Evaluaciones

Evaluaciones
¿Por qué los perros se huelen la cola?
Adaptación de una antigua leyenda de Méjico
En un pueblo de Centroamérica existe una vieja leyenda que cuenta que hace muchísimos años,
los perros se sentían muy tristes. Según esta historia, los cachorritos, desde que nacían, se
comportaban de manera bondadosa con los humanos, les ofrecían su compañía sin pedir nada a
cambio y siempre trataban de ayudar en las tareas del campo hasta que la vejez se lo impedía.
Desde luego, los hombres y mujeres de las aldeas no podían quejarse, pues no había en el mundo
amigos más fieles y generosos que ellos.
La razón de su desconsuelo era que, a pesar de todo eso, algunas personas los trataban mal y no
les daban ni un poco de cariño. Con toda la razón, consideraban que merecían un trato más digno
y respetuoso por parte de la raza humana.
Un buen día, varias decenas de perros se reunieron en un descampado para poner fin a esa
situación tan injusta. Hicieron un gran corro y debatieron largo y tendido con el fin de encontrar
una solución. Después de deliberar y estudiar los pros y los contras, llegaron a una conclusión: lo
mejor era pedir ayuda al bueno y poderoso dios Tláloc. Él sabría qué hacer y tomaría medidas
inmediatamente.
Redactaron una carta para entregársela al dios y el perro más anciano la firmó en nombre de
todos. Después, se hizo una votación. Salió elegido un perro negro de cuerpo musculoso y famoso
por tener muy buen olfato para llevar a cabo la importante misión: recorrer cientos, quizá miles de
kilómetros, hasta encontrar al dios Tláloc y entregarle el mensaje.
¡Qué orgulloso se sintió el joven perrito de poder representar a su comunidad y de que todos
confiaran en sus capacidades! Sin embargo, cuando estaba listo para partir, surgió un pequeño
problema: ¿Dónde debía guardar la carta?
En las patas era imposible porque necesitaba las cuatro para caminar día y noche; tampoco podía
ser en el hocico, ya que el papel llegaría húmedo y además tendría que soltarlo cada vez que
quisiera comer o beber ¡El riesgo de perderlo o de que se lo llevara el viento era muy alto!
Al final, todos se convencieron de que lo mejor sería que guardara la carta bajo la cola, sin duda el
lugar más seguro. El perro aceptó y se despidió de sus amigos con tres ladridos y una sonrisa.
Desgraciadamente, han pasado muchos años desde ese día y el pobre perro aún no ha regresado.
Se cree que el dios vive tan lejos que todavía sigue caminando sin descanso por todo el mundo,
decidido a llegar a su destino.
Después de tanto tiempo, sucede que los demás perros ya no se acuerdan muy bien de su cara ni
del aspecto que tenía; por eso, cuando un perro se cruza con otro al que no conoce, le huele la
cola para comprobar si esconde la vieja carta y se trata del valeroso perro negro de cuerpo
musculoso y buen olfato que un buen día partió en busca del dios Tláloc para pedirle ayuda.
Ejercicio:
1. Escriba cinco palabras agudas que encuentres en el cuento.
2. Escribe diez palabras graves que encuentres en el cuento.
3. Escribe cinco palabras esdrújulas que encuentres en el cuento.
ACUMULATIVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA CÓRDOBA”
EVALUACIÓN ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERÍODO GRADO: 8°
EL “DISCO DURO” DE NUESTRO CEREBRO
Los periódicos recogen noticias tan extraordinarias como la que en 1974 anunciaba a un hombre
de Birmania capaz de recitar de memoria 16.000 páginas de un texto budista. Aunque éste es un
caso excepcional, casi todos somos capaces de recordar un volumen de información
asombrosamente grande. Al mismo tiempo, tendemos a olvidar un nuevo número de teléfono casi
inmediatamente después de marcarlo.
¿A qué se debe esta aparente contradicción? Nosotros poseemos dos tipos de memoria: la de
corto plazo, que nos permite recordar seis o siete datos por minuto, y la de largo plazo. Con la que
podemos retener información mucho más compleja durante años, o incluso durante toda la vida.
Los científicos han descubierto que en ambos tipos de memoria intervienen diferentes zonas del
cerebro. En la parte interna de éste tiene lugar la memoria de corto plazo, y en la corteza cerebral
opera la de largo plazo. Cuando una persona pierde la memoria a consecuencia de una
enfermedad o de un ataque de apoplejía, puede recordar los sucesos previos a la aparición de los
síntomas, porque forman parte de la memoria de largo plazo, pero ya no consigue retener nueva
información.
Durante los primeros años de vida, un niño normal aprende un vocabulario de 6.000 palabras,
aproximadamente. A lo largo de su vida, adquirirá otras 14.000. Los psicólogos explican que los
fundamentos de ese aprendizaje quedan establecidos antes de que el pequeño aprenda a leer,
porque los sonidos de las palabras se aprenden por su significado, ritmo y entonación, así como
por asociación.
La información conservada en la memoria de largo plazo es convertida en una especie de imagen

por los más de 100.000 millones de células que integran el cerebro (neuronas), cada una de las
cuales tiene 10.000 conexiones con otras células nerviosas. La información de las neuronas se
almacena por medio de sustancias químicas que alteran la manera de funcionar de cada célula y la
forma en que se vincula con los demás.
Mediante la repetición y el aprendizaje es posible trasladar datos de la memoria de corto plazo a la

de largo plazo. Se trasladan a través de moléculas que se desplazan de una neurona a otra. Texto
adaptado de http://aula.el-mundo.es/aula/noticia.php/2002/06/13/aula1023896308.html
1. El hombre que fue capaz de recitar de memoria 16.000 páginas de un texto budista era de:
A. Escocia.
B. Birmania.
C. Rusia.
D. Francia.
2. Según el texto, ¿cuántos tipos de memorias poseemos?
A. Los recuerdos y los sueños.
B. La memoria de imágenes y palabras.
C. La memoria física y la intelectual.
D. La memoria de corto y la de largo plazo.
3. En la noticia que comenta el texto, ¿cuántas páginas fue capaz de recordar el hombre?
A. 16.000 páginas.
B. 45.000 páginas.
C. 12.000 páginas.
D. 5.000 páginas.
4. La memoria de corto plazo nos permite recordar:
A. Siete o seis datos por hora.
B. Cuatro o cinco palabras por minuto.
C. Seis o siete datos por minuto.
D. Dos u ocho imágenes por minuto.
5. La información que podemos retener durante años está almacenada en:
A. La memoria del computador.
B. La memoria de corto plazo.
C. La memoria de largo plazo.

D. El disco duro del computador.
6. Según el texto, los científicos descubrieron que en ambos tipos de memoria intervienen:
A. Las mismas zonas del cerebro.
B. Diferentes zonas del cerebro.
C. Sólo algunas partes del cerebro.
D. La totalidad del cerebro.
7. ¿En qué lugar del cerebro tiene lugar la memoria de corto plazo?
A. En la parte interna.
B. En la corteza cerebral.
C. En el costado izquierdo.
D. En la parte posterior.
8. Una persona puede perder la memoria a consecuencia de:
A. La falta de ejercicio.
B. Una mala alimentación.
C. Un ata que de apoplejía.
D. Exceso de lectura.
9. En la corteza cerebral, opera la memoria:
A. Superficial.
B. De largo plazo.
C. De corto plazo.
D. De plazo medio.
10. ¿Cuántas palabras aprende un niño los primeros años de vida?
A. 3.000 palabras.
B. 6.000 palabras.
C. 4.000 palabras.
D. 5.000 palabras.
11. Los más de 100.000 millones de células que integran el cerebro humano se llaman.
A. Fortunas.
B. Glaucomas.
C. Neuronas.
D. Células nerviosas
12. El hombre birmano de la noticia es capaz de recordar tal cantidad de páginas porque:
A. Utiliza el disco duro.
B. Utiliza la memoria de corto plazo.
C. Utiliza la memoria del computador.
D. Utiliza la memoria de largo plazo.
13. Un hombre normal es capaz de recordar un gran número de información y olvidar un número
de teléfono porque:
A. No pone atención a la que hace.
B. Posee dos tipos de memoria.
C. Los números de telefónicos son muy largos.
D. Hay otros medios para guardar esta información
14. Es posible recordar información más compleja durante años porque:
A. Es mucho más interesante para nosotros.
B. El cerebro posee una corteza rugosa.
C. Se almacena en la memoria de largo plazo.
D. Todos poseemos dos tipos de memorias.
15. El aprendizaje del lenguaje queda establecido antes de que aprenda a leer porque:
A. Los sonidos de las palabras se aprenden por su significado, ritmo y entonación.
B. Las palabras poseen un significado constante.
C. La lectura no es una actividad importante.
D. Los sonidos de las palabras se aprenden por repetición.
16. La información de las neuronas se almacena por medio de sustancias químicas porque:
A. Éstas alteran la función de cada célula.
B. Es la forma más rápida.
C. Se refuerza la memoria.
D. Contrarrestan los recuerdos inútiles.
17. La repetición y el aprendizaje facilitan el recordar información porque:

A. Trasladan la información de la memoria de corto a la de largo plazo.
B. La parte interna del cerebro se activa.
C. Contribuyen a la memoria.
D. Trasladan la información de memoria de largo plazo a la de corto plazo.
18. Si quisieras recordar un evento importante lo guardarías en:
A. Una agenda de notas.
B. La memoria de largo plazo.
C. Un computador.
D. Tu cuaderno de notas.
19. Piensa en cuál es la manera más adecuada para desarrollar la memoria:
A. Leer constantemente.
B. Una buena alimentación.
C. Levantarse temprano.
D. Establecer vínculos asociativos entre la información nueva y la conocida.
20. Si quisieras trasladar una información de la memoria de corto plazo a la memoria de largo
plazo utilizarías:
A. La repetición y el aprendizaje.
B. La definición del significado.
C. La asociación a través del ritmo.
D. Sustancias químicas que alternan el funcionamiento de las células cerebrales.
TRABAJO SOBRE EL REALISMO
CUESTIONARIO
1. ¿Qué diferencia la literatura realista de la romántica?

2. ¿Qué realidad social se estaba viviendo en esta etapa en Colombia?
3. ¿Qué personajes protagonizaron los relatos de la literatura realista? ¿Qué temáticas

representan?
4. Escribe una característica de cada forma de Realismo: social, de denuncia, crítico y mágico.
5. Explica el uso de recursos literarios propios de la narración en el Realismo?
a. Descripción
b. Voz narrativa
c. Uso del párrafo
d. Regionalismos
6. Destaca una semejanza y una diferencia entre el Realismo social y el Realismo crítico.
7. Escribe el autor de cada obra. Identifica la realidad que se denuncia en cada una.
OBRA AUTOR
La Vorágine ________________________
La marquesa de Yolombó ________________________
Mancha de aceite ________________________
Barrancabermeja ________________________
El día del odio ________________________
Cuatro años a bordo de mí mismo________________________
El Cristo de espaldas ________________________
La metamorfosis de su excelencia________________________
Chambacú ________________________
NIVELACIÓN DEL MODERNISMO

CUESTIONARIO
1. ¿Qué poeta inició el Modernismo en Latinoamérica?
2. Compara el Modernismo con el Romanticismo. Señala a qué movimiento literario pertenece

cada característica.
a) Los poetas buscaban expresar la nacionalidad y el fervor

patrio._______________________________________
b) Los poemas reflejan la elegancia y la cultura

universal_____________________________________
c) Se abandona el regionalismo y se busca universalizar la

poesía_______________________________________
d) El poeta descubre en el entorno el origen de su

identidad_____________________________________
3. ¿Cómo surge el ensayo en Colombia?
4. ¿Quiénes son sus más reconocidos exponentes en el Modernismo colombiano?
5. ¿Qué temas eran motivo de reflexión en los ensayos modernistas?
NOTA
Trabajo elaborado a mano, en hojas de block, dos integrantes.
LENGUA HABLADA Y ESCRITA
La lengua escrita es muy diferente de la hablada, porque la actitud del ser humano cuando escribe,
su actitud psicológica, es distinta de cuando habla. Cuando escribimos, se siente la
responsabilidad ante la hoja en blanco porque, en el acto de escribir, vamos a elevar el lenguaje a
un plano distinto del hablar, vamos a operar sobre él, mas poderosamente que en el hablar. En
suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado. Casi todo el mundo pierde su
confianza con el lenguaje, su familiaridad con él, apenas coge una pluma. El idioma se le aparece,
más que como la herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente, el conjunto de todas
las posibles formas de decir una cosa, con la que el que escribe tendrá que luchar hasta que halle
su modo. Igual sucede eso al poeta que al muchacho que empieza una carta a la novia. Si, las
lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una de otra, en distintas orbitas.
Sería imposible, porque perteneciendo las dos al espíritu del hombre, han de reunirse siempre en
la unidad del hombre.
Y yo, por mi parte, no se a veces distinguir si una frase feliz que está en mi memoria la aprendí de
unos labios, en palabra dicha, o de un libro, de la impresa. Seria insensatez oponer las dos formas
del habla; y toda educación como es debido debe ponerse como finalidad una integración
profunda del lenguaje hablado y el escrito.
Pedro Salinas, “Lengua hablada y escrita” en www.lengua.profes.net/apieaula2.asp
1. Del texto, se puede afirmar que el autor:
a. se propone demostrar que ambas formas del habla se implican e influyen recíprocamente.
b. compara las dos formas del habla y destaca el lenguaje hablado como el más importante.
c. encuentra más importante el lenguaje escrito que el hablado.
d. considera que las personas nunca pierden su confianza con el lenguaje, apenas cogen una
pluma.
2. De la expresión “En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado”, se
puede deducir que :
a. en la lengua oral, la sintaxis puede alterarse mientras que la escrita exige el uso correcto de
ella.
b. en la lengua hablada, a diferencia de la escrita, se exige el uso adecuado de la morfología.
c. la precisión semántica es propia de la lengua oral, más que en la lengua escrita.
d. cada persona debe sumar un buen lenguaje hablado y un excelente lenguaje escrito.
3. La palabra si, subrayada en el texto, lleva tilde porque es:
a. un adverbio.
b. un adjetivo calificativo
c. una conjunción condicional.
d. una interjección impropia.
4. Según el autor, se puede afirmar que una obligación de la educación es:

a. fortalecer el uso de la palabra impresa, en todos los niveles.
b. oponer las dos formas del lenguaje hablado y escrito.
c. Integrar de manera importante el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.
d. distinguir si las frases felices están en la memoria del hablante o proviene de un libro.
5. El autor afirma que:
a. aunque las lenguas hablada y escrita son distintas, no se pueden aislar una de la otra.
b. la actitud psicológica del hablante cuando habla es parecida a cuando escribe
c. es posible separar las dos formas, ya que son parte de la unidad del ser humano.
d. tanto el poeta como el joven enamorado tienen la misma facilidad para escribir.
6. De acuerdo con la estructura del primer párrafo del texto, se puede afirmar que este es:
a. Inductivo.
b. deductivo.
c. indo-deductivo o mixto.
d. lógico.
7. se puede afirmar que el texto es de carácter:
a. narrativo.
b. descriptivo.
c. argumentativo.
d. histórico.
8. La palabra se, empleada en el segundo párrafo del texto, es un monosílabo diacrítico que se
refiere a:
a. el verbo ser, en modo imperativo.
b. la acción de saber, en presente.
c. el pronombre de tercera persona del singular.
d. una marca de voz impersonal.
9. Se puede decir que la tesis o afirmación principal del texto es:
a. las lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una de otra, en distintas
orbitas.
b. Salinas afirma que nos e escribe como se habla.
c. el idioma aparece, más que como herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente.
d. las dos formas del lenguaje han de reunirse siempre en la unidad del hombre.
10. Se podría afirmar que una consecuencia de la separación entre lengua hablada y escrita seria:
a. la aparición de más obras literarias.
b. desaparecerían los cuenteros.
c. la desaparición de la lengua hablada.
d. la desaparición de la lengua escrita.
11. El termino insensatez, empleado en el segundo párrafo, significa lo mismo que:
a. imprudencia.
b. oportunidad.
c. importancia.
d. habilidad.
12. En la expresión “El idioma se le aparece”, se hace referencia a:
a. Pedro Salinas.
b. al autor de la nota.
c. casi todo el mundo
d. al lector.
13. Cuando en el texto se dice “apenas coge una pluma”, el autor no se refiere a:
a. un pincel.
b. un esfero.
c. un cincel.
d. un ave
14. De acuerdo con la forma del escrito, es posible afirmar que el texto es un fragmento de:
a. una autobiografía.
b. un ensayo.
c. un diálogo.
d. una representación.
15. La relación que puede establecerse entra la primera y la segunda oración del primer párrafo es
de:
a. contradicción.
b. causa y consecuencia.
c. explicación.
d. negación.
16. La palabra “dócil”, empleada en el texto, podría ser reemplazada por:
a. rebelde.
b. sumisa.
c. manejable.
d. disciplinada.
17. En la expresión “…hasta que halle su modo”, se hace referencia a:
a. el estilo propio.
b. la lucha por el dominio de la lengua.
c. la conquista de una mujer.
d. las posibles formas de decir una cosa.
18. Entre la palabra impresa y la palabra empresa la relación que se establece es de:
a. sinonimia.
b. antonimia.
c. paronimia.
d. homonimia.
19. El término “insensatez”, empleado en el texto, podría definirse como:
a. la calma frente a un acontecimiento.
b. la necedad, la falta de razón.
c. la carencia de sensaciones.
d. la imposibilidad de separar algo.
20. La relación que existe entre descuido y cuidado es la misma que puede encontrarse entre:
a. sorprendido y admirado.
b. útil y fútil.
c. feroz y feraz.
d. alegre y triste.
LENGUA HABLADA Y ESCRITA
La lengua escrita es muy diferente de la hablada, porque la actitud del ser humano cuando escribe,
su actitud psicológica, es distinta de cuando habla. Cuando escribimos, se siente la
responsabilidad ante la hoja en blanco porque, en el acto de escribir, vamos a elevar el lenguaje a
un plano distinto del hablar, vamos a operar sobre él, mas poderosamente que en el hablar. En
suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado. Casi todo el mundo pierde su
confianza con el lenguaje, su familiaridad con él, apenas coge una pluma. El idioma se le aparece,
más que como la herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente, el conjunto de todas
las posibles formas de decir una cosa, con la que el que escribe tendrá que luchar hasta que halle
su modo. Igual sucede eso al poeta que al muchacho que empieza una carta a la novia. Si, las
lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una de otra, en distintas orbitas.
Sería imposible, porque perteneciendo las dos al espíritu del hombre, han de reunirse siempre en
la unidad del hombre.
Y yo, por mi parte, no se a veces distinguir si una frase feliz que está en mi memoria la aprendí de
unos labios, en palabra dicha, o de un libro, de la impresa. Seria insensatez oponer las dos formas
del habla; y toda educación como es debido debe ponerse como finalidad una integración
profunda del lenguaje hablado y el escrito.
Pedro Salinas, “Lengua hablada y escrita” en www.lengua.profes.net/apieaula2.asp
1. Del texto, se puede afirmar que el autor:
a. se propone demostrar que ambas formas del habla se implican e influyen recíprocamente.
b. compara las dos formas del habla y destaca el lenguaje hablado como el más importante.
c. encuentra más importante el lenguaje escrito que el hablado.
d. considera que las personas nunca pierden su confianza con el lenguaje, apenas cogen una
pluma.
2. De la expresión “En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado”, se
puede deducir que :
a. en la lengua oral, la sintaxis puede alterarse mientras que la escrita exige el uso correcto de
ella.
b. en la lengua hablada, a diferencia de la escrita, se exige el uso adecuado de la morfología.
c. la precisión semántica es propia de la lengua oral, más que en la lengua escrita.
d. cada persona debe sumar un buen lenguaje hablado y un excelente lenguaje escrito.
3. La palabra si, subrayada en el texto, lleva tilde porque es:
a. un adverbio.
b. un adjetivo calificativo
c. una conjunción condicional.
d. una interjección impropia.
4. Según el autor, se puede afirmar que una obligación de la educación es:
a. fortalecer el uso de la palabra impresa, en todos los niveles.
b. oponer las dos formas del lenguaje hablado y escrito.
c. Integrar de manera importante el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.
d. distinguir si las frases felices están en la memoria del hablante o proviene de un libro.
5. El autor afirma que:
a. aunque las lenguas hablada y escrita son distintas, no se pueden aislar una de la otra.
b. la actitud psicológica del hablante cuando habla es parecida a cuando escribe
c. es posible separar las dos formas, ya que son parte de la unidad del ser humano.
d. tanto el poeta como el joven enamorado tienen la misma facilidad para escribir.
6. De acuerdo con la estructura del primer párrafo del texto, se puede afirmar que este es:
a. Inductivo.
b. deductivo.
c. indo-deductivo o mixto.
d. lógico.
7. se puede afirmar que el texto es de carácter:
a. narrativo.
b. descriptivo.
c. argumentativo.
d. histórico.
8. La palabra se, empleada en el segundo párrafo del texto, es un monosílabo diacrítico que se
refiere a:
a. el verbo ser, en modo imperativo.
b. la acción de saber, en presente.
c. el pronombre de tercera persona del singular.
d. una marca de voz impersonal.
9. Se puede decir que la tesis o afirmación principal del texto es:
a. las lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una de otra, en distintas
orbitas.
b. Salinas afirma que nos e escribe como se habla.
c. el idioma aparece, más que como herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente.
d. las dos formas del lenguaje han de reunirse siempre en la unidad del hombre.
10. Se podría afirmar que una consecuencia de la separación entre lengua hablada y escrita seria:
a. la aparición de más obras literarias.
b. desaparecerían los cuenteros.
c. la desaparición de la lengua hablada.
d. la desaparición de la lengua escrita.
11. El termino insensatez, empleado en el segundo párrafo, significa lo mismo que:
a. imprudencia.
b. oportunidad.
c. importancia.
d. habilidad.
12. En la expresión “El idioma se le aparece”, se hace referencia a:
a. Pedro Salinas.
b. al autor de la nota.
c. casi todo el mundo
d. al lector.
13. Cuando en el texto se dice “apenas coge una pluma”, el autor no se refiere a:
a. un pincel.
b. un esfero.
c. un cincel.
d. un ave
14. De acuerdo con la forma del escrito, es posible afirmar que el texto es un fragmento de:
a. una autobiografía.
b. un ensayo.
c. un diálogo.
d. una representación.
15. La relación que puede establecerse entra la primera y la segunda oración del primer párrafo es
de:
a. contradicción.
b. causa y consecuencia.
c. explicación.
d. negación.
16. La palabra “dócil”, empleada en el texto, podría ser reemplazada por:
a. rebelde.
b. sumisa.
c. manejable.
d. disciplinada.
17. En la expresión “…hasta que halle su modo”, se hace referencia a:
a. el estilo propio.
b. la lucha por el dominio de la lengua.
c. la conquista de una mujer.
d. las posibles formas de decir una cosa.
18. Entre la palabra impresa y la palabra empresa la relación que se establece es de:
a. sinonimia.
b. antonimia.
c. paronimia.
d. homonimia.
19. El término “insensatez”, empleado en el texto, podría definirse como:
a. la calma frente a un acontecimiento.
b. la necedad, la falta de razón.
c. la carencia de sensaciones.
d. la imposibilidad de separar algo.
20. La relación que existe entre descuido y cuidado es la misma que puede encontrarse entre:
a. sorprendido y admirado.
b. útil y fútil.
c. feroz y feraz.
d. alegre y triste.
EJERCICIOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN
COMPLETA EL TEXTO UTILIZANDO LOS CONECTORES LÓGICOS ADECUADOS
Ejercicio Nº1
A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo creativo; ..............., se brinda aceptación a

aquello que sólo es imitación.
a) pero no - solo
b) es decir - en cuanto
c) entonces - luego
d) esto es - en cambio
e) mas no - por ello
Ejercicio Nº2
La situación es bastante difícil ............... no me separaré de ustedes, ................. tenemos la

posibilidad de plasmar una obra digna.
a) aunque - si
b) sin embargo - mas
c) no obstante - pero
d) pero - ya que
e) como - porque
Ejercicio Nº3
Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, ................ hogaño, .............. se aprecian

migajas.
a) ya que - sólo
b) es decir - ni
c) pero - sólo
d) y - también
e) por tanto – solo
Ejercicio Nº4
Explicó al juez que asesinó a su víctima ................ quiso robarle, ................ las pesquisas
desmostraron que aquello era sólo un pretexto.
a) ya que - y
b) pero - luego
c) pues - asimismo
d) es decir - pero
e) porque-sin embargo
Ejercicio Nº5
Los buenos libros nos apartan de las debilidades .............. de los vicios que suelen corromper
nuestra mente ................. nuestros actos.
a) o - por
b) como - aun
c) y - aunque
d) y - y
e) como - a fin de
Ejercicio Nº6
.............. progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la población peruana ..............

del mundo sigue
utilizando plantas medicinales.
a) No obstante del - o
b) Si bien del - hasta
c) A pesar del - y
d) Si del - como
e) A causa del - y
Ejercicio Nº7
La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto ............... posee un sabor

exquisito, ................., lamentablemente, su costo es elevado.
a) si bien - y
b) y - pero
c) pero - aunque
d) y - además
e) por ello – porque
ORDENAMIENTO DE PÁRRAFOS
Ordene los siguientes fragmentos de manera que presenten una secuencia coherente y un
correcto ordenamiento sintáctico.
1. Son las principales
2. Del régimen
3. Humano
4. Fuentes de energía
5. Los azúcares y almidones
6. Alimenticio
a. 1-4-6-5-2-3
b. 5-1-4-3-6-2
c. 2-6-3-5-4-1
d. 5-1-4-2-6-3
II
1. según su actividad
2. varía mucho el consumo
3. proporciones del cuerpo
4. diario de energía
5. de una persona a otra
6. peso, sexo, edad y
a. 5-2-1-6-3-4
b. 1-2-6-3-5-4
c. 5-2-4-1-6-3
d. 2-4-5-1-3-6
III
1. Antes de que el hombre
2. Las moscas habían creado

3. Para estabilizar el vuelo
4. Millones de años
5. Inventara el giroscopio
6. Un órgano de equilibrio
a. 1-4-5-2-3-6
b. 2-4-1-6-5-3
c. 3-4-1-5-2-6
d. 4-1-5-2-6-3
TRABAJO DE COMPRENSIÓN LECTORA
"PODENE"
Después de la lectura del libro "PODENE", desarrolla el siguiente cuestionario:
Elabora un dibujo de cómo te imaginas a Podene en el cuento de: "Tigre".
¿Qué otro final le darías al cuento: "Tabardillo"?. Escribe ese otro final en cinco renglones.
Resume en cinco renglones el cuento:"El Monstruo Oscuro".
Imagina que tú eres Podene, escribe uno de los cuentos como a ti te hubiera gustado que pasara.
Por qué crees tú que Podene se sentía tan solo.
Si Podene fuera amigo tuyo qué le aconsejarías?
¿Qué consejo le darías a los padres de Podene si los llegases a conocer?.
Conoces a algún niño que se parezca a Podene, descríbelo brevemente.
Elabora un dibujo de un final feliz de la historia de Podene.
Escribe los nombres de los personajes de los cuentos de Podene.

ACUMULATIVA CUARTO PERIODO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA
ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA GRADO SIETE
CUARTO PERÍODO
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA.
COMPRENSIÓN LECTORA
De la siguiente lectura, responde las preguntas del número 1 al número 10.
“Misterioso mamífero”
(Fragmento)
Como una cámara infrarroja, en lo que se conoce como una trampa fotográfica, un grupo de
científicos de la organización ecologista Fondo Mundial para la naturaleza (WWF) captó la imagen
de un extraño mamífero desconocido hasta ahora. Apenas más grande que un gato, de pelaje rojo
oscuro, la cola larga y peluda y las piernas traseras levemente extendidas, se podría tratar de un
descubrimiento excepcional: un mamífero carnívoro que durante siglos ha logrado evadir la vista
humana.
“Mostramos las fotos del animal a nativos que conocen la vida salvaje de la zona, pero nadie había
visto antes esta criatura”, afirma Stephan Wulffraat, de la WWF que coordina su búsqueda. Y es
que, aunque todos los años se descubren miles de nuevas especies, el hallazgo de mamíferos es
un evento bastante raro para la ciencia. Durante los últimos 70 años apenas se ha registrado un
puñado, la mayoría en la década de los 90, cuando se descubrieron un rinoceronte, un conejo, tres
clases de venados y un mono tití. Antes de ellos sólo se había hallado una extraña clase de buey en
1937. Lo que hace especialmente importante la aparición de “nuevo” animal es que mientras
aquellos son todos herbívoros, este es un carnívoro.
La pequeña criatura vive en el parque nacional Kayan Mentarang, en la isla de Borneo. No sólo se
trata de la tercera isla en tamaño sobre la Tierra, donde se encuentra Indonesia, Malasia y Brunei.
Es también uno de los ecosistemas más divertidos y exóticos del mundo. Se estima que allí viven
cerca de 15.000 especies de plantas, de las cuales 6.000 no se encuentran en ninguna otra parte
del planeta. Así mismo, hay unas 160 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de mamíferos.
Ya Charles Darwin, el padre de la evolución, había descrito su selva tropical como “un gran
invernadero, salvaje, caótico y exuberante, hecho por la misma naturaleza”.
Revista Semana, Edición 1232, Bogotá, Diciembre 12 de 2005, página 126.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1- Podrías decir que el texto anterior es:
A- Informativo
B- Científico
C- Anecdótico
D- De divulgación científica
2- Con una cámara infrarroja, se puede hacer:
A- Un juego de imágenes
B- Un montaje irreal
C- Una trampa fotográfica
D- Una creación virtual
3- El extraño mamífero fue descubierto por una organización:
A- Bélica
B- Benéfica
C- Veterinaria
D- Ecologista
4- El animal descubierto es apenas más grande que un:
A- Venado
B- Mono tití
C- Gato
D- Conejo
5- Cada año se descubren:
A- Pocos animales
B- Miles de nuevas especies
C- Cientos de insectos
D- Miles de aves
6- La extraña criatura vive en:
A- La isla de Borneo
B- La isla de Sotavento
C- La isla de Timón
D- La isla de Madagascar
7- La isla donde fue hallado el mamífero se caracteriza:
A- Por su excepcional ecosistema
B- Por su pequeño tamaño
C- Porque los ecologistas la visitan a menudo
D- Porque les gusta a los animales
8- En la cita “ un gran invernadero, salvaje, caótico y exuberante, hecho por la misma

naturaleza”, la palabra subrayada podría ser reemplazada por:
A- Exótico
B- Exagerado
C- Abundante
D- Excesivo
9- El importante personaje que describió la selva de la isla donde se encontró el animal fue:
A- Charles Chaplin
B- Charles de Gaulle
C- Charles Lindbergh
D- Charles Darwin
10- En la oración “ Así mismo, hay unas 600 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de
mamíferos “ las palabras subrayadas tienen la función de presentar:
A- Un complemento de lo dicho anteriormente

B- Una contradicción a lo dicho
C- Una conclusión de lo dicho
D- Una causa de lo dicho
ORDENAMIENTO DE PÁRRAFOS
11- Escoge la letra que corresponda al orden lógico y coherente del siguiente párrafo:
1. Presenta sucesos que pueden ocurrir
2. O a la imaginación del hombre
3. Personales o sociales.
4. La narración consiste en contar
5. O relatar acontecimientos
6. O simplemente que pertenecen a la fantasía
A- 4–5–3–1–6–2
B- 1–3–4–6–2–5
C- 1–3–4–6- 5–2
D- 4–5–6–1–3–2
1. Que fue publicada
2. Con ella se inaugura
3. Es una obra anónima
4. En 1554
5. El Lazarillo de Tormes
6. El género de la novela picaresca
A- 4–6- 5-1-2-3
B- 5–1–4–3–6–2
C- 6–3–1–4–2–5
D- 5–3–1–4–2–6
13- Señala la oración que debe llevar la tilde diacrítica:

A- La niña lee sola en su casa
B- No sé si vaya solo o acompañado a la finca
C- Solo me gusta la lectura
D- Él estaba solo en la finca
14- Señala la oración que lleva tilde diacrítica:
A- Yo te dije que vinieras
B- No entiendes aunque te lo explique de nuevo
C- Eso que te dije es cierto
D- No fue te lo que te sirvieron sino café
A- Julián se va para Cali
B- No se que se cree él
C- Ella se mira en el espejo
D- Los amigos se ayudan mutuamente
LA ORACIÓN
1. El núcleo del sujeto en la siguiente oración: “Los profesores de Lengua Castellana están
reunidos”, es:
a) Los
b) Profesores
c) Lengua
d) Castellana
2. El núcleo del predicado en la siguiente oración: “Los estudiantes del Conalco ganaron el
campeonato nacional”, es:
a) Estudiantes
b) Conalco
c) Ganaron
d) Campeonato
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
3. La función del lenguaje presente en la oración: “hola, cómo te ha ido”, es:
a) Conativa
b) Fática
c) Referencial
d) Metalingüística
4. La función del lenguaje presente en la oración: “El CONALCO cumple sesenta años”, es:
a) Conativa
b) Fática
c) Referencial
d) Poética
5. La función del lenguaje presente en la oración: “azul es el cielo, azul es el mar, y de fuego es el
beso que te quiero dar”, es:
a) Fática
b) Conativa
c) Referencial
d) Poética
6. La función del lenguaje presente en la oración: “Levántate y haz pronto tus deberes”, es:
a) Fática
b) Conativa
c) Metalingüística
d) Referencial
7. La función del lenguaje presente en la oración: “investigaré sobre sociología para la tesis”, es:
a) Referencial
b) Metalingüística
c) Poética
d) Conativa
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
8. El signo lingüístico está conformado por:
a) Significante y significado
b) Conceptos e ideas
c) Dibujos y teorías
d) Morfemas y fonemas
9. Una de las siguientes características no corresponde la signo lingüístico:
a) Carácter lineal
b) Carácter particular
c) Carácter articulado
d) Carácter arbitrario
DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
10. Una característica de la denotación es:
a) Describir
b) Informar
c) Copiar
d) Sugerir
11. La denotación es esencialmente:
a) Objetiva
b) Subjetiva
c) Ambigua
d) Figurada
12. Una característica de la connotación es:
a) Describir
b) Informar
c) Copiar
d) Sugerir
13. La connotación es esencialmente:

a) Objetiva
b) Subjetiva
c) Ambigua
d) Figurada
14. Una de las siguientes oraciones es connotativa:
a) Las estrellas son astros incandescentes
b) Anoche vi una estrella fugaz
c) Shakira es nuestra estrella colombiana
d) Las estrellas brillan en la oscuridad de la noche
15. Una de las siguientes oraciones es denotativa:
a) Carlos es todo un oso
b) Juan salió disparado como un cohete
c) Traigo un hambre de perros
d) Compré un collar de perlas legítimo
ACUMULATIVA PRIMER PERIODO
ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA
PRIMER PERÍODO
GRADO SIETE
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA

1 A LA 10 BASADOS EN LA SIGUIENTE LECTURA:
EL PERIÓDICO LLEGÓ AL AULA
En Colombia, desde hace diez años, colegios públicos y privados utilizan los diarios como apoyo a
los textos escolares. El programa incrementa la lectura.
Se imagina que los niños crecieran creyendo que el hombre no ha llegado a la luna; que la estación
espacial MIR aún existe; que la Unión Soviética no es una cuestión del pasado…
Pues eso puede pasar si los textos escolares que los pequeños consultan carecen de los hechos
que han sucedido en las tres últimas décadas.
La actualidad que brindan los periódicos es una de las ventajas que George Kelly, maestro inglés
que empleó el periódico durante ocho años en sus clases y que dicta conferencias sobre el tema
en Europa y América, encuentra en este medio de comunicación.
Es una de las razones por las que él motiva a los maestros para que utilicen el periódico en el aula
como apoyo a los textos escolares, pero hay mucha más: economía, inmediatez y creatividad,
entre otras.
Los programas de periódicos en la educación o Prensa Escuela, como se llaman, existe en cerca de
50 países del mundo. Kelly calcula que solo en Estados Unidos existen 700.
En Colombia, por ejemplo, existen 18 periódicos vinculados a los programas de Prensa Escuela, EL
TIEMPO es uno de ellos.
Los diarios entregan sus ejemplares del día y de fechas atrasadas a los colegios públicos y privados
que forman parte de sus programas y capacitan a maestros y estudiantes sobre el manejo de esos
periódicos, así como de los materiales adicionales que les preparan.
Prensa Escuela funciona en el país hace diez años y, según el estudio “Prensa Escuela y su Impacto
en Colombia”, que realizó en 1998 la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), ha logrado
que los niños desarrollen procesos de lectoescritura, tengan interés por los temas de actualidad y
aprendan a argumentar y debatir criterios con sus maestros y compañeros.
Kelly resume todos esos aportes:
1. El periódico es un puente entre el salón de clase y el mundo real “los pensums de los colegios
no siempre enseñan lo que los niños ven en el mundo real, mientras que el periódico trae lo bueno
y lo malo de ese mundo que ellos quieren conocer”, dice Kelly.
2. Contiene temas interesantes para los estudiantes, como deportes, modas, eventos,
información sobre sus personajes……
3. Trata con la realidad de los alumnos, les cuenta sobre sus lugares, las personas que ellos
conocen y su ciudad.
4. Es escrito de manera amena, con el lenguaje cotidiano y con el que los estudiantes se
expresan.
5. Como el periódico es visto como el medio de los adultos, algunos estudiantes se sienten
importantes.
6. El periódico puede ser cortado, pintado, coloreado, los estudiantes pueden hacer lo que
quieran con él.
7. Es barato y, por lo tanto, más accesible a todo el mundo.

8. Contiene historias escritas de manera clara, concisa y corta y eso hace más fácil su lectura.
9. Aumenta el tiempo de lectura en los niños y promueve este hábito.
10. Hace más interesantes y amenas las clases.
PREGUNTAS
1- Nombre del programa que están utilizando los colegios para incrementar la lectura:
a) Programa de Estudio
b) Programa de Prensa Estudio
c) Programa de Escuela y Estudio
d) Programa de Prensa Escuela
e) Programa de Periódico Diario
2- Nacionalidad del profesor mencionado en la lectura:
a) Colombiano
b) Europeo
c) Ingles
d) Canadiense
e) Alemán
3- Una de las razones por las que George Kelly motiva a los maestros para que utilicen el
periódico es:
a) Porque él dicta conferencias en Europa
b) Por la actualidad que brindan los periódicos
c) Porque son una herramienta moderna
d) Porque son regalados
e) Por las caricaturas

4- Número de periódicos vinculados en el programa de Colombia
a) 3
b) 10
c) 5
d) 4
e) 18
5- Se dice que el periódico es un puente entre el salón de clase y el mundo real porque:
a) Nos cuentan lo bueno y lo malo del mundo que se quiere conocer
b) Nos enseñan con dibujos, para poder entender lo que está sucediendo
c) Trae historias sobre los personajes famosos
d) Contiene escritos de manera clara y corta
e) Porque trae deportes, modas, eventos y cultura
6- El programa de Prensa Escuela funciona en Colombia hace:
a) Cinco años
b) Seis años
c) Diez años
d) Doce años
e) Cuatro años
7- George Kelly asegura que los diarios hacen :
a) Que el salón de clase, sea una sala de redacción
b) Que los alumnos se diviertan como en un parque de recreación
c) Que las clases sean más interesantes y amenas
d) Que los pequeños se sientan como adultos
e) Que el tiempo de clase se extienda

8- Nombre de la entidad que realizó el estudio “Prensa Escuela y su Impacto en Colombia” en
1998:
a) Organización de Estados Americanos
b) Organización para la Ciencia y el Estudio
c) Organización de Estados iberoamericanos
d) Organización de Prensa Escuela
e) Organización de Estudios Americanos
9- Según el estudio realizado sobre el programa “Prensa Escuela” se determinó que este:
a) Ha logrado que los niños sean más alegres
b) Ha logrado que los padres se concienticen y compren la prensa
c) Ha logrado que más niños vayan al colegio
d) Ha logrado que los niños desarrollen procesos de lectura
e) Ha logrado que los niños desarrollen procesos de lectoescritura
10- La actualidad que brindan los periódicos es una de las ventajas que Kelly:
a) Encuentra en la unión Soviética
b) Utiliza para compararlos con la T.V
c) Encuentra en este medio de comunicación
d) No aprovecha
e) Aconseja no utilizar
LA DESCRIPCIÓN
Lee atentamente las siguientes descripciones y responde las preguntas de la 11 a la 15
Comienzo por los cabellos. ¿Ves tú las madejas de oro delgado que hilan en Arabia? Más lindos
son, y no resplandecen menos. Son tan largos que le llegan hasta sus pies; después, trenzados y
atados con la delgada cuerda, como ella se los pone, que no hace más para convertir los hombres
en piedras. [...]
Los ojos verdes, rasgados; las pestañas luengas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz mediana; la
boca pequeña; los dientes menudos y blancos; los labios, colorados y grosezuelos; el torno del
rostro poco más luengo que redondo; el pecho alto; la redondez y forma de las pequeños senos,
¿quién te la podría figurar?, que se despereza el hombre cuando las mira. La tez lisa, lustrosa; el
cuero suyo oscurece la nieve, la color mezclada, cual ella la escogió para sí. [...]
Las manos pequeñas en mediana manera, de dulce carne acompañadas; los dedos luengos; las
uñas en ellos largas y coloradas, que parecen rubíes entre perlas.
Fernando de Rojas, La Celestina.
11. La anterior descripción es una:
a) Topografía
b) Caricatura
c) Prosopografía
d) Etopeya
e) autorretarto
No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Bueno las dos cosas han acabado siendo la misma. Es como
si me encontrara feliz dentro de este nombre pero sospechara que la vida me arrojó a él, me hizo
a él y ya no hay otro que pueda definirme como soy. Y ya no hay escapatoria. Digo Rosario y estoy
viendo la imagen que cada noche se refleja en el espejo, la nariz grande, los ojos también grandes
pero tristes, la boca bien dibujada pero demasiado fina. Digo Rosario y ahí está toda mi historia
contenida, porque la cara no me ha cambiado desde que era pequeña, desde que era niña con
nombre de adulta y con un gesto grave.
Elvira Lindo, Una palabra tuya
12. la anterior descripción es un:
a) autorretrato
b) caricatura
c) etopeya
d) prosopografía
e) retrato
Tras mi ventana, a unos trescientos metros, la mole verdinegra de la arboleda, montaña de hojas y
ramas que se bambolea y amenaza con desplomarse. Un pueblo de hayas, abedules, álamos y
fresnos congregados sobre una ligerísima eminencia del terreno, todas sus copas volcadas y
vueltas una sola masa líquida, lomo de mar convulso. El viento los sacude y los golpea hasta
hacerlos aullar. Los árboles se retuercen, se doblan, se yerguen de nuevo con gran estruendo y se
estiran como si quisiesen desarraigarse y huir. No, no ceden. Dolor de raíces y de follajes rotos,
feroz tenacidad vegetal no menos poderosa que la de los animales y los hombres. Si estos árboles
se echasen a andar, destruirían a todo lo que se opusiese a su paso. Prefieren quedarse donde
están: no tienen sangre ni nervios sino savia y, en lugar de la cólera o el miedo, los habita una
obstinación silenciosa. Los animales huyen o atacan, los árboles se quedan clavados en su sitio.
Paciencia: heroísmo vegetal.
Octavio Paz, El mono gramático
a) Cronografía
b) Topografía
c) Zoografía
d) Retrato
e) prosopografía
EL ELEFANTE
La frente, a partir del hueso nasal, se dirige hacia atrás y vuelve a aplanarse hacia el occipucio. El
borde del ojo es algo prominente, la mandíbula débil, los músculos masticatorios están apenas
esbozados, y la trompa se inserta en la frente sin sobresalir. El dedo táctil y prensil del extremo de
la trompa es tan ancho que casi no merece ese nombre. Los orificios nasales, alargados y
verticales, se encuentran situados en una depresión en forma de cáliz; el labio inferior, corto y
redondeado, no es colgante y el animal suele mantenerlo cerrado. Los ojos son pequeños, con el
iris castaño amarillento o rojizo claro. Las orejas, muy grandes como ya se ha dicho, se insertan en
la parte superior de la cabeza. El cuello ostenta una pequeña cresta de pelos; asimismo unos
pocos y ralos pelos castaño oscuros, de 10 a 15 cm de longitud, cuelgan del pecho y del vientre.
Los pelos del mechón caudal, parecidos a alambres, pueden llegar a medir 40 cm y a veces más.
A pesar de su corpulencia, no es agresivo, y sólo ataca al hombre cuando está asustado o ha sido
herido.
a) Zoografía
b) Topografía
c) Etopeya
d) Cronografía
e) caricatura
El mejor de los estudiantes se caracterizaba pos su sentido de pertenencia, responsabilidad,
lealtad y amabilidad; a pesar de sus pocas palabras muchas de las chicas gustaban de él.
Impecable, bien portado, puntual, gustaba de la lectura y amaba la pintura. Despertaba envidia
gratuitamente, pues en sus intenciones lo que menos pretendía era llamar la atención, todo lo
contrario, le gustaba pasar desapercibido, pero su forma de ser, se lo impedían ya que era la
admiración de todos sus docentes.
Docente Tania Toscano
a) Prosopografía
b) Retrato
c) Etopeya
d) Autorretrato
e) caricatura
LAS PALABRAS HOMÓFONAS
Preguntas de selección múltiple. Marca con un X la opción correcta.
1. La oración escrita correctamente es:
A. Pedro viaja en balza
B. Pedro viaja en valsa
C. Pedro viaja en balsa
D. Pedro viaja en valza
A. Encontraron la vacuna para combatir al vacilo

B. Encontraron la vacuna para combatir al bacilo
C. Encontraron la vacuna para combatir al basilo
D. Encontraron la vacuna para combatir al vasilo
A. Vaya y compre el mercado
B. Valla y compre el mercado
C. Baya y compre el mercado
D. Balla y compre el mercado
A. Juan es vasto y ordinario
B. Juan es vazto y ordinario
C. Juan es bazto y ordinario
D. Juan es basto y ordinario
A. El Conalco posee un vasto territorio
B. El Conalco posee un vazto territorio
C. El Conalco posee un bazto territorio
D. El Conalco posee un basto territorio
A. La niña no haya sus juguetes
B. La niña no halla sus juguetes
C. La niña no aya sus juguetes
D. La niña no alla sus juguetes
A. César Rincón fue herido por asta de toro
B. César Rincón fue herido por azta de toro
C. César Rincón fue herido por hasta de toro
D. César Rincón fue herido por hazta de toro

A. Compré vayas jugosas en el mercado
B. Compré vallas jugosas en el mercado
C. Compré bayas jugosas en el mercado
D. Compré ballas jugosas en el mercado
A. Te acompaño asta la esquina
B. Te acompaño hasta la esquina
C. Te acompaño azta la esquina
D. Te acompaño hazta la esquina
A. Tal vez papá haya venido
B. Tal vez papá aya venido
C. Tal vez papá halla venido
D. Tal vez papá alla venido
LA TILDE DIACRÍTICA
Señala con una X las oraciones escritas incorrectamente:
1. Mí gato se perdió
2. Mi guitarra es nueva
3. A mí me respetas
4. A mi me gustan los postres
5. Sé que hay que ahorrar
6. Se perdió en el mercado
7. Se perdonar
8. Si puedes venir
9. Sí puedes viajar
10. Si quieres te acompaño
11. El es buen estudiante

12. El salón es lindo
13. Él es mentiroso
14. Tú siempre mientes
15. Tu eres responsable
16. Tu carro es rojo
17. Dame mas helado
18. Regálame más jugo
19. Pregunta mas no entiende
20. Sólo pienso en ti
21. Mañana viajaré sólo
22. Sólo quiero un té
23. Té necesito
24. Te espero
25. Quiero un te helado
26. Aún me quieres
27. Aún los locos piensan
28. Aún no te haz bañado
29. De lo mejor de usted
30. Dé todo lo que tenga
LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES
Subraya con rojo el artículo de las siguientes oracioenes y clasifícalo:
Camila hizó la bandera colombiana.
Los niños encontraron unas monedas.
La vecina fue al supermercado.

Subraya con azul el sustantivo de las siguientes oraciones y clasifícalo:
Juan Felipe viajará a España.
Los toros bravos están en la plaza.
La jauría ladra toda la noche.
Subraya con rojo el adjetivo de las siguientes palabras:
La gallina roja cacarea.
El libro viejo lo tiene Carlos.
La niña inteligente ganó el premio.
Subraya con azul el pronombre en las siguientes oraciones:
Él tiene un nuevo balón.
Pablo se lo dijo a ella.
Los espero puntuales en mi casa.
Subraya con rojo el verbo en las siguientes oraciones:
Daniel y Abel trotaron toda la tarde.
Los pajaritos anidan en las ramas.
Las palomas blancas vuelan muy lejos.
Subraya con azul el adverbio en las siguientes oraciones:
Los niños pequeños toman tetero por las mañanas.
Mamá llegó ayer de viaje.
Gustavo arregló rápido el carro.
Subraya con rojo la preposición en las siguientes oraciones:
La profesora compró un lapicdro azul.
Te espero hasta que llegues.
La quiero desde que la conocí.
Subraya con azul la conjunción en las siguientes oraciones:
Tania y Sandra fueron a cine.
Hoy ni juegas, ni ves televisión.

Camilo viene o se va para la calle.
Subraya con rojo las interjecciones de las siguientes oraciones:
¡Epa! ya era hora de que me pagaras.
¡ay! que hambre tengo hoy.
¡Hola! que bueno verte otra vez.
COMPRENSIÓN LECTORA
De la siguiente lectura, responde las preguntas del número 1 al número 10.
“Misterioso mamífero”
(Fragmento)
Como una cámara infrarroja, en lo que se conoce como una trampa fotográfica, un grupo de
científicos de la organización ecologista Fondo Mundial para la naturaleza (WWF) captó la imagen
de un extraño mamífero desconocido hasta ahora. Apenas más grande que un gato, de pelaje rojo
oscuro, la cola larga y peluda y las piernas traseras levemente extendidas, se podría tratar de un
descubrimiento excepcional: un mamífero carnívoro que durante siglos ha logrado evadir la vista
humana.
“Mostramos las fotos del animal a nativos que conocen la vida salvaje de la zona, pero nadie había
visto antes esta criatura”, afirma Stephan Wulffraat, de la WWF que coordina su búsqueda. Y es
que, aunque todos los años se descubren miles de nuevas especies, el hallazgo de mamíferos es
un evento bastante raro para la ciencia. Durante los últimos 70 años apenas se ha registrado un
puñado, la mayoría en la década de los 90, cuando se descubrieron un rinoceronte, un conejo, tres
clases de venados y un mono tití. Antes de ellos sólo se había hallado una extraña clase de buey en
1937. Lo que hace especialmente importante la aparición de “nuevo” animal es que mientras
aquellos son todos herbívoros, este es un carnívoro.
La pequeña criatura vive en el parque nacional Kayan Mentarang, en la isla de Borneo. No sólo se
trata de la tercera isla en tamaño sobre la Tierra, donde se encuentra Indonesia, Malasia y Brunei.
Es también uno de los ecosistemas más divertidos y exóticos del mundo. Se estima que allí viven
cerca de 15.000 especies de plantas, de las cuales 6.000 no se encuentran en ninguna otra parte
del planeta. Así mismo, hay unas 160 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de mamíferos.
Ya Charles Darwin, el padre de la evolución, había descrito su selva tropical como “un gran
invernadero, salvaje, caótico y exuberante, hecho por la misma naturaleza”.
Revista Semana, Edición 1232, Bogotá, Diciembre 12 de 2005, página 126.

1- Podrías decir que el texto anterior es:
A- Informativo
B- Científico
C- Anecdótico
D- De divulgación científica
2- Con una cámara infrarroja, se puede hacer:
A- Un juego de imágenes
B- Un montaje irreal
C- Una trampa fotográfica
D- Una creación virtual
3- El extraño mamífero fue descubierto por una organización:
A- Bélica
B- Benéfica
C- Veterinaria
D- Ecologista
4- El animal descubierto es apenas más grande que un:
A- Venado
B- Mono tití
C- Gato
D- Conejo
5- Cada año se descubren:
A- Pocos animales
B- Miles de nuevas especies
C- Cientos de insectos
D- Miles de aves
6- La extraña criatura vive en:
A- La isla de Borneo
B- La isla de Sotavento
C- La isla de Timón
D- La isla de Madagascar
7- La isla donde fue hallado el mamífero se caracteriza:
A- Por su excepcional ecosistema
B- Por su pequeño tamaño
C- Porque los ecologistas la visitan a menudo
D- Porque les gusta a los animales
8- En la cita “ un gran invernadero, salvaje, caótico y exuberante, hecho por la misma

naturaleza”, la palabra subrayada podría ser reemplazada por:
A- Exótico
B- Exagerado
C- Abundante
D- Excesivo
9- El importante personaje que describió la selva de la isla donde se encontró el animal fue:
A- Charles Chaplin
B- Charles de Gaulle
C- Charles Lindbergh
D- Charles Darwin
10- En la oración “ Así mismo, hay unas 600 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de
mamíferos “ las palabras subrayadas tienen la función de presentar:
A- Un complemento de lo dicho anteriormente
B- Una contradicción a lo dicho
C- Una conclusión de lo dicho
D- Una causa de lo dicho
11- La característica que NO pertenece al Romanticismo es:
A- El culto al yo
B- El ansia de libertad
C- La angustia metafísica
D- El carácter racionalista
12- Uno de los siguientes escritores no pertenece al Romanticismo:
A- Julio Flórez
B- Rafael Pombo
C- Jorge Isaac
D- José Martí
13- La máxima obra del Romanticismo colombiano es:
A- Cien años de soledad
B- María
C- El Coronel no tiene quien le escriba
D- Azul
14- Se considera la padre del Modernismo a:
A- Julio Flórez
B- Jorge Isaac
C- Rubén Darío
D- José Asunción silva
15- El principal poeta colombiano es:
A- José Asunción Silva
B- Rubén Darío
C- Jorge Isaac
D- Rafael Pombo
16- La principal obra de José Asunción Silva es:
A- Nocturno
B- Azul
C- Ismaelillo
D- María
17- Según la ubicación de la tesis, el Párrafo puede ser:

A- Inductivo, deductivo, mixto
B- Argumentativo, expositivo, narrativo
C- Lírico, narrativo, mixto
D- Descriptivo, anecdótico, explicativo
18- La tesis es lo mismo que:
A- La conclusión
B- La síntesis
C- La idea principal
D- La idea secundaria
1. Presenta sucesos que pueden ocurrir
2. O a la imaginación del hombre
3. Personales o sociales.
4. La narración consiste en contar
5. O relatar acontecimientos
6. O simplemente que pertenecen a la fantasía
A- 4–5–3–1–6–2
B- 1–3–4–6–2–5
C- 1–3–4–6- 5–2
D- 4–5–6–1–3–2
20- La técnica grupal que se caracteriza por estar constituida por un grupo de personas que se
reúnen para estudiar un asunto o problema determinado en la cual se escuchan los puntos de
vista de los demás y se discuten hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, es:
A- El Phillips 6.6
B- El debate
C- El discurso
D- La mesa redonda.
1- Señala la oración que debe llevar la tilde diacrítica:
A- La niña lee sola en su casa
B- No sé si vaya solo o acompañado a la finca
C- Solo me gusta la lectura
D- Él estaba solo en la finca
A- Yo te dije que vinieras
B- No entiendes aunque te lo explique de nuevo
C- Eso que te dije es cierto
D- No fue te lo que te sirvieron sino café
A- Julián se va para Cali
B- No se que se cree él
C- Ella se mira en el espejo
D- Los amigos se ayudan mutuamente
A- Yo sé que aún me quieres
B- En Colombia aun los pobres tienen esperanzas
C- En el futuro aun las pequeñas escuelas tendrán internet
D- Aun no me ha traído el almuerzo.
5- El concepto de polisemia lo podemos definir como:
A- El igual significado en varias palabras
B- Un solo significado de la palabra
C- Los diversos significados que tiene una palabra
D- Las palabras que no tienen significado.

LECTURA COMPRENSIVA
Preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Defiende al Sapo
Los “sapos” o alumnos que cumplen con sus deberes son considerados personas non gratas por
sus compañeros. ¿A qué se debe este comportamiento?
Algunos estudiantes afirman que los “sapos” los hacen quedar mal cuando la mayoría de
compañeros no hacen sus tareas y ellos sí; otros aluden a que siempre están estudiando y nunca
hacen parte de los juegos y demás actividades extra – académicas.
Lo cierto es que el “sapo” es un estudiante querido por sus profesores, pero rechazado por sus
compañeros. Por un lado, los profesores los sienten receptores de sus conocimientos y partícipes
de la construcción del ambiente escolar. También, los toman en cuenta, puesto que como
estudian sus asignaturas, pueden responder en las actividades que se desarrollan cotidianamente.
Para un (a) profesor profesora, estos estudiantes son muy importantes, porque, en ocasiones, son
los únicos que muestran interés por su trabajo. Por otro lado, los compañeros se sienten
amenazados por ellos, porque parece que no hacen más que estudiar, participar en clase, cumplir
con sus compromisos, dado que son puntuales con sus tareas. Los demás aspectos de la vida
escolar no son de su interés y no tienen ningún cuidado en manifestarlo abiertamente.
Al parecer, tanto los profesores como los compañeros tienen razones. Pero valdría la pena
preguntarse si son merecedores de tanta discriminación por una lección a la que todo el mundo
tiene derecho.
Ángela Yaneth Franco Silva
Selecciona entre las siguientes opciones un título alternativo para el texto:
La injusticia y los sapos
Los derechos de los sapos
¿son sapos los sapos?
El que ríe al último…
En una de las siguientes opciones, está la idea central del texto. Elígela.
¿es justa la discriminación hacia los sapos?
Los sapos tiene derecho a ser diferentes
El colegio es para aprender. ¿Es eso tan malo?
Prefiero complacer al profesor
Un sinónimo para “sapo”, de acuerdo con el texto es:
Aventajado
Estudioso
Veraz
Culto
En general, el término “sapo” se interpreta como “lambón”. Pero, teniendo en cuenta que
determinados estudiantes no ceden ante la presión del grupo mayoritario (sus compañeros) y
optan por concentrarse en sus labores académicas, el verdadero sinónimo del sapo es:
Templado
Corajudo
Valiente
Audaz
La principal labor de un colegio consiste en formar a sus estudiantes para la vida. En este sentido,
quien más aprovecha al colegio es quien:
Va a lo que va
Sobrevalora a su grupo de amigos
Intenta aprender de todos
Va a buscar más problemas

Los “sapos” son discriminados por ser diferentes a la mayoría. Todos tenemos los mismos
derechos, pero el principal consiste en el derecho a la diferencia. Según esto, cada persona puede
elegir su forma de ser y de pensar. Si no respetamos el derecho a la diferencia, estaremos
violando:
Los derechos humanos
El derecho internacional humanitario
Un derecho fundamental
El derecho al estudio
Colocar apodos sin el consentimiento del destinatario constituye el incumplimiento de un derecho

fundamental. En este sentido, un apodo representa:
Ofensa
Grosería
Violación
Burla
Para los profesores (as) obtener información veraz es muy importante en el registro de las
actividades que constituyen el proceso de aprendizaje de cada estudiante. Omitir o modificar la
información real es equivalente a:
Mentir
Falsear
Engañar
Adulterar
Si formar parte de un grupo implica participar en acciones que atentan contra la transparencia y la
verdad, entonces, esto significa que mi criterio personal es:
Débil
Inexistente
Dependiente
Influenciable
La autonomía busca que cada individuo sea capaz de darse cuenta de las normas que sigue en su
comportamiento cotidiano. Si un grupo decide algo, yo puedo analizar si lo que me proponen es
correcto o no, como atacar a alguien por ser diferente. Cuando obedeces o sigues ciegamente a tu
grupo de amigos, eres:
Heterónomo (otros deciden por ti)
Autónomo
Obediente
rebelde
En el párrafo número dos, las siguientes palabras son verbos:
A. Afirman, estudian, hacen
B. Juego, compañeros, actividades
C. Algunos, demás, siempre
D. Todas las anteriores
En la oración: “el periódico trae noticias muy violentas”, el sujeto es:
A. Trae noticias muy violentas
B. El periódico
C. El periódico trae noticias
D. El periódico trae
En la oración:”el periódico trae noticias muy violentas”, el predicado es:
A. El periódico
B. El periódico trae
C. Trae noticias muy violentas
D. El periódico trae noticias
En la siguiente oración. “los estudiantes llegaron tarde al colegio”, el núcleo del sujeto es:
A. Llegaron
B. Tarde
C. Estudiantes
D. Todas las anteriores
En la siguiente oración: “los estudiantes llegaron tarde al colegio”, el núcleo del predicado es:
A. Llegaron
B. Colegio
C. Estudiantes
D. Ninguna de las anteriores.

Evaluaciones

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluaciones

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluaciones

¿Por qué los perros se huelen la cola?

Adaptación de una antigua leyenda de Méjico

1. Escriba cinco palabras agudas que encuentres en el cuento.

2. Escribe diez palabras graves que encuentres en el cuento.

3. Escribe cinco palabras esdrújulas que encuentres en el cuento.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA CÓRDOBA”

EVALUACIÓN ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA

SEGUNDO PERÍODO GRADO: 8°

EL “DISCO DURO” DE NUESTRO CEREBRO

La información conservada en la memoria de largo plazo es convertida en una especie de imagen

Mediante la repetición y el aprendizaje es posible trasladar datos de la memoria de corto plazo a la

2. Según el texto, ¿cuántos tipos de memorias poseemos?

A. Los recuerdos y los sueños.

B. La memoria de imágenes y palabras.

C. La memoria física y la intelectual.

D. La memoria de corto y la de largo plazo.

4. La memoria de corto plazo nos permite recordar:

A. Siete o seis datos por hora.

B. Cuatro o cinco palabras por minuto.

C. Seis o siete datos por minuto.

D. Dos u ocho imágenes por minuto.

5. La información que podemos retener durante años está almacenada en:

A. La memoria del computador.

B. La memoria de corto plazo.

C. La memoria de largo plazo.

A. Las mismas zonas del cerebro.

B. Diferentes zonas del cerebro.

C. Sólo algunas partes del cerebro.

D. La totalidad del cerebro.

8. Una persona puede perder la memoria a consecuencia de:

B. Una mala alimentación.

C. Un ata que de apoplejía.

9. En la corteza cerebral, opera la memoria:

10. ¿Cuántas palabras aprende un niño los primeros años de vida?

A. Utiliza el disco duro.

B. Utiliza la memoria de corto plazo.

C. Utiliza la memoria del computador.

D. Utiliza la memoria de largo plazo.

A. No pone atención a la que hace.

B. Posee dos tipos de memoria.

C. Los números de telefónicos son muy largos.

D. Hay otros medios para guardar esta información

14. Es posible recordar información más compleja durante años porque:

A. Es mucho más interesante para nosotros.

B. El cerebro posee una corteza rugosa.

C. Se almacena en la memoria de largo plazo.

D. Todos poseemos dos tipos de memorias.

A. Los sonidos de las palabras se aprenden por su significado, ritmo y entonación.

B. Las palabras poseen un significado constante.

C. La lectura no es una actividad importante.

D. Los sonidos de las palabras se aprenden por repetición.

A. Éstas alteran la función de cada célula.

B. Es la forma más rápida.

D. Contrarrestan los recuerdos inútiles.

17. La repetición y el aprendizaje facilitan el recordar información porque:

B. La parte interna del cerebro se activa.

D. Trasladan la información de memoria de largo plazo a la de corto plazo.

18. Si quisieras recordar un evento importante lo guardarías en:

A. Una agenda de notas.

B. La memoria de largo plazo.

19. Piensa en cuál es la manera más adecuada para desarrollar la memoria:

B. Una buena alimentación.