de madera, papel de diferentes
tipos, etc. De igual manera, la tcnica y los materiales
irn de acuerdo con la propuesta de tu parfrasis: pue-
des utilizar acrlico, barras de pasteles, colores, tintas,
etctera; solicita ayuda a tu profesor.
El tiempo para realizar la prctica es corto, pero toma en
cuenta que tienes un boceto previo; as podrs trabajarlo
con rapidez y determinacin. La propuesta es que la obra
supere al planteamiento inicial.
Consideramos que es muy buena oportunidad para mos-
trar los trabajos de todos los compaeros y escribir en
el espacio de la retcula una idea personal en torno a la
parfrasis que hiciste. Si adems tienes la posibilidad de
agregar una fotografa del resultado de tu obra en el re-
Pega aqu la imagen
cuadro blanco, tu trabajo se enriquecer.

QU PRETENDO?
Desarrollar una posibilidad creativa diferente, partiendo del
ejemplo de un artista que conozcas.
Ms informacin acerca de la reinterpretacin del arte en:
http://www.mapr.org/Educaci%C3%B3n%20y%20Programas/
Programa%20familiar.aspx

Materiales:
(Herramientas y materiales a elegir)
Soporte (tabla, bastidor, papel, etctera)
Acuarelas
Guache
Acrlico
Lpiz
Goma, etctera

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 Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 19

SENSACIN ARTE
Interpretacin de imgenes artsticas

ACTIVIDAD 5
El lenguaje de las artes es diverso en sus contenidos
y temticas. Por medio de stos se propicia la reflexin

D.R.. David Alfaro Siqueiros/SOMAAP/Mxico/2008

acerca de una situacin; de ah que las personas expe-

D.R.. Ad Reinhardt/ARS/SOMAAP/Mxico/2008
rimenten o manifiesten distintas sensaciones y emocio-
nes al tener contacto con el arte.
Las siguientes obras tienen varias temticas, contenidos
y estilos. A partir de estas preguntas los analizars
y comprenders; escribe tus respuestas en la pgina 20.
Cmo son las formas de las obras?
Reconoces las imgenes o te recuerdan algo?
Las formas representan alguna accin, suceso, narra-
cin, etctera? David Alfaro Siqueiros, Nacimiento de Fascismo, 1934, leo Ad Reinhardt, Painting, 1954-58, 78 x 78 in, leo sobre lienzo,
sobre tela, Sala de arte pblico Siqueiros, Mxico. Galera Nacional de Arte, Australia.
Qu obra te sugiere alguna imagen, idea, historia
o sensacin?
Qu colores se usan en esta obra? Consideras que

FMGB Guggenheim Bilbao Museo, 2008. Foto: Robert Polidor;

tienen relacin con su tema?

Derechos reservados. Prohibida la reproduccin total o parcial

En la temtica, identificas qu reflexin propicia esta
obra?

QU PRETENDO?
Aprender a identificar los contenidos y las reflexiones que
una obra de arte puede incluir.
Ms informacin acerca de la interpretacin de imgenes
artsticas en:
http://www.arte10.com/
Frank Stella, Ctesiphon III, 1968, acrlico fluorescente sobre tela, Richard Serra, The Matter of Time, 2008, self-made, Museo
300 x 600 cm, Museo Ludwig, Donacin Ludwig, Colonia. Guggenheim, Bilbao.

Materiales:
Lpiz
Goma

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MIS IDEAS A TRAVS DEL ARTE

Interpretacin de imgenes artsticas

ACTIVIDAD 6
Ahora te toca a ti plasmar una reflexin o sensacin por
medio de una obra de arte. Te proponemos los siguientes
temas:
Culturas urbanas: el racismo entre diferentes grupos
sociales.
El calentamiento global en la Tierra: extincin de di-
ferentes especies animales y sus consecuencias en el
deterioro ecolgico.
Cuestionamientos y planteamientos de los jvenes: hacer
reflexiones en torno a los intereses de los jvenes.
Efecta tu obra en el espacio en blanco. Ten en cuenta
que las formas y colores que uses transmitan las ideas
del tema que escogiste. En esta ocasin, mostrar tus
ideas y reflexiones de manera clara es lo importante.
Pueden exponer sus trabajos y explicar frente al grupo
de qu manera elementos plsticos como la forma, la lnea
o el color fueron tratados para representar las ideas.

QU PRETENDO?
Llevar a la prctica del arte la reflexin de un tema especfico.
Ms informacin acerca de temas para reflexionar en:
http://calentamientoglobalclima.org/

Materiales:
(Herramientas y material a elegir)
Barras de pasteles
Guache
Barras de pasteles grasos
Lpiz
Goma, etctera

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DEL MUSEO A MI ESCUELA

Discusin acerca de algunas nociones del arte en la sociedad
actual

ACTIVIDAD 7
En esta actividad identificars obras de arte que pueden
representar para ti belleza o fealdad, algo agradable
o desagradable. Cada obra representa, como hemos

Copyrigth The State Rusian Museum

dicho anteriormente, una idea o reflexin en torno a un
tema; a continuacin te mostramos unos ejemplos para
que comprendas mejor estas cuestiones. Observa que
cada obra tiene diferentes lecturas, algunas se com-
prenden con ms facilidad y son ms accesibles porque
sus formas estn definidas; otras son ms difciles de
comprender debido a que sus formas no corresponden
con tu realidad. Prescindiendo de cmo las consideres:
Kazimir Malevitch, Black Square, 1915, leo Robert Motherwell, Elegy to the Spanish Republic No. 34, 1953-1954,
feas o bellas, son obras de arte. leo sobre tela, 203x254 cm, Galera de arte Albright-Knox, Buffalo
sobre tela, Museo del Estado Ruso, San
Petersburgo. (NY), donacin de Seymour H. Knox.
Posteriormente y en grupo, respondan las siguientes
preguntas en la pgina 24. Recuerden que lo importante
es rescatar y valorar la reflexin acerca de cada obra;
para ello, es necesaria la participacin de tu profesor.
Tiene toda imagen artstica que ser bella o agradable?
Por qu?
Hay arte feo o malo?
Hay imgenes artsticas que produzcan desagrado?

D.R. Claude Monet/ ADAGP/ SOMAAP/ Mxico/2008

D.R. Willem De Kooning/ARS/SOMAAP/Mxico/2008

Por qu se consideran arte?

QU PRETENDO?
Apreciar el arte desde una perspectiva neutral y analtica.
Ms informacin acerca de las nociones del arte en la socie-
dad actual:
http://www.epdlp.com/pintor.php?id=319
Willem de Kooning, Woman I,1952-53, leo y Rembrandt van Rijn, Ministro Johannes Claude Monet, Madame Monet con
pastel sobre tela, 154.5 x 114.5 cm, Museo Wtenbogaert, 1633, leo sobre tabla, traje japons, 1875, leo sobre tela,
de Arte Moderno, Nueva York. Rijksmuseum, Amsterdam. Museo de Bellas Artes, Boston.
Materiales:
Lpiz
Goma

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DE MI ESCUELA AL MUSEO
Discusin acerca de algunas nociones del arte en la sociedad actual

ACTIVIDAD 8
Ahora te toca representar un concepto figurativo o abstracto, como las
obras que viste. Este lenguaje visual puede manejarse de muchas mane-
ras; lo importante es que representes una idea de tal forma que utilices
lo bello o lo feo, lo agradable o lo desagradable, lo que el concepto en tu
propia experiencia signifique para ti. Con ayuda de tu profesor podrs
completar o afinar tu composicin.
Elige uno de estos tres conceptos para desarrollar:
Euforia: sensacin de bienestar asociada a un gran optimismo.
Perenne: cualquier cosa u objeto duradero o eterno.
Ethos: estatismo emocional, entendido como contrario del pathos, el
dinamismo emocional.
Una vez definida la idea, toma en cuenta que trabajars la tcnica de
collage; podrs manejar el material de la manera que t decidas en el
espacio del recuadro blanco.
Al final de la actividad, comenta con tus compaeros y tu profesor los re-
sultados obtenidos en tu trabajo prctico:
Obtuviste los resultados que esperabas de tu idea inicial?
Qu cambios tuviste? Te result fcil construir la idea de tu collage?
Qu sensaciones transmite tu trabajo?
Tu trabajo cumple su cometido respecto al concepto elegido?

QU PRETENDO?
Desarrollar una idea creativa por medio de un concepto y una sensacin
propuesta por m.
Ms informacin acerca de las nociones del arte en la sociedad actual:
http://www.artte.com

Materiales:
Lpiz
Goma
Pegamento
Tijeras
Pliegos de papel lustre de diferentes colores

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LO EFMERO EN EL ARTE
Indagacin y anlisis grupal de las artes visuales

ACTIVIDAD 9
Qu es lo efmero? Hay obras de arte efmeras?
En el arte existen obras que se concibieron con la finalidad de no perdurar
eternamente, es decir, los materiales con que fueron hechas no garanti-
zan su durabilidad. A esta manera de trabajar se denomina arte efmero.
Observa cuidadosamente el ejemplo que te mostramos y compralo con
la Gioconda, que es una obra de arte no efmera. Qu diferencias obser-
vas en cuanto al material y a su construccin? Ahora experimentars la
elaboracin de una obra donde uno de los materiales es efmero.
Con los materiales que a continuacin se piden y fuera del saln haz va-
rios dibujos sumergiendo la brocha en el agua como si fuera tinta; con
ella realizaras tus composiciones. Ten presente que tu soporte es el suelo
y tu material el agua. La durabilidad de tu trabajo ser corta y terminar
cuando se evapore el agua por lo cual tendrs que registrarla con foto-
grafas que pegars en la pgina 28.
Despus de terminar esta actividad reflexiona y contesta las siguientes
preguntas en tu cuaderno.
Cmo cambia tu perspectiva de dibujar cuando sabes que tu obra desa-
parecer?
Andy Goldsworthy, Yorkshire Sculpture Park , 31 de marzo 2007
De qu manera cambia el valor de tu trabajo, debido al uso de materiales al 6 de enero de 2008, West Bretn, Wakefield , West Yorkshire,
efmeros? Inglaterra RU.

Qu opinin tienes en relacin con este tipo de obras efmeras?

QU PRETENDO?
Experimentar y conocer otras maneras de expresar libremente el arte con
medios efmeros.
Ms informacin acerca de las obras de arte efmeras en: Leonardo Da Vinci, La Gioconda, ca. 1503-1506,
leo sobre tela, 77 x 53 cm, Museo de Louvre,
http://www.juliangallo.com.ar/2006/11/andy-goldsworthy-arte-y-naturaleza/
Pars.

Materiales:
Brocha
Cubeta con agua

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 Pega aqu tus fotografas

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PUEDE CAMBIAR CON EL TIEMPO LA VALO-

RACIN SOCIAL DE UNA OBRA DE ARTE?
Indagacin y anlisis grupal de las artes visuales

ACTIVIDAD 10

D.R. Pablo Picasso/Picasso Administration/SOMAAP/Mxico/2008.

La pregunta del ttulo nos hace reflexionar acerca del
valor social que una obra de arte pueda tener y cmo, con
el tiempo, puede perderse o permanecer. Recuerda que
no todas las obras se realizaron en un mismo periodo ni
en un mismo contexto, por lo que su idea original quiz
pueda o no representar lo mismo en la actualidad.
A continuacin encontrars dos pinturas que represen-
tan y hacen reflexionar acerca de hechos sociales impor-
tantes en la historia. Observa con detalle y responde, en
la pgina 30, a las preguntas que se formulan. Posterior-
mente, intercambia con tus compaeros y tu profesor las
opiniones y los cuestionamientos que tienes respecto a la
importancia y la funcin de una obra de arte en nuestra Pablo Picasso, Guernica, 1937, leo s/tela, 349 x 776 cm, 137.4 x 305.5 in, Museo Reina Sofa, Madrid
sociedad actual.
Cmo describiras la obra?
Identificas la temtica?
Te es familiar en alguna de las formas? Por qu?
En qu ao piensas que se hizo? Por qu?
En la obra Guernica, el tema se relaciona con tu presen-
te inmediato o con la historia de tu pas? Por qu?
Qu representa la estrella roja en la gorra? Qu opinas
al respecto?

QU PRETENDO?
Identificar y aplicar los diferentes propsitos que puede tener
una imagen artstica.
Ms informacin acerca de la valoracin de las obras de arte en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Guernica_(cuadro)

Materiales:
Lpiz Martin Kippenberger, Simpatizante
Goma comunista, 1983, leo sobre tela,
180 X 291.50 cm, Col. particular.

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QUIN VIVE AQU?

Identificacin de imgenes artsticas

ACTIVIDAD 11
Observa cuidadosamente las tres escenas que te mos-
tramos en la pgina. Imagina que ests asomndote
a diferentes ventanas en las cuales presencias lo que
ocurre en el interior o en el exterior; son tres diferentes
momentos en la historia. Lo deduces por la vestimenta
y el mobiliario. Seguramente si observas con cuidado
podrs saber qu rango o clase social tenan las perso-
nas, cul es su intencin y actitud dentro de la obra.
Pero vamos ms all: leers de manera visual una pintu-
ra. Despus de revisar cuidadosamente cada ventana,
escribe qu idea en general te transmite la obra y si
representa alguna postura religiosa, social o poltica,
menciona qu elementos o personajes dentro del cuadro
enfatizan esa idea. Escribe en la pgina 32 tus conclusio-
nes sobre el anlisis de cada obra. Por ltimo, compara
tus conclusiones con las de tus compaeros; segura- Georges Courbet, El reencuentro o Bonjour Monsieur Courbet, leo sobre tela, Jacques Louis David, La muerte de Marat, 1793, leo
mente encontrars nuevos elementos que ampliarn tu 1854, 129 x 149 cm, Museo Fabre, Montpellier. sobre tela, Museo Real de Bellas Artes, Bruselas.
visin.

QU PRETENDO?
Analizar de manera visual una obra de modo tal que permita
ampliar mi concepto en torno a la funcin del arte.
Ms informacin acerca del contexto de algunas obras de
D.R. Paul Rne Gauguin/COPY-DAN/SOMAAP/Mxico/2008

arte en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Courbet
http://es.wikipedia.org/wiki/La_muerte_de_Marat
http://es.wikipedia.org/wiki/Paul_Gauguin

Materiales:
Paul Gauguin, Dos tahitianas,
Lpiz leo sobre tela, 1892, 67 x 91 cm,
Goma Museo de Orsay, Pars.

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 G. Courbet, Bonjour, Monsieur
A cualquiera acostumbrado a las escenas teatrales del arte
acadmico, este cuadro le parecera francamente infantil: no
hay en l elegantes actitudes, ni fluidez de lneas, ni colores
sugestivos La idea misma de un pintor que se autorretrata
en mangas de camisa como un vagabundo, pues quiso que
su cuadro constituyera una propuesta contra los convencio-
nalismos aceptados en su tiempo, sacara al burgus de sus
casillas y proclamara el valor de la sinceridad artstica.
E.H. Gombrich. Historia del arte. Barcelona: Ediciones Garriga, 1995, p. 421.
Conclusiones:
J.L. David, La muerte de Marat
Cuando uno de los jefes de la Revolucin Francesa, Marat, fue
asesinado en el bao por una joven fantica, David lo pint co-
mo un mrtir sacrificado por su causa. Marat aparece en esta
obra en actitud de haber estado trabajando metido en el bao,
con un sencillo pupitre adaptado a la baera. Su atacante le
haba entregado una solicitud que l estaba a punto de firmar
cuando lo asesin
David haba aprendido, con el estudio de la escultura griega
y romana, a modelar los msculos y tendones del cuerpo y le
dio un aspecto de noble belleza. No hay colores matizados ni
complicados escorzos en el cuadro.
E.H. Gombrich. Historia del arte. Barcelona: Ediciones Garriga, 1995, p. 399.
Paul Gauguin, Dos tahitianas
Gauguin trat de penetrar en el espritu de los aborgenes y
de observar las cosas tal y cual. Estudi los procedimientos
de los artesanos indgenas. Se esforz en retratar a stos de
acuerdo con este arte primitivo, simplificando los contornos
de las formas y no eludiendo el empleo de grandes manchas,
de fuertes colores.
E.H. Gombrich. Historia del arte. Barcelona: Ediciones Garriga, 1995, p. 458.
Conclusiones:

Conclusiones:

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R.B. KITAJ, EN BLANCO Y NEGRO

Identificacin de imgenes artsticas

ACTIVIDAD 12
En la actividad anterior redescubriste la importancia
que tiene cada uno de los elementos plsticos dentro
de una obra y cmo la forma, la manera de disponer los
elementos en un cuadro o los colores que se usan, son
parte importante para completar una intencin en la
pintura.
En esta ocasin retomaremos el color; sabes la impor-
tancia que tiene ste y el significado que cada uno de los
colores posee en nuestra cultura? La obra que observas
a continuacin carece de color, pero en ella puede dedu-
cirse una intencin, que se deriva de sus formas y de su
composicin. Analzala percibiendo cul es la intencin
del artista al realizarla y, en este caso, completars la
idea aplicando los colores que consideres idneos.
Al final, con tus compaeros puedes montar tu trabajo
en alguna pared del saln para analizar diferentes pro-
puestas donde expliquen por qu seleccionaron esos
colores.
En la pgina 34 observars la pintura con el color real y
as podrs comparar tu resultado.

QU PRETENDO?
Identificar y aplicar los diferentes propsitos que puede tener
una imagen artstica.
Ms informacin acerca del contexto de algunas obras de arte en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ronald_Kitaj
Adaptacin: Padre leyendo Tom Sawyer a su hijo R.B. kitaj 1994.
http://www.geocities.com/pantherprousa/bacon/kitaj_bacon.
html

Materiales:
Lpiz
Goma
Pinceles
Pinturas vinlicas
Godete

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 34

Conclusiones:

Padre leyendo Tom Sawyer a su hijo R.B. kitaj 1994.

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