Nudos en la constitución de la autonomía y el pensamiento crítico de los maestros y

maestras en formación

Las líneas siguientes son el resultado de una indagación empírica que la autora de las
mismas, viene realizando en el aula de clase desde el año 2006, con estudiantes de
primer semestre de la licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia,
inscritos en el curso Práctica Pedagógica I, que antes de 2017 correspondía al nombre
Maestro de Ciencias Sociales Sujeto de Saber. A través de dicha indagación, me he
propuesto develar algunas marcas dejadas por la Escuela en la subjetividad de los
maestros y las maestras en formación, para pensar los efectos que ellas, tienen en la
constitución de la autonomía y el pensamiento crítico.

Las ideas aquí desplegadas, se fundan en la lectura de una muestra representativa de

algunos monólogos interiores y autobiografías escolares realizadas por estudiantes en el
contexto y la temporalidad mencionadas. Asimismo se considera alguna bibliografía
secundaria circunscrita a los campos de la pedagogía, la filosofía y la sociología
fundamentalmente.

Nudo I: ausencia de la figura del padre

Falla en el reconocimiento, en el respeto y en la creencia en el otro (soporte simbólico del

sujeto para inscribirse en una realidad. Metáfora paterna, es aquello con lo que el sujeto
se adscribe para subjetivarse y establecer un lazo social. El problema de la autoridad
remite a cómo cada sujeto se posiciona respecto a la función paterna. Son las carencias
del nombre del padre y no la carencia de un padre en realidad las que llega ser obstáculo
a la simbolización. Sin lazo social no hay conciencia de sí mismo y de los otros. No hay
representación interiorizada de un límite sobre el cual constituirse. Ese empobrecimiento
de lazo social afecta el ejercicio de la intelectualidad y de la ciudadanía.

Castoriadis. Autónomo: individuo que se da a sí mismo sus propias leyes. En qué sentido
soy autónomo dentro de una sociedad? Si tengo la posibilidad real y no sólo formal de
participar, junto con todos los demás, en un plano de igualdad, en la formación de la ley,
de las decisiones acerca de ella, su aplicación y el gobierno de la colectividad (verdadero
sentido de la democracia.
Individuo autónomo: un hombre capaz de criticar su propio pensamiento, sus propias
ideas
Autonomía: capacidad de criticar el propio pensamiento, capacidad de reflexionar, de
regresar sobre lo que uno ha pensado. La autonomía es el ejercicio práctico de la libertad,
la capacidad de tomar decisiones por sí mismo. Es el autogobierno, esto es, el criterio
propio, cuestionador y a la vez analítico de las cuestiones externas.

Cómo se construye el conocimiento de la práctica profesional docente en la trayectoria

escolar.

La escolaridad abarca etapas decisivas en la construcción de subjetividad: infancia y

adolescencia. Los aprendizajes que se producen en el trayecto escolar son fuertes y
perdurables