SOCIOHUMANÍSTICO

TODOS

DESARROLLO HUMANO

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64
Los avances en el estudio del desarrollo humano plantean que el individuo no
solo es el resultado de los cambios físicos, psicológicos y sociales sino que
además existen otras variables que influyen en las transformaciones durante el
ciclo vital por lo tanto es importante entender que no solo la edad es factor
determinante de esos cambios, sino que se deben analizar, entender y explicar
otras variables que influyen en los procesos de la niñez adultez, vejez en el
marco del ciclo vital de tal forma que se amplié la visión de la psicología del
desarrollo.

Estudiar al ser humano desde los procesos del desarrollo y conocer las
modificaciones bio-psicosociales que conllevan, permite al estudiante identificar
la variabilidad en los individuos y la necesidad de abordarlos desde diferentes
aspectos, se hace necesario analizar que cada etapa tiene su propia importancia
en la sociedad, esto facilitará el conocimiento de la conducta del ser humano de
acuerdo con el rol género o edad, de esta forma facilita el estudio de la relación
del individuo y la sociedad como los individuos pueden producir ideologías
valores, normas en conclusión la organización de la sociedad.

Hermenéuticas: El estudiante contará con las herramientas metodológicas que le

acerquen a la comprensión y aplicación de los principios, normas y valores éticos,
referenciados en el Desarrollo de lo Humano, orientándose a la acción auto
formativa y el crecimiento socio-humanístico del individuo, que le permita
ejercitarse competentemente en ambientes globalizados.

Axiológicas: El estudiante quedará en condiciones para, desde el conocimiento

vivencial-valorativo de las relaciones morales y sus circunstancias, transitar a lo
lógico valorativo a través de la crítica y la autocrítica de las actuaciones morales,
y finalmente a lo valorativo-intelectualizado, para la conformación de valores
éticos; morales y ciudadanos y la comprensión de los procesos de desarrollo del
hombre.

Didácticas: El estudiante podrá desarrollar formas de organización del

conocimiento y su significado desde la traducción e interpretación de los procesos
evolutivos y sus referentes hasta la extrapolación de los significados psico-
sociales a las condiciones contemporáneas

Convivencia y paz: El estudiante podrá desarrollar las aptitudes, capacidades y

habilidades que le permitan interactuar con los contextos sociales y ambientales
de manera responsable y pro-activa con base en los principios, valores y
creencias institucionales y universalmente reconocidas, para el beneficio y
reafirmación armónica de la relación consigo mismo, con los demás y con el
medio ambiente.

Participación y responsabilidad: El estudiante conocerá, comprenderá y

participará de los mecanismos de la acción social desde la perspectiva de la
autonomía intelectual, el reconocimiento de la autoctonía cultural nacional y
latinoamericana con base en los derechos fundamentales de los individuos y los
colectivos que le rodean.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: El estudiante contará con
la capacidad, habilidad y destreza para conocer, comprender e identificarse con la
unidad dentro de la diversidad humana y actuar en correspondencia desde todas
las dimensiones del aprendizaje, proyectándose ética, estética, política,
profesional y empresarialmente como ciudadano con sentido historicista.

Profundizar en el desarrollo del ser humano, en las diversas etapas de la

adolescencia a la adultez mayor dentro de la sociedad actual de tal forma que la
teoría se integre con la realidad.

Propiciar la puesta en marcha de proyectos de investigación relacionados con el

desarrollo desde la adolescencia hasta la adultez teniendo en cuenta las
diferentes dimensiones: biológicas, psicológica, social y cultural.

 Comprender y analizar las diferentes teorías que explican el

comportamiento humano del ciclo vital especialmente con procesos
relacionados con la adultez vejez, muerte y duelo.

 Analizar y comprender los procesos del desarrollo biológico, psicológico

social y cultural desde la niñez hasta la vejez.

 Desarrollar ejercicios prácticos e investigativos que posibiliten la aplicación

de diferentes teorías explicativas del desarrollo psicológico del ser humano.

 Identificar problemáticas que se pueden presentar en el ciclo vital desde la

adolescencia hasta adulto mayor.

Se pretende llevar al estudiante a desarrollar competencias que le permitan

enfrentarse con suficientes herramientas en la sociedad del conocimiento y a
establecer la necesidad de orientar su labor cotidiana en pro del crecimiento
personal y social, a partir de la concepción de una “Moderna sociedad”.
Se fortalecen las competencias requeridas en el desempeño escolar de los
estudiantes y se propende además, por atender los requerimientos legales que
rigen la formación universitaria, a través de la implementación de dos grupos de
competencias, ubicadas dentro de la reflexión acerca de los “desarrollos sociales”
y las Competencias Intelectuales.
  ¿Cuál es la importancia del desarrollo humano?
 Como abordar el embarazo y a un recién nacido?

 ¿Cuál es la importancia de nuestros primeros años de edad?

 Como comprender y mejorar nuestra relación con los niños?

 Como conocer y abordar a los adolescentes hoy en día?

 Cuáles son las problemáticas que presentan los adolescentes?

 ¿Porque es importante el proceso de adultez?

 ¿Conozco y comprendo el proceso de envejecimiento?

 ¿Como abordar y entender la adultez tardía?

Como orientación metodológica, se propone crear ambientes propicios que

posibiliten en los jóvenes el paso de un nivel vivencial valorativo a la extrapolación
de la conducta moral, que les permita la Traducción, Interpretación e Identificación
de su realidad y les ayude a generar verdaderos compromisos de cambio social.

En atención a los fundamentos anteriores, se dispone a generar los espacios

requeridos para el desarrollo de dichas actitudes, mediante la realización y práctica
de las siguientes actividades:
 Seminarios
 Talleres vivénciales ( personales y grupales )
 Talleres y lecturas de superación personal.
 Video foros
 Aprendizaje autónomo
 Organización de escenarios múltiples de aprendizaje.
 Creaciones artísticas
 Elaboración de escritos críticos y creaciones cognitivas
 Lecturas de normas Constitucionales y de Crecimiento personal.

Estos elementos pretenden acercar a los estudiantes al desarrollo de sus

competencias tanto intelectuales como ciudadanas, que les faciliten el ejercicio
profesional y empresarial para el mundo globalizado en el cual deberán incursionar.
lDesarrollo Magistral. Shaffer, D,R(2000) Introducción
humano teorías 1 Hermenéuti ¿Cuál es la de la psicología del desarrollo y
que explican el ca importancia del sus estrategias de
comportamiento desarrollo humano? investigación
humano Cap 1

Desarrollo 2 ¿Como abordar el Observación de Papalia , D& Feldman, R, D,

prenatal perinatal Axiológica embarazo y a un video National ( 2001)embarazo y desarrollo
neonatal recién nacido? geographic prenatal Cap. 3 el nacimiento y
recién nacido Cap. 4
López , F & Ortiz , MJ (1999) el
desarrollo del apego durante la
infancia
Desarrollo 2 3 ¿Como abordar el Magistral mesas de Papalia , D& Feldman, R, D,
prenatal perinatal embarazo y a un discusión ( 2001)embarazo y desarrollo
neonatal Ciudadana recién nacido? prenatal Cap. 3 el nacimiento y
recién nacido Cap. 4
López , F & Ortiz , MJ (1999) el
desarrollo del apego durante la
infancia
Infancia 4 ¿Cuál es lainvestigación y debatePapalia , D& Feldman, R, D,
temprana. importancia de, ( 2001).Desarrollo psicosocial
Desarrollo socio Ciudadana
nuestros primeros años en la niñez temprana ,cap 9
afectivo , de edad? López , F & Ortiz, MJ.(1999) El
relaciones desarrollo del apego durante la
familiares , apego infancia
socialización la
escuela
Problemática H 5 ComoAnálisis de casos Cuadros, I( 1998) el maltrato
infantil en comprender y mejorartrabajo practico infantil en Colombia.
Colombia Pragmática
nuestra relación con los Vargas E, Ramírez (1999)
niños? maltrato infantil:

Adolescencia Axiológica ¿Como conocer ySeminario temático Papalia , D& Feldman, R, D,

desarrollo físico, 6 abordar a los ( 2001).
comportamiento adolescentes hoy en
sexual día?
personalidad y
desarrollo social
Problemas 7 Pragmática ¿Cuáles son lasMagistral , Papalia , D& Feldman, R, D,
específicos de los problemáticas queinvestigación trabajo ( 2001).
adolescentes presentan lospractico de
prostitución adolescentes?observación
fármaco Diario de campo
dependencia
delincuencia
juvenil suicidio
tribus urbanas
Problemas 8 Hermenéutic ¿Cuáles son lasMagistral , Papalia , D& Feldman, R, D,
específicos de los a problemáticas queinvestigación trabajo ( 2001).
adolescentes presentan lospractico de
prostitución adolescentes?observación
fármaco Diario de campo
dependencia
delincuencia
juvenil suicidio
tribus urbanas
Adultez 9 Hermenéutic ¿Porque esTaller investigativo Papalia, D& Feldman, R, D,
temprana, adultez o importante el procesotrabajo practico (2001).
intermedia de adultez?

Adultez 10 Axiológica ¿Porque esTaller investigativo Papalia, D& Feldman, R, D,

temprana, adultez importante el procesotrabajo practico (2001).
intermedia de adultez?

Desarrollo físico 11 Hermenéutico ¿Conozco y Magistral , debate Papalia , D& Feldman, R, D,

en la edad adulta comprendo el proceso ( 2001).
tardía.cambios de envejecimiento? Carrillo, Gutiérrez, G ( 1999)
físicos. Avances en psicología clínica
El proceso del
envejecimiento.
adultez tardía : 12 Axiológico ¿Como abordar yanálisis de video Papalia , D& Feldman, R, D,
relaciones entender la adultezSeminario temático ( 2001).
familiares , tardía?
relaciones
sociales nido
vacio jubilación y
ajuste,
pensamiento y
temores , duelo.
adultez tardía : 13 Hermenéutico ¿Como abordar yanálisis de video Papalia , D& Feldman, R, D,
relaciones entender la adultezSeminario temático ( 2001).
familiares , tardía?
relaciones
sociales nido
vacio jubilación y
ajuste,
pensamiento y
temores , duelo.
Procesos 14 . Axiológico ¿Por que es Investigación Morales F: Psicología social,
grupales: importante Seminario temático 1998, McGraw Hill
formación y conocer
relaciones, la conducta
conducta grupal?
colectiva.
Desarrollo de las 15 Axiológico ¿Como Desarrollo de talleres, Zepeda Herrera Fernando ,
habilidades desarrollar habilidades estrategia de coching 2000. Psicología
sociales: sociales Organizacional. México:
liderazgo solución para nuestro que Addison Wesley
de conflictos, hacer?
comunicación, .
toma decisiones
Kreitner Robert, Kinicki
Angelo ,
1996.Comportamiento de las
organizaciones Madrid
España : Ed. Irwin.
Análisis 16 Axiológico Trabajo practico
observación de ¿Es observación guiada
los procesos importante diario de campo
grupales aprender a
identificar los
diferentes procesos
grupales?

C R ITER IO S D E EV A LU A C IÓ N
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar
el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%,
segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5
parciales escritos quiz guías para el análisis de casos en clase, investigaciones
del desarrollo psicológico y trabajos prácticos de observación, elaboración de
diarios de campo

Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos

pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento
estudiantil.