UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TCRN.

LAURO GUERRERO”
AÑO LECTIVO
2019-2020

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD No. 3

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO/CURSO TIEMPO DURACION

SEMANAS PERIODO INICIO FINAL
Krupskaya Veintimilla Matemática / Matemática Octavo “A-B-C” 5 30 26-02-2019 31-03-2020

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

 Identificar las principales propiedades de los cuerpos geométricos mediante el análisis gráfico de sus características y aplicación de
Cuerpos Geométricos y fórmulas para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea.
 Identificar los elementos de los polígonos a través de la descripción de sus características para establecer las principales
Figuras Planas
EJES TRANSVERSALES  Cuidado y protección de la naturaleza.
 Educación para la igualdad en los dos sexos.
 Desarrollar el pensamiento lógico, crítico, creativo y analítico para diseñar procesos que orienten el tratamiento de la información de
manera automática.
 Autenticidad en la opinión oral y escrita como pilar de la autovaloración y liderazgo.
 Tolerancia y práctica de los valores como parte de la convivencia social
 Para educar hay que amar.
CRITERIOS DE CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos de
EVALUACIÓN números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.

TINI Crear una conciencia de cuidado ambiental en los estudiantes.

HORA DE DESARROLLO Reconocer los aspectos positivos de su personalidad
HUMANO
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
Experiencia Ministerio de I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
M.4.1.10 Resolver ecuaciones e inecuaciones Preguntas generadoras de ideas: Educación, reales en las que se utilizan los Técnica
de primer grado con una incógnita en Z en la ¿Que es un termómetro cuales de Matemática, octavo números enteros; establece relaciones  Tarea
solución de problemas. las siguientes magnitudes mide: grado de EGB, de orden empleando la recta Extraclase
peso, fuerza, masa, calor, Texto del numérica; aplica las propiedades  Trabajo en
temperatura baja o alta etc.? estudiante. algebraicas de los números enteros en grupo
¿Quiénes lo usan, porque hay de SMEcuaediciones la solución de expresiones con Instrumento
diferentes clases? ¿Para qué nos 2016 operaciones combinadas, empleando  Hoja de
sirve una balanza, etc.? Calculadora correctamente la prioridad de las gráficos
Reflexión operaciones; juzga la necesidad del  Rúbrica de
Aplicación práctica de la teoría - Material de uso de la tecnología. (I.4.) calificación.
Analizar un ejemplo de una balanza escritorio
de platos, en el uno con pesas - Texto
conocidas y en el otro plato pesas - Marcadores
conocidas y desconocidas para - Cuaderno de
equilibrarla, así hará una analogía de materia
la resolución de ecuaciones e - Papel perforado
inecuaciones sencillas (P.2) - Pizarra
Conceptualización
Taller pedagógico: Indagación. P.3
Tarea extra clase
Cuáles son las reglas y pasos para
resolver ecuaciones e inecuaciones
de una variable. (P.3)
Resolución de ejercicios. Resolverán
con la ayuda de sus compañeros los
talleres de las páginas 29 y 31.
Aplicación
Lección Escrita
Cierre: las ecuaciones en la física
para encontrar valores de las
diferentes magnitudes.
Autoevaluación y coevaluación
En cada grupo se irán corrigiendo los
errores cometidos
Cierre: Interdisplinariedad
Relación con la Física y la Química
en la determinación de valores
desconocidos en fenómenos
térmicos. (P.3)
M.4.1.11. Resolver ecuaciones de primer grado Experiencia - Ministerio de I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones TÉCNICA
con una incógnita en Z en la solución de Inferir el concepto de desigualdad Educación, reales en las que se utilizan los  Trabajo
problemas. Matemática, octavo números enteros; establece relaciones individual
Reflexión grado de EGB, de orden empleando la recta  Lección
Responde: ¿Cuáles son los Texto del numérica; aplica las propiedades IN
 posibles valores de x para x+5>2? estudiante. algebraicas de los números enteros en STRUMENTO
SMEcuaediciones la solución de expresiones con  Rúbrica de
Conceptualización 2016 operaciones combinadas, empleando calificaciones
Representar desigualdades en la Calculadora correctamente la prioridad de las  Hoja de
recta real operaciones; juzga la necesidad del ejercicios
Material de uso de la tecnología. (I.4.)
Aplicación escritorio
Encontrar la solución de una - Texto
inecuación con una incógnita - Marcadores
- Cuaderno de
materia
- Papel perforado
- Pizarra

M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de Experiencia - Ministerio de I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones TÉCNICA
aplicación con enunciados que involucren Plantear situaciones y hacer Educación, reales en las que se utilizan los  Trabajo
ecuaciones o inecuaciones de primer grado con diagramas que lo representen Matemática, octavo números enteros; establece relaciones individual
una incógnita en Z, e interpretar y juzgar la grado de EGB, de orden empleando la recta  Lección
validez de las soluciones obtenidas dentro del Reflexión Texto del numérica; aplica las propiedades IN
contexto del problema Interpretar el enunciado del estudiante. algebraicas de los números enteros en STRUMENTO
problema SMEcuaediciones la solución de expresiones con  Rúbrica de
2016 operaciones combinadas, empleando calificaciones
Conceptualización Calculadora correctamente la prioridad de las  Hoja de
Realizar los cálculos según los operaciones; juzga la necesidad del ejercicios
datos propuestos. Material de uso de la tecnología. (I.4.)
Distinguir las ecuaciones con escritorio
estructura aditiva - Texto
- Marcadores
Aplicación - Cuaderno de
Resuelve problemas sencillos con materia
contenidos de la unidad - Papel perforado
- Pizarra

M.4.1.8. Expresar enunciados simples en Experiencia - Ministerio de I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones TÉCNICA
lenguaje matemático (algebraico) para resolver Plantear situaciones y hacer Educación, reales en las que se utilizan los  Trabajo
problemas. diagramas que lo representen Matemática, octavo números enteros; establece relaciones individual
grado de EGB, de orden empleando la recta  Lección
Reflexión Texto del numérica; aplica las propiedades IN
Interpretar el enunciado del estudiante. algebraicas de los números enteros en STRUMENTO
problema SMEcuaediciones la solución de expresiones con  Rúbrica de
2016 operaciones combinadas, empleando calificaciones
Conceptualización Calculadora correctamente la prioridad de las  Hoja de
Expresar Ecuaciones con operaciones; juzga la necesidad del ejercicios
 estructura multiplicativa Material de uso de la tecnología. (I.4.)
escritorio
Aplicación - Texto
Resuelve problemas sencillos con - Marcadores
contenidos de la unidad - Cuaderno de
materia
- Papel perforado
- Pizarra

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ACTIVIDADES
EDUCATIVA ATENDIDA

 Paredes Quiñonez Annyel Mateo Adaptaciones Grado 1:

(Distrofia Muscular Congénita)
 Estrada Elizalde Patricio Xavier
(Trastorno Específico del Aprendizaje )
En los dos casos se adaptará la clase de la siguiente forma:
- Ubicar al estudiante en la primera fila, cerca al docente o en un lugar donde se facilite su movilización.
- Proponer ejercicios con menor grado de dificultad para el estudiante.
- Motivarlo a trabajar en clase resaltando sus capacidades, felicitando sus logros y reforzando sus desaciertos.
- En cada tema se preguntará al estudiante si ha comprendido, en caso de que no haya entendido la clase acercarse al
estudiante y reforzar la destreza con ejercicios concretos y sencillos.
- Dosificar tareas.
- Modificar evaluaciones y lecciones acorde a su nivel de adquisición de la destreza.
- Insertarlo en grupos de trabajo para que exista un apoyo hacia el estudiante.
- Estar atenta a sus cambios anímicos, mostrarle interés y afecto para elevar su autoestima.
- Solicitar a los estudiantes que ya comprendieron el tema, un apoyo constante hacia su compañero.

Adaptaciones de grado 2
Adaptación Trastorno Específico del Aprendizaje.- a más de las anteriores también se considera:
- Restar grado de dificultad de evaluaciones y de tareas.
- Desagregar destrezas priorizando las temáticas de mayor relevancia.
- Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación del examen.
- Estructurar el ambiente a través de rutinas bien definidas y reglas claras.
- Aplicar estrategias de modificación de conducta.
- Comunicación personal cercana al inicio durante y al finalizar la prueba.
- Consecuencias claras y justas, firmeza para que sean cumplidas siempre.
- Comprensión, flexibilidad y paciencia.

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación del Ecuador, MINEDUC, (2011), Matemática Octavo Año,
Quito-Ecuador, Editorial Don Bosco
Ministerio de Educación del Ecuador, MINEDUC, (2011), Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2016, Quito-Ecuador,
MINEDU
Santillana, (2017), Guía del Docente Matemática 8vo EGB, Quito-Ecuador, Imprenta
Mariscal.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Firma: Firma: Firma:

Krupskaya Veintimilla Hurtado Mat. Graciela Aguirre Lcda. Jenny Delgado.

DOCENTE (E) COORDINADORA DE CTP VICERRECTOR (A)
ÁREA DE MATEMÁTICA
Fecha: 28- 02- 2020 Fecha: 28- 02- 2020 Febrero 2020
 MATRIZ DE REVISIÓN DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. Datos informativos:

Nombre del Docente: Krupskaya Veintimilla Año y Paralelos: Octavo EGB “A, B, C” Fecha de entrega: 28-02-2020

Asignatura: Matemática No. de Unidad:4

PRESENTA INDICADOR INDICADOR INDICADOR INDICADOR INDICADOR ACCIONES APROBADA

5 CORRECTIVAS
PUD 1 2 3 4

SI NO Los datos Los objetivos Las Las técnicas Las

informativos guardan actividades e adaptaciones
están relación con planteadas instrumentos curriculares
ubicados las destrezas guardan de están
correctamente a relación evaluación acordes al
y de forma desarrollarse con los guardan diagnóstico
completa. por los contenidos relación con de las NEE
estudiantes. (DCD). el indicador de los
de estudiantes.
evaluación.,
y por ende
con los
criterios de
evaluación.