Compactad 3roº Bgu Proy 2 Sema 4

UNIDAD EDUCATIVA
PADRE JULIÁN LORENTE

Cambio de nombre bajo Resolución 01-2019-11D01
“Educar, crear, potenciar”
Bachillerato General Unificado
PROYECTO 2
SEMANA 4
PLAN EDUCATIVO
APRENDEMOS
3º. BGU
Lic. Elizabeth Hernández
TUTORA
Barrio Miraflores. Nicolasa Jurado 24-77 y Av. de los Paltas

Teléfono: 2586515
uejulianlorente@gmail.com
Loja - Ecuador
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN EDUCATIVOAPRENDEMOS JUNTOS EN CASA

PROYECTO – 2 SEMANA- 4
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
 Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse
así en este tiempo de pandemia; verás que pronto volveremos a la escuela, a los parques a compartir
como antes.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con
frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudarán a
mantener saludable el cuerpo y la mente.
 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta
nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y, al volver, lavarte las manos
con agua y jabón.
DATOS INFORMATIVOS:
Lengua y Literatura, Matemática, Historia, Matemática, Física, Química, Biología,
ASIGNATURAS Problemas del Mundo Contemporáneo, Sociología, Informática Aplicada, Lectura
Crítica, Ingles
TÍTULO
Aprendemos sobre la vida y su diversidad
PROYECTO
OBJETIVO Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su
DE diversidad a partir del estudio de su origen, importancia y retos, y su compromiso
APRENDIZAJE para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad
de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y
comunicándolos de manera oportuna..
VALOR
La falta de Amor es la mayor
FRASE pobreza del ser humano.
MOTIVADORA Madre Teresa de Calcuta
AMOR
GRADO/CURSO 3er año BGU PARALELO “A” SEMANA 4

FECHA DE
Del 30 de noviembre hasta el 04 de diciembre del 2020
ENTREGA
LIC.EDISON GARCIA LENGUA Y LITERATURA
LIC.ROBERTO CHAMORRO MATEMÁTICA y FISICA
LIC. CARMEN RAQUEL PELAEZ ABAD HISTORIA
LIC. MERCEDES PATIÑO NOVILLO QUIMICA
DRA.GIOVANA REINOSO SOCIOLOGIA
LIC. RITA GRANDA INGLES
LIC. BLANCA ELIZABETH HERNANDEZ INFORMATICA
DOCENTES
LIC. MERCEDES HIDALGO BIOLOGIA Y PROBLEMAS DEL
MUNDO
LIC.MARIANA SOTO LECTURA CRITICA
TLGA. KRUPSKAYA VEINTIMILLA INVESTIGACIÓN
DRA. MARÍA MONTAÑO EDUCACIÓN FÍSICA
LIC. GERARDO RENGEL EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Teléfono: 2586515
Loja - Ecuador
UNIDAD EDUCATIVA
INDICACIONES GENERALES
INDICACIONES GENERALES
 Las actividades de este proyecto deberán ser entregadas el día viernes de acuerdo a las indicaciones
realizadas por cada docente.
 Los estudiantes que no cuenten con conectividad los representantes deberán acercarse a la institución
educativa el día martes desde las 8:00 hasta las 12:00 para que puedan recibir las actividades de la
semana.
 La entrega de las actividades es cada viernes
 Los estudiantes que no cuenten con conectividad los representantes deberán asistir a la institución a
entregar las actividades resueltas todos los días viernes de 8:00 a 12:00.
 Las clases virtuales se desarrollarán en el horario establecido, cada docente enviara el link de conexión
para que los estudiantes puedan ingresar sin inconvenientes.
 En el desarrollo de las clases los estudiantes deberán encender las cámaras y el micrófono debe
permanecer en silencio. Los estudiantes que cuenten con el uniforme de la institución deben asistir
correctamente uniformados.
DESARROLLO DEL PROYECTO
LENGUA Y
ACTIVIDADES
LITERATURA
TEMA: La vida es un jardín
En una pequeña aldea de los Alpes Suizos, Hans, un simpático anciano de más
El origen de la vida, la de 80 años, jardinero de profesión, se había convertido en la atracción de los
evolución y las leyes que turistas. Su aspecto bonachón, su buen humor, y sobre todo, su sabiduría natural,
rigen en la naturaleza hacían que todos quisieran pasar un tiempo con él, mientras trabajaba la tierra y
mantenía los jardines de la plaza del pueblo.
Un día, llegó un contingente de ejecutivos, de paso hacia una convención.

Atraídos por la belleza natural, tomaron y paseo, y, de regreso, descansaron en la
plaza. Al ver que estaba rodeado de niños, jóvenes, adultos y ancianos, se
acercaron a ver qué pasaba.
Y allí́ estaba Hans, respondiendo las preguntas que le hacían, con parábolas
sobre su profesión de jardinero y la vida. Entonces, les dijo: “La vida es un jardín.
Lo que siembres en ella, eso te devolverá́ . Así́ que elige semillas buenas, riégalas
y con seguridad tendrás las flores más hermosas.
Cada acto, palabra, sonrisa o mirada, es una simiente. Procura, entonces, que
caiga tu simiente en el surco abierto del corazón de los hombres y vigila su futuro.
Procura, además, que sea como el trigo que da pan a los pueblos, y no produce
espinas y cizaña que dejan estériles las almas.
Muchas veces sembrarás en el dolor, pero esa siembra traerá́ frutos de gozo. A
menudo sembrarás llorando, pero, ¿quién sabe si tu simiente no necesita del
riego de tus lágrimas para que germine?
No tomes las tormentas como castigos. Piensa que los vientos fuertes harán que
tus raíces se hagan más profundas, para que tu rosal resista mejor lo que habrá́
de venir.
Y, cuando tus hojas caigan, no te lamentes; serán tu propio abono, reverdecerás

y tendrás flores nuevas.

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Actividades:
1. Explica con tus propias palabras que mensaje te dejo la lectura.
2. Anota todas las palabras con tilde que puedas encontrar.
LECTURA CRITICA ACTIVIDADES

TEMA: EL ARTE
Relaciones externas e En la actualidad se reconoce que el arte es un campo de conocimiento, productor
internas del mensaje de imágenes ficcionales y metafóricas, que porta diversos sentidos sociales y
culturales que se manifiestan a través de procesos de realización y transmisión
de sus producciones.
Estas últimas se expresan con distintos formatos simbólicos estéticamente
comunicables que cobran la denominación de Lenguajes Artísticos, en tantos
modos elaborados de comunicación humana verbal y no verbal.
Se han considerado los siguientes lenguajes artísticos:
o Artes Visuales: fotografía, grabado, pintura, escultura, orfebrería y

muralismo.
o Audiovisual: cine, cortometrajes, animación y stop motion.
o Música: música latinoamericana, grupos musicales, bandas de rock,
ejecución e interpretación instrumental, canto y coros.
o Teatro: teatro infantil, al aire libre, clásico y teatro de títeres.
o Danza: danza moderna, contemporánea,
urbana y bailes folclóricos. • Literatura:
talleres literarios.
1. En una cartulina A4 crear una pintura de acuerdo a tu imaginación.

2. Luego responder las siguientes preguntas:
• ¿Qué representa la pintura?
• ¿Qué sientes al ver esta pintura?
• Si pudiera tener sonidos, ¿cuáles serían?
• Si pudiera ser una canción, ¿cuál sería?
• Si pudieras olerla, ¿qué aroma tendría?
• ¿Puedes asociar a esta pintura con una emoción? ¿Con cuál?
MATEMÁTICA ACTIVIDADES

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TEMA:
 Vectores, módulo Tipos de funciones
dirección y
representaciones. Funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas
 Operaciones con
vectores
 Características -Una función es inyectiva cuando no hay dos elementos del dominio que tengan
de funciones a la misma imagen. Formalmente:
trozos, a fin, raíz ∀a,b∈Domf , si f(a)= f(b)⇒a=b
cuadrada y valor Es decir, para cualesquiera dos elementos a y b, pertenecientes al dominio de la
absoluto función Domf, si sus imágenes f(a) y f(b) son iguales, los elementos son
 Función necesariamente iguales.
inyectiva,
biyectiva,
sobreyectiva e
inversa
 Operaciones
entre funciones
reales
Matrices y
determinantes,
operaciones con -Una función es sobreyectiva, también llamada suprayectiva o exhaustiva,
matrices y
cuando el codominio y el recorrido coinciden. Formalmente:
maytriz inversa
∀y∈Codf ∃x∈Domf / f(x)=y
Es decir, para cualquier elemento y del codominio existe otro elemento x del
dominio tal que y es la imagen de x por f.
Las funciones reales son sobreyectivas cuando Recf=ℝ, ya que, por definición,
en ellas Codf=ℝ.
-Una función es biyectiva, cuando es inyectiva y sobreyectiva al mismo tiempo.

Formalmente:
∀y∈Codf ∃!x∈Domf / f(x)=y
Es decir, para cualquier elemento y del codominio existe un único elemento x del
dominio tal que y es la imagen de x por f.

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ACTIVIDADES
Verifica si las siguientes funciones son inyectivas, utilizando el análisis algebraico,

gráfico y de tabla de valores.
a) f : x → f (x) = -4x2+ 6
b) h: x → h(x) = √x - 3
c) g: x→ g(x) = 5x +1/2
d) f : x → f (x) = x2 + 1
e) f : x → f (x) = 3x - 2
f) f : x → f(x) = 4x - 1
PROPUESTAS DEL DOCENTE
ACTIVIDADES
Verifica si las siguientes funciones son inyectivas, utilizando el análisis algebraico,

gráfico y de tabla de valores.
a) f : x → f (x) = -4x2+ 6
b) h: x → h(x) = √x - 3
c) g: x→ g(x) = 5x +1/2
d) f : x → f (x) = x2 + 1
e) f : x → f (x) = 3x - 2
f) f : x → f(x) = 4x – 1
FISICA ACTIVIDADES

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TEMA: Actividades
 Leyes de
Newton. 1. calcular la aceleración del bloque de la figura si F= 80N, ἀ= 30º, m= 18kg y μc=
 Fuerzas en 0,2
equilibrio.
 Sistemas de
fuerzas en
movimiento.
 Cantidad de
movimiento
2.) Hay una piedra de 200 kg en una rampa de 25º de inclinación. Calcula cuánto
debe valer la fuerza de rozamiento con el suelo para que no se deslice por la
pendiente.
QUIMICA ACTIVIDADES
TEMA: TEMA. – Isotopos
SUBTEMA. – Isotopos del átomo de carbón
Isotopos
Isotopo. -Átomos que forman el mismo elemento, tienen el mismo número
atómico (Z), pero diferente masa.
Isotopos del átomo de carbón. - Los elementos químicos se distinguen por su
número atómico (Z) el mismo que indica el número de protones que contienen
sus átomos, los elementos químicos están formados por átomos y éstos a más de
estar constituidos por protones y electrones presentan otras partículas como los
neutrones.
Para un mismo elemento químico puede existir átomos con diferente número de
neutrones, a estos se les denomina isótopos.
El carbono presenta 3 isótopos los más conocidos son carbono 12 (6 protones y 6
neutrones),
carbono 13 (6 protones y 7 neutrones) y el carbono 14 (6 protones y 8 neutrones),
las propiedades de los isótopos son similares.
De los isótopos del carbono, el carbono 14 es inestable cuando se desintegra,
uno de
sus neutrones

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ACTIVIDADES
1. Lea atentamente el texto destaque la idea central del tema propuesto.
2. Establezca la diferencia entre los isotopos del carbono:
Isotopos Z (P) N
Carbono12
Carbono 13
Carbono 14
BIOLOGIA ACTIVIDADES
TEMA: ACTIVIDADES HUMANAS
Biomas del mundo Leer en el texto las pgs.38,39,40,41,42
ACTIVIDAD.
1.-Cuales son los parámetros cualitativos para la valoración de los efectos

producidos por los impactos ambientales.?
2.-Cuales la relación entre la disponibilidad y el consumo de recursos renovables

y no renovables entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo?
INFORMÁTICA ACTIVIDADES
TEMA:
Actividad 1
Normas APA 7ª edición
en Word: Agregar 1. Lea la siguiente información:
encabezados y
numeración de página ENCABEZADOS Y NUMERACIÓN DE PÁGINA.
Estos dos elementos suelen ser de mucha importancia a la hora de
realizar un documento:
Encabezado: Esta opción edita el encabezado del documento el cual

aparece en la parte superior de la página.
Pie de página: Edita el contenido del pie de página el cual se muestra en

la parte inferior de la página. Insertar número de página: Inserta números
de páginas en el documento
2. Investiga el procedimiento para insertar un encabezado y pie de página.

3. Investiga el formato que se debe aplicar en el Encabezado de un
documento según las normas APA.
Actividad 2

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1. Práctica:
 Abra el documento anterior
 Aplique encabezado de página a su trabajo, aplicando normas
APA
 Guarda tu trabajo y envíalo a este correo electrónico:
profeelizabethhernandez@gmail.com
HISTORIA ACTIVIDADES
TEMA: Actividad N.1
Arquitectura y Arquitectura y Astronomía

Astronomía de los
Mayas Las civilizaciones precolombinas poseían vastos conocimientos de astronomía;
de hecho, los monumentos fueron construidos con una orientación que permite
seguir el curso de los cuerpos celestes o predecir los solsticios y equinoccios.
Además, esa función astronómica de los edificios no puede desvincularse de la
religión, ya que los cuerpos celestes eran considerados deidades por esas
culturas.
El orden con que sucedían todos los fenómenos celestes (ciclos, años,
temporadas, días, horas) debía verse reflejado en las construcciones, en
especial, en las pirámides.
Para que las edificaciones estuvieran en concordancia con el orden de los astros,
mayas, incas y aztecas orientaron sus edificios con los puntos cardinales: de Este
a Oeste por el movimiento diario del Sol; y de Norte a Sur, por los solsticios.
Estos son solo algunos ejemplos de la experticia con que los pueblos originarios
llegaron a dominar los conocimientos de los astros, tan fundamentales para el
desarrollo de una economía agrícola que, por tanto, fueron considerados
sagrados.
Para conocer sobre su arquitectura y astronomía de los mayas lee la

Página 32 y 34 del texto integrado del estudiante de Historia de 3er año BGU
del Ministerio de Educación.
1. Elabore un cuadro comparativo de la arquitectura maya e inca

2. Responde: ¿Por qué las construcciones arquitectónicas tuvieron relación con
la astronomía?
INGLÉS ACTIVIDADES
TEMA: What have we learned?
Writing Process for Summarize the most interesting topic for you from any of the passages we
paragraphs have studied so far.
Writing a summary Work on the writing process in your notebook and write the final draft here.
Writing an e-mail, blogs TITLE: ___________________
or posts MAIN IDEA: I have learned…
FIRST,…
Informal writing
NEXT,…
THEN,…
FINALLY,

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INVESTIGACIÓN ACTIVIDADES
TEMA:
Definir el tipo y el nivel de investigación
Investigación Científica
Los diferentes tipos de investigaciones tienen que ver con el nivel de
profundización de os estudios y la elección de un tipo en particular depende del
dominio del tema a investiga gar, el enfoque y los objetivos a lograr. Hay
diferentes tipos de investigación:
> Según el método: cualitativas y cuantitativas.
> Según las fuentes: empíricas y documentales.
> Según el nivel de abstracción: exploratorias, descriptivas y
correlaciónales.
> Según la dimensión temporal: diacrónicas y sincrónicas.
La determinación del nivel de investigación depende de dos factores

básicamente:
1. El nivel de conocimiento que se revela a partir de la construcción del

marco teórico.
2. El enfoque que el investigador quiere dar a su trabajo.
La investigación debe hacerse “a la medida” del problema formulado. Primero se

formula este, luego se revisa la literatura existente y luego se decide el tipo de
investigación.
1. Establecer las hipótesis y definir las variables
Las hipótesis son proposiciones tentativas sobre el comportamiento de las

variables; se sustentan en conocimientos previos y sistematizados. Durante la
investigación se confirma o rechaza la hipótesis. El conocimiento que tenga el
investigador sobre el tema será e punto de apoyo y de partida para la formulación
de la hipótesis, y está íntimamente relacionada con los objetivos, los postulados y
el marco teórico.
Los requisitos que deben reunir las hipótesis son
 Referirse a una situación real.

 Redactarse en términos o variables comprensibles, precisas y
concretas.
 Determinar relaciones lógicas y claras entre las variables.
 Concretar los términos de las hipótesis y la relación entre ellos de manera
que puedan ser observados y medidos, es decir, que tengan referentes en
la realidad.
 Seleccionar las técnicas de investigación para la recolección, análisis y
verificación de los datos.
Tipos de hipótesis en la investigación

1. H. Preliminar
2. H. De trabajo
3. H. Científica
4. H. Descriptivas del valor de las variables

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5. H. Correlaciónales
6. H. De la diferencia entre grupos
7. H. Causales
8. H. Nulas (Ho) Ha)
9. H. Estadísticas
1. Hipótesis preliminar
La hipótesis preliminar tiene un bajo nivel de sustento teórico - empírico, por lo
tanto, constituye un primer acercamiento explicativo al objeto que se investiga,
con el propósito de auscultar cierta problemática que justificaría la realización del
trabajo. En tal virtud, se formulan simultáneamente con la descripción preliminar
del objeto de estudio y debe ser sustituida conforme se profundiza el
conocimiento teórico - empírico del tema de investigación.
2. Hipótesis de trabajo
La hipótesis de trabajo posee un mayor nivel de fundamentación teórica -
empírica del objeto de estudio; y la información que proporciona la hipótesis
preliminar constituye la base y punto de partida para la hipótesis de trabajo. Sin
embargo, para realizar la investigación con la hipótesis de trabajo ésta requiere
de revisión y reformulación de acuerdo con los avances teóricos - prácticos del
objeto de estudio.
3. Hipótesis científica
La hipótesis científica tiene un elevado nivel de fundamentación teórico - empírico
y un conocimiento profundo del objeto de estudio. Esta se formula en base de la
hipótesis de trabajo, pero enriquecidas por los referentes teóricos - empíricos
obtenidos producto del trabajo de la investigación, lo cual nos facilita realizar
procesos auténticamente científicos.
4. Hipótesis descriptivas del valor de las variables

Describen los valores de éstas que se espera observar
5. Hipótesis correlaciónales
Expresan la posible relación asociativa entre dos variables y la forma de ésta
asociación. El orden que se colocan las variables no importa por cuanto aún no
se determinan cual es independiente o dependiente.
Pueden ser bivariadas (entre dos variables) o múltivariadas (entre más de dos
variábles
6. Hipótesis de la diferencia entre grupos

Carreaban los compartimientos de las variables de dos o más grupos de sujetos.
Sólo se pretende establecer las diferencias entre los grupos y especificar a favor
de que grupo estén las diferencias.
7. Hipótesis causales
Expresan relaciones de causa - efecto entre variables. Para que pueda darse
causalidad debe haber correlación y pueden ser:
 Hipótesis causales bivariadas: variable independiente y dependiente.
 Hipótesis causales múltivariadas: varias variables independientes y una
dependiente:
- Una variable independiente y varias dependientes.
- Varias variables independientes y varias dependientes.

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8. Hipótesis nulas (Ho)

Son proposiciones a cerca de la relación entre variables que sólo sirven para refutar lo
que afirman las hipótesis de trabajo.
9. Hipótesis alternativas (Ha)

Son las que expresan posibles “alternativas” entre las hipótesis de trabajo y nula o
explicaciones distintas a las que proporcionan éstas. Se suman a las hipótesis de trabajos
originales.
10. Hipótesis estadísticas

Son la transformación de las hipótesis de trabajo, nulas y alternativas en símbolos
estadísticos, estas hipótesis son de tres tipos:
❖ Hipótesis estadísticas de estimación que corresponde a las hipótesis descriptivas
del valor de las variables y se basan en información previa.
❖ Hipótesis estadísticas de correlación que traduce la correlación entre dos o más
variables en términos estadísticos.
❖ Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias u otros valores que se
comparan estadísticas de dos o más grupos.
ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Realice un cuadro sinóptico acerca de los tipos de hipótesis
EMPRENDIMIENTO Y
ACTIVIDADES
GESTIÓN
TEMA: 1. Lee y resalta la idea principal
Descripción del
emprendimiento
2. Piensa y responde
 ¿Qué bienes o servicios ofrece el emprendimiento?

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 ¿Quiénes serán los principales clientes?

 ¿En qué zona geográfica se desenvolverá el emprendimiento?
 ¿Con qué recursos se realizarán las actividades?
 ¿Cuáles serán las características de los colaboradores?
3. Trabaja en el texto
 Enlista los componentes de la descripción del emprendimiento
 Explica: ¿por qué es importante detallar el problema que un
emprendimiento resolverá?
 Enlista y explica cinco preguntas básicas que deben ser resueltas en
la descripción del emprendimiento.
TEATRO ACTIVIDADES
TEMA:
Cuerpos Tema: Los cuerpos en el espacio escénico
Espacio
Escénico. El espacio que ocupa el cuerpo lo llamamos espacio intracorporal o espacio
interno.
El espacio intracorporal configura el yo material del sujeto, la identidad e
integridad personal. Sentimos, percibimos y adquirimos consciencia de nuestro
espacio interno.
Cuando compartimos la kinesfera con otras personas, nos lleva a tener
conciencia del espacio persona, consciencia de la otra persona, consciencia del
espacio compartido, consciencia del espacio total, las limitaciones de ese
espacio, de las limitaciones que el espacio intracorporal de la otra persona me
obliga a tener en cuenta, a respetar.
Cuando me muevo en el espacio total he de tomar consciencia tanto del espacio
con sus límites, como de las otras personas que se mueven en el mismo espacio.
Por nuestro cuerpo fluye energía y un desequilibrio energético origina disfunción.
LA PRESENCIA. – Es la proyección de la energía que emana el cuerpo en la

escena. Una presencia puede ser estática o en movimiento, pero tiene una fuerte
carga carismática que conecta con el espectador el espacio y el tiempo. A través
del movimiento podemos expresar significados. Todos habitamos un espacio,
dentro de este espacio creamos nuestra existencia en este mundo
ACTIVIDADES
1. Lea con detenimiento el texto, destaque ideas claves.

2. Relate una pequeña historia tomando en cuenta el estado de ánimo de
cada uno de los gráficos (cuerpos, movimientos, gestos y voz en el
escenario)
PROBLEMAS DEL MUNDO

CONTEMPORANEO ACTIVIDADES

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UNIDAD EDUCATIVA
TEMA: LOS SISTEMAS DE GOBIERNO, LAS RELACIONES ENTRE EL ESTADO Y

Relación entre el estado CIUDADANOS
y los ciudadanos
Estado interactúa con la sociedad de múltiples maneras: cobra impuestos;
registra a las personas y otorga documentos; administra justicia; vigila la
seguridad y el orden; aplica las penas; regula precios y mercados, y otorga
patentes, entre otras funciones. En cada una de ellas, uno o varios organismos
de gobierno se relacionan con los ciudadanos en una posición que, en general,
es de dominio de la situación por parte del ente público. En los usos y costumbres
de nuestro país, aun en el caso en que un ciudadano esté pagando un impuesto
o haciendo una donación a una entidad pública, debe atravesar por
procedimientos operados como si el favor se lo estuviera haciendo el Estado a la
persona que hace el aporte.
Después de una larga cola frente a la ventanilla, el contribuyente que paga el

impuesto agradece al cajero y no a la inversa. Con el transcurrir del tiempo, los
funcionarios que administran regulaciones van adquiriendo una actitud de
superioridad, defensiva y agresiva a la vez. Parten del supuesto de que los
particulares son transgresores reales o potenciales y que así debe tratárselos
mientras no haya una razón para considerarlos de otra manera y facilitarles el
trámite.
Naturalmente, la relación con el poder es una de esas razones y, para no

equivocarse, en casi todas las reparticiones públicas termina habiendo un
procedimiento especial para los "acomodados". Quien alguna vez se dio cuenta el
día anterior a su viaje de que el pasaporte está vencido sabe de estas
circunstancias.
El respeto al ciudadano debería ser una preocupación fundamental de todo

gobierno, que debería establecer reglas estrictas para los funcionarios y los
empleados públicos. Más que ello, debería crearse una cultura de servicio que
sólo hiciera necesaria la aplicación de las reglas en forma ocasional. Esta cultura
debería partir del principio de que es el ciudadano el que tiene razón hasta que se
demuestre lo contrario y no al revés. La culpa del particular sólo debería ser
consecuencia de una transgresión evidente, reconocida por el culpable o
dictaminada por la Justicia. Aun así, el buen trato continuaría siendo la regla.
ACTIVIDAD
1.-Realizar una lectura comprensiva y enlistar, las ideas más importantes
que según usted deberían ser puestas en práctica en todo estado.
EDUCACION FÍSICA ACTIVIDADES

TEMA:

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UNIDAD EDUCATIVA
Practica Corporal y PRACTICAS CORPORALES

Salud
La noción de prácticas corporales alude, en su significado más amplio al
movimiento realizado por una persona que genera un cierto gasto de energía y
modifica el estado de reposo. Dicha actividad puede ir más allá de lo
instrumental. Las practicas corporales se
vinculan a la estructura biológica y sirven para
expresar o comunicar algo. Mientras que el
ejercicio físico es una acción planificada que
se repite para mantener o mejorar la salud, la
practica corporal contempla la condición
social, expresando el vínculo entre el individuo
y su cuerpo, sus hábitos de vida y otros
factores. En el ámbito de la antropología, la
idea de prácticas corporales permite
reflexionar sobre la cultura a partir del cuerpo.
Hay expresiones y gestos que resultan
propios a una comunidad, con lo cual el
cuerpo permite exteriorizar una representación
de la realidad.
La cultura y la biología, en definitiva, aparecen interconectadas en las practicas

corporales. Estas manifestaciones motrices reflejan costumbres y relaciones de
poder y van cambiando con el avance de la historia.
Puede decirse que las practicas corporales refieren al uso del cuerpo en múltiples
situaciones, apelando a movimientos, actuaciones y expresiones y expresiones.
El arte, el deporte y el juego, por ejemplo, implican el desarrollo de prácticas
corporales.
Actividad Física para la salud.
Es Cualquier movimiento corporal que da lugar a un gasto de energía (quemar
calorías).
Realizar una actividad física significa “moverse” Incorporar a la vida cotidiana
algunas actividades sencillas como caminar, subir escaleras, montar en bicicleta,
bailar, es suficiente para tener una vida activa y mejorar la salud.
Ayuda a prevenir:
 Alivia el estrés
 Mejora la ansiedad y la depresión
 Controla el peso corporal
 Reduce la tensión arterial
 Previene enfermedades musculares y osteoporosis
 Reduce el riesgo de padecer enfermedades
 Cardiovasculares, diabetes, y cáncer de colon y mama
¿Qué es la salud física?
Consiste en el bienestar del cuerpo y el óptimo funcionamiento del
organismo de los individuos, es decir, es una condición general de las
personas que ese encuentran en buen estado físico, mental, emocional y
que no padecen ningún tipo de enfermedad.
¿Cómo se relaciona la actividad física con la salud?

 Las relaciones entre la actividad física y la salud aglutinan un conjunto
muy amplio y complejo de factores biológicos, personales y
socioculturales.
 Dependiendo del énfasis y la manera de entender cada uno de dichos
factores pueden establecerse diferentes concepciones de las relaciones
entre la actividad física y la salud.

Teléfono: 2586515
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UNIDAD EDUCATIVA
 En otras palabras, la actividad física es bueno para la salud porque

previene o cura enfermedades.
 La actividad física se considera fundamentalmente una experiencia
personal y una práctica sociocultural, enfatizándose el potencial beneficio
de la práctica de actividad física en el bienestar de las personas, las
comunidades y el medio ambiente.
 La Salud se vincula al concepto de calidad de vida, es decir a un estado
de felicidad y realización personal.
ACTIVIDADES A REALIZAR
Consultar y Contestar a las siguientes preguntas.
1. Que es el sedentarismo
2. Cuantos en su familia son sedentarios
3. Como podría prevenir el sedentarismo en mi familia.
4. Que vitaminas y minerales son buenos para nuestro organismo.
SOCIOLOGÍA ACTIVIDADES
TEMA:
Movimientos sociales juveniles
Movimientos sociales
juveniles
Importancia de los
movimientos sociales
juveniles.
Temas que promueve la

acción social de la
juventud: opinión
política, acción social de
solidaridad,
Según un análisis del Fondo de Población de Naciones Unidas y de acuerdo al
voluntariados de
diferente tipo, Censo realizado hace 10 años (2010), se arrojaron los siguientes resultados el
movimientos culturales, Ecuador cuenta con 1.713.782 jóvenes entre los 18 y 23 años; y 1.543.659
artísticos,
contraculturales. jóvenes entre los 24 a 29 años.
De acuerdo a esta información podemos decir que estamos en presencia de la
Estrategias de acción “mayor generación joven de toda la historia demográfica del país” ya que dos
que utilizan los tercios de la población tienen en la actualidad menos de 30 años.
movimientos de jóvenes:
educación, formación,
información, redes Tarea: Son muchos los movimientos sosciales que extisten en nuestro pais.
sociales
Investigue con cualquier fuente cuantos movimientos jovenes hay como se llaman
y cuales son sus conquistas
ORIENTACIÓ
VOCACIONAL Y ACTIVIDADES
PROFESIONAL (OVP)
DESARROLLO DE ACTIVIDAD Nº 2
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UNIDAD EDUCATIVA
TEMA:
El Árbol
INSTRUCICIONES GENERALES
Construir tu propia
identidad, tomando en A. Escoge un tipo de árbol que te agrade mucho e imagina convertirte en
cuenta tu autoconcepto y él: contempla con atención cuánto has crecido, la forma de tu tronco, de
tu autoestima
tus ramas y hojas, de tus raíces y frutos.
B. Date cuenta de las similitudes que el árbol que admiras tiene con tu
vida. Por ejemplo, el árbol puede tener cortes y zonas rugosas; sin
embargo, sigue bello y radiante. El árbol es fuerte en el tronco, tiene
raíces (confianza y seguridad en ti mismo); además, en la cima, es flexible
y se mueve con el viento para no romperse.
C. Dibuja y pinta el árbol que te representa. Intenta
hacerlo de manera muy expresiva y artística,
seleccionando materiales, trazos y colores que se
relacionen con tu personalidad.
D. En cada parte del árbol, escribe una cualidad que
te representa y que es parte de tu identidad.
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala

en tu portafolio.
¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
-REFLEXION ¿De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks.

Pág. 335. Madrid, España.
En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo

que sucede; semana a semana, te proponemos una pregunta que puede servir
de eje de escritura:
DIARIO PERSONAL ¿Cómo podemos contribuir en la resolución de los problemas del mundo
contemporáneo que hemos investigado desde nuestro hogar?
¿Qué emociones y sentimientos me genera compartir juegos con mi familia?
COMPROMISO
Me comprometo a:
 Reconocer la igualdad que debe existir entre los seres humanos y la
protección de la vida.
 Recordar que la cultura, la etnia y la condición socioeconómica pueden ser
motivos de violencia y discriminación contra niñas, niños y adolescentes.
Nada justifica esta violencia, ya que es una vulneración a los Derechos
Humanos de las personas.
Teléfono: 2586515
Loja - Ecuador
UNIDAD EDUCATIVA
 Mantener un trato empático y respetuoso con todas las personas, ya sea

en interacciones presenciales, como en las virtuales mediante el uso de las
redes sociales e internet.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). PLAN EDUCATIVOAPRENDEMOS

JUNTOS EN CASA. Quito Ecuador. Recuperado de:
https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-bachillerato/
 Plataforma Microsoft Teams
RECURSOS  Portafolio Estudiantil.
 Guía Programa de PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL en el marco de la
construcción de PROYECTOS DE VIDA y la Orientación Vocacional y
Profesional.
 Se informa que cualquier tipo de INTERACCIÓN O ACOMPAÑAMIENTO

que requiera para el óptimo desarrollo del PROYECTO
INTERDISCIPLINAR, puede hacerlo en el horario asignado a su grado y/o
HORARIO curso, a través del medio que se ha venido utilizando desde la semana 1.
COMUNICACIÓN
CON EL HORARIO DE ATENCION VIRTUAL
DOCENTE
 DOCENTE TUTOR/A: Todos los miércoles de 10h00 a 12h00 AM
 INGLÉS: Todos los lunes de 10h00 a 12h00 AM)
 EDUCACIÓN FÍSICA: (10H00 a 12h00)
ELABORADO POR: FECHA DE ENTREGA: 24/11/2020

FIRMA: FIRMA:
Lic. Mariana Soto Lic. Mariana Soto

FIRMA: FIRMA:
Lic. Carmen Peláez Lic. Roberto Chamorro

FIRMA: FIRMA:
Lic. Gerardo Rengel Lic. María de los Ángeles Montaño

FIRMA: FIRMA:
Lic. Rita Granda Lic. Edison García

Teléfono: 2586515
Loja - Ecuador
UNIDAD EDUCATIVA
FIRMA: FIRMA:
Lic. Mercedes Patiño Dra. Giovana Reinoso

FIRMA: FIRMA:
Lic. Mercedes Hidalgo Lic. Elizabeth Hernández

REVISADO NOMBRE: FIRMA: Fecha de revisión:
Krupskaya Veintimilla
24/11/2020
APROBADO NOMBRE: FIRMA: Fecha de aprobación:

Mg. Juan Luna Rengel

Teléfono: 2586515
Loja - Ecuador

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UNIDAD EDUCATIVA

PADRE JULIÁN LORENTE

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