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Dinamica para Manejo de Conflictos y Actitud
Dinamica para Manejo de Conflictos y Actitud
La siguiente dinámica es muy sencilla y práctica. Esta diseñada para analizar y reflexionar sobre dos temas:manejo de
conflictos y la actitud.
La misma consiste en poner un reto gradual a los participantes que los haga reflexionar sobre como solucionar los conflictos
que se van dando conforme la dinámica se va desarrollando. Además, se puede visualizar el grado de actitud que los
participantes le ponen a la misma.
INSTRUCCIONES:
1. Pida que los integrantes que busquen a otro compañero (a), deben formar parejas, con las personas que gusten.
2.- Solicíteles que se pongan de espalda y se crucen de brazos. La regla es que nunca se deberán de separar (de las
espaldas) ni bajar los brazos.
3.- Cuando estén en posición pídales que deben sentarse en el piso, sin separarse ni bajar los brazos.
4.- Cuando ya hayan hecho lo anterior, soliciteles que ahora deberán levantarse en las mismas condiciones.
5.- Hecho lo anterior, soliciteles que ahora formen tríos, y deben hacer exactamente lo mismo.
6.- Luego deben formar cuartetos y por último quintetos. En todos los casos deben hacer lo mismo.
Es probable que todos los grupos se comporten igual. Al inicio todos están claros con las instrucciones, pero conforme se van
agregando integrantes se van generando conflictos. Algunos integrantes son más altos y gruesos que otros, y esto generará
que la tarea no se desarrolle tan fácil que como cuándo eran dos. El equipo debe buscar la forma de cumplir con la tarea
haciendo los ajustes internos que considere. El Facilitador debe estimular a los equipos a descubrir que esta pasando que
haga que las cosas no estén funcionando como esperaban.
De paso, esta dinámica que le puede ayudar a visualizar la energía (actitud) que los integrantes están poniendo. El Facilitador
puede reflexionar sobre la necesidad de ponerle más energía con el fin de lograr las metas.
TIEMPO DE EJECUCIÓN
1.- Haga como mínimo dos grupos. Si el grupo en general es muy grande haga 4 equipos.
3.- Prepare 5 cartas o naipes de un mismo signo o palo, por ejemplo: 5 corazones, 5 tréboles, etc.
4.- Las cartas debe ir en escalera, esto significa por ejemplo que sea 2, 3, 4, 5 y 6 de corazones. Y así sucesivamente con las
otros figuras o palos.
5.- Cuando tenga las cartas de los dos equipos que se van a enfrentar intercambie una de las cartas. Es decir tome una carta
de corazones, por ejemplo, que es de un equipo y coloquela en las cartas del otro equipo.
7.- La idea es que cada equipo tenga 4 cartas de un mismo signo o palo más una que es del otro equipo con el que se van a
enfrentar.
8.- Se sugiere que las 4 cartas del mismo signo estén al inicio y la otra carta de último. Esto para controlar y entregar las cartas
a cada equipo.
9.- Cuando los equipos tengan las cartas brinde las siguientes instrucciones:
b) Para ello deben hacer alguna acción que el equipo que la tiene les impongan. Por ejemplo el equipo les puede pedir que
bailen, que canten, que hagan algo chistoso, etc. Cuide que las acciones que los equipos pidan no sean violentas u ofendan a
los integrantes.
d) Una vez que la terminen el equipo que puso la acción definira si entrega la carta de acuerdo al rendimiento mostrado.
e) Cuando ese equipo termine la acción deben ahora solicitar al otro equipo que hagan su acción para determinar si se les
entregan la carta.
f) Cada vez que un equipo concluya su acción todos deben aplaudir. Recuerde que esta dinámica es para generar energía.
Antes de semana Santa he realizado esta actividad para reflexionar sobre nuestra actitud con los/as compañeros/as y así buscar una
mejora personal que favorezca un clima de clase más positivo.
2. Repartimos la hoja de manera que a cada uno le toque el nombre de un compañero/a que no sea el suyo. En ella van
a escribir todo lo bueno que ven en esa persona. Se les anima a que escriban el mayor número de virtudes posibles.
3. Tras recoger las hojas de nuevo se la damos a los/as destinatarios/as para que lean sus virtudes.
4. Se le da la vuelta a la hoja y todo el grupo decide una lista de diez defectos que todas las personas pueden tener al
tratar con los demás y que se pueden dar en el aula. Todo el mundo escribe en la parte de atrás esos diez defectos que
vamos diciendo entre todos y que creen pueden estar estropeando la relación en el aula.
5. Se vuelve a repartir a sorteo la hoja. Ahora tenemos que marcar con una X en nuestra opinión de entre todos los defectos
que existen cual es el que la persona que indica la hoja debería cambiar. (es una forma de que no se sepa por la letra el
responsable de esa apreciación, por lo que se insiste que sean lo más discretos posibles para evitar conflictos personales)
6. Se reparten de nuevo las hojas a los destinatarios mientras se lesdistribuye por parejas para que hablen con un
compañero/a de lo que nos han puesto. El objetivo es saber si sabemos reconocer lo que nos han dicho y si somos capaces
de cambiarlo. Puede ser una buena idea marcar números en el patio y decirle a cada pareja que busquen el número-lugar
que les corresponde para hablar. Esto es aconsejable para evitar que se formen corrillos.
Cuestionario personal para las parejas:
• 1.¿Ha estado tu compañero/a de acuerdo con lo que le dicen?
• 2.¿Lo negativo le ha estropeado lo positivo o no le ha sentado nada bien?
• 3.¿Crees que querrá cambiar en adelante?
• 4.¿Porqué es malo ser demasiado orgullosa/o?
Cuestionario para el grupo:
VI. Regalos Simbólicos: Los miembros del grupo en forma oral se dan entre sí regalos fantásticos (objetos, personas, ideas) como gesto de
despedida. Se les puede pedir se paren enfrente del que le van a dar el regalo y mantengan un contacto visual durante la entrega.
Circulo de preguntas
OBJETIVO
Un salón amplio o un espacio al aire libre para que los participantes puedan formar un círculo.
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. El Facilitador invita a un participantes a ser el líder, el cuál se colocara en medio del círculo.
III. Entonces el Facilitador hace una pregunta relativa al tema, el líder de repente apuntará con el dedo a un participante y dirá "Izquierda". La persona a la izquierda de la seña
IV. Si el líder dice "Derecha", la persona ubicada a la derecha de la señalada es quien deberá contestar. Si la persona no diera la respuesta antes de terminar de contar cinco, e
VI. El Facilitador otorga el tiempo suficiente para que se desarrolle la dinámica y los participantes refuercen los conceptos aprendidos en el curso.
Dinámicas de Actitudes: ACTITUDES DEL HOMBRE Y LA MUJER
OBJETIVO
I. Analizar la influencia, por el hecho de ser hombre o mujer, en las diferentes actitudes y cómo se manifiestan en la comunicación.
II. Discutir las actitudes y prejuicios, sobre el ser hombre o mujer, en un ambiente no amenazador.
III. Concientizar y dar retroalimentación de nuestras propias actitudes; creencias y conductas relacionadas con el hecho de ser hombre o mujer.
TIEMPO:
Ilimitado.
LUGAR:
Aula Normal
Un Salón muy amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes formen subgrupos
MATERIAL:
Fácil Adquisición
1. Una tarjeta para cada subgrupo, que contengan 3 actitudes estereotipadas de hombres y mujeres.
2. Una copia de la Hoja Descriptiva de las Actitudes de Hombres y Mujeres para cada participante.
DESARROLLO
10 participantes cada uno. (Es preferible tener el mismo número de hombres y mujeres en cada subgrupo).
II. El instructor distribuye a cada subgrupo una tarjeta (previamente elaborada) con 3 actitudes estereotipadas de hombres y 3 de mujeres. (Las oraciones
distribuidas en cada subgrupo pueden ser, o no, las mismas, dependiendo de la controversia que se desee introducir). Les comunica a los participantes, que
2. Por consenso, decidirán tomar una posición afirmativa o negativa, por cada aseveración; y
3. Como subgrupo, desarrollarán argumentos que apoyen o rechacen la postura que eligieron y luego se presentará a todo el grupo.
III. El instructor anuncia que el tiempo ha terminado e integra a los subgrupos en un sólo grupo. Por equipos en turnos, presentan los argumentos a favor o
en contra para cada una de las aseveraciones estereotipadas. (Cinco o diez minutos por subgrupo).
IV. Todo el grupo interviene y discute, los argumentos presentados por los subgrupos acerca de las oraciones estereotipadas.
V. Después de la discusión del grupo, el instructor señala a los participantes, que tienen que reorganizarse en subgrupos nuevamente (los mismos subgrupos).
Distribuye una copia de la Hoja Descriptiva de las Actitudes femeninas y masculinas y un lápiz para cada participante y les pide que lean la hoja.
VI. Después de algunos minutos, el instructor le anuncia al subgrupo que puede iniciar la tarea escribiendo los nombres de los participantes de cada
subgrupo como se les pide en la Hoja Descriptiva. Les hace hincapié, en que las descripciones deberán reflejar la imagen que cada persona proyectó,
durante la discusión anterior del grupo. Se les da 10 a 15 minutos para completar la tarea.
VII. Se instruye a los miembros para que compartan sus listas con los demás miembros del subgrupo y dar, sí se les pide, las razones para su elección. Esto
puede hacerse teniendo al mismo tiempo, un grupo pequeño de participantes del mismo equipo recibiendo retroalimentación de los demás y después se
rotará, de manera que todos los miembros reciban retroalimentación por turno.
VIII. El instructor conduce posteriormente una discusión, en la que participa todo el grupo, sobre lo que aprendieron, lo que sintieron al verse descritos por
los demás; la forma en que afectó el ejercicio sus actitudes hacia las caracterizaciones del sexo y qué cambios o diferencias habrá en su conducta al
comunicarse en el futuro.
IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
MASCULINAS
FEMENINAS
INSTRUCCIONES
Abajo encontrará veintidós oraciones que pueden describir a los miembros de su grupo. Cerca de las frases escriba el nombre de dos personas a las que les
vaya bien esa frase, con base en la interacción que vivió con el grupo. En muchas de las frases, para cada persona elegida, indicará si se aplica también a los
hombres o mujeres. Haga esto poniendo la letra inicial de la persona cerca de la designación de femenino o masculino, por ejemplo: “Son cosas que las
mujeres(N)/hombres(J)...” No se incluya usted como una de las personas elegidas. Todas las frases complementarán la siguiente frase: “Las comunicaciones
verbales y no verbales manifestadas en su conducta por esta persona, indican que él o ella...”
1.
2.
3.
4.
5.
Piensa que debería haber un papel, para cada uno de los sexos.
6.
7.
9.
Son muy conocidos los prejuicios que han sido causados por los estereotipos.
10.
11.
Es muy conocido que la actual discriminación, ha prohibido que los miembros de uno o ambos sexos, hayan participado en algunas experiencias positivas.
12.
13.
14.
Está atento y escucha lo que los demás dicen del otro sexo.
15.
Está consciente de las muchas conductas que pueden considerarse insultantes para los miembros del otro sexo, por ejemplo: opresiones, comparaciones
físicas, etc.
16.
17.
Muestra pocas bases o sustentos, para demostrar si hay en realidad una discriminación sexual.
18.
Cree que puede desarrollarse una relación sana entre ambos sexos, cuando hay un conflicto o competencia.
19.
Cree que hombre/mujer siempre están buscando una persona con quien compartir, sus intimidades sexuales.
20.
21.
22.