CEIP – Maldonado – Escuela n°97 – 6° año “A” – 2019 – Mtra. Laura García Vega.

Unidad didáctica:

NUESTRO
PaiS  EN EL
1900
CEIP – Maldonado – Escuela n°97 – 6° año “A” – 2019 – Mtra. Laura García Vega.

Justificación

Al realizar la secuencia se pretende lograr que los alumnos observen la importancia de estos
hechos ya que la enseñanza de las ciencias sociales tiene como fin permitir a los alumnos que
comprendan a los seres humanos que viven en su entorno próximo, en esta época y en otras; por
ello el propósito es que adviertan similitudes y diferencias en el mundo de vida de las personas. Se
apunta al enseñar Ciencias Sociales no caer en la enumeración de fechas, lugares, personas,
como imágenes estáticas y desconectadas de la realidad.

Los conceptos de ciencias sociales que se presentan a los alumnos poseen un nivel de
abstracción muy elevado, exige que por aproximaciones sucesivas se comprendan los procesos
significativos.

Debido a que el contenido a enseñar se relaciona con el tiempo histórico se definirá tal concepto a
continuación. El tiempo histórico es un macro concepto dentro de las ciencias sociales, el otro
macro concepto que encontramos en tal área es espacio geográfico. El tiempo histórico se define
dentro de la epistemología histórica de fines del siglo XX, como la simultaneidad de duraciones,
movimientos, cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un período
determinado.

Por lo tanto el tiempo histórico lo podríamos definir como la simultaneidad de duraciones y

movimientos.

La enseñanza del tiempo histórico tiene como fin el construir por medio del aprendizaje de la
historia y a través de actividades programadas, el sentido de la diversidad temporal propia del
conocimiento histórico actual.

Con la actividad a realizarse se apunta a lograr que los niños comprendan la importancia de la
causalidad en las ciencias sociales, por otro lado se considera que los niños deben comprender
que la misma es múltiple, con esto queremos decir que son varios los factores que se conjugan
para producir un determinado fenómeno. Se les presentarán a los niños noticias de un periódico,
videos, etc. para que logren comparar lo que sucedía en nuestro país en determinadas fechas,
pero también lo que sucedía paralelamente en el resto del mundo e ir confrontando qué influencia
han tenido tales hechos en nuestra sociedad actual, es decir, se apunta a trabajar la sincronía.

Se considera conveniente aclarar que la sincronía o simultaneidad es una de las categorías

temporales, hay otras como ser: la duración (la cual se puede relacionar tal categoría con lo que
Braudel denomina tiempo corto, medio y largo), la cronología, la periodización, la causalidad y los
cambios y permanencias. Se intentará por medio de la secuencia planteada que los niños lleguen
a comprender la mayor cantidad posible de las categorías.

La idea fundamental de la presente secuencia didáctica es contribuir a que los alumnos adquieren
conocimientos y reflexionen sobre los distintos elementos que constituyen el proceso a través del
cual el Estado adquirió un rol decisivo en la evolución económica del país y una identificación con
el ser nacional uruguayo, que sirvió de base para la política estatista que promovió la gran
intervención de Estado en los planos social, económico, político y cultural, características ésta del
primer batllismo. (Nahum,1998)
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“Si queremos contribuir a que existan individuos libres, autónomos y críticos, es muy importante
que entiendan los distintos aspectos de la sociedad en la que viven, así como su propio papel
dentro de ella” Deval

Objetivo General:

Contribuir a la conceptualización de la segunda modernización y las reformas batllistas en

nuestro país.

Objetivos específicos:

 Conceptualizar características de la segunda modernización y de las reformas batllistas.

 Investigar y descubrir características de la vida y la sociedad uruguaya en ese momento
de la historia.
 Encontrar explicaciones y relación con aspectos de nuestro país en el presente.

Selección de Contenidos

Ciencias Sociales

Contenido estructurador:

 Historia

El Uruguay en el siglo XX. La segunda modernización y las reformas Batllistas.

 Los aspectos políticos.

 Pensamiento Batllista.
 Reforma Constitucional.
 Laicización del Estado.

 Los aspectos sociales.

 Derechos individuales y de los trabajadores.
 La presencia de la mujer en la sociedad.
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 Los aspectos económicos.

 Estatismo y nacionalización.

Área de Conocimiento Artístico:

Literatura

 La generación del 900

Pintura

 José Gurvich

Música

 El tango y sus instrumentos.

 Rafael Barrada.

Recursos: videos, noticias, imágenes, líneas de tiempo, crucigrama, sopa de letras, mapas

conceptuales, esquemas.

Secuencia tentativa de Actividades

 Presentación del contenido a través de videos de fotografías de nuestro país en la época.

 Indagar y relacionar con contenidos previos.

 Creación de una línea del tiempo.

 Leer textos sobre características del mundo al comenzar el SXX.

 Visualización de videos y presentaciones.

 Lectura de mapas.
 Lectura y elaboración de esquemas.
 Trabajos en equipos e individuales.
 Presentaciones orales por parte de los estudiantes.