TELESECUNDARIA 19

C. C. T. 13DTV0019Y EPAZOYUCAN HGO.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN CASA BAJO SUPERVISIÓN DEL PADRE DE FAMILIA DE TERCER GRADO

DEL 14 AL 25 DE SEPTIEMBRE
Profra. Gloria Pintado Brito
TERCER GRADO, GRUPO "B"

BLOQUE I
Se tomara en consideración como evaluación continua del primer trimestre

ESPAÑOL
SEPTIEMBRE
SESIONES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Secuencia 1:
14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
Leer una novela
completa Portada de la
2 3 4 5 6 7 8 9 10
secuencia y Sesión 1
Pág.. 16 - 17 Pág.. 18 - 19 Pág.. 20 - 21 Pág.. 21 - 24 Pág.. 24- 25 Pág.. 26 - 27 Pág.. 28 - 29 Pág.. 29 - 31 Pág.. 32 - 33 Pág.. 18 - 27
Sesión 1 - Conteste las preguntas de la pág.. 17 y realice paráfrasis del video.
S2 Fase 1 - Describa la perspectiva de los personajes sobre los acontecimientos. Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo.
S3 F2 - Explique las relaciones entre los personajes mediante sus funciones narrativas. Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo.
S4 F3 - Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo. Reconstruya el entrelazado de la trama principal y las tramas secundarias.
S5 F4 - Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo. Anote los diferentes tipos de narrador.
Actividades: Secuencia 1
S6 F5 - Realice una paráfrasis de su análisis del ambiente de la narración. Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo.
S7 F6 - Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo. Realice la descripción del mundo social y momento histórico de la obra que esta leyendo.
S8 F7 - Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo. Describa como ha ido cambiando la actitud del protagonista de tu novela.
S9 F8 - Realice el cuadro de la pagina 32. Reporte de lectura ilustrado de la novela que esta leyendo.
S10 - PRESENTACIÓN DE LIBRO A SU FAMILIA CON UN COMIC O UNA CÁPSULA/BLOG DE VIDEO MÍNIMO 2 MINUTOS.

Diseña un plan de lectura personal y comparte su experiencia lectora.

Aprendizaje
Secuencia 1 Destina tiempo especifico para dedicarlo a la lectura.
Esperado:
Desarrolla criterios personales para seleccionar materiales de lectura y los comenta con sus compañeros.

MATEMÁTICAS
SEPTIEMBRE
Secuencia 1: Múltiplos, SESIONES
divisores y números
primos. / Secuencia 2: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Criterios de
divisibilidad. /
Secuencia 3: Figuras
geométricas y
equivalencias de
expresiones de
Profra. Gloria Pintado Brito
segundo grado 1
Secuencia 1: Múltiplos,
divisores y números
primos. / Secuencia 2:
Criterios de
divisibilidad. / 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
Secuencia 3: Figuras
geométricas y Portada de la Portada de la Portada de la
2 3 2 3 4 2 3
equivalencias de secuencia y Sesión1 secuencia 2 y S1 secuencia 3 y S1
expresiones de
segundo grado 1 Pág.. 16 -17 Pág.. 18 -19 Pág.. 20 -21 Pág.. 22 - 23 Pág.. 24 -25 Pág.. 26 - 27 Pág.. 28 - 29 Pág.. 30 - 32 Pág.. 32 - 34 Pág.. 34 - 36
S1 - Juegue con 3 integrantes de su familia y realice la actividad del libro, copie en su libreta el recuadro color melón sobre divisores.
S2 - Lea y realice la actividad de la pagina 18, copie en su libreta el recuadro color melón. En la actividad 4 de la pagina 19 en su libreta copie el texto del recuadro color melón. Y observe el video para
Secuencia 1
reafirmar el tema.
S3 - De manera individual realice la actividad de la sesión, copie en su libreta el texto del recuadro color melón. Observe el video para reafirmar el tema.
S1 - Lea el texto, con la colaboración de un familiar realice las actividades de manos a la obra en su libreta.
S2 - Con la ayuda de un amigo o familiar realice las actividades de la pagina 24, y la actividad 3, 4 y 6. Copie en su libreta el recuadro color melón.
Actividades: Secuencia 2
S3 - Lea y en bina trabaje la actividad 1 y 3 de su libro y comente en su libreta lo realizado en cada actividad. Copie en su libreta el recuadro color melón y el ejercicio 5 aplicando los criterios de divisibilidad.

S4 - Lea y de forma individual verifique y realice la actividad 1, recuadro de la página 28 y en bina con la ayuda de un familiar realizar la actividad 3, 4 y 5. Para reafirmar el tema observe el video.
S1 - Lectura individual "los vitrales". Trabaje en binas con la colaboración de un familiar o amigo las actividades 1, 2, 3 y 4 de su libro y copie el recuadro color melón en su libreta.
Secuencia 3 S2 - Trabaje en pareja realizando las actividades 1 y 2, individualmente realice las actividades 4, 5 y 6 y copie la información del cuadro color melón.
S3 - En binas lea, ayudándose con los dibujos realice las actividades 1 y 3 de su libro. Copie el recuadro color melón sobre equivalentes.

Secuencia 1 Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números primos.

Secuencia 2 Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números primos.

Aprendizaje
Esperado: Formula expresiones de segundo grado para representar propiedades del área de figuras geométricas y verifica equivalencia de expresiones tanto algebraica como geométricamente.
Secuencia 3
Diferencia las expresiones algebraicas de las funciones y de las ecuaciones.

CIENCIAS (QUÍMICA)
SEPTIEMBRE
SESIONES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SECUENCIA 1: 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
Propiedades de la
Punto de partida,
materia
Portada de la 2y3 4y5 6y7 8y 9 10, 11 y 12
secuencia 1 y S1
Pág.. 11 - 13 y 16 Pág.. 17 - 19 Pág.. 19 - 20 Pág.. 20 - 23 Pág.. 23 - 24 Pág.. 25 - 27
Punto de partida - Elabore en su libreta las actividades: 6, 7, 10 y 13 de su libro de texto.
S1 - Elabore en su libreta la portada de la secuencia, un mapa mental de la sesión 1, el punto 1 y 2 de la actividad 1 y realice un reporte de la actividad 1 que contenga el resultado de lo observado y /o
conclusión.
S2 - Lea y elabore un mapa mental del tema "la química en su entorno".
S3 - Lea y realice un mapa mental de la sesión, pagina 18. Un cuadro sinóptico de las propiedades físicas de los materiales y realiza la actividad 3. (en caso de no contar con los materiales buscar en
YouTube el experimento o uno similar donde tenga en claro las propiedades y los sentidos.
S4 y S5 - Realice el experimento de la actividad 3 y en su libreta realice un análisis de las características de las sustancias y responda las preguntas, a manera de conclusión anote lo que aprendió.

S6 - Lea el texto "Propiedades cualitativas" y realice un mapa mental y la actividad 4 de la página 21. Haga un reporte de la práctica que contenga análisis y conclusión de lo que observo en la practica.
Actividades: Secuencia 1
S7 - Lea la sesión "Propiedades cuantitativas" y realice un mapa mental y el esquema de la página 22.

Profra. Gloria Pintado Brito

 Actividades: Secuencia 1

S8 - Con ayuda de un familiar realice la práctica o actividad 5 y en su libreta anote los conceptos de propiedades extensivas e intensivas y las conclusiones a las que llego al realizar la práctica, ilustre y
colore.
S9 - Lea,, analice el texto y realice un mapa mental
Anote ¿Quién fue y qué aporto a la química A. Lavoisier?.
S10 - Con ayuda de un familiar realiza el experimento o actividad 6, página 25 y en su libreta a manera de resumen anote lo que aprendió.
S11 - Lea la sesión y realice un mapa mental (ilustra y colorea).
Investigar que es viscosidad, elasticidad, conductividad y concentración de una solución. Dibuje o pegue recortes de ejemplos de cada una de ellas.
S12 - Con ayuda de un amigo o familiar realiza el experimento o actividad 8, en su libreta realice un reporte del experimento y a manera de resumen lo que aprendió. Ilustre y colorea.
Copia el recuadro del nivel de riesgo en su libreta.
Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y substancias.
Aprendizaje
Secuencia 23
Esperado Explicar su uso y las aplicaciones.

HISTORIA
SEPTIEMBRE
SESIONES
Secuencia 1:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Panorama del
periodo / 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
Secuencia 2: Portada de la
Portada de secuencia
Inicio de la secuencia, Sesión 1 y 3y4 3y4
2, S1 y 2
independencia S2
Pág.. 16 y 17 Pág.. 18 - 21 Pág.. 22 - 25 Pág.. 26 - 29
S1 - Observe la línea de tiempo y anote en su libreta que es un hecho histórico y que es un proceso histórico. De la línea de tiempo de la pág.. 16 elija 3 hechos y 2 procesos históricos y anótelos en su libreta.
Escriba en su libreta lo que usted sabe de la historia de México, agregue dibujos o recortes. Haga un comic de la festividad que se celebrará esta semana en México.
S2 - Lea "los cambios en la geografía de México" y realice una historieta de 5 recuadros en su libreta y la actividad 2.
Secuencia 1
S3 - Observe y analice las imágenes de la sesión y realice en su libreta la actividad 3. Realiza una historieta de 6 recuadros de la lectura "Las intervenciones extranjeras en México (colorea tus dibujos).

S4 - Lea " Una ciudad invadida", realice en su cuaderno la actividad 5, y una historieta de 4 recuadros.
Actividades
S1 - Lea el texto de la sesión y realice una historieta de 5 recuadros. Conteste las preguntas del punto 3 en su libreta.
S2 - Lea el texto "Golpe de estado contra el virrey" y realice en su cuaderno una historieta de 5 recuadros (colorea). Lea "La conspiración de 1810" y realiza un comic. Del tema " Reinicia la insurgencia"
Realice una historieta de 6 recuadros. Del tema "Se extiende el movimiento insurgente" Realice una infografía. Puede usar recortes y/o dibujos.
Secuencia 2
S3 - Lea el texto "Ideas promulgadas por Hidalgo por Guadalajara y "Puente de Calderón" y realice una paráfrasis ilustrada, lea el texto final de la primera etapa de la independencia y la lucha por la
independencia sigue, realiza una historieta de 8 recuadros.
S4 - Lea, analice y realice la actividad 4 en su libreta.

Explica porque México es un país soberano.

Secuencia 1
Reflexiona sobre las elaciones entre México y otros países en la actualidad.
Aprendizaje
Esperado Analiza los principales proyectos independentistas que llevaron al surgimiento de una nueva nación.
Secuencia 2
Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuales fueron las principales amenazas.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SEPTIEMBRE
Secuencia 1:
SESIONES
Nuestras acciones y
condiciones
para lograr un
desarrollo integral /
Secuencia 2: Profra. Gloria Pintado Brito
Nuestros
compromisos para
tener
 Secuencia 1:
Nuestras acciones y
condiciones LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
para lograr un
desarrollo integral / 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
Secuencia 2:
Nuestros
Portada de la Portada de la
2 3 4 2
compromisos para secuencia y S1 secuencia 2 y S1
tener
una vida saludable
Pág.. 16 y 17 Pág.. 18 - 21 Pág.. 22 - 23 Pág.. 24 y 25 Pág.. 26 - 28 Pág.. 28 - 31
S1 - Lea y analice el texto y conteste las preguntas en su libreta. Lea el texto del pintor Alan Téllez, subraya las ideas principales, realiza un cuadro sinóptico en tu libreta y contesta las preguntas de la
actividad 1.
S2 - Lea el texto, subraye las ideas principales y en su libreta realice un cuadro sinóptico ilustrado. Analice los recuadros de bienestar integral y realice un comic en su libreta de cómo estos se reflejan en su
vida.
Secuencia 1
- Lea y analice el texto de la página 21, realice un cuadro comparativo de condiciones individuales y condiciones colectivas institucionales.
Actividades S3 - Lea el texto de la sesión. ¿Qué entiende por índice de desarrollo humano?, ¿Para que se utiliza?.
- Observe el Mapa y conteste las preguntas de la página 23.
S4 - Lea, analice el tema "De responsabilidades de los adolescentes" y realice un cuadro sinóptico ilustrado en su libreta.
- Realice las actividades de la página 25.
S1 - Lea el texto de la sesión y responda las preguntas de la página 26 en su libreta. Realiza la actividad de la página 27 entrevistando a un familiar o amigo (en su libreta).
Secuencia 2 S2 - Del tema "Influencia del entorno natural y social en la salud" Realice un cuadro sinóptico ilustrado.
- De la información de la página 29 y 30 completa los enunciados de los incisos A, B, C y D. Observe el video para reafirmar el tema.
Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales y se plantea estrategias para desarrollarlas / Formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de medidas que
Secuencia 1
Aprendizaje favorecen el bienestar integral.
Esperado:
Secuencia 2 Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

INGLES
SEPTIEMBRE
LESSON
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Unit 1: 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25
Memories
1 2 3 4 5 6

Pag.16 - 18 Pág.. 19 - 22 Pág.. 23 - 25 Pág.. 26 - 30 Pág.. 30 - 33 Pág.. 33 - 37

L1- Realiza la traducción de la lectura, completa la lección con los verbos en su forma simple y escriba un texto de sus ultimas vacaciones.
L2 - Lea el email e identifique los verbos regulares e irregulares. Realice el vocabulario escribiendo 5 palabras del email que desconozca con traducción. Y los verbos que están en negritas con su
significado. Realice la traducción de la lección.
L3 - Lea la sesión y tradúzcala. Realiza el ejercicio 6 y el vocabulario anotando 5 palabras de la lección con su traducción y las palabras en negritas con su significado.
Actividades: Unit 1
L4 - Lea la lección y conteste los ejercicios. Realice las traducciones de la conversación y de la abuela. Escribe el vocabulario 5 palabras desconocidas para usted de la lección, escriba las palabras en
negritas con su traducción.
L5 - Lea el diálogo y tradúzcalo. Realice la actividad 5 y 6 en su libreta. Realice el vocabulario 5 palabras del dialogo con traducción y los verbos en negritas con su significado.
L6 - Lea la postal y tradúzcala. Realiza las actividades de la lección y el vocabulario. Escribe 5 palabras desconocidas para usted y las palabras en negritas con su significado.

Identifica el uso del tiempo pasado simple para expresar acciones que comenzaron y terminaron en cierto momento.

Identifica los verbos regulares e irregulares en el pasado simple.

Identifican las palabras de interrogación para obtener información especifica de eventos pasados.
Aprendizaje
Unit 1
Esperado: Reconocerán cuando el verbo irrgular cambia su estructura en pasado simple.

Profra. Gloria Pintado Brito

Aprendizaje
Unit 1
Esperado:

Identificarán 2 tipos de verbo, escribirán las reglas de cada uno para formar el tiempo pasado simple.

Usarán dispositivos de enlace que identifiquen secuencia para expresar eventos en el pasado.

ARTES VISUALES
SEPTIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
14 15 16 17 18 21 22 23 24 25

Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Ejercicio 4

Materiales:
Bitácora (Lápices, plumones, lapiceros etc.)
Ejercicio 1: Vivencias En ésta primera sesión lo que haremos será pensar en una experiencia que hayamos vivido durante este tiempo de pandemia en casa o fuera de ella, algo que nos haya impactado, gustado o desagradado.
Tomaremos nuestra bitácora y comenzaremos a escribir nuestra experiencia, por lo menos una cuartilla (hoja completa).
Una vez terminado sacaremos una foto del resultado y haremos llegar las evidencias pertinentes a la carpeta de GOOGLE DRIVE

Materiales:
Cartulina, hojas de papel, cartón
Ejercicio 2: La (Lápices, plumones, lapiceros, etc.)
representación y la Iremos al texto que escribimos la clase anterior en nuestra bitácora, lo leeremos nuevamente y crearemos un dibujo o ilustración que nos recuerde cómo fue nuestra vivencia, y podamos así darle una idea
memoria a los demás (sin palabras) de lo que vivimos.
Podemos hacer uso de cartulina, hojas de papel o alguna superficie de cartón para hacer nuestro dibujo, lápices, plumones, lapiceros, debe ser un dibujo bien hecho, personalizado con color.
Una vez terminado sacaremos una foto del resultado y haremos llegar las evidencias pertinentes a la carpeta de GOOGLE DRIVE
Actividades:
Materiales:
Bitácora (Lápices, plumones, lapiceros etc.)
En esta sesión lo que haremos será dar un recorrido por nuestra habitación, la casa, la calle
¡abramos bien los ojos!
La misión es encontrar un objeto interesante que llame nuestra atención, que sea diferente de lo habitual, lo recolectaremos y lo guardaremos.
Ejercicio 3: Los Una vez que hayamos encontrado el objeto que nos guste lo que haremos será ir a nuestra bitácora y haremos una descripción de él.
objetos - Nombre del objeto
- ¿Qué es?
- ¿De dónde salió? ¿Dónde lo encontraste?
- ¿De qué materiales está hecho?
-Describe la forma, el color, la textura, la temperatura etc…
Una vez hecho esto guardaremos el objeto en un lugar seguro para la siguiente sesión.

Materiales:
Bitácora (Lápices, plumones, lapiceros etc.)
Ejercicio 4: La Iremos a la descripción detallada que hicimos en nuestra bitácora y sacaremos el objeto que escogimos la sesión pasada.
representación El ejercicio será observar detalladamente el objeto que elegimos y realizar un dibujo de él en nuestra bitácora, respetando sus características como el color, la forma, la textura etc.
Debe ser un dibujo bien hecho, personalizado con color.
Una vez terminado sacaremos una foto del resultado y haremos llegar las evidencias pertinentes a la carpeta de GOOGLE DRIVE

Propone alternativas de temas para el desarrollo de su proyecto como resultado de un proceso personal de indagación
Aprendizaje
Esperado:
Realiza propuestas para utilizar materiales no convencionales y soluciones originales dentro del proyecto artístico a desarrollar

Profra. Gloria Pintado Brito