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LIBRO DE TRABAJO
UNIDAD 2
LENGUAJE Y
ESTUDIOS GENERALES
Semestre I
LA BOMBA Y EL MATRIMONIO
El agua se encuentra algunos kilómetros alejada de la aldea, y las mujeres, con los niños colgados en la
inicio espalda, y en la cabeza un recipiente lleno de ropa o enseres, cada día hacen el recorrido a pie.1 oración 6
preposiciones 2 frases
Se las encuentra continuamente a lo largo de los senderos del Sahel, en fila india o en grupos: no se sabe de
dónde vienen o a dónde se están dirigiendo. Pero se cuentan historias y ríen; te sonríen también cuando las
cruzas o las superas con tu potente Land Rover o Toyota con insignias.
2 oraciones 10 preposiciones 3 frases
Un país donante decide instalar una bomba solar en una de estas aldeas. Es un proyecto demostrativo
importante porque muchas son las aldeas con las mismas características. Las mujeres, finalmente, serán
eximidas del terrible recorrido diario. 3 oraciones 5 preposiciones 3 frases
Se excava en el centro de la población, y se instala la bomba; esta e s verificada, y funciona muy bien. Gran
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Lenguaje y Comunicación
alegría entre la gente, y gran fiesta la noche antes de la despedida en honor de los técnicos que la han
instalado. “Volveremos”, dicen.
2 oraciones 7 preposiciones 5 frases
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Lenguaje y Comunicación
Y regresaron después de aproximadamente un año. La bomba está desactivada. Funcionaría, pero está
desactivada. Las mujeres realizan todavía su recorrido cotidiano al lejano pozo de agua. 1 oracion 4 preposiciones
4 frases
“Han sido ellas quienes no quisieron utilizar más la bomba”, dice el jefe de la aldea, justificándose. “Sabe, las
mujeres…”, dice con aire de complicidad masculina, aludiendo a algo totalmente incomprensible para los
técnicos europeos. 2 oraciones 8 preposiciones 3 frases
Luego de algún tiempo el misterio es finalmente aclarado. Las reglas sociales de la comunidad imponían que
los encuentros entre las mujeres en edad de casarse y los potenciales prometidos se verificase solo y
únicamente fuera de la aldea, a lo largo del sendero que va hacia el pozo de agua, “casualmente” y bajo el ojo
vigilante y comprensivo de las madres o de las hermanas mayores.
En estas condiciones hay poco que escoger: o la bomba o el matrimonio.
EJERCICIOS
4. Indica la función que tienen las palabras en cada oración Con ayuda de tus fichas.
En un texto lo importante son sus ideas. Cada uno de ellos contiene, por un lado, una (o varias) ideas
principales: éstas son las que exponen el contenido fundamental del texto. Y, por otro, varias ideas
secundarias, que explican, comentan o ejemplifican las ideas principales.
Se reconoce la idea principal porque no se la puede suprimir, ya que las demás ideas quedarían
en el aire: sin introducción, sin explicación.
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La ubicación de la idea principal no es fija, puede estar al principio del párrafo o texto, en su
interior o al final, a modo de conclusión. Hay textos que la colocan al inicio y al final, con otras
palabras. Ejemplo:
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Lenguaje y Comunicación
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Forma grupos de 4 o 5 personas y lleguen a conclusiones partiendo de las siguientes
situaciones:
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4 Lee atentamente el texto y anota los datos en la tabla, a medida que vayas comprendiendo.
En el antiguo Egipto, cada dios era representado de una manera distinta y cada región, incluso
ciudad, adoraba a sus propios dioses.
A. Hathor portaba cuernos de vaca sobre su cabeza humana y el dios de las tumbas tenía
cabeza de chacal.
B. En la zona de El-Ashmunein no se adoraba a Anubis ni a la diosa de la fertilidad.
C. Anubis no tenía cabeza de ave.
D. En Dendera se adoraba a una diosa y el halcón era venerado en Heliópolis.
E. Ni Horus ni Thot tenían cuernos de vaca.
F. Al dios de la escritura se representaba con la cabeza de un ave de pico largo.
G. Solo uno de estos dioses era adorado en todo el Nilo.
H. Thot no era dios del cielo ni era adorado en Heliópolis
Se llama…
Cabeza de…
Dios/a de…
Adorado en…
EL TEMA Y EL SUBTEMA
etc.