LICENCIATURA EN FONOUDIOLOGÍA

“Psicología del Desarrollo I: Niños y

Adolescentes”

Titular: Dra. Gabriela Renault

Docente autorizado: Lic. María Esteguy

2022
Carrera: Licenciatura en Fonoaudiología
Materia: Psicología del Desarrollo I: Niños y Adolescentes
Carga Horaria: 4 horas semanales
Comisión: Turno mañana y noche

1.- FUNDAMENTACIÓN:
En el siglo XXI, el logro del estudio de la psicología del desarrollo o de la llamada hoy
psicología de las edades, plantea el desafío de formar sujetos con una capacidad de
lectura de indicadores de logros o de competencias en el desarrollo madurativo,
emocional, cognitivo y social que insertos en su profesionalidad de fonoudiólogos
puedan observar en donde posicionarse para el trabajo de su profesión.

2.- OBJETIVOS: Desarrollar en el alumno competencias para:

 Comprender el proceso de transformación de las distintas etapas
evolutivas, resultantes de la integración dinámica de cambios biológicos,
psicológicos, intelectuales y socioculturales, desde una visión integral y no
reduccioncita de la persona.
 Adquirir conocimientos teóricos acerca de las características del
desarrollo, crecimiento, maduración y aprendizaje de la segunda infancia,
pubertad y adolescencia desde la perspectiva del concepto de
“normalidad”.
 Conocer las características evolutivas de nuestra población y, a partir de
allí, poder elaborar programas y estrategias de intervención comunitaria.
Conocer una psicología del desarrollo integral cognitiva, emocional.
Madurativa y social.
 Fomentar un espíritu crítico de estudiantes del tema en forma
permanente.
 Que los alumnos adquieran conocimientos sobre la evolución de los
niños y adolescentes entre 0 y 21 años desde el punto de vista biológico,
psíquico, cognitivo, social y afectivo.
 Que los alumnos comprendan la importancia de la influencia del
contexto familiar y social en el desarrollo de un niño de la edad antes
mencionada.
 Que los alumnos aprendan a establecer relaciones entre la teoría y la
práctica, a través de la observación de niños
 Vivenciar la importancia de los temas de la Psicología del desarrollo en la
fonoaudiología.

3.- CONTENIDOS FORMATIVOS:

UNIDAD I Introducción a la Psicología del Desarrollo.

 La Psicología del Desarrollo: objetivos y alcances. Su relación con otras disciplinas.

Métodos de investigación en la Psicología del Desarrollo: La Observación.
 El proceso evolutivo: desarrollo, crecimiento, maduración y aprendizaje.
Interacción de la herencia y el ambiente: lo innato y lo adquirido. Diferencia entre
lo hereditario, lo congénito y lo genético.
 Concepción de la vida como proceso de desarrollo: continuidad y discontinuidad
de los cambios. Articulación entre el desarrollo humano y el ciclo vital de la familia.
Lo biológico y lo social.

Bibliografía
Spitz, Rene:” El primer año de vida del niño”. Fondo de cultura económica.
México. 2010
Marcelli, Ajuriaguerra:”Psicopatología del niño”. Editorial Masson. Barcelona.
1996
Raquel Griffa y Eduardo Moreno: “Claves para una Psicología del Desarrollo”. Ed.
Lugar, 2015
- Papalia Diane, Rally Wenkos Olds “Psicología del desarrollo
de la infancia a adolescencia” Ed. MC Graw Hill, Madrid 2014

UNIDAD II Los Comienzos de la Vida

 Fecundación: el principio de la vida: concepción, fecundación, implantación. El
derecho a la vida.
 El desarrollo prenatal: período germinal, embrionario y período fetal.
Intercambios madre-hijo.
 El vínculo más temprano: relación mamá- bebé in útero. Ansiedades típicas de la
mujer embarazada.
 Sistemas sensoriales del bebé in útero. Su relación con los sistemas sensoriales del
bebé recién nacido.
 Reflejos del bebé en el vientre materno.
 El nacimiento Su significado tanto desde el punto de vista del niño como de la
madre.

Bibliografía
Brazelton, Cramer “La relación más temprana”. ED Paidós Barcelona. 1993
Griffa y Moreno
A. Sebastiani, Mario “Embarazo: ¿dulce espera?” Ed Bonum 2014
My G. Bonnet “La Comunicación con el Bebé” Ed.Gedisa 2006
Ficha de la Cátedra: “El Puerperio”
Winnicott “Los bebés y sus madres” Editorial Paidós. Buenos Aires. 1991
Gelvan Silvia, Renault Gabriela Y Baeza Silvia, Aprendizaje y Reorientación para el
siglo XXI, Editorial Universidad del Salvador 2014

UNIDAD III: El Primer Año de Vida

Diferentes enfoques para la comprensión integral de la evolución del niño. El
desarrollo en los primeros meses de vida.
 Enfoque Descriptivo: Evolución de la motricidad durante el primer año. Reflejos
arcaicos: características. Evolución de la posición supina, prona, sedente y pie.
Evolución de la prensión voluntaria: etapas. La mano como instrumento.
Importancia de la motricidad en el desarrollo cognitivo y emocional.
 Enfoque Psicogenético: Período sensoriomotriz. Estadios. Reacciones circulares
primarias, secundarias y terciarias. Evolución de la categoría del objeto, tiempo,
espacio y causalidad.
 Enfoque socio - afectivo: El desarrollo psicosexual. Características de la sexualidad
infantil. El desarrollo de la libido. Etapa Oral. Primeras vivencias de satisfacción.
 Conceptualizaciones post-freudianas. Teorías del desarrollo temprano: la relación
madre-hijo. El rol del padre.
 R. Spitz: La génesis de las relaciones objetales: etapas. Indiferenciación Yo-
No Yo. La díada madre-hijo. Los organizadores del psiquismo: la sonrisa, la
angustia y el no: implicancias psíquicas. Evolución del Yo. Diferencia entre
recepción y percepción.
 D. Winicott: de la dependencia absoluta a la dependencia relativa. Función
Materna. Enfermedad Esquizoide Normal. Sostenimiento. Manipulación.
Presentación de Objeto. Ilusión. Desilusión. Objeto transicional: su
significado.
 M. Mahler: Proceso de Separación e Individuación. Fases y subfases.
Características propias de cada fase. Logros evolutivos.
 Erik Erikson: Teoría Psicosocial del Desarrollo. El ciclo vital: las ocho edades
del hombre. Las crisis vitales. Confianza vs desconfianza básica.
 Francosie Doltó , la causa de los niños y la importancia de las edades
tempranas

Bibliografía
Moreau de Linares A. “El Jardín Maternal” “Los lactantes y el medio ambiente” Ed.
Paidós año 2009
Piaget, Jean “Seis Estudios de Psicología” Ediciones de Bolsillo.2012
Piaget, J “Psicología del niño” Aguilar 1971.
Freud, Sigmund Op. Cit.Tomo VII. “Tres Ensayos sobre una teoría sexual”. Ensayo II
La sexualidad infantil. Ed Amorroutur
Spitz, R. “El primer año de vida del niño” Parte I. Ed Paidós
Winnicott D. “El proceso de maduración en el niño”(Extractos)
Winnicott “Los bebés y sus madres”
Mahler M.: “El nacimiento psicológico del infante humano”Marymar. 1975
Segal, Hanna “Introducción a la obra de Melanie Klein”. Paidós. 1972
Martínez, J. “El increíble universo del recién nacido”. Ed. Lidium. Bs. As 2009
Erikson, Erik “Infancia y Sociedad”: Epigénesis de la Identidad. Ed. Paidós

UNIDAD IV: El segundo año de vida: El Deambulador .

 Enfoque descriptivo: principales características madurativas y logros en el niño de
12 a 24 meses. El control de esfínteres. El jardín maternal. Evolución del lenguaje
 Enfoque psicogenético: La Función Semiótica y la inteligencia representativa. Las
funciones de representación: imagen mental, imagen gráfica, juego simbólico,
imitación diferida y lenguaje. Diferencia entre el juego simbólico y el juego de
ejercicio.
 Enfoque psicoanalítico: S.Freud: El juego del carretel como paradigma del juego
infantil. La etapa anal. Evolución del Yo.

Bibliografía
Moreau de Linares Op. Cit. Cap. 4 El deambulador y su entorno
Piaget J. “Psicología del niño” Op Cit Cap. 3 La función semiótica
Freud, S. Op. Cit. Tomo VII Tres ensayos de teoría sexual Ensayo II La sexualidad
infantil: Pto. 4Op Cit. Tomo XVII “Más allá del principio del placer” Pto. II Op. Cit Tomo
IX “El creador literario y el fantaseo”

Griffa y Moreno Op. Cit. Cap. 3.

Bergeron, M : “Psicología de la primera infancia”. Editorial Planeta. Barcelona 2012

UNIDAD V: La primera infancia: el niño de 3 a 6 años

 Enfoque descriptivo: características generales de la conducta en esta etapa.
Aspectos madurativos, intelectuales y socio afectivos.
 Enfoque psicogenético: Período pre-operatorio. El pensamiento simbólico pre
conceptual. Egocentrismo en la representación incipiente. Animismo,
artificialismo y finalismo. El pre-concepto y el razonamiento transductivo. El
pensamiento intuitivo o pre lógico.
Relación entre pensamiento, juego, dibujo, lenguaje.
Lenguaje egocéntrico y socializado.

 Enfoque psicoanalítico: S. Freud: La organización sexual infantil. Teorías sexuales

infantiles. El Complejo de Edipo: su importancia en la estructuración de la
personalidad. Sepultamiento del Edipo. El Super Yo: Conciencia moral e Ideal del
Yo. Represión, identificación y sublimación. Los diques psíquicos.

Bibliografía
Piaget, Jean “Psicología del Niño” Op. Cit
“Seis estudios de psicología” op cit 2009 Ed Paidos
Freud, S. Op. Cit. Tomo XIX La organización Genital infantil (1923) Algunas
consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos (1925) El
Sepultamiento del Complejo de Edipo (1924)
Bouton “EL desarrollo del lenguaje infantil”Ed. Paidós 2011

UNIDAD VI: La segunda infancia: el niño de6 a 11 años

 Enfoque descriptivo: características generales de la conducta en esta etapa.
Aspectos madurativos, intelectuales y socio afectivos.
 Enfoque psicogenético: Período-operatorio concreto. El pensamiento lógico
matemático, la síntesis del número. La reversibilidad, el método deductivo
Relación entre pensamiento, juego, dibujo, lenguaje.
La conciencia moral
Lenguaje socializado.
 Enfoque psicoanalítico: S. Freud: La latencia
 Los amigos y el período escolar

Bibliografía
- Blos, Peter “La transición adolescente”. Amorrourtur. Bs. As .2000
- Doltó, Francoise “La causa adolescente”. Editions Robert Laffont, SA. París. 1988
- Freud, Sigmund “Tres ensayos de una Teoría Sexual Ed Amorrortu. Bs. As 1999
- García Arzeno, María Esther “El síndrome de la niña púber”.
Ed. Paidós. México. 1991
- Griffa Raquel y Moreno Eduardo “Claves para una Psicología del
Desarrollo I. Ed. Lugar. 2015
- Papalia Diane,Rally Wenkos Olds “ Psicología del desarrollo
 de la infancia a adolescencia Ed. Mc Graw Hill, Madrid 2012
- Santorock John, W. “Psicología del desarrollo: el ciclo” Ed Mc Graw Hill, Madrid
2014

UNIDAD VII: La adolescencia de 12 a 21 años

 Enfoque descriptivo: características generales de la conducta en esta etapa.
Aspectos madurativos, intelectuales y socio afectivos.
 Enfoque psicogenético: Período-operatorio formal. El pensamiento lógico
matemático con lo infralógico. La reversibilidad en el pensamiento formal el grupo
INRC, el método hipotético deductivo
 Enfoque psicoanalítico: S. Freud: La adolescencia
 Los amigos y el período escolar en la escuela media

Bibliografía
- Blos, Peter “La transición adolescente”. Amorrourtur. Bs. As .2000
- Doltó, Francoise “La causa adolescente”. Editions Robert Laffont, SA. París. 1988
- Freud, Sigmund “Tres ensayos de una Teoría Sexual Ed Amorrortu. Bs. As 2011
- García Arzeno, María Esther “El síndrome de la niña púber”.
Ed. Paidós. México. 2012
- Griffa Raquel y Moreno Eduardo “Claves para una Psicología del
Desarrollo I. Ed. Lugar. 2015
- Papalia Diane,Rally Wenkos Olds “ Psicología del desarrollo
de la infancia a adolescencia Ed. Mc Graw Hill, Madrid 2009
- Santorock John, W. “Psicología del desarrollo: el ciclo” Ed Mc Graw Hill, Madrid
2011

4.2.- Bibliografía Complementaria:

La bibliografía complementaria son fichas de la cátedra que guiarán los aprendizajes
y búsquedas en biblioteca que realizarán los alumnos.

5.- METODOLOGÍA DE TRABAJO Y ENSEÑANZA:

La metodología responde a la propuesta didáctica del régimen de aprendizaje
participativo. Las clases funcionarán con una modalidad de taller, en donde interesa:
- iniciar a los alumnos en la integración teórico – práctica, como uno de los
aspectos inseparables de su futuro quehacer profesional.
- Posibilitar un ámbito de conocimiento, integración, reflexión y
conceptualización del proceso de transformación que acontece a la
persona, a lo largo de su ciclo vital.

6.- PAUTAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN:

Se deberán aprobar 1 trabajo en el cuatrimestre.
Aprobar la participación en clase, como nota de concepto.
Se evalúa en forma continua, sumativa y participativa.
El día del final se presentará con los trabajos aprobados y será un coloquio integrador
de toda la materia