CÓDIGO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FEDERICO ÁNGEL” – 2020

Núcleo 906 –resolución 16844 de 14/08/2007 - DANE: 105129000071 - NIT: 890 983 775 - 6
Sede 1 “Ciro Mendía”: Calle 132- Sur N° 44 – 93 (Variante – Vía La Corrala) – Tel: 278 99 96 – Ext.110 ACD - 07
Sede 2 “Los Cerezos”: Carrera 49 Nº 139 sur 31 – Teléfono: 2 78 32 30 - Caldas – Antioquia

GUÍA DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE FORMA REMOTA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5 GRADO: DÉCIMO

ASIGNATURA: Física (Ciencias Naturales) NOMBRE DEL DOCENTE: Alexander Vargas R.

FECHA DE ELABORACIÓN: FECHA DE DEVOLUCIÓN:

junio 23 de 2 020 julio 3 de 2 020, máximo

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: EJE TEMÁTICO – CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

– CONTENIDOS INTEGRADORES)
Me aproximo al conocimiento como científic@ natural
- Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar Cinemática
datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
- Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración
alguna.
- Relaciono la información recopilada con los datos de mis
experimentos y simulaciones.
- Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados.
- Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
- Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo
con las de otros y con las de teorías científicas.
- Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando
gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
- Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas preguntas.

Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales

- Entorno vivo (procesos biológicos)
o Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en
ecosistemas del mundo y de Colombia.
- Entorno físico (procesos físicos)
o Modelo matemáticamente el movimiento de objetos
cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
- Ciencia, tecnología y sociedad (Y Ambiente)
o Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.

Desarrollo compromisos personales y sociales

- Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,
reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
- Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
- Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas.
- Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias.
- Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir
posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
“La física está escrita en ese
vasto libro que está siempre
abierto ante nuestros ojos:
me refiero al universo [...].
Está escrito en lenguaje
matemático, y las letras son
triángulos, círculos y otras
figuras geométricas, sin las
cuales es humanamente
imposible entender una sola
palabra”
Galileo Galilei (Filósofo de la naturaleza y astrónomo; 1 564 – 1 642)
No puedes
enseñar nada a
un humano, pero
puedes ayudarle
a descubrirlo
por sí mismo
Galileo Galilei (Filósofo de la naturaleza y astrónomo; 1 564 – 1 642)
CONCEPTUALIZACIÓN: (Conceptos nuevos con Explicación por parte del docente)
Cinemática: Parte de la física que describe el movimiento sin importar las causas que lo originan.

Cantidad vectorial: Un número que indica la medición de una magnitud física, pero al que también se le añade
una dirección, indicando el sentido en el cual se está aplicando esa magnitud física.
Movimiento parabólico: Movimiento (en el plano) de un objeto, que forma una parábola. El movimiento
parabólico está bajo la influencia de la aceleración de la gravedad.
Movimiento circular: Movimiento (en el plano) de un objeto, que forma un círculo.
Rapidez tangencial: Es la misma rapidez lineal. Se le llama así, porque la dirección de movimiento es
tangente a la circunferencia (borde) del círculo. Un punto en el borde exterior de un ‘tiovivo’ o ‘tornamesa’
recorre una mayor distancia en una rotación completa que un punto más cerca del centro. Recorrer una
mayor distancia en el mismo tiempo significa una mayor rapidez. La rapidez lineal es mayor en el borde
exterior de un objeto en rotación que más cerca del eje. Para el movimiento circular puedes usar los
términos rapidez lineal y rapidez tangencial de manera indistinta. Las unidades de la rapidez lineal o
tangencial por lo general son m/s o km/h.
Rapidez angular: La rapidez rotacional es el número de rotaciones o revoluciones por unidad de tiempo.
Todas las partes del ‘tiovivo’ rígido y de la ‘tornamesa’ giran en torno al eje de rotación en la misma
cantidad de tiempo. Por lo tanto, todas las partes comparten la misma tasa de rotación, o el mismo número
de rotaciones o revoluciones por unidad de tiempo. Es común expresar las tasas rotacionales en
revoluciones por minuto (RPM).

Y el modelo matemático de la relación entre ambas velocidades: la rapidez tangencial es proporcional

tanto a la distancia radial como a la rapidez rotacional:

donde ‘v’ es la rapidez tangencial y ‘ω’ (letra griega omega, minúscula) es la rapidez rotacional.

Traducción del modelo matemático (guía para pensar): te mueves más rápido si la tasa de rotación aumenta
(mayor cantidad de ‘ω’). También te mueves más rápido si te alejas más del eje (mayor cantidad de ‘r’).
LECTURA O TEMA DE APOYO: Se pueden observar los siguientes enlaces web y profundizar en el
aprendizaje.
https://www.rtve.es/deportes/20121014/felix-baumgartner-logra-romper-barrera-del-sonido-su-salto-estratosferico/570070.shtml
https://es.khanacademy.org/science/fisica-pe-pre-u/x4594717deeb98bd3:movimiento-rectilineo-uniformemente-variado-mruv#x4594717deeb98bd3:movimiento-parabolico

https://www.universoformulas.com/fisica/cinematica/movimiento-circular/

ACTIVIDAD: (Valor: 20% del período 2)

Grupos (virtuales) de máximo, 3 estudiantes. Se organizan, se comparten la información, muestran los 3
nombres en los cuadernos (u hojas) de los integrantes. Envían fotos.
Con respecto al envío de las fotos, organizan las fotos adecuadamente, o no será revisado.

A los que han hecho el envío siempre en orden, no tengo palabras para agradecerles.
Muchas gracias a los
que envían el trabajo
en orden. Las
enseñanzas de su
hogar y federiquianas
son evidentemente
aplicadas en su
cotidianidad
------------------------------------------------------------------------------ Desde aquí debe ser copiado en el cuaderno. ----------------------------------------------------------------------------
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Actividad:
Parte A. Valor: 3.0
Copiar, al pie de la letra, el siguiente texto:
Fecha: 20-04-27
Fecha actualizada: 20-06-23
CLASE # Distancia 20 a 23. Las clases 18 y 19 se adicionaron (¡¡MATEMÁTICAS!!) a la guía 4, cuyo plazo fue ampliado
hasta junio 19
TEMA: Movimiento (cinemática)
Propósito: Entender las magnitudes fundamentales en Ciencias.
Repasar el sistema de unidades para el movimiento de caída libre.
Comprender el sistema de unidades para el movimiento parabólico.
Comprender el sistema de unidades para el movimiento circular.
Realizar conversiones de unidades fundamentales a unidades derivadas.
Repasar la notación científica.
Seguir observando el desarrollo de la ciencia.

Pregunta reflexiva: ¿En qué consisten los diferentes tipos de movimiento descritos por la cinemática?
CINEMÁTICA
Movimiento vertical

Algunos deportistas y bailarines tienen una gran habilidad para saltar. Al alzarse de un salto, parecen “flotar en el aire”
y desafiar la gravedad. Pide a tus amigos estimar el “tiempo de vuelo” de los grandes saltadores: el tiempo que un
saltador está en el aire con los pies despegados del suelo. Pueden decir que 2 o 3 segundos. Pero, sorprendentemente,
¡el tiempo en el aire de los más grandes saltadores casi siempre es menor a 1 segundo! Un tiempo mayor es una de
muchas ilusiones que se tienen acerca de la naturaleza.

Una ilusión relacionada con este fenómeno es la altura vertical que puede saltar un ser humano. La mayoría de tus
compañeros de clase probablemente no puedan saltar más de 0.5 metros. Pueden pasar por encima de una valla de 0.5
metros, pero, al hacerlo, su cuerpo sólo se eleva un poco. La altura de la barrera es diferente de la altura a la que se
eleva el “centro de gravedad” del saltador. Muchas personas pueden saltar por encima de una valla de 1 metro, pero
sólo rara vez alguien eleva el “centro de gravedad” de su cuerpo 1 metro. Ni siquiera las más grandes estrellas del
baloncesto pueden elevar su cuerpo 1.25 metros de altura, aunque con facilidad pueden llegar bastante más arriba de
la canasta, que está a más de 3 metros de altura.

La habilidad para saltar se mide mejor con un salto vertical estacionario. Párate frente a una pared con los pies bien
asentados en el suelo y los brazos extendidos hacia arriba. Haz una marca sobre la pared en la parte superior de tu
extensión. Luego realiza tu salto y, en el pico, haz otra marca. La distancia entre estas dos marcas mide tu salto vertical.
Si es de más de 0.6 metros (2 pies), ¡eres excepcional!

He aquí la física: Cuando saltas hacia arriba, la fuerza del salto se aplica solamente mientras tus pies tienen contacto
con el suelo. Cuanto mayor sea la fuerza, mayor será tu rapidez de lanzamiento y más alto será el salto. En cuanto tus
pies abandonan el suelo, tu rapidez ascendente disminuye de inmediato a la tasa estable de g, 10 m/s2. En la parte más
alta de tu salto, tu rapidez ascendente disminuye a cero. Entonces comienzas a caer y ganas rapidez exactamente a la
misma tasa, g. Si aterrizas como despegaste, recto con las piernas extendidas, entonces el tiempo de ascenso es igual
al tiempo de caída. El tiempo en el aire es la SUMA de los tiempos de ascenso y de caída. Mientras estás en el aire,
ningún tipo de bombeo de piernas o brazos u otros movimientos corporales pueden cambiar tu tiempo en el aire.

La relación entre el tiempo de subida o de bajada (t) y la altura vertical (d) está dada por:
 Si conoces la altura vertical d, puedes reordenar esta expresión para obtener el valor de t:

No se tienen noticias de algún jugador de baloncesto que haya logrado un salto vertical
estacionario de 1.25 metros.6 Si se establece que d es igual a 1.25 metros y se usa el valor
más preciso de 9.8 m/s2 para g, se resuelve t, la mitad del tiempo “de vuelo”, y se obtiene:

Duplica este valor (porque éste es el tiempo para un sentido de un viaje arriba y abajo) y
obtendrás el tiempo en el aire para romper el récord de 1 segundo.

Aquí se está estudiando el movimiento vertical. ¿Y qué hay de los saltos al correr? Pronto aprenderás que el tiempo en
el aire sólo depende de la rapidez vertical de lanzamiento del saltador. Mientras está en el aire, la rapidez horizontal
del saltador permanece constante y sólo la rapidez vertical experimenta aceleración. ¡Física interesante!

Física interesante: Cuando un objeto está en el aire, solo se ve “afectado” por la aceleración de la gravedad, sin importar
cómo se mueva. El único cambio en su velocidad es vertical.
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6
Para un salto al correr, la rapidez de despegue puede aumentar y el tiempo en el aire se extiende conforme los pies saltan del suelo.

M.C.U. (Movimiento Circular Uniforme)

Movimiento parabólico (tiempo “de vuelo” revisited). Fuerza gravitacional y de acción-reacción incluidas

Se estableció que el tiempo en el aire durante un salto es independiente de la rapidez

horizontal. Ahora verás por qué: las componentes horizontal y vertical del movimiento son
independientes entre sí. Las reglas del movimiento de proyectiles se aplican al salto. Una vez
que el pie se despega del suelo, sólo la fuerza gravitacional actúa sobre el saltador (si
desprecias la resistencia del aire).

El tiempo en el aire sólo depende de la componente vertical de la velocidad de despegue.

Sin embargo, sucede que la acción de correr puede representar una diferencia. Si el jugador
corre, la fuerza de despegue durante el salto puede aumentar en forma considerable al
golpear los pies contra el suelo (y el suelo, golpear contra los pies en forma de acción-
reacción), de modo que el tiempo en el aire de un salto que se da corriendo puede superar
el “tiempo de vuelo” de un salto de pie. Pero, se subraya de nuevo: una vez que los pies del
corredor se despegan del suelo, sólo la componente vertical de la velocidad de despegue determina el tiempo en el
aire.

M.C.U. (Movimiento Circular Uniforme)

Debe ser evidente la relación SUGERIDA (relación que se INFIERE) con el METRO de Medellín (en realidad, tren
METROpolitano del Valle de Aburrá). Ya que ustedes parecen tan preocupados por el uso del estudio en SU cotidianidad.

No copiar, desde acá. Y le doy otra sugerencia (sí, ya sé que no me lo está pidiendo y que no le interesa, pero, de todos
modos, ahí va): No se preocupe por la “utilidad” del estudio (de la cinemática y del resto de “bobadas”) en su futuro
como abogado, médico, diseñador gráfico, o cualquier otra profesión fantástica que se le ocurra. El estudio sirve para
nada (cualquier estudio), por sí sólo; es el aprendiz quien debe volver útil aquello que estudia. Entre más aprenda, más
fácil será ver cómo se aplica todo en su cotidianidad. No es al revés: que el estudio “útil” llegará para arreglar su vida
(una de las más hermosas creencias que tienen los estudiantes). Aprenda, y se dará cuenta de la utilidad. No sea tanto,
estudiante, y sea más, aprendiz. Volver a copiar, aprendices, después de este entremés.
 Observación: Figura 8.1 (a)

Parte B. Valor: 2.0

Copiar, muy organizadamente, los siguientes ejercicios resueltos:
No copiar, desde acá. Nota: los ejercicios deben ser resueltos mostrando los algoritmos de las operaciones (evidencias de los
resultados), que vale un 25% de cada punto y deben ser terminados dando la respuesta lingüística, que también vale otro 25% de
cada punto.
Oh! Fervorosos Creyentes
de la omnipotente calculadora
¿Dónde están sus mentes?
es obvio que no lo sé… por ahora

Uno puede ser un poeta, pero no cuando se encuentra solucionando la guía de Física. Ahí deben mostrar el poder de
su razón. Lamento informarles que yo no soy un fervoroso creyente: muestren las operaciones, resueltas con esos
hermosos algoritmos (o evidencia) ¿aprendidos? hace mucho tiempo. Volver a copiar, después de este punto.

o Caída libre - Ejercicio resuelto #3: [https://youtu.be/V7zU_frvZag].

o Simulador de tiro parabólico – PhET: [https://youtu.be/Yb2t54_YN4g].
o Aplicaciones de la Cinematica (corrección: Cinemática) a la prevención de los riesgos biologicos (corrección: biológicos):
[https://youtu.be/pS6alPgtUfw].
o MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME - Problema 2: [https://youtu.be/RcqwVqCUpQM].

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---- ------------------------ Hasta aquí debe ser copiado en el cuaderno. Obviamente, las respuestas también (no es necesario copiar los enlaces) ------------------------------

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Especificados en el apartado: “actividad”.

Parte A: 3.0, parte B: 2.0

Muy organizado, con buena ortografía y redacción clara, deben indicarse los conceptos, y resolverse, muy
claramente las operaciones matemáticas realizadas (en los puntos donde se requiera, deben aparecer los
algoritmos, que valen el 25% de cada punto). Los ejercicios deben tener respuesta lingüística (que vale el
25% de cada punto).

OBSERVACIONES:

El plazo de entrega es viernes 3 de julio.

Es el cuarto 20% del período 2. Se ha propuesto el 80% del segundo período.