FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS

PROGRAMA DE ECONOMÍA
ANÁLISIS SITUACIONAL

Con el objetivo de analizar la situación del Programa de Economía, los invito a que
describan las fortalezas y debilidades de nuestro programa.

Fortalezas

● Cuenta con una planta docente con títulos de maestría y doctorado.

● Participación en diferentes Redes Afadeco, Fenadeco LACEA-Latin
American and Caribbean Association, RSA-Regional Studies Association.
IAEE-International Association for Energy Economics. Colegio de México,
Universidad de Princenton, El Colegio Mexiquense, Sociedad Mexicana de
Demografía, Asociación Mexicana de Demografía, Brown University, entre
otros.
● Se destaca la participación activa de los docentes en simposios, congresos,
seminarios y talleres de carácter nacional e internacional.
● Se evidencia planeación y trabajo por parte de la planta del programa a fin
de una continua mejora.
● Aumento en la participación de los docentes en investigación.
● Cuenta con una propuesta de currículo robusta y microcurrículos
debidamente actualizados y basados en competencias específicas.
● Aporta al debate y análisis crítico de temas y problemáticas vigentes en la
universidad a través de conferencistas destacados de orden nacional e
internacional.
● El trabajo de investigación formativa con los estudiantes del programa que
se refleja en ponencias en eventos académicos y publicaciones.
● Apoyo por parte de la Universidad para financiación parcial de los
estudiantes en eventos académicos.
● La existencia de aulas virtuales para: a) la planeación del trabajo docente b)
la evaluación c) la utilización de diferentes metodologías de enseñanza
aprendizaje d) el seguimiento de la política de cero papel en la presentación
de evaluaciones en la Universidad
● Los docentes de planta acreditan conocimiento pleno en un segundo
idioma, lo que abre posibilidades de internacionalización, contactos
académicos, relaciones con instituciones y científicos extranjeros,
traducción de textos y documentos, entre otros.
● Docentes del Programa de Economía participan activamente en estamentos
institucionales de la UMNG, tales como el Consejo Superior Universitario,
Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntaje salarial
(CIARP).
● Debilidades

● Poca producción docente de material de apoyo.

● Escasa movilidad internacional de docentes y estudiantes.
● Poca participación de los estudiantes en proyectos de investigación que
contribuyan a su formación personal y al crecimiento del programa.
● Débil planeación del conjunto de las clases y las bases que esta brinda,
se debería entrar a analizar cada materia por semestre y así lograr
organizar el programa académico de tal forma que haya una “jerarquía”
por decirlo así, y entre materias y semestres se contribuyan.
● La poca flexibilidad en los horarios de los estudiantes
● Falta mayor investigación en temas de economía
● Mayor tiempo a los docentes para preparación de clases y aulas
virtuales
● El programa en conjunto con la dirección académica de la universidad
debería entrar a analizar la posibilidad de ejercer doble titulación con
problemas ajenos a la facultad pues, al ser una facultad con un campo
de acción tan grande esto es un limitante a el enfoque que cada uno de
los estudiantes quiera hacerle a su carrera.
● El énfasis es limitado y no se ajusta a la actualidad del país.
● Las actividades académicas son programadas sin tener en cuenta el
perfil de los estudiantes. Por ejemplo, los eventos se programan para
que ocurran a lo largo del día sin tener en cuenta que el grosso los
estudiantes se encuentra en jornada nocturna y laborando.
● Débil formación en temas importantes como econometría y su
aplicación.
● Las cátedras son en su gran mayoría teóricas y no aterrizadas al campo
laboral. El estudiante neogranadino carece de herramientas para entrar
a la praxis de los conocimientos.
● Dentro de la malla curricular hace falta la inclusión de un idioma y curso
de excel con aplicaciones financieras.
● No incluye aún una asignatura interdisciplinar en las asignatura básicas
de la malla curricular como respuesta a la misión de la universidad y del
programa (diálogo disciplinar) pero así también a los compromisos
institucionales adquiridos para dar cumplimiento a los 17 Objetivos del
Desarrollo Sostenible que iniciaron desde 2016.
● Las instalaciones físicas del Programa de Economía son realmente
precarias, en espacios altamente reducidos y, por ende, saturados. No
son acordes a las necesidades y condiciones mínimas que requieren los
docentes para llevar a cabo las actividades de preparación, evaluación y
atención de estudiantes, pues no permiten concretar con la calidad
requerida diferentes sesiones de interacción y de trabajo que requiere
acompañamiento individual o colectivo extracurricular (por fuera del
aula) a los estudiantes de las asignaturas en curso pero así también
para el acompañamiento de aquellos estudiantes que se encuentran
 desarrollando ejercicios de investigación formativa a nivel de pregrado y
posgrado.
● Se ha exigido por parte de las directivas de planeación de la institución
el desarrollo permanente de entrevistas a los aspirantes al Programa de
Economía durante todo el periodo académico, sin embargo no se
contempla la asignación de espacios físicos adecuados para llevar a
cabo estas actividades adicionales, las cuales se suman y
comprometen a su vez las responsabilidades adquiridas previamente
en plan de trabajo de los docentes.
● Los salones deberían estar ubicados en la misma sede para que los
estudiantes tengan sentido de pertinencia.
● Implementar políticas para asegurar que las asignatura tenga monitores.
● Se requiere más tiempo en los planes de trabajo para semilleros de
investigación e investigación formativa en el aula.
● Mejorar políticas de contratación de docentes para que trabajen en los
temas de investigación estratégicos para el programa.
● Mejorar las políticas de selección de estudiantes, especialmente las
dirigidas a medir las competencias en matemáticas.
● Realizar nivelatorios y asignaturas en matemáticas que les brinden
herramientas analíticas y de notación necesarias para el desarrollo
académico del estudiante.
● Ampliar la disponibilidad de las salas de cómputo, ya que algunas
asignaturas las necesitan y limitan las competencias de nuestros
estudiantes.
● Respetar los tiempos asignados en el plan de trabajo, sin adicionar
actividades que no estén allí contempladas, ya que dificulta o impide
cumplir a cabalidad con lo comprometido.
● La formación en investigación es realizada sólo por un par de profesores
del departamento
● Los profesores del programa no son bilingües
● El horario de los semilleros de investigación no coincide con los horarios
de los alumnos o los profesores
● La falta de planeación en la dedicación del tiempo de los profesores en
la implementación de las aulas virtuales, el hecho de la existencia de las
aulas virtuales, no es suficiente, pues se requiere: tiempo para su
planeación, la incorporación de los recursos, la elaboración de las
preguntas en la base respectiva, la evaluación de los documentos,
talleres y mapas conceptuales a través del aula, y por último el proceso
de evaluación.
● En tanto un 35% de egresados del Programa laboran en el sector
financiero, se ha evidenciado a petición de las Empresas donde
nuestros estudiantes realizan prácticas como opción de grado, que es
necesario profundizar en el conocimiento de herramientas
computacionales para el análisis de datos, con lenguajes de
 programación y aplicativos tales como Visual Basic, Maltab, R, Phyton,
o programas como SQL Server.
● También se hace necesario profundizar en conocimiento del sector
público, en Gestión Pública y en políticas públicas.
● En nuestros estudiantes y egresados se presentan falencias
protuberantes en lecto escritura, por lo que hay que potencializar o
fortalecer competencias en ESCRITURA y REDACCIÓN de
documentos, informes, notas informativas, entre otros.