CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA LA

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA EDUCATIVO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE
DOCTORA. MARÍA GUADALUPE MATA JURADO

TRABAJO
DEPARTAMENTO UNIVERSITARIO DE INGLÉS
REESTRUCTURACIÓN DE LA BITÁRA

ESTUDIANTES
MARÍA LUISA HELGA SÁNCHEZ ALMAZÁN
MARICARMEN CABRIÁN MARTÍNEZ
MARÍA DE LOURDES BRAVO MEJÍA
MARTÍN ALBERTO GUEVARA ORTIZ

10 DE NOVIEMBRE DE 2017
 DEPARTAMENTO UNIVERSITARIO DE INGLÉS
REESTRUCTURACIÓN DE LA BITÁCORA

ANTECEDENTES

El 30 de junio de 1998 el H. Consejo Directivo Universitario de la UASLP, implementó la

asignatura de Inglés de manera obligatoria para todos los alumnos inscritos en dicha
universidad, a lo que se abrió un nuevo departamento exclusivo para impartir esta materia.
El Departamento Universitario de Inglés desarrolló un programa de estudios donde los alumnos
cursarían cinco niveles; Basic I, Basic II, Intermediate I, Intermediate II, y Advanced.
Como parte del proceso de actualización, aprobado por el H. Consejo Directivo Universitario en
el 2016 se establece que todos los cursos del programa aparte de todas las sesiones
presenciales que serán 5 a la semana deberán incluir trabajo individual autónomo como parte
individual del idioma. Debido a los cambios que han surgido con las nuevas tecnologías, el
departamento ha implementado una actualización en su plan de estudio donde elaboraron sus
propios materiales y modificando los niveles anteriores pasando a ser: Nivel 1, Nivel 2, Nivel 3,
Nivel 4 y Nivel 5, además diseñaron un programa (bitácora) donde el alumno podrá realizar su
práctica de lo visto en clases y en donde los alumnos registrarán sus actividades autónomas,
entregaran reportes de la actividad, y tendrán seguimiento personalizado de acuerdo al producto
entregado y plan de trabajo establecido con su profesor de clase.

El problema que se ha identificado es que debido a que el programa (Bitácora) es una actividad
nueva para el Departamento y los alumnos, se han presentado dificultades para desarrollar
eficientemente el programa, no se le ha dado la utilidad necesaria y no existe una planeación
para las actividades, además no se lleva a cabo una evaluación como tal al alumno.

El propósito general es planear actividades de acuerdo al nivel que está cursado el alumno y
darles una retroalimentación junto con su evaluación.

La población que será beneficiada son principalmente los alumnos que cursan el nivel 1 en el
Departamento Universitario de Inglés y de igual forma los maestros que imparten este nivel.
JUSTIFICACIÓN

El Inglés es el idioma más importante en la comunicación internacional además es la lengua de

la diplomacia en este mundo global en que las relaciones entre los países son cada día de
mayor importancia, hoy más que nunca el aprender este idioma es indispensable. Al pensar en
la ventaja que presenta la utilización del módulo para evaluar el aprendizaje, ha llevado a que se
considere como un elemento prescindible para clarificar la realización de actividades y
contrarrestar la incertidumbre que genera la falta de indicaciones y de comunicación sincrónica
que caracteriza a los entornos de enseñanza virtual.
Esta circunstancia tiene una importancia trascendental si tenemos en cuenta que es
precisamente esta incertidumbre la que motiva, en un gran porcentaje, el abandono en este tipo
de enseñanza. Su utilización junto con una estructura y secuenciación de los contenidos y de las
actividades que deben de desarrollar los estudiantes, posibilita un adecuado encausamiento del
proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando la motivación y la participación del alumnado,
y con ellas, las posibilidades de éxito de este proyecto.
No obstante, hay que extremar las precauciones a la hora de diseñar el modulo adecuado a la
evaluación de las distintas competencias que se quieren medir en los estudiantes, de manera
que se conviertan en auténticos motores de los aprendizajes y no en meros experimentos de
nuevas formas de calcular las calificaciones. Bien utilizadas, se trata de poderosos instrumentos
de profundización en los distintos elementos que componen las competencias profesionales, un
mal uso de ellas puede contagiar negativamente a los entornos virtuales de enseñanza
aprendizaje, de manera que provoque un rechazo a este tipo de acercamientos metodológicos.
Debido a esto, surge la necesidad del proyecto, que parte de observar a los alumnos al tratar de
hacer los ejercicios solicitados en la bitácora por lo que es necesario que las actividades que se
emplean conlleven a una evaluación para que el alumno obtenga una retroalimentación de sus
errores y aciertos en las actividades que realizan, para poder así tener un mejor aprendizaje del
idioma.

OBJETIVO GENERAL

Reestructurar dentro de la bitácora, el módulo que pretende guiar y evaluar las actividades
desarrolladas dentro del programa de la plataforma del Departamento Universitario de Inglés, de
la UASLP.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Planear de una forma ordenada y administrativa las actividades que deberán desarrollar
los alumnos del nivel 1, dentro del programa de bitácora, conteniendo instrucciones claras
para que los alumnos tengan la seguridad sobre lo que se espera de ellos, e identifiquen
detalladamente el/los objetivo(s) que se pretende(n) alcanzar.
  Dar a conocer una evaluación numérica.
 Conocer los aspectos que afectan de manera negativa la actitud de los alumnos al
realizar las actividades que desarrollan dentro de la bitácora.
 Describir la manera en que los alumnos se vieron beneficiados con la realización de este
proyecto.

METODOLOGÍA

La bitácora contiene actividades que los profesores asesores han diseñado, sin embargo al no
existir un módulo con la que sean evaluadas las características fundamentales que debe
contener cada una de ellas, los maestros se rigen por su criterio, el cual da origen a una
variedad de ejercicios que algunas veces no cumplen con el estándar mínimo de calidad
requerido, se presentan: instrucciones confusas, vocabulario elevado o de bajo nivel, con
contenidos que no tienen relación con la unidad en la que están trabajando en el salón de clase,
ente otros.
Esta situación impacta principalmente en la motivación de nuestros alumnos, pues al no contar
con sentido, practicidad o beneficio en su aprendizaje, no presentan ningún interés por parte de
los estudiantes para realizarlas, originando que copien las actividades que hicieron otros
compañeros y las presenten como suyas o no tengan interés en la calidad con las que las
envíen.

Características de la población beneficiada.

En este momento el Departamento Universitario de Inglés, UASLP atiende a una población

estudiantil de 23,884 alumnos en sus distintos campus (Poniente, Centro, Norte, Oriente, Media,
Huasteca, Huasteca Sur, Altiplano, Altiplano Oeste), en cursos regulares y especiales, como los
semi-intensivos, de verano y de preparación para el examen Test Of English as a Foreign
Language (TOEFL).

Mecanismos de selección

Para dar servicio a los estudiantes, tiene un promedio de 567 grupos al semestre, con un total de
160 profesores, pero en este proyecto solo se tomará en cuenta una muestra porcentual
representativa del 30% de los alumnos que cursan el Nivel 1.
Participación del personal involucrado

a) En la planificación de actividades

Se dará a conocer a los docentes, través de una circular, las generalidades del proyecto y su

intervención en los ámbitos de planeación, puesta en marcha y evaluación del proyecto de “una

buena planeación de la Bitácora”.

Las acciones docentes en la planificación de actividades, se llevará a cabo a través de una

evaluación de la planeación. Al ser requisito la entrega de la planeación del curso, se evaluará

que ésta presente las siguientes características: Implementar un formato único de planeación en

el que se especifiquen objetivos, aprendizajes esperados, temporalidad, y las actividades que

correspondan a dichos aprendizajes esperados.

b) En la ejecución de actividades

La implementación de las actividades será llevada a cabo por los estudiantes de forma

autónoma. En este punto, interviene también la participación del personal encargado del nuevo

módulo de “Bitácora”, quienes se encargarán de supervisar las actividades, de darles

seguimiento y de evaluar la planeación docente, asegurando que ésta cumpla con los

aprendizajes que corresponden al nivel 1.

c) En la evaluación de actividades

Así mismo, para evaluar la funcionalidad del proyecto, se pretende aplicar un cuestionario al

finalizar los periodos de evaluación; de tal forma que los alumnos y los docentes expresen su

opinión a través de encuestas aplicadas al entrar a la plataforma del módulo del programa

“Bitácora”.

De esta forma, es el personal del Departamento de Inglés, quien se encargará de evaluar

directamente la funcionalidad del módulo del proyecto “Bitácora”. Al supervisar y evaluar, se

pretende asegurar que las acciones implementadas del proyecto además de ser efectivas y

eficientes, favorezcan el interés y el aprendizaje de los estudiantes.

FASES DE DESARROLLO

Diagnóstico

1. Se analizarán los contenidos del nivel 1 para conocer los objetivos y los aprendizajes

esperados que se quieren lograr en dicho nivel.

2. Reunir información básica necesaria sobre los usuarios y su contexto (conocimientos

previos, nivel de comprensión, entre otros).

3. Analizar los recursos con los que se cuentan para producción del material.

4. Revisar que las actividades que se encuentran en el nivel 1, correspondan al contenido

del mismo.

Planeación

1. Recopilación de bibliografía y documentación necesaria para poder desarrollar los

contenidos y diseñar la planeación del proyecto.

2. Elaborar una planeación para la buena utilización de la bitácora

Implementación

1. Crear el módulo que se pretende implementar para evaluar cada una de las actividades

que realice el estudiante.

2. .Revisar el módulo tantas veces como sea preciso y posteriormente hacer algunas

pruebas piloto en las que se tratará de recopilar la opinión e impresión de los maestros y

alumnos que sirvan de referencia para conocer si son claras las explicaciones.

3. Elaborar y anexar algunos ejemplos de las actividades que pueden servir de modelo para

que los maestros elaboren sus propias producciones.

Evaluación

De forma periódica, se llevará a cabo la evaluación y seguimiento del proyecto “Bitácora” al

recopilar información a través de encuestas en plataforma, en la que los alumnos expresen la
manera en que se han visto beneficiados con la realización de este proyecto.

Los resultados que se esperan con la realización de este proyecto es que todas las actividades
que sean subidas a la bitácora cuenten con las mismas características, con instrucciones
ordenadas y adecuadas, que provoquen la participación de los alumnos sin que tengan que
seguir recurriendo a la copia al encontrarse bien orientadas de acuerdo con los parámetros que
se establezcan. Además que estos puedan verificar sus aciertos y errores que obtuvieron
realizando la actividad y así mejorar su nivel de aprendizaje en el idioma.

Actividades principales para el logro de objetivos:

 Diagnóstico: A través de encuestas en plataforma, se pretende conocer los aspectos que

afectan de manera positiva o negativa la ejecución de las actividades que los alumnos
desarrollan dentro de la bitácora y su actitud ante ello.
 Planeación: El docente deberá planear de una forma ordenada y las actividades a
desarrollar con los alumnos del nivel 1, dentro del programa de bitácora, conteniendo los
objetivos claros, de tal forma que los estudiantes tengan la seguridad sobre lo se espera
que aprendan.
 Comunicación con el alumno: Se dará a conocer a los estudiantes su calificación
mediante una evaluación numérica.
 Evaluación y seguimiento del proyecto: Describir la manera en que los alumnos se vieron
beneficiados con la realización de este proyecto.

RESULTADOS ESPERADOS

Formación de recursos humanos: Se capacitará a los docentes para la elaboración de la

planeación dentro de un formato único, en el que especifiquen los requerimientos necesarios
para llevar a cabo las actividades de acuerdo a los aprendizajes esperados del nivel 1.

Mejora de los procesos: A través de la puesta en marcha del proyecto, se espera que los
procesos de planeación, organización y administración del módulo de “Bitácora” tengan una
mejor funcionalidad, reflejado en la efectividad y eficiencia por parte del personal involucrado; y
en el aprendizaje del idioma por parte de los alumnos.

Beneficios: La población involucrada, desde personal administrativo, docentes y alumnos serán

beneficiados desde distintos ámbitos. El personal administrativo mejorará sus procesos para ser
más efectivos y útiles; los docentes al implementar una planeación de mayor calidad, podrán
enfocarse en desarrollar actividades acorde a los contenidos programáticos del nivel 1; mientras
que los principales beneficiados serán los alumnos al adquirir aprendizajes más significativos del
idioma Inglés.

Productos: Los principales productos generados será la elaboración de la bitácora, la cual

tendrá como evidencias las actividades llevadas a cabo por los alumnos, la planeación docente,
los resultados de las encuestas de docentes y de alumnos sobre la funcionalidad del proyecto, y
el informe al final de cada ciclo escolar en el que se dé cuenta de los resultados obtenidos.

EVALUACIÓN

Evaluación cualitativa

Con el objetivo de mostrar los logros y metas alcanzadas con la implementación del proyecto, a
través de las encuestas de opinión que se aplicarán periódicamente tanto a docentes como a
alumnos, se podrá conocer qué aspectos negativos y positivos influyen en el funcionamiento del
proyecto “Bitácora”. De tal forma que la opinión de los involucrados es parte fundamental para la
mejora de los procesos administrativos.

Evaluación cuantitativa

La evaluación cuantitativa se verá reflejada en el nivel de participación de alumnos en la

bitácora, en su incremento o decremento; y en el número de docentes que realicen la planeación
con las especificaciones requeridas. Así mismo, se verá reflejado también en la mejora de los
aprendizajes del nivel 1, en este caso, directamente en la calificación numérica de los alumnos.
 PLAN DE TRABAJO

FASES ACTIVIDADES PERIODO DE REALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS

Invitación a la reunión de
1 presentación del programa a Enero 2018 DUI Circular
docentes
DUI
2 Presentación a docentes Febrero 2018 Manual de operación
Docentes

Marzo a DUI
3 Diagnóstico Bitácora
mayo de 2018 Docentes

DUI
4 Planeación fase piloto Junio de 2018 Bitácora
Docentes

Julio y DUI
5 Implementación en su fase piloto Bitácora
agosto de 2018 Docentes

DUI
6 Planificación de programa Agosto de 2018 Bitácora
Docentes

Septiembre de 2018 a DUI

7 Implementación del programa Bitácora
mayo de 2019 Docentes

Febrero de 2018 a DUI

8 Evaluación Bitácora
mayo de 2019 Docentes
 PERIODO DE REALIZACIÓN (MENSUAL)
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Formulación y envío para conocimiento
de los docentes de la circular en que se
X
citara a las jornadas de trabajo de la
presentación del programa

Jornadas de presentación y capacitación

X
para el desarrollo del programa

Planeación e la fase diagnostica X

Implementación de diagnostico X X X

Reunión y sistematización de
X
información diagnostica

Planeación de arranque del programa X

Creación de módulo y materiales a

X
implementar por parte del DUI

Implementación de fase piloto (prueba) X X

Evaluación de fase piloto X

Implementación del programa X X X X X X X

Evaluación de resultados X X X X X X X X X X X X X X X X