Proyecto de aplicación de

Conocimientos

Nombre de estudiante:
Sección: Bachillerato
Internacional

Curso/paralelo: Pre – IB
“A”

Profesor/Docente:
Materia: Matemáticas
Año Lectivo: 2019 – 2020
 Introducción:
Mediante el trabajo que se va a realizar podremos obtener la información y el
análisis sobre los datos de faltos y presentes, antecedentes de cantidad de
hombres y mujeres de los cursos: 1ero IB “B” Biología y 1ero IB “C” FIMA, para
obtener toda esta información tendremos que recolectar datos del registro de
asistencia y faltas de la encargada de los cursos asignados a nuestro proyecto.
Para resolverlas se usaran el desarrollo de los métodos de regla de 3,
operaciones aritméticas básicas: sumas, multiplicación y divisiones; además
de porcentajes y razones.
Con la aplicación de cada uno de estos métodos podremos afianzar los
conocimientos y la aplicación en la vida diaria de manera confortable y mucho
más rápida.
 Datos:
1ero IB “B” Biología
 Datos:
1ero IB “C” FIMA
A continuación veremos el porcentaje de mujeres y hombres por curso (1ero IB
“B” y “C”).
A) Cantidad total de estudiantes en 1ero IB “B”: 30
Mujeres: 19
Razones de Mujeres referente al total de alumnos: 19:30.
Hombres: 11
Razones de Hombres referente al total de alumnos: 11:30.
Cálculos:
19 x 100 1900
% de Mujeres = = = 63,3%
30 30

Razón del porcentaje: 63,3:100

Aproximadamente hay 63,3% de mujeres en 1ero IB “B” del total de 30

alumnos.

11 x 100 1100
% de Hombres = = = 36,7%
30 30

Razón del porcentaje: 36,7:100.

El estimado de cantidad de hombres en el grado es de 36,7%.

Se da una estimación que en el total de hombres en el aula es de 36,7%.

B) Cantidad total de estudiantes en 1ero IB “C”: 36

Mujeres: 13
Razones de Mujeres referente al total de alumnos: 13:36.
Hombres: 23
Razones de Hombres referente al total de alumnos: 23:36.

Cálculos:
13 x 100 1300
% de Mujeres = = = 36,1%
36 36
Razón del porcentaje: 36,1:100.
El total de mujeres en 1ero IB “C” en porcentaje es de 36,1%.

23 x 100 2300
% de Hombres = = = 63,9%
36 36

Razón del porcentaje: 63,9:100.

El equivalente porcentual de cantidad total de hombres es del 63,9%.

En los siguientes cálculos conoceremos los porcentajes de presentes y faltos

del martes 30 de abril de los paralelos de 1ero IB anteriormente mencionados.
A) Número de presentes y faltos de 1ero IB “B”
1) Faltos: 1
Razón de faltos: 1:30.
2) Presentes: 29
Razón de presentes: 29:30.
Cálculos de Faltos:

1 x 100 100
% De Faltos = = = 3,33%
30 30

Razón del porcentaje de faltos: 3,33:100

El 3,33% aproximadamente equivale al falto de 1 alumno.
Cálculos de Presentes:

29 x 100 2900
% De Presentes = = = 96,7%
30 30

Razón del porcentaje de presentes: 96,7:100.

29 alumnos presentes son semejante aproximadamente al 96,7%.
 B) Numero de presentes y faltos en 1ero IB “C”
1) Faltos: 3
Razón de los faltos: 3:36.
2) Presentes: 33
Razón de los presentes: 33:36.
Cálculos de faltos:

3 x 100 300
% de Faltos = = = 8,33%
36 36

Razón de faltos en porcentajes: 8,33:100.

El total de faltos en el paralelo es de 8,33%.

Cálculos de Presentes:

33 x 100 3300
% De Presentes = = = 91,7%
36 36

Razón de porcentaje de presentes: 91,7:100.

El total de presentes equivale aproximadamente al 91,7%

Ahora probaremos con sacar el porcentaje total de faltos y presentes entre los
dos cursos.
El total de la suma de todos los alumnos de los dos cursos será nuestro nuevo
100%.
Suma de total de alumnos entre ambos cursos: 30 + 36 = 66
Suma total de faltos entre ambos paralelos: 1 + 3 = 4
Total de la suma de presentes entre los paralelos “B” y “C”: 33 + 29 = 62

Porcentaje total de faltos entre ambos cursos:

62 x 100 6200
% Total de Presentes = = = 93,9%
66 66
Razón del porcentaje total entre ambos cursos de presentes: 93,3:100.
93,9% es el total en porcentaje del total de presentes entre los dos cursos
durante el 2 de Mayo.

Porcentaje total de faltos entre ambos cursos:

4 x 100 400
% Total de Faltos = = = 6,10%
66 66

Razón del porcentaje de faltos total entre los ambos cursos: 6,10:100.
Durante el día 2 de Mayo el total de faltos en los 2 paralelos es de 6,10%.
 Conclusión:
Como se quiso transmitir en la introducción; gracias al desarrollo y análisis de
los métodos asignados se pudo conseguir la información necesaria y además
se pudieron plantear escenarios con la misma información recolectada en el
proyecto además de que se pudieron informar de los métodos simples que se
pueden usar para obtener información muy fácil optando por utilizar métodos
que aunque parezcan muy sencillos para conseguir algo son muy necesarios y
poco frecuentados debido al poco tomadas en cuenta que son.